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1、学习方法篇学习方法篇驾驭科学的学驾驭科学的学习方法一习方法一学习要有目的学习要有目的性性驾驭科学的学习方法二驾驭科学的学习方法二驾驭科学的记忆方法驾驭科学的记忆方法驾驭科学的学习方法三驾驭科学的学习方法三抓好学习环节的关键抓好学习环节的关键驾驭科学的学习方法四：驾驭科学的学习方法四：刚好做好笔记与作业刚好做好笔记与作业驾驭科学的学习方法五：驾驭科学的学习方法五：交叉学习效果好交叉学习效果好驾驭科学的学习方法六：驾驭科学的学习方法六：课堂笔记整理课堂笔记整理“七步法七步法”记记忆忆法法方法（一）、有的放矢方法（一）、有的放矢明确近期记忆目标明确近期记忆目标人不管做什么事，都要有目标。这个目标，诱
2、惑人不管做什么事，都要有目标。这个目标，诱惑着人，引导着人，使人步入更高的境界。同样，着人，引导着人，使人步入更高的境界。同样，家长必需使孩子醒悟地意识到，自己的学习总是家长必需使孩子醒悟地意识到，自己的学习总是有确定的目标的，这是成功地改进记忆效能的一有确定的目标的，这是成功地改进记忆效能的一个前提和基础。个前提和基础。那么，如何确立记忆的近期目标呢？关键是要学那么，如何确立记忆的近期目标呢？关键是要学会支配记忆进程，把长远目标划分成若干不同的会支配记忆进程，把长远目标划分成若干不同的近期目标，一个一个地实现，一个一个地跨跃。近期目标，一个一个地实现，一个一个地跨跃。每当达到了一个近期目标，
3、就能增加信念，改进每当达到了一个近期目标，就能增加信念，改进记忆效能，提高记忆速度。当达到了全部的近期记忆效能，提高记忆速度。当达到了全部的近期目标后，苦心积虑所要追求的长远目标也就成功目标后，苦心积虑所要追求的长远目标也就成功在望了。而对长远目标的靠近，无疑会更强有力在望了。而对长远目标的靠近，无疑会更强有力地刺激记忆效能，从而更有效地提高记忆实力。地刺激记忆效能，从而更有效地提高记忆实力。方法（二）、在理解基础上进行记忆方法（二）、在理解基础上进行记忆在主动思索、达到深刻理解的基础上记忆材料的在主动思索、达到深刻理解的基础上记忆材料的方法，叫做理解记忆法。理解记忆的基本条件是方法，叫做理解
4、记忆法。理解记忆的基本条件是对材料进行思维加工。对材料进行思维加工。有些材料，如科学概念、范畴、定理、法则和规有些材料，如科学概念、范畴、定理、法则和规律、历史事务、文艺作品等，都是有意义的。人律、历史事务、文艺作品等，都是有意义的。人们记忆这类材料时，一般都不实行逐字逐句强记们记忆这类材料时，一般都不实行逐字逐句强记硬背的方式，而是首先理解其基本含义，即借助硬背的方式，而是首先理解其基本含义，即借助已有的学问阅历，通过思维进行分析综合，把握已有的学问阅历，通过思维进行分析综合，把握材料各部分的特点和内在的逻辑联系，使之纳入材料各部分的特点和内在的逻辑联系，使之纳入已有的学问结构，以便保持在记
5、忆中。已有的学问结构，以便保持在记忆中。理解记忆的全面性、坚固性、精确性及快速有效理解记忆的全面性、坚固性、精确性及快速有效性，依靠于小学生对材料理解的程度。理解记忆性，依靠于小学生对材料理解的程度。理解记忆的效果优于机械记忆。的效果优于机械记忆。方法（三）、利用直观形象进行记忆方法（三）、利用直观形象进行记忆依据心理学家的统计和探讨，小学生擅长依据心理学家的统计和探讨，小学生擅长于具体形象的记忆。直观、形象的东西，于具体形象的记忆。直观、形象的东西，尤其是视觉映像，简洁给孩子留下深刻的尤其是视觉映像，简洁给孩子留下深刻的印象。印象。因此，当孩子记忆一些抽象的东西，尽可因此，当孩子记忆一些抽象
6、的东西，尽可能与具体、形象的东西结合起来，在形象能与具体、形象的东西结合起来，在形象的基础上，概括出具有普遍性的结论的基础上，概括出具有普遍性的结论方法（四）、精选记忆法方法（四）、精选记忆法对记忆材料加以选择和取舍，从而确定重点记哪些，略记对记忆材料加以选择和取舍，从而确定重点记哪些，略记哪些，这种记忆方法叫做精选记忆法。据说古时候，有的哪些，这种记忆方法叫做精选记忆法。据说古时候，有的人记忆力极好，甚至可以把文章倒背如流，过目成诵。可人记忆力极好，甚至可以把文章倒背如流，过目成诵。可是郑板桥却看不起这种人，把他们叫做是郑板桥却看不起这种人，把他们叫做“没分晓的钝汉没分晓的钝汉”。什么叫没分
7、晓？就是不分主次、轻重，不管有用、无用，什么叫没分晓？就是不分主次、轻重，不管有用、无用，一股脑儿全都背下来。一股脑儿全都背下来。小学生每天接触的信息太多了。这些信息并不是都须要记小学生每天接触的信息太多了。这些信息并不是都须要记忆的。教材和笔记中很多具体的说明性文字、同一类型的忆的。教材和笔记中很多具体的说明性文字、同一类型的很多道习题、非重点的内容、可以依据其他公式推导出来很多道习题、非重点的内容、可以依据其他公式推导出来的那些较困难难记的公式等，都可以忽视不记。的那些较困难难记的公式等，都可以忽视不记。这，就可以拿出主要精力记忆那些对考试来说最重要、最这，就可以拿出主要精力记忆那些对考试
8、来说最重要、最有意义、最有价值的材料。有意义、最有价值的材料。牵牛要牵牛鼻子，记忆要选择学问的牵牛要牵牛鼻子，记忆要选择学问的“牛鼻子牛鼻子”。因此要。因此要想考出好成果，必需对所学学问充分消化理解，精选重点想考出好成果，必需对所学学问充分消化理解，精选重点内容，把它们牢牢的记住。内容，把它们牢牢的记住。该记什么、不该记什么 很多公式、定义、定理、定律是精髓和本质所在，要理解，也要牢记。它们往往是以一当十，有着举一反三的作用。有些人对一些解题过程和答案也要强行背下来，是完全没有必要的。考题是千变万化的，它要求你敏捷地运用公式或定理，绝不会要你去死记。学习好的人，记忆力强的人，往往擅长抓住重点，
9、抓住精髓，擅长组织材料。方法。（五）、联想法记忆（五）、联想法记忆当一种事物和另一种事物相类似时，往往会从这一事物引起对另一事物的联想。把记忆的材料与自己体验过的事物连结起来，记忆效果就好。方法（六）、多通道记忆法方法（六）、多通道记忆法要记忆外部信息，必先接受这些信息，而要记忆外部信息，必先接受这些信息，而接受信息的接受信息的“通道通道”不止一条，有视觉、不止一条，有视觉、听觉、动觉、触觉等等。有多种感知觉参听觉、动觉、触觉等等。有多种感知觉参与的记忆，叫做与的记忆，叫做“多通道多通道”记忆。这种记记忆。这种记忆方法效果比单通道记忆强得多。忆方法效果比单通道记忆强得多。宋代学者朱表说，读书要
10、三到：宋代学者朱表说，读书要三到：“谓心到、谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不细致。眼到、口到。心不在此，则眼看不细致。心眼既不专一，决不能记，记亦不能久也。心眼既不专一，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣、眼、口三到之中，心到最急，心既到矣、眼、口岂不到乎？岂不到乎？方法（七）、分类记忆法方法（七）、分类记忆法若将必需记忆的内容按确定要求进行分类，若将必需记忆的内容按确定要求进行分类，那么，记忆就要简洁得多。事实上，分类那么，记忆就要简洁得多。事实上，分类过程是一个理解的过程，本身就已经具有过程是一个理解的过程，本身就已经具有记忆的功能，孩子一边在分类，一边在理记忆的功
11、能，孩子一边在分类，一边在理解，一边就已经在记忆了解，一边就已经在记忆了方法（八）、谐音记忆法方法（八）、谐音记忆法这是让孩子利用谐音来帮助记忆的一种方这是让孩子利用谐音来帮助记忆的一种方法。很多学习材料很难记忆，在它们之间法。很多学习材料很难记忆，在它们之间不易找出有意义的联系，例如，历史年头、不易找出有意义的联系，例如，历史年头、统计数字等等。假如对这些学习材料利用统计数字等等。假如对这些学习材料利用谐音加某种外部联系，这样就便于贮存，谐音加某种外部联系，这样就便于贮存，易于回忆。易于回忆。方法（九）、口诀记忆法方法（九）、口诀记忆法把记忆材料编成口诀或合辙押韵的句子来提高记忆效果的把记忆
12、材料编成口诀或合辙押韵的句子来提高记忆效果的方法，叫做口诀记忆法。这种方法可以缩小记忆材料的确方法，叫做口诀记忆法。这种方法可以缩小记忆材料的确定数量，把记忆材料分组、组块来记忆，加大信息浓度，定数量，把记忆材料分组、组块来记忆，加大信息浓度，增加趣味性，不但可减轻大脑负担，而且记得牢，避开遗增加趣味性，不但可减轻大脑负担，而且记得牢，避开遗漏。漏。心理学探讨表明，人的记忆是以心理学探讨表明，人的记忆是以“组块组块”为单位的。每一为单位的。每一个组块内的信息量多少是相对的。一个字尽可以看作一个个组块内的信息量多少是相对的。一个字尽可以看作一个组块；一个单词，一个词组也可以看作一个组块；一个句组
13、块；一个单词，一个词组也可以看作一个组块；一个句子也可以作为一个组块。子也可以作为一个组块。组块内部的信息不是各自孤立，而是相互联结的。假如擅组块内部的信息不是各自孤立，而是相互联结的。假如擅长把记忆材料分成适当的组块，就能够大大提高记忆效果。长把记忆材料分成适当的组块，就能够大大提高记忆效果。口诀记忆法就是符合组块规律的一种记忆方法。口诀记忆法就是符合组块规律的一种记忆方法。方法（十）、串词法记忆方法（十）、串词法记忆当学生在背诵课文或长篇文章时，常常须要利用串词，串词法的要领当学生在背诵课文或长篇文章时，常常须要利用串词，串词法的要领是：是：在内心或用打上记号的方法将文章分成几部分，每一部
14、分要含有一个在内心或用打上记号的方法将文章分成几部分，每一部分要含有一个最重要的思想内容，做这项工作时，可以参照文章已有的划分法，如最重要的思想内容，做这项工作时，可以参照文章已有的划分法，如文章的自然段等。文章的自然段等。针对每一部分确定一个中心词。中心词数量不能太少，以免漏掉某个针对每一部分确定一个中心词。中心词数量不能太少，以免漏掉某个重要的思想内容；但也不能过多，以免词串大长。重要的思想内容；但也不能过多，以免词串大长。每个中心词都必需保证能够借以回忆起相应的那个部分的内容。每个中心词都必需保证能够借以回忆起相应的那个部分的内容。每个中心词都要便于与相邻的中心词串联。每个中心词都要便于
15、与相邻的中心词串联。依据各中心词与其相应的文章片断的联系，针对各中心词提出问题。依据各中心词与其相应的文章片断的联系，针对各中心词提出问题。通过复习将这些联系牢牢记住。通过复习将这些联系牢牢记住。将中心词依次串联起来，为此要针对每一中心词提出问题，借以搞将中心词依次串联起来，为此要针对每一中心词提出问题，借以搞清各中心词之间的联系。对这些联系也要复习，直到记得很熟保证不清各中心词之间的联系。对这些联系也要复习，直到记得很熟保证不会忘为止。会忘为止。将每个中心词同相应的文章片断和后接的一个中心词联系起来，然将每个中心词同相应的文章片断和后接的一个中心词联系起来，然后对整个词串进行复习直至把文章完
16、全记熟为止。后对整个词串进行复习直至把文章完全记熟为止。对家长的建议对家长的建议 孩子们的成长离不开良好的家孩子们的成长离不开良好的家庭教化。因为有你，我们的庭教化。因为有你，我们的教学、教化工作才得以顺当教学、教化工作才得以顺当地进行。信任各位家长会一地进行。信任各位家长会一如既往，接着协作做好工作：如既往，接着协作做好工作：（1）与孩子多沟通，对孩子多激励、多赞扬，）与孩子多沟通，对孩子多激励、多赞扬，多支持孩子参与有益身心的课外活动，增多支持孩子参与有益身心的课外活动，增加他们的自信念；与老师多沟通，多进行加他们的自信念；与老师多沟通，多进行信息沟通。信息沟通。（2）做好孩子的平安教化工
17、作，包括交通平）做好孩子的平安教化工作，包括交通平安、食物平安、人身平安、防火平安等。安、食物平安、人身平安、防火平安等。（3）定期检查孩子的学习、生活状况，如）定期检查孩子的学习、生活状况，如作业登记、作业订正、测验（练习）、家作业登记、作业订正、测验（练习）、家校联系手册等。校联系手册等。1、要用平和的心态去看待孩子，看到孩子的、要用平和的心态去看待孩子，看到孩子的“另另一半一半”我在和一位学生家长沟通孩子的学习状况时。我在和一位学生家长沟通孩子的学习状况时。他不断诉说孩子的种种缺点：学习不细致，没有他不断诉说孩子的种种缺点：学习不细致，没有耐性，太马虎，做题很马虎，成果总是上不去，耐性，
18、太马虎，做题很马虎，成果总是上不去，不愿听父母的话不愿听父母的话总之，在他的眼里，孩子一总之，在他的眼里，孩子一无所取。孩子正在成长过程中，就像一杯没有倒无所取。孩子正在成长过程中，就像一杯没有倒满的水，我们不能总看到满的水，我们不能总看到“一半是空的一半是空的”，重要的，重要的是要看到已有一半的水，不能因为孩子一两次考是要看到已有一半的水，不能因为孩子一两次考试成果上不去就全盘否定孩子。其实，每一个孩试成果上不去就全盘否定孩子。其实，每一个孩子都有成为一个好孩子的欲望，家庭教化就应当子都有成为一个好孩子的欲望，家庭教化就应当让孩子找到让孩子找到“我是好孩子我是好孩子”的感觉。事实上，我们的感
19、觉。事实上，我们要对有缺点的孩子多一些宽容与赏识，多用发展要对有缺点的孩子多一些宽容与赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助孩子分析落后的缘由，提的眼光看待他们，帮助孩子分析落后的缘由，提出应对的策略，你确定会发觉出应对的策略，你确定会发觉“那只杯子里的水越那只杯子里的水越来越多来越多”。2、真正关切孩子的学习首先是热忱支持、真正关切孩子的学习首先是热忱支持父母对孩子学习上的支持是多方面的，比如在家里给孩子创建一个良父母对孩子学习上的支持是多方面的，比如在家里给孩子创建一个良好的学习环境。看电视时，尽量限制音量，不干扰孩子学习；孩子学好的学习环境。看电视时，尽量限制音量，不干扰孩子学习；孩子学习用
20、的文具、书籍要给他们随时添置。同时在生活上留意孩子的衣食习用的文具、书籍要给他们随时添置。同时在生活上留意孩子的衣食住行，使孩子时时感受到父母对他们的关怀。住行，使孩子时时感受到父母对他们的关怀。其次是细致督其次是细致督促。由于孩子的自控实力差，父母心要的督促不能忽视。当遇到孩子促。由于孩子的自控实力差，父母心要的督促不能忽视。当遇到孩子放学后把书包一扔就去玩，或一边做作业一边听收录机、看小说、看放学后把书包一扔就去玩，或一边做作业一边听收录机、看小说、看电视时，父母就应劝导孩子，把孩子的留意力引导学习上来。第三是电视时，父母就应劝导孩子，把孩子的留意力引导学习上来。第三是细致检查。文化水平低
21、的父母虽不确定能看得懂孩子的作业，但也要细致检查。文化水平低的父母虽不确定能看得懂孩子的作业，但也要细致检查孩子的作业本，因为作业可以反映出孩子的学习状况。假如细致检查孩子的作业本，因为作业可以反映出孩子的学习状况。假如发觉作业马虎潦草，乱涂乱画，甚至不完成作业，父母就要刚好追问发觉作业马虎潦草，乱涂乱画，甚至不完成作业，父母就要刚好追问缘由，要求孩子重新做好。这样，可以逐步培育孩子细致严谨的学习缘由，要求孩子重新做好。这样，可以逐步培育孩子细致严谨的学习看法和良好的习惯。看法和良好的习惯。第四是主动协作。有些父母认为自己不懂，由学第四是主动协作。有些父母认为自己不懂，由学校去教好了，这种看法
22、是不对的。正确的看法应是主动、常常地与老校去教好了，这种看法是不对的。正确的看法应是主动、常常地与老师联系，了解孩子的学习状况，倾听老师的看法，把孩子在家中的学师联系，了解孩子的学习状况，倾听老师的看法，把孩子在家中的学习状况告知老师，并依据孩子的特点和短处，实行相应的措施，帮助习状况告知老师，并依据孩子的特点和短处，实行相应的措施，帮助孩子学习好功课。孩子学习好功课。3、不要在其他人面前损伤孩子自尊心、不要在其他人面前损伤孩子自尊心有些父母在孩子的同伴面前有些父母在孩子的同伴面前,毫不留情的数毫不留情的数落孩子落孩子,揭孩子的短揭孩子的短,让孩子感到无地自容让孩子感到无地自容,也也简洁让自己
23、的孩子成为小伙伴们讪笑的对简洁让自己的孩子成为小伙伴们讪笑的对象。社会心理学有个术语叫做象。社会心理学有个术语叫做标签效应标签效应,意思是说意思是说,对人的看法就象一个标签一样对人的看法就象一个标签一样,使使得此人以后做出与标签相符合的行为。父得此人以后做出与标签相符合的行为。父母当众说母当众说,孩子调皮不听话孩子调皮不听话,就是给孩子贴一就是给孩子贴一个标签个标签,以后即使孩子有了变更以后即使孩子有了变更,别人对孩子别人对孩子的看法还是很难变更。的看法还是很难变更。4、多读健康有益的课外书。、多读健康有益的课外书。（健康的阅读是成长的重要一环。）（健康的阅读是成长的重要一环。）总之，千言万语化成一句总之，千言万语化成一句话，为了孩子的明天，让话，为了孩子的明天，让我们共同努力吧！我们共同努力吧！一、家长要留意培育孩子良好的品德习惯。二、家长要用时间和 耐性去和孩子沟通。三、要给孩子创建一三、要给孩子创建一个良好的学习环境。个良好的学习环境。四、在学生的学习方面多四、在学生的学习方面多与老师进行沟通。与老师进行沟通。五、不要过分娇惯五、不要过分娇惯孩子孩子 精品课件精品课件！