《口语交际习作三》教学设计..pdf

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1、口语交际习作三教学设计学习目标1、了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论。2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。A案教 学 过 程第一课时口语交际一、读题引入1、读课本“口语交际”,理解辩题。2、确定观点,准备辩论先确定自己是持反对还是赞成的观点,再选择支持自己观点的事例,准备5 分钟。小组辩论(1)八人为一组,进行辩论,每组推荐一人准备参加全班辩论。(2)辩手根据同伴的提示,对自己的发言进行补充修改。班级辩论(1)说明要求:在辩论中要做到态度诚恳,语言得体,阐述观点要言之有理等。(2)分组:根据所持观点将全班分为两组。二、辩论师生点评

2、辩论情况。三、课堂小结肯定双方说得对的地方,以使对问题有比较全面的认识。第二课时习作指导一、明确要求1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求:2、事情发生在怎样的环境里?是怎样发生、发展、变化的?3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。二、要表达真情实感举例启发(1)结合习作要求,从课文中找出适合的内容,作为示例。引导学生体会、交流。(2)教师总结、点拨。三、搜索题材在生活中,人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门,搜索那些令你感动的故事。启发学生从时间(懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外)、

3、人物(父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学)等角度去搜索题材。四、布置习作根据习作要求,完成习作。第三课时习作讲评一、名言激趣1、出示名言,激发修改兴趣。写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。鲁迅我把永别了武器的最后一页修改了三十几遍,然后才满意。我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最后付印。海明威2、交流习作大声朗读习作,根据教师的批阅内容,同桌间交流,互相讨论、评点。二、佳作共赏这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事,写出真情实感,并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手,或者自荐。1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断,其他学生认真

4、听,适当做笔记。学生自评。2、听了这篇作文,你最欣赏的是什么?有没有写出真情实感?哪些情节描写得比较具体?是怎样写具体的?学生评点,教师总结。3、教师推荐好文,师生共同评议。三、指点迷津1、教师提出批阅中发现的问题,师生讨论如何修改。2、动手修改3、学生根据受到的启发,分头修改自己的习作。B案课前准备教师准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。学生搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。教 学 过 程第一课时口语交际一、确立辩论双方1、读教材中的提示,确立个人辩论观点2、根据观点异同分组正方:人人要讲诚信,不能撒谎。反方:生活中可以说些善意的谎言。二、观摩录像,了解辩论特点

5、1、导语:大家各有各的观点,也各有各的根据。那该怎么辩论呢?是不是像平时争吵那样呢?请看录像大学生电视辩论大赛。2、总结辩论方法,辩论程序,明确注意事项。三、推荐人选,全班辩论1、全班推选出6 人,举行辩论,其他人和教师一起作评委。2、点评辩论情况,评出优胜方。3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。四、分组辩论,人人参与1、八个人为一组,三三合作,另外两人作评委,小组内展开辩论。2、各组评委评出优胜方,并给出理由。文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码

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11、 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6

12、文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6五、师生总结,明确认识通过这次辩论,你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识?第二、三课时习作指导与讲评一、明确要求请自读“习作”部分的内容,想想本次习作的要求。二、交流习作要求:(1)体现相互关爱的事;(2)把事情的经过写清楚;(3)注意环境描写,人物的语言、动作、心理活动的描写;(4)要表达真情实感。三、回顾课文,体会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情,请静静地回忆,细细地品味。2、学生浏览课文。四、联系生活,

13、拓展思路教师导语:生活中有很多乐于付出的人,有很多感人的事,深深地打动着我们的心,如长辈与晚辈之间的,长辈与长辈之间的,如陌生人与陌生人之间的,邻里乡亲之间的根据习作要求,回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。五、独立拟题撰文学生进行习作,教师巡视指导。教师注意收集比较有创意的文题或题材。六、组内品评习作1、小组交流,品评小组各成员的文章。2、推荐本组优秀文章,组长记录推荐理由。七、全班交流佳作1、学生上台朗读佳作,朗读前先由组长读推荐词。2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。3、师生共同点评:要求先说优点,再补充修改建议。4、师生共同推荐范文,投影出示。5、教师根据学生点评,直接运用

14、正确的修改符号在文中作示范性批注。八、修改习作1、学生再读课文“习作”要求。2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点,特别是习作困难生。3、组内交流改前与改后的语句、语段,谈谈修改体会。4、教师小结。颁发奖品,共赏佳作课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式,激发写作兴趣,增强写作信心。给获得“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项的同学颁奖。引导学生课外阅读被推荐的佳作。文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6

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21、E8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6C案教学目标1通过辩论会能认识到人要讲诚信,但有时候也需要善意的谎言。2提高学生搜集资料、处理信息的能力,培养学生主动探究、团结合作的精神。3善于用敏锐的双眼发现真情,体会人间处处有真情。4养成自己修改作文的习惯。课前准备1搜集有关诚信与善意的谎言故事2搜集生活中人们相互关爱的事情教学过程:第一课时一、故事揭题论语里有这样一个故事,曾子和他的妻子上街之前,小孩哭闹着也要跟着去,他不让小孩去,他妻子就哄着说,我们回来杀猪拿猪肉给你吃,因为小孩贪吃

22、,这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后,曾子说不能欺骗小孩,我要把这只猪杀了给儿子吃。你们同意曾子的做法?意见发生分歧,我们这节课就开一次辩论会:讲诚信与善意的谎言评:用一个故事抛砖引玉,打开学生话匣子。二、自学学习提示,明确要求,确定自己的观点正方:人要讲诚信,不能说谎反方:生活需要善意的谎言辩论的要求:1用普通话辩论,语速不宜太快,语言表达要清晰2要说清楚自己的观点,注意倾听别人的发言评:开门见山,让学生明确学习目的,明确正反两个观点以及辩论要求,是很有必要的。三、自由练说或小组交流按要求进行准备,组内交流四、全班分成正方、反方两组,临时调整座位进行辩论辩论的方法和注意事项:1用事实说话,

23、事实胜于雄辩2从不同角度进行分析,以理服人3运用反问,增强语气4辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默选定主持人一名,将全班同学分成两组,调整座位一个找不到母亲的小孩,你肯定会骗他说:妈妈一会就来了.肯定不会说你妈妈不要你了一个得了绝症的人,家人肯定会骗他:你很快就会好起来的.肯定不会说:你等死吧文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ

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30、9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6我们在丛林里迷路了,我们会互相欺骗:没事。很快就会出去的.肯定不会说:我们完蛋了,等着喂野兽吧注:教师此时应成为辩论会主席,进行调控、指导,辩论中的优点及不足之处。评:辩论中给予学生充分的自由,让学生畅快欲言的同时,注意进行适当的调控和指导,让学生明白辩论不是争吵,而是要用事实说话,使对方心悦诚服才是。五、教师总结,达成共识诚信是美德,是大前提,社会应该弘扬诚信,时时讲诚信,事事讲诚信,做到诚信从我做起,从身边的每一个人做起,不论大小长幼,进而形成良好的诚信环境,营造强有力的诚信氛围,诚信很重要,但是有些场合还是需要善意的谎言。六、评选三名“

31、辩论小明星”第二、三课时一、交流谈话,情境导入生活中,人与人之间需要互相关心,帮助。孩子你曾经帮助过别人?感受到陌生人对你的关爱?请说出来让大家一起分享。这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来,再修改成为佳作。二、自读提示,明确要求1读文中习作提示。2交流习作要求和注意事项:(1)写体现人们互相关爱的事情。(2)写前先构思。(3)运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感。三、挖掘记忆,交流构思1指名学生交流。2学生评议,补充。(如,素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病;未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友;)四、回顾本单元课文,小结写作方法通过事件

32、刻画人物,从而表达真情注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。语言平实,感情真实。五、习作取题,试写初稿1学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。2学生完成初稿,进行自我修改。3找喜欢的伙伴修改。六、朗读赏析,交流评议1每小组推荐一至两位同学,朗读赏析。2学生交流评议。3教师点评。特别要肯定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感的地方文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O

33、5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1

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35、X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T

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38、L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V

39、6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6七、再次修改,誊抄习作再次修改自己的习作,规范地抄写在作文本上。全课评析:习作的选材是非常重要的,完成习作前通过交流,帮助学生打开思路,我们每个人都肯定与真情相遇过,但学生不一定能忆起,所以互相交流启发这个环节相当有用。确定了有价值的题材,再学习本单元通过事情刻画人物表达美好情的写作方法,完成习作。重视修改习作这个环节,从自改到互改,既是提高学生对语言的驾驭能力,又是一个相互学习欣赏的过程,对最后构成一优秀习作大有裨益。文档编码:CE8V6T5O5U

40、9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6

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42、文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O5U9 HQ7Y4Y7N1T6 ZF6A10C8L7X6文档编码:CE8V6T5O

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