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1、请按实际状况请按实际状况,用用“是是”，“不确定不确定”，或，或“否否”回答回答下列题目：下列题目：1学学习除了除了书本本还是是书本本吗？2你你对书本的本的观点、内容从来不加点、内容从来不加怀疑和指疑和指责吗？3除了小除了小说等一些好玩的等一些好玩的书外，你外，你对其他理其他理论书 根本不看根本不看吗？4，你，你读书从来不做任何笔从来不做任何笔记吗？5除了学会运用公式定理，你除了学会运用公式定理，你还知道它知道它们是如何推是如何推导 的的吗？6你你认为课堂上的基堂上的基础学学问没没啥好学，只有看高深的好学，只有看高深的 大部大部头著作才著作才过瘾吗？7你能你能够常常运用各种工具常常运用各种工具
2、书吗？8.上上课或自学你都能全神或自学你都能全神贯注注吗？9你能你能够争分争分夺秒，利用点滴秒，利用点滴时间学学习吗？10.你常找同学争你常找同学争论学学习上的上的问题吗？记分规则：记分规则：第第1、2、3、4、6题回答回答“否否”表示正确，表示正确，其他其他问题回答回答“是是”表示正确。正确的表示正确。正确的给10分，分，错误的不的不给分。回答分。回答“不确定不确定”的的题目目都都给5分。分。最最终计算算总分。分。分数说明：分数说明：总分分85分以上，学分以上，学习方法很好。方法很好。总分分6580分，学分，学习方法好。方法好。总分分4560分，学分，学习方法一般。方法一般。总分分40分以下
3、，学分以下，学习方法方法较差。差。学学习方法不当的表方法不当的表现（）学（）学习无支配无支配（二）不会科学利用（二）不会科学利用时间（三）不求甚解，死（三）不求甚解，死记硬背硬背（四）不能形成学（四）不能形成学问结构构（五）不会听（五）不会听课（六）不会（六）不会阅读（七）抓不住重点和（七）抓不住重点和难点点（八）理（八）理论与与实际脱离脱离（九）不擅（九）不擅长科学用科学用脑（）学（）学习无支配无支配 “凡事凡事预则立，不立，不预则废。”学学习支配支配是是实现学学习目目标的保的保证。但有些学生。但有些学生对自己自己的学的学习毫无支配，成天忙于被毫无支配，成天忙于被动应付作付作业和和考考试，缺
4、乏主，缺乏主动的支配。因此，看什么、做的支配。因此，看什么、做什么、学什么都心中多数。他什么、学什么都心中多数。他们总是考是考虑“老老师要我做什么要我做什么”而不是而不是“我要做什么我要做什么”。（二）不会科学利用（二）不会科学利用时间 时间对每个人都是公允的。有的学生能在有每个人都是公允的。有的学生能在有限的限的时间内，把自己的学内，把自己的学习、生活支配得从从容容。、生活支配得从从容容。而有的学生而有的学生虽然忙然忙劳碌碌，常常加班加点，但忙不到碌碌，常常加班加点，但忙不到点子上，点子上，实际效果不佳。有的学生不擅效果不佳。有的学生不擅长挤时间，他，他们常常埋怨：常常埋怨：“每天上每天上课
5、、回家、吃、回家、吃饭、做作、做作业、睡、睡觉，哪，哪还有多余的有多余的时间供自己支配？供自己支配？”还有的学生平有的学生平常松松常松松垮垮，临到考到考试手忙脚乱。手忙脚乱。这些些现象都是不会象都是不会科学利用科学利用时间的反映。的反映。（三）不求甚解，死（三）不求甚解，死记硬背硬背 死死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中中留下印象留下印象为止。它不止。它不须要理解，不要理解，不讲究究记忆方法和技巧，方法和技巧，是最低形式的学是最低形式的学习。它常常使。它常常使记忆内容相互混淆，而且内容相互混淆，而且不能不能许久久记忆，当学，当学习内容没有条理，或学
6、生不情愿花内容没有条理，或学生不情愿花时间去分析学去分析学习内容的条理和意内容的条理和意义时，学生往往会接受，学生往往会接受死死记硬背的方法。依靠硬背的方法。依靠这种方法的学生会种方法的学生会说：“谢天天谢地，地，考考试终于于结束了。束了。现在我可以把那些在我可以把那些东西忘得西忘得一一尘不染了。不染了。”（四）不能形成学（四）不能形成学问结构构 学学问结构是学构是学问体系在学生体系在学生头脑中的内化反映，中的内化反映，也就是指学也就是指学问经过学生学生输入、加工、入、加工、储存存过程而在程而在头脑中形成的有序的中形成的有序的组织状状态。构建确定的学。构建确定的学问结构在学构在学习中是很重要的
7、。假如没有合理的学中是很重要的。假如没有合理的学问结构，再多的学构，再多的学问也只能成也只能成为一一盘散沙，无法散沙，无法发挥出它出它们应有的功效。有有的功效。有的学生的学生单元元测验成果很好，可一到成果很好，可一到综合考合考试就不行了，就不行了，其其缘由也往往在于他由也往往在于他们没有没有驾驭学学问间的的联系，没有形系，没有形成相成相应的学的学问结构。构。这种学生种学生对所学内容与学科之所学内容与学科之间，对各章各章节之之间不不刚好好总结归纳整理，致使学整理，致使学问基本上基本上处于于“游离状游离状态”。这种零散的学种零散的学问很很简洁遗忘，也很忘，也很简洁张冠李戴。冠李戴。（五）不会听（五
8、）不会听课 这主要表主要表现在：在：课前不前不预习，对上上课内容完全生疏，内容完全生疏，无法无法带着疑着疑问去学，听去学，听课时开小差不开小差不记笔笔记，或充当，或充当录音机的角色，把老音机的角色，把老师所所讲的一字不漏地的一字不漏地记录下来；只下来；只让自己的自己的记录与老与老师的的讲解并描述保持同步，而不解并描述保持同步，而不让自己的思路自己的思路与老与老师保持同步；保持同步；课后不后不刚好复好复习，听完，听完课就万事大吉，就万事大吉，等等。等等。（六）不会（六）不会阅读 这主要表主要表现在：不擅在：不擅长选择阅读书目，完全凭个人目，完全凭个人兴趣或完全听从老趣或完全听从老师父母的支配；没
9、有父母的支配；没有阅读重点，重点，处理不理不好好“博博”与与“精精”的关系，要么广种薄收，要么精的关系，要么广种薄收，要么精读于一而于一而漏万；漏万；阅读速度慢，不会快速速度慢，不会快速阅读，也不会略，也不会略读，任何，任何状况下都逐字逐句；不擅状况下都逐字逐句；不擅长带着着问题去去读，阅读之后之后没有什么收没有什么收获。（七）抓不住重点和（七）抓不住重点和难点点 学学习方法不当的学生，在看方法不当的学生，在看书和听和听课时，不擅，不擅长找找寻重点和重点和难点，找不到学点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出全面出击，结果分散和奢侈了果分散和奢侈了时间与精力
10、。与精力。（八）理（八）理论与与实际脱离脱离 理理论学学问与与实际操作相操作相结合是特合是特别重要而有效的学重要而有效的学习方法，所方法，所谓“学而必学而必习，习又必行又必行”。而方法不当的学生。而方法不当的学生往往只往往只满足于学足于学习书本上的学本上的学问，不擅，不擅长在在实践中学践中学习、在在实践中运用，不能用所学学践中运用，不能用所学学问解决解决实际问题。具体表。具体表现为动手手实力差，不力差，不宠爱上上试验课和操作和操作课，不关切，不关切现实生活，生活，“两耳不两耳不闻窗外事，一心只窗外事，一心只读圣圣贤书”。（九）不擅（九）不擅长科学用科学用脑 这主要表主要表现在：学在：学习时不留
11、意不留意劳逸逸结合，不擅合，不擅长转移移大大脑兴奋中心，使大中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学日昏昏沉沉，影响学习效率。效率。同学的学同学的学习方法介方法介绍如何学习语文1如何学习数学如何学习数学 2如何学习英语如何学习英语 3如何学习物理如何学习物理 4如何学习化学如何学习化学 5如何学习生物如何学习生物 6一、每天保证足够睡眠一、每天保证足够睡眠二、学习要全神贯注二、学习要全神贯注三、坚持每天体育熬炼三、坚持每天体育熬炼四、学习要主动四、学习要主动五、保持开心的心情，和同学融洽相处。五、保持开心的心情，和同学融洽相处。六、留意积累和整理资料六、留意积累和整理资料名人故事名人故事 汉斯斯季默一
12、位德国法季默一位德国法兰克福的克福的钳工，工，从小便迷上了音从小便迷上了音乐，他的心中有一个始，他的心中有一个始终不不变的目的目标当音当音乐大大师，尽管，尽管买不起昂不起昂贵的的钢琴，但他能用琴，但他能用钢板制作的板制作的模模拟黑白黑白键盘，练贝多芬的命运交响多芬的命运交响曲，竟把十指磨出了老曲，竟把十指磨出了老茧。后来，他。后来，他用作曲用作曲挣来的稿来的稿费买了架了架“老老爷”钢琴，琴，有了有了钢琴的他如虎添翼，并最琴的他如虎添翼，并最终成成为好好莱莱坞电影音影音乐的主的主创人人员。汉斯汉斯季默在第季默在第67届奥斯卡颁奖大会上，届奥斯卡颁奖大会上，以著名于世的狮子王荣获最佳音乐奖。以著名
13、于世的狮子王荣获最佳音乐奖。名人故事名人故事他作曲他作曲时走火入魔，走火入魔，时常忘了与常忘了与别人的人的约会，惹得会，惹得别人人“骂”他是他是“音音乐白痴白痴”、“神神经病病”。他不。他不论走路或乘地走路或乘地铁，总忘不忘不了在本子上登了在本子上登记即即兴的的乐句，当作句，当作创作作新曲的素材。有新曲的素材。有时他从梦中醒来，打着他从梦中醒来，打着手手电筒写曲子。筒写曲子。由上可以看出，在他成功的背后，除去有由上可以看出，在他成功的背后，除去有付出的艰辛外，更重要的是他心中始终有付出的艰辛外，更重要的是他心中始终有一个清晰的目标一个清晰的目标当音乐大师。当音乐大师。鲮鱼和和鲦鱼的的试验鲮鱼鲮
14、鱼鲦鱼鲦鱼v曾有一个好玩的试验，生物学家把鲮曾有一个好玩的试验，生物学家把鲮鱼和鲦鱼放进同一个玻璃器皿中，然鱼和鲦鱼放进同一个玻璃器皿中，然后用玻璃板把它们隔开。起先时，鲮后用玻璃板把它们隔开。起先时，鲮鱼兴奋地朝鲦鱼进攻，渴望能吃到自鱼兴奋地朝鲦鱼进攻，渴望能吃到自己最宠爱的美味，可每一次它都己最宠爱的美味，可每一次它都“咣咣”地一声撞在了玻璃上，不仅没有捕地一声撞在了玻璃上，不仅没有捕到鲦鱼，反而把自己撞得晕头转向。到鲦鱼，反而把自己撞得晕头转向。碰了十几次壁后，鲮鱼懊丧了。当生碰了十几次壁后，鲮鱼懊丧了。当生物学家轻轻将玻璃板抽去之后，鲮鱼物学家轻轻将玻璃板抽去之后，鲮鱼对近在眼前唾手可
15、得的鲦鱼却视而不对近在眼前唾手可得的鲦鱼却视而不见见v了。即使那肥美的鲦鱼一次次地了。即使那肥美的鲦鱼一次次地擦着它的唇鳃不慌不忙地游过，即擦着它的唇鳃不慌不忙地游过，即使鲦鱼的尾巴一次次拂扫了它饥饿使鲦鱼的尾巴一次次拂扫了它饥饿而灵敏的身体，多次碰壁的鲮鱼却而灵敏的身体，多次碰壁的鲮鱼却再也没有进攻的欲望和信念了。美再也没有进攻的欲望和信念了。美食张嘴可得，鲮鱼却活活饿死。食张嘴可得，鲮鱼却活活饿死。v这个故事告知我个故事告知我们一一个什么个什么样的道理的道理?4分分钟钟跑完跑完1英里的故事英里的故事 自古希腊以来，人自古希腊以来，人们始始终试图达到达到4分分钟跑完跑完1英里的目英里的目标（
16、6.704m/s）。人）。人们为了达到了达到这个目个目标，曾，曾让狮子追逐奔跑者，但是也没子追逐奔跑者，但是也没实现4分分钟跑完跑完1英里的目英里的目标。于是，。于是，许很多多的医生很多多的医生|、教教练员和运和运动员断言：要人在断言：要人在4分分钟内跑完内跑完1英里英里的路程，那是决不行能的。因的路程，那是决不行能的。因为，我，我们的骨骼的骨骼结构不构不对头，肺活量不，肺活量不够，风的阻力又太大，理由的阻力又太大，理由实在很多很多。在很多很多。然而，有一个人首先开然而，有一个人首先开创了了4分分钟跑完跑完1英里的英里的记录，证明白明白许很多多的医生、教很多多的医生、教练员和运和运动员都都断言
17、断言错了。了。这个人就是个人就是罗杰杰班尼斯特。更令人惊班尼斯特。更令人惊羡的是，一羡的是，一马当先，引来了万当先，引来了万马奔奔腾。在此之后。在此之后的一年，又有的一年，又有300名运名运动员在在4分分钟内跑完了内跑完了1英里的路程。英里的路程。故事故事带来的思索来的思索 训练技技术并没有更大突破，人并没有更大突破，人类的骨骼的骨骼结构也没构也没有突然改善，数十年前被有突然改善，数十年前被认为是根本不行能的事是根本不行能的事情，情，为什么什么变成了可能的事情？成了可能的事情？是因为有人没有放弃努力，有坚忍不拔的毅是因为有人没有放弃努力，有坚忍不拔的毅力，有坚韧拼搏进取的精神。力，有坚韧拼搏进取的精神。小小结 驾驭科学的学科学的学习方法就是运筹正确的方法就是运筹正确的战略技略技术；倘如就我倘如就我们的学的学习喻作航船，正确的学作航船，正确的学习方法便方法便是是轮船的方向船的方向盘与航与航线、让我我们驾上上这艘希望之艘希望之船在学船在学问的海洋中园游，的海洋中园游，让船儿船儿载着我着我们驶向奇向奇妙吧！妙吧！