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1、进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩
2、子们却在周下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么？你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味
3、道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人
4、生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅长的时间隧道，袅学科馆员于健主要内容主要内容l一、概念图的定义、类型、创建和评价标准一、概念图的定义、类型、创建和评价标准l二、利用概念图分析研究课题实例二、利用概念图分析研究课题实例利用概念图分析研究课题1.2 概念图类型（徐洪林，概念图类型（徐洪林，2003）l（1）普通层级概念图）普通层级概念图l（2）“V”形层级概念图形层级概念图l（3）网络形概念图）网络形概念图利用概念图分析研究课题l请批评指正！请批评指正！图图1-3 一般层级概念图一般层级概念图1
5、.2 概念图类型（徐洪林，概念图类型（徐洪林，2003）关键概念（中心概念）一般性概念(1、2、3)次一般性概念(1、2、3)具体概念(1、2、3)概念的具体实例(1、2、3)一般性概念(1、2、3)次一般性概念(1、2、3)具体概念(1、2、3)概念的具体实例(1、2、3)联接语1联接语2联接语3联接语5联接语7联接语4联接语6联接语8利用概念图分析研究课题图图1-4“V”形层级概念图形层级概念图1.2 概念图类型（徐洪林，概念图类型（徐洪林，2003）利用概念图分析研究课题图图1-5 网络形概念图网络形概念图1.2 概念图类型（徐洪林，概念图类型（徐洪林，2003）利用概念图分析研究课题l
6、1.3.1 概念图创建的一般步骤：概念图创建的一般步骤：步步骤骤一一：提提取取概概念念，选选择择最最重重要要的的、最最概概括括性性的、核心的概念作为概念图的基础，先写下来。的、核心的概念作为概念图的基础，先写下来。步步骤骤二二：确确定定关关键键概概念念和和概概念念等等级级，从从主主要要概概念念派派生生出出次次要要概概念念及及具具体体例例子子探探索索相相关关概概念念,以以形成一定的认知结构。形成一定的认知结构。步骤三：连接交叉概念步骤三：连接交叉概念步骤四：修改和完善步骤四：修改和完善1.3 概念图的创建概念图的创建利用概念图分析研究课题l1.3.2 概念图绘制软件工具介绍：概念图绘制软件工具介
7、绍：概概念念图图可可采采用用纸纸笔笔手手绘绘、利利用用办办公公软软件件如如word、ppt、visio绘绘制制，也也可可以以使使用用概概念念图图软软件件工工具。常用概念图软件工具有：具。常用概念图软件工具有：Inspirarion。网网址址是是：http:/。概概念念的的组组织织、头头脑脑风风暴暴及及画画概概念念图图是是这这个个软软件件的的主主要要功功能能。其其图图形形性性能能使使其其成成为为创创作作图图形形表表征征的的著著名名软软件件，能能帮帮助助使用者将概念图个性化。使用者将概念图个性化。1.3 概念图的创建概念图的创建利用概念图分析研究课题图图1-6 Inspirarion创建的概念图（
8、引自网页）创建的概念图（引自网页）1.3 概念图的创建概念图的创建利用概念图分析研究课题其他软件还有诸如（胡小勇，其他软件还有诸如（胡小勇，2008）：）：Mindmanager，是一种可视化的思维管理工具，能够，是一种可视化的思维管理工具，能够帮助用户有序地组织思维和资源，使头脑风暴和工作计帮助用户有序地组织思维和资源，使头脑风暴和工作计划更加快捷有效。划更加快捷有效。图形组织器，是一种可视化的思维工具，它通过智力相图形组织器，是一种可视化的思维工具，它通过智力相关的图形化符号来连接创建对知识的认知模式。在企业关的图形化符号来连接创建对知识的认知模式。在企业培训应用颇多，常见的图形组织器类型
9、是流程图、连续培训应用颇多，常见的图形组织器类型是流程图、连续体、鱼骨图、对比矩阵、圈图、对比图、维恩图、主题体、鱼骨图、对比矩阵、圈图、对比图、维恩图、主题树。树。1.3 概念图的创建概念图的创建利用概念图分析研究课题Camptool，西西佛佛里里达达大大学学人人类类与与机机器器认认知知研研究究所所开开发发的的一一种种共共享享概概念念地地图图软软件件，对对于于学学生生和个人用户免费。和个人用户免费。Freemind，以以Java程程式式写写的的思思维维管管理理绘绘制制软软件件。操操作作简简单单，使使用用方方便便，开开源源免免费费。但但必必须须安安装装Java支持运作。支持运作。bubbl.u
10、s基基于于flash的的头头脑脑风风暴暴的的网网站站。可可以以在在线绘制思维图，并可在网上共享。线绘制思维图，并可在网上共享。1.3 概念图的创建概念图的创建利用概念图分析研究课题此外，您还可以利用一些信息素质教育网站此外，您还可以利用一些信息素质教育网站中的插件辅助创建概念图，如：中的插件辅助创建概念图，如：1.3 概念图的创建概念图的创建利用概念图分析研究课题图图1-7 网站插件辅助创建概念图（引自网页）网站插件辅助创建概念图（引自网页）1.3 概念图的创建概念图的创建利用概念图分析研究课题图图1-7 网站插件辅助创建概念图（引自网页）网站插件辅助创建概念图（引自网页）1.3 概念图的创建
11、概念图的创建利用概念图分析研究课题1.4 概念图评价标准（王立君，概念图评价标准（王立君，2004）Novak给出的概念图评分标准为给出的概念图评分标准为:对每个有效连接记对每个有效连接记1分分;对每个有效的等级水平记对每个有效的等级水平记5分分;对对每每个个既既有有效效又又重重要要的的横横向向连连接接记记10分分,对对有有效效但但没没有有体体现现系系列列相相关关概概念念或或者者命命题题之之间间综综合合联联系系的的横横向向连连接记接记2分分;对每个例子记对每个例子记1分。分。利用概念图分析研究课题Markham以学生概念图的六个方面记分以学生概念图的六个方面记分:(1)概念的数目概念的数目被认
12、为是学生对某一领域知识了解程被认为是学生对某一领域知识了解程度的象征度的象征;(2)概念间的连接概念间的连接被认为是学生对某一领域知识了解被认为是学生对某一领域知识了解程度的另一个象征程度的另一个象征;(3)分支分支被认为是学生对知识的理解所达到的分化程被认为是学生对知识的理解所达到的分化程度的象征度的象征;(4)等级层次等级层次被认为是知识分类的象征被认为是知识分类的象征;(5)横向连接横向连接被认为提供了知识综合的象征被认为提供了知识综合的象征;(6)实例实例被认为是学生掌握领域知识的象征。被认为是学生掌握领域知识的象征。1.4 概念图评价标准（王立君，概念图评价标准（王立君，2004）利
13、用概念图分析研究课题二、利用概念图分析研究课题实例二、利用概念图分析研究课题实例l经过初步调研了解课题研究背景之后，有时经过初步调研了解课题研究背景之后，有时你可能会发现此时对课题的认识还是有些模你可能会发现此时对课题的认识还是有些模糊凌乱，不够全面具体，甚至无法提出具体糊凌乱，不够全面具体，甚至无法提出具体的研究问题。这时，您可以利用概念图来进的研究问题。这时，您可以利用概念图来进一步深入分析研究课题，整理自己的想法并一步深入分析研究课题，整理自己的想法并提出要解决的具体问题。提出要解决的具体问题。l下面我们以创建一个关于下面我们以创建一个关于“可持续发展可持续发展”的的概念图来说明（引自网
14、页）。概念图来说明（引自网页）。利用概念图分析研究课题第一步，将核心概念第一步，将核心概念“可持续发展可持续发展”写在中间，写在中间，并用一个圆圈将这个概念圈起来。并用一个圆圈将这个概念圈起来。二、利用概念图分析研究课题实例二、利用概念图分析研究课题实例利用概念图分析研究课题第第二二步步，列列出出与与核核心心概概念念相相关关的的一一些些概概念念或或问问题题，并并将将其其与与核核心心概概念念用用线线条条连连接接起起来来。这这里里列出了与可持续发展相关的三个次要概念：列出了与可持续发展相关的三个次要概念：农农业业问问题题、环环境境问问题题、伦伦理理/社社会会问问题题。我我们们只只对对 其其 中中
15、一一 个个 问问 题题 进进 行行 全全 面面 的的 探探 讨讨。二、利用概念图分析研究课题实例二、利用概念图分析研究课题实例利用概念图分析研究课题二、利用概念图分析研究课题实例二、利用概念图分析研究课题实例利用概念图分析研究课题第三步，对于每个问题，想一下与其相关的次第三步，对于每个问题，想一下与其相关的次要概念并将其与适当的问题用线条连起来。在要概念并将其与适当的问题用线条连起来。在这里，这三个之中的每个问题都有可能要探讨这里，这三个之中的每个问题都有可能要探讨的子问题。的子问题。继续思考可能的子问题。并非我们想到的继续思考可能的子问题。并非我们想到的所有子问题都要写下来，不过这个方法会让
16、你所有子问题都要写下来，不过这个方法会让你看到可能出现的概念之间的关系。看到可能出现的概念之间的关系。如下图，你的概念图变大了。如下图，你的概念图变大了。二、利用概念图分析研究课题实例二、利用概念图分析研究课题实例利用概念图分析研究课题二、利用概念图分析研究课题实例二、利用概念图分析研究课题实例利用概念图分析研究课题第第四四步步，这这时时，选选定定最最有有可可能能需需要要进进一一步步研研究究的的问问题题。在在这这个个例例子子中中，我我们们将将研研究究伦伦理理/社会问题这部分。社会问题这部分。二、利用概念图分析研究课题实例二、利用概念图分析研究课题实例利用概念图分析研究课题二、利用概念图分析研究
17、课题实例二、利用概念图分析研究课题实例利用概念图分析研究课题第五步，下面我们将全面研究概念图的这个子部第五步，下面我们将全面研究概念图的这个子部分。想一下支持其中每个概念的子问题。分。想一下支持其中每个概念的子问题。二、利用概念图分析研究课题实例二、利用概念图分析研究课题实例利用概念图分析研究课题第五步，下面我们将全面研究概念图的这个子部第五步，下面我们将全面研究概念图的这个子部分。想一下支持其中每个概念的子问题。分。想一下支持其中每个概念的子问题。二、利用概念图分析研究课题实例二、利用概念图分析研究课题实例利用概念图分析研究课题第六步，下图是完整的概念图。该图中各个元素第六步，下图是完整的概
18、念图。该图中各个元素将帮助你获得一系列研究问题并写出选题背景和将帮助你获得一系列研究问题并写出选题背景和意义。意义。二、利用概念图分析研究课题实例二、利用概念图分析研究课题实例利用概念图分析研究课题二、利用概念图分析研究课题实例二、利用概念图分析研究课题实例利用概念图分析研究课题参考文献参考文献l赵国庆，赵国庆，2004，中国电化教育。，中国电化教育。lNovak,J.D.&Gowin,D.B.,1984,Learning How to Learn.lMorine-Dershimer G.,2006,Instructional planning.l2009，http:/ 课件类别课件类别：信息技能信息技能 制制 作作 人：于人：于 健健 联络方式：联络方式： 制作日期：制作日期：2013-4-22利用概念图分析研究课题请批评指正！请批评指正！谢谢 谢谢 !利用概念图分析研究课题