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1、高2013级13班学习方法沟通我可能不会有多么尽善尽美的方法，我只能把我的一些阅历和教训共享给大家，希望能给大家一些力所能及的帮助。在确定意义上，学习方法是一种带有特性特征的学习风格。学习方法因人而异，但正确的学习方法应当遵循以下几个原则：按部就班，熟读精思，自求自得，博约结合，知行统一。1：按部就班，就是人们依据学科的学问体系和自身的智能条件，系统而又有步骤的进行学习。它要求人们应当留意基础，切忌好高骛远，急于求成。按部就班的原则体现为：一要打好基础，二要由难到易，三要量力而行。2：熟读精思，就是要依据记忆和可理解的辩证关系，把记忆与理解紧密结合起来，两者不行偏废。我们知道记忆与理解是亲密联
2、系，相辅相成的。一方面，只有在记忆的基础上进行理解理解才能透彻；另一方面，只有在理解的参与下进行记忆，记忆才会坚固，”熟读“，要做到”三到“：心到，眼到，口到。”精思“，要擅长提出问题和解决问题.3：自求自得，就是要充分发挥学习的主动性和主动性，尽可能挖掘自我内在的学习潜力，培育和提高自学实力。自求自得的原则要求不要为读书而读书，应当把所学的学问加以消化吸取，变成自己的东西。4：博约结合，就是要依据广博和精研的辩证关系，把广博和精研结合起来，众所周知，博与约的关系是在博的基础上去约，在约的指导下去博，博约结合，相互促进。坚持博约结合，一是要广泛阅读，二是精读5：知行统一，就是要依据相识与实践的
3、辩证关系，把学习和实践结合起来，切忌学而不用。“知者行之始，行者知之成”，以知为指导的行才能行之有效，脱离知的行则是盲动。同样，以行验证的知才是真知灼见，脱离行的知则是空知。因此，知行统一要留意实践：一是要擅长在实践中学习，边实践，边学习，边积累。二是躬行实践，即把学习得来的学问，用在实际工作中，解决实际问题。1、做好课前预习工作。、做好课前预习工作。带着问题进课堂就会产生一种想学、带着问题进课堂就会产生一种想学、想问、想练的良好心理，有利于培育想问、想练的良好心理，有利于培育学习新课的爱好，有利于集中精力解学习新课的爱好，有利于集中精力解决新课的重点和难点，有利于培育我决新课的重点和难点，有
4、利于培育我们的自学实力和探究精神。们的自学实力和探究精神。课前预习的具体做法是：细致阅读课前预习的具体做法是：细致阅读教材（熟悉学习内容）教材（熟悉学习内容）对不懂的对不懂的问题做好记录（了解学习重点和难点）问题做好记录（了解学习重点和难点）自主学习（带着问题，自主探究学习）自主学习（带着问题，自主探究学习）带着问题进入课堂（明确学习目标）。带着问题进入课堂（明确学习目标）。2、驾驭科学的听课方法。、驾驭科学的听课方法。课堂是学生获得学问的中心环节和课堂是学生获得学问的中心环节和主要途径。因此，变更观念，驾驭科主要途径。因此，变更观念，驾驭科学的听课方法，提高课堂学习效益是学的听课方法，提高课
5、堂学习效益是取得好的学习成果的关键。取得好的学习成果的关键。要驾驭科学的听课方法，应留意以要驾驭科学的听课方法，应留意以下几点：下几点：上课细致听讲。这是几乎全部成上课细致听讲。这是几乎全部成果好的学果好的学 生的共同看法。生的共同看法。敢于质疑。敢于质疑。擅长做好笔记。擅长做好笔记。笔记上要记录不懂或要问的问题。笔记上要记录不懂或要问的问题。在笔记遗漏时，要保持安静。在笔记遗漏时，要保持安静。课后要刚好检查笔记。课后要刚好检查笔记。3、做好课堂笔记。、做好课堂笔记。我们不行能把老师上的内容都登记来，有时还会存我们不行能把老师上的内容都登记来，有时还会存在记和听的冲突，当你记得时候，听就跟不上
6、，而如在记和听的冲突，当你记得时候，听就跟不上，而如集中精力听又记不下，但冲突总归是有方法解决的，集中精力听又记不下，但冲突总归是有方法解决的，第一，预习与听课结合起来，当你预习的时候就可以第一，预习与听课结合起来，当你预习的时候就可以摘抄下重点与难点，在上课时只不过进行补充，把主摘抄下重点与难点，在上课时只不过进行补充，把主要集力放在听方面。其次，把听课与复习结合起来，要集力放在听方面。其次，把听课与复习结合起来，在听课时必需紧跟老师的思维，或许你登记的是几个在听课时必需紧跟老师的思维，或许你登记的是几个词或符号，为了在今后不会遗忘，必需把笔记进行整词或符号，为了在今后不会遗忘，必需把笔记进
7、行整理。可见，记笔记不确定从听课起先，也不是老师所理。可见，记笔记不确定从听课起先，也不是老师所讲学问的照搬，应当有自己的独立见解，才会取提得讲学问的照搬，应当有自己的独立见解，才会取提得满足的效果。满足的效果。课堂巧做笔记课堂巧做笔记在课堂上要保持旺盛的精力、灵敏的思在课堂上要保持旺盛的精力、灵敏的思维、敏感的捕获信息的实力。语文、英语、维、敏感的捕获信息的实力。语文、英语、化学、生物这些全都要做笔记，你要跟住老化学、生物这些全都要做笔记，你要跟住老师。老师都富于阅历，他知道哪里简洁出题，师。老师都富于阅历，他知道哪里简洁出题，哪里是重点，以前的学生在哪简洁出错，他哪里是重点，以前的学生在哪
8、简洁出错，他会在讲课时一一渗透出来。所以你要时刻会在讲课时一一渗透出来。所以你要时刻“警惕警惕”，老师很不经意的一句话可能就是症，老师很不经意的一句话可能就是症结所在。而且确定要记老师的板书，好的板结所在。而且确定要记老师的板书，好的板书是一节课的脉络，中学三年登记来后这就书是一节课的脉络，中学三年登记来后这就是你最大的财宝。是你最大的财宝。（20062006年吉林理科状元年吉林理科状元 薛蓬博薛蓬博 ）4、课后刚好复习。、课后刚好复习。一提到复习，很多学生会立刻想到总复习，因一提到复习，很多学生会立刻想到总复习，因此把应付考试作为复习的主要目的，这事实上是此把应付考试作为复习的主要目的，这事
9、实上是对复习的片面理解。复习的形式是很多的，如课对复习的片面理解。复习的形式是很多的，如课后复习、单元复习、期末复习等。后复习、单元复习、期末复习等。一般来说，课后复习包括：整理课堂笔记一般来说，课后复习包括：整理课堂笔记（强化学习重点，消化学习难点）、细致梳理书（强化学习重点，消化学习难点）、细致梳理书本学问结构（形成学问网络）、课后练习（学问本学问结构（形成学问网络）、课后练习（学问巩固）等。巩固）等。5、独立细致完成作业。、独立细致完成作业。独立、细致完成作业是深化学独立、细致完成作业是深化学问、巩固学问、检查学习效果的重问、巩固学问、检查学习效果的重要手段，同时也可以通过做作业的要手段
10、，同时也可以通过做作业的过程进行思索，加深对学问的理解，过程进行思索，加深对学问的理解，把易混淆的概念搞清晰，培育思维把易混淆的概念搞清晰，培育思维实力。实力。同学们在完成作业时应留意以同学们在完成作业时应留意以下几点：下几点：在做作业前，首先要复习书在做作业前，首先要复习书本学问和查阅课堂笔记，对所学学本学问和查阅课堂笔记，对所学学问中的重点和难点，做到心中有数。问中的重点和难点，做到心中有数。在做作业过程中，产生的问在做作业过程中，产生的问题要刚好解决。题要刚好解决。作业要细致订正，刚好巩固。作业要细致订正，刚好巩固。作业要定期整理。特殊是对作业要定期整理。特殊是对做错了的题目，最好收集起
11、来，以做错了的题目，最好收集起来，以便复习时，翻阅一下记录的作业，便复习时，翻阅一下记录的作业，既便利省事，又印象深刻。既便利省事，又印象深刻。6、留意自主学习。、留意自主学习。要确定学习目标，学习目标又分为近期目标和远期目标，要确定学习目标，学习目标又分为近期目标和远期目标，如每天的学习目标、单元目标、期中目标和期末目标等。如每天的学习目标、单元目标、期中目标和期末目标等。依据学习目标制定学习支配，如晚自习时间合理支配预习、依据学习目标制定学习支配，如晚自习时间合理支配预习、复习、周末合理支配时间进行单元复习等。复习、周末合理支配时间进行单元复习等。切实做好学习过程中的几个关键环节：切实做好
12、学习过程中的几个关键环节：预习、刚好预习、刚好复习、章节整理。学生自主地刚好预习和复习，这种看起来很复习、章节整理。学生自主地刚好预习和复习，这种看起来很平常的学习活动，做起来却很困难，但它却是真正有效的学习平常的学习活动，做起来却很困难，但它却是真正有效的学习过程。过程。睡前睡前“七问七问”完成了一天的学习，准备休息之前，躺在床上时同学们可以问问自己七个问题：第一个问题：我今日上课前都准备好了吗？因为只有做了充分的课前预习，才能在上课时跟上老师的思路，和老师同步进入角色。其次个问题：今日在课堂上我与老师互动得如何？我主动参与了吗？我是今日的主角吗？第三个问题：从这堂课中，我在学问、实力、方法
13、、技能、情感上有所收获吗？第四个问题：在课堂上我投入了激情吗？有激情地学习，才是有爱好的学习。第五个问题：我今日的得与失在哪里？擅长总结才能有所进步。第六个问题：明天我还有哪些任务？第七个问题：今日我过得快乐吗？我们要学会享受学习，才能体会到学习的乐趣。中学语文初中学不同：到了中学，即便连文言文，课内文章被考查的几率也变得极低，可以说，除了诗词默写外，平常考试基本上不涉及任何课内的内容，在这一点上，中学阶段甚至比初中阶段还要严峻。文言文在初中考查的都是课内的，在中学的试卷中考查的都是课外的 基础学问在初中是有固定范围的，考试说明上会呈现全部会考查的词语，但在中学，对基础学问的考查是无范围的 社
14、科文阅读相当于初中阶段说明文阅读的升级版，其文章难度相当于略微简易的高校论文 作文在中学以争论文写作为主要要求，无论是审题立意还是布局谋篇都和初中阶段的记叙文写作完全不同。平常多积累 多读报纸，杂志，书刊。多看新闻，多读作文。这两点可以帮助你提高写作要“勤查”，就是遇到不会的就立马查字典/词典 要“勤记”，语文老师讲课，不行能让你把它说的每一个都登记来，你要自己学会找重点，登记来。多背诵 中学数学经过初中阶段的学习：经过初中阶段的学习：你确定知道你确定知道2的三次方是什么意思，但你知的三次方是什么意思，但你知道道2的的100次方是几位数吗？次方是几位数吗？你确定知道你确定知道30的正弦是什么意
15、思，但你知的正弦是什么意思，但你知道全部角的正弦吗？道全部角的正弦吗？你确定知道勾股定理是什么意思，但你知道你确定知道勾股定理是什么意思，但你知道三维的勾股定理吗？三维的勾股定理吗？你确定知道有开口向上的抛物线，但你知道你确定知道有开口向上的抛物线，但你知道还有开口向左向右的吗？还有开口向左向右的吗？初中阶段的学问很多是只说了一半，而把核心的后一半留到了中学。初中学学问的联系很深，但学问量和难度的差距特别的大，这也就使得很多对初中学问感觉很轻松的同学一进入中学就陷入泥潭。常常有学生说高一一年的学问总量感觉比整个初中的学问量加起来还要多，此言不虚。中学阶段仅仅在代数方面就要学习函数综合，数列，不
16、等式三个主要模块，而仅仅函数综合方面就要分为二次函数扩展、幂函数、指数函数、对数函数等几类，对于每一种函数还要探讨函数的定义域、值域、单调性、奇偶性、对称性、周期性，别忘了，这只是一个版块，只占了必修一的一半内容，中学学生要学习全部的必修教材以及文科或理科的选修教材 中学数学的学习特别须要做题，但是做题仅仅是一个起先，一个基础，简洁的说就是你做题只能保证你不落后，但想超越别人还须要一样重要的东西，那就是思想。中学数学考察的绝不仅仅是学生的计算实力，更多的是学生的思维实力 仿照与创新的区分：初中学生仿照做题，他们仿照老师思维推理教多，而中学仿照做题、思维学生有，但随着学问的难度大和学问面广泛，学
17、生不能全部仿照，即就是学生全部仿照训练做题，也不能开拓学生自我思维实力，学生的数学成果也只能是一般程度 自学实力的差异：初中学生自学那实力低，大凡考试中所用的解题方法和数学思想，在初中老师基本上已反复训练，老师把学生要学生自己高度深刻理解的问题，都集中表现在他的耐性的讲解和大量的训练中。中学的学问面广，学问要全部要老师训练完高考中的习题类型是不行能的，只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯穿这一类型习题，假如不自学、不靠大量的阅读理解，将会使学生失去一类型习题的解法 中学数学，来势汹汹，如何面对如此凌厉的攻势成为摆在同学们面前的一道难题。不知有多少同学在初中阶段是靠背题型来学习数学的，
18、更不知有多少同学是靠最终一年的爆发来应对考试的，不过我想负责任的说，中学阶段这种学习方法是很危急的。题型变更之多，出题老师想象力之丰富，单靠闭眼做题的学习数学基本上是自取灭亡。试想，只有十几岁的中学生，要在考场上和有着几十年教学阅历和出题阅历的老师决斗，单靠背诵就能赢？（1）课前预习，对所学学问产生疑问，产生新颖心。（2）听课中要协作老师讲课，满足感官的兴奋性。听课中重点解决预习中疑问，把老师课堂的提问、停顿、教具和模型的演示都视为欣赏音乐，刚好回答老师课堂提问，培育思索与老师同步性，提高精神，把老师对你的提问的评价，变为鞭策学习的动力。（3）思索问题留意归纳，挖掘你学习的潜力。（4）听课中留
19、意老师讲解时的数学思想，多问为什么要这样思索，这样的方法怎样是产生的？建立良好的学习数学习惯 中学数学的良好习惯应是：多质疑、勤思索、好动手、重归纳、留意应用。课堂学习是数学学习的主战场。课堂中老师通过讲解、分解教材中的数学思想和进行数学技能地训练，使中学学生学习所得到丰富的数学学问，老师组织的科研活动，使教材中的数学概念、定理、原理得到最大程度的理解、挖掘 学数学的几个建议。1、记数学笔记，特殊是对概念理解的不同侧面和数学规律，老师为备战高考而加的课外学问。2、建立数学纠错本。把平常简洁出现错误的学问或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深化理解正确东
20、西；能由果朔因把错误缘由弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。3、记忆数学规律和数学小结论。4、与同学建立好关系，争做“小老师”，形成数学学习“互助组”。5、争做数学课外题，加大自学力度。6、反复巩固，歼灭前学后忘。逐步形成“以我为主”的学习模式：数学不是靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获得的。留意新旧学问间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，常常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思索问题，挖掘问题的实质。学习数学确定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行 听一遍不如看一遍，听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，看一遍不如做一遍，
21、做一遍不如讲一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩讲一遍不如辩一辩 中学英语中学英语初中阶段主要重视英语学问和语法的学习，而中学阶段则侧重培育阅读实力，须要同学们把学到的学问敏捷运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析推断实力、逻辑思维实力和语言运用实力。1、学习英语的前提就是坚持，一周不坚持，成果就可能会明显下降，但是努力2个月也可能看不到进步。2、词汇记忆的问题。记不住词汇，其实是词汇的复现率不够，而光死背单词，又太枯燥，费时效果差。词汇记忆难是事实，记忆词汇有很多方法，但多阅读，在阅读中巩固词汇的识记不失为一个好方法。3、机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的英语水平。要做到词不离句
22、，句不离文。请记住:句子比单词重要，记句子比记单词划算。我们要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还有词的具体用法。4、中学很重要的一点就是，驾驭句型时态规则，特别重要，驾驭规则用得好，不用多做题，节约时间学别的科目；5、培育语感，适当的多读、多背课文6、英语学习要重视复习。英语学问点多，须要大量记忆。很多同学埋怨，说自己的记性差，记了又忘了。有什么方法能让我们记得许久些，甚至终生不忘？有2个方法。最好的方法以是听课文录音带 其次，常常复习。要合理地支配复习时间。首先要刚好复习。遗忘的规律是:前快后慢，先多后少,识记后最初遗忘得较快，以后渐渐减慢 最终一点，多做题，没
23、方法，还得多练。化学：总结规律化学：总结规律 别把化学当作化学来学，而应把它别把化学当作化学来学，而应把它当作数学或物理来学，也就是说，不要当作数学或物理来学，也就是说，不要将化学看成是死记硬背的科目，其实化将化学看成是死记硬背的科目，其实化学中也是有很多规律的，很多同学埋怨学中也是有很多规律的，很多同学埋怨化学方程式难记，其实根本不用记，给化学方程式难记，其实根本不用记，给出确定的反应物，利用学过的学问分析出确定的反应物，利用学过的学问分析反应物的化学物理性质，再结合原子守反应物的化学物理性质，再结合原子守恒，氧化还原等规律，很简洁就能写出。恒，氧化还原等规律，很简洁就能写出。（河南理科状元
24、（河南理科状元 张超杰）张超杰）物理严格贯彻“预习上课复习作业质疑小结”六个环节 1.预习学习的第一个环节是预习。在每次上课前，抽出一段时间将学问预先阅读一下，一则可以帮助我们熟悉课上所要学习的学问，做好上课的学问准备和心理准备;二则可以使我们明确课堂的重点，找出自己理解上的难点，从而做到有的放矢地去听课，有的同学感到听课特别吃力，缘由就在于此。我们应当渐渐养成预习的良好习惯。2.上课上课是我们学习的中心环节。对此我准备强调三个问题 (1)主好听课。主动地进行思索，努力参与到老师的课堂教学中去。(2)留意课堂要点。要听好课，我们应擅长抓课堂的要点，这主要是指重点和难点两个方面。心理学探讨表明，
25、我们听课留意力集中的时间一般在20分钟左右，(要想一节课几特别钟内都保持精力高度集中是不行能的)上课时，我们应有意识地去留意老师讲课的重点内容。有阅历的老师，总是将主要精力放在突出重点上，进行到重要的地方，或放慢速度，重点强调;或板书纲目，理清头绪;或条分缕析，细致讲解等，我们应培育自己擅长去抓住这些。对于难点，则可能因人而异，这就须要我们在预习时做到心中有数，到时候留意专心专意，细致听讲。总之，我们要做到“会听”，能“听出门道”。(3)处理好听课和记笔记的关系有的同学总是感到困惑，说“上课时留意了听课，就忘了记笔记;而记了笔记，就又跟不上老师的思路了”。对此，我们应相识清晰听课和记笔记的关系
26、：听课是主要的方面，记笔记是协助的学习手段。笔记中我们要记的内容应当有：记课堂重点、记课堂难点、记课堂疑点、记补充结论或例题等课本上没有的内容、记课堂“灵感”等等。总之，我们应当有摘要、有重点地记。有的同学从来就没有记笔记的习惯，这是不好的，特殊是对于中学物理学习中是不行的。俗话说“好脑子不如烂笔头”，听课时间有限，老师讲的内容转瞬即逝，我们对学问的记忆随时间延长会渐渐遗忘，没有笔记我们以后就没有方法进行复习。3.复习有的同学课后总是急着去完成作业，结果是一边做作业，一边翻课本、笔记。而在这里我要强调我们首先要做的不是做作业，而应当静下心来将当天课堂上所学的内容进行细致思索、回顾，在此基础上再
27、去完成作业会起到事半功倍的效果。复习的方法我们可以分成以下两个步骤进行：首先不看课本、笔记，对学问进行尝试回忆，这样可以强化我们对学问的记忆。之后我们再钻研课本、整理笔记，对学问进行梳理，从而使对学问的驾驭形成系统。另外，德国心理学家艾宾浩斯的探讨表明：学问在学习最初的两三天内遗忘是最快的，也是最多的，所以，我们对学问进行刚好的复习也是战胜遗忘的须要。4.作业在复习的基础上，我们再做作业。在这里，我们要订正一个错误的概念：完成作业是完成老师布置的任务。我们在课后支配作业的目的有两个：一是巩固课堂所学的内容;二是运用课上所学来解决一些具体的实际问题。明确这两点是重要的，这就要求我们在做作业时，一
28、方面应当细致对待，独立完成，另一方面就是要主动思索，看学问是如何运用的，留意对学问进行总结。我们应时刻记着“我们做题的目的是提高对学问驾驭水平”，切忌“为了做题而做题”。5.质疑在以上几个环节的学习中，我们必定会产生疑难问题和解题错误。刚好歼灭这些“学习中的拦路虎”对我们的学习有着重要的影响。有的同学不留意刚好解决学习过程中的疑难问题，对错误也不刚好订正，其结果是越积越多，形成恶性循环，导致学习无法有效地进行下去。对于疑难问题，我们应当刚好想方法(如请教同学、老师或翻阅资料等)解决，对错题则应当留意分析错误缘由，搞清原委是概念混淆致错还是计算马虎致错，是套用公式致错还是题意理解不清致错等等。另
29、外，我们还应当通过思索，逐步培育自己擅长针对所学发觉问题、提出问题。在这里，我建议每位同学都准备一个“疑难、错题本”，特地记录收集自己的疑难问题和典型错误，这也可以为我们今后对学问进行复习供应有效的素材。6.小结学习的最终一个是对所学学问的小结。小结的常用方法是列概括提纲，将当天所学的学问要点以提纲的形式列出，这样可以使零散的学问形成清晰的脉络，使我们对它的理解更为深化，驾驭起来更为系统。假如大家学习压力较大，我来介绍几种减压方法：1、不要把目标定得高于自己、不要把目标定得高于自己实力所及。实力所及。2、有效地安排时间，将学习、有效地安排时间，将学习任务或工作任务按轻重缓急编任务或工作任务按轻重缓急编定先后次序，然后依次逐步完定先后次序，然后依次逐步完成，阶段性的成果可减低同时成，阶段性的成果可减低同时绽开多份任务而又无法完成所绽开多份任务而又无法完成所带来的压力。带来的压力。感谢最终祝愿大家学习进步，生活快乐！