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1、七年级道德与法治节七年级道德与法治节奏与旋律奏与旋律节奏节奏旋律旋律 指音乐运动中音的长短和强弱。指若干乐音经过艺术构思而形成的有组织、有节奏的序列。小群体集体南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治1、我在多个集体中、我在多个集体中南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治 慧芳是七年级一班的班长，因为组织活动的能力强，学校推选她担任了学生会宣传部长，在课余时间里，与同学们一起参加了机器人创新团队的活动，学校每次排练节目，舞蹈队里总少不了她的身影，节假日她也没有闲下来，经常与南宁市志愿者团队一起参加社会公益活动。但这个优秀的乖乖女有时也有烦恼：学生会的工作时常与机器人创新团队、舞蹈队的活动“打架”运用
2、你的经验运用你的经验:（66页）页）南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治慧芳的团队扮演的角色七（1）班（学生）机器人创新团队（队员）班委会（班长）舞蹈队（队员）南宁市志愿者团队（志愿者）学生会（宣传部长）南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治 生活中的“你”，一定也遇到不少类似的问题，大家和慧芳一起想想办法，怎样处理好这些角色之间所发生的冲突?你说我说南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治（1）我们同时属于）我们同时属于多个集体多个集体，每个集体都有，每个集体都有自己的自己的旋律旋律。在不同的集体中，我们扮演。在不同的集体中，我们扮演不同的不同的角色角色，承担不同的，承担不同的责任责任。南晓中学南
3、晓中学道德与法治道德与法治歌曲：歌曲：保卫黄河保卫黄河南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治（2）如何看待自己的节奏与集体的旋律之间）如何看待自己的节奏与集体的旋律之间的关系？的关系？当自己的节奏与集体的旋律当自己的节奏与集体的旋律和谐时和谐时，我们就可以，我们就可以顺利地顺利地融入集体融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在当自己的节奏与集体的旋律存在差异时差异时，为了保，为了保持旋律的和谐，我们需要持旋律的和谐，我们需要调整调整自己的节奏。自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色当我们面对不同集体中的角色无法统一无法统一节奏时，节奏时，角色之间的冲突就可能给我
4、们带来角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼烦恼。南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治小倩两周前小倩两周前给校校长写了一写了一封信，在信中他封信，在信中他结合自己所在合自己所在班班级存在的存在的问题，提出改，提出改进学学校工作的建校工作的建议，他的做法得到，他的做法得到校校长的肯定，却遭到一些同学的肯定，却遭到一些同学的的讥讽，有人甚至，有人甚至认为他他“出出卖”了班集体。了班集体。情境一情境一探究与分享探究与分享:（67页）页）南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治 小鑫昨天上学迟到了，小鑫昨天上学迟到了，被学校值周生被学校值周生“逮逮”个正着，他个正着，他“灵机一灵机一动动”，故意报错自己，故意
5、报错自己的班级，有的同学说：的班级，有的同学说：“小鑫真棒！维护了小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。我们班的荣誉。”探究与分享探究与分享:（68页）页）情境二情境二南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治 探究与分享探究与分享:（68页）页）在上述情境中，除了班集体，还有哪在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？些集体？答：还有答：还有学校学校这个大集体。这个大集体。小倩是否小倩是否“出卖出卖”了班集体，而小鑫是否了班集体，而小鑫是否“维护维护”了班集体的荣誉？为什么？了班集体的荣誉？为什么？答：小倩没有出卖班集体，小鑫也没有维护班答：小倩没有出卖班集体，小鑫也没有维护班集体的荣誉。集体的荣誉。因为因
6、为：当遇到班级、学校等不同：当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。集体利益。解决冲突 慧芳经过一学期的机器人创新大赛的培训，月底马上要参加县里的机器人创新大赛了，心里无比的高兴，如果能在这次大赛里获奖，将会给自己的升学增加更多的选择机会。这时，学校来通知说，本校组织排练的舞蹈节目将参加市里的表演，这对于慧芳所在的学校是第一次参加市里的表演，对学校的荣誉至关重要。两个活动却在同一天进行。慧芳心里那个烦呀 慧芳面临两难抉择，请你帮慧芳分析一下，该
7、作何抉择，理由是什么？南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治 当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自学地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。集体利益个人利益南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治（3）如何排解角色冲突带来的烦恼？）如何排解角色冲突带来的烦恼？我们通常会考虑自己我们通常会考虑自己更关注更关注哪个集体，或在其中哪个集体，或在其中的角色和责任的的角色和责任的重要性重要性，也会考虑自己的，也会考虑自己的兴趣、兴趣、爱好爱好以及任务的紧迫程度。以及任务的紧迫程度。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体
8、利益出发，自觉让们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益利益，个人利益服从集体利益。南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治 我们班期中考试数学成绩很不理想，我会利用自习课带着大家好好复习，为期末考试冲刺。足球比赛在即，希望同学们能利用自习课时间进行强化训练。校队足球比赛很重要，我作为主力队员之一，不应该缺席训练。可是，期末考试在即，我希望花更多时间复习语文。探究与分享探究与分享:（68页）页）南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治 探究与分享探究与分享:（68页）页）上面的上面的“我我”有哪些角色和责任？有哪些角色和责任？答：校队主力队员答：校队主力队员
9、按时参加训练；按时参加训练；班级成员班级成员复习好语文、数学。复习好语文、数学。如果你遇到类似的情况，会怎么处理？如果你遇到类似的情况，会怎么处理？答：考虑好主次轻重，科学安排时间，统筹兼答：考虑好主次轻重，科学安排时间，统筹兼顾，履行好自己的责任。自习课参加足球训练，顾，履行好自己的责任。自习课参加足球训练，课外时间复习语文、数学。课外时间复习语文、数学。我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治2、集体中的小群体、集体中的小群体南晓中学南晓中学道德与法治道德与
10、法治集体中的小群体南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治（1）小群体是如何形成的？）小群体是如何形成的？在集体生活中，一些在集体生活中，一些志趣相投志趣相投、个性相个性相似似，或者，或者生活背景类似生活背景类似的同学，往往自觉的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体或不自觉地形成小群体。南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治（2）小群体的作用：）小群体的作用：在小群体中，彼此相互接纳、相互欣赏，找到自在小群体中，彼此相互接纳、相互欣赏，找到自己的位置，体会到己的位置，体会到归属感和安全感归属感和安全感。在小群体中，我们与同伴更容易在小群体中，我们与同伴更容易理解、沟通理解、沟通，在，在与同伴的交往中与
11、同伴的交往中学习交往学习交往，在与同伴的互学共进，在与同伴的互学共进中中增长才干增长才干。南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治竹林七贤竹林七贤闺蜜闺蜜同同龄人人小小群群体体一一般般有有几几个个或或者者十十几几个个人人组成成，一一般般来来说，小小群群体体内内的的成成员有有共共同同的的兴趣趣爱好好，有有亲密密的的友友谊。在小在小团体中，我体中，我们与同与同伴更容易理解、沟通，在与伴更容易理解、沟通，在与同伴在与同伴的交往中学同伴在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学中增交往，在与同伴的互学中增长才干。才干。南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治兴趣相投个性相似背景类似互相帮助南晓中学南晓中学道德与
12、法治道德与法治数量由几个或十几个人组成。特点 有共同的兴趣爱好，有亲密的友谊。小群体南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治甲甲 班级里几个喜班级里几个喜欢踢球的同学常欢踢球的同学常聚在一起，彼此聚在一起，彼此有聊不完的话题，有聊不完的话题，一放学便一起踢一放学便一起踢球。足球赛上他球。足球赛上他们几个成了班级们几个成了班级的顶梁柱。的顶梁柱。乙乙 我们的爸爸妈我们的爸爸妈妈常年在外地打妈常年在外地打工，我们想爸爸工，我们想爸爸妈妈了，就聚在妈妈了，就聚在一起交流，我们一起交流，我们的关系越来越好，的关系越来越好，生活中也相互帮生活中也相互帮助。助。丙丙 年级里有几个年级里有几个同学行动一致，同学
13、行动一致，一下课，便聚在一下课，便聚在一起，只要其中一起，只要其中一个人与他人发一个人与他人发生争端，另外几生争端，另外几人马上出手相助。人马上出手相助。探究与分享探究与分享:（69页）页）南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治你所在的集体中也有小群体吗？你所在的小群体是怎样形成的？与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？探究与分享探究与分享:（70页）页）南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治（3）如何看待小群体与集体的关系？）如何看待小群体与集体的关系？当小群体的节奏当小群体的节奏融入融入集体生活的旋律时，集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的小群体成员就能感受到集体生活的美好美好，
14、更愿意更愿意积极参与积极参与集体的建设。集体的建设。（正面）（正面）当小群体当小群体不能不能很好地融入集体生活时，其很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突矛盾和冲突。（负面）（负面）南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治 探究与分享探究与分享:（70页）页）七年级某班有一个出了名的七年级某班有一个出了名的“小帮派小帮派”。周昼。周昼为为“大哥大哥”，其他几个人都听周昼的指挥。他们，其他几个人都听周昼的指挥。他们“重重义气义气”，不爱学习，不遵守班级纪律，对班
15、干部看不，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱周昼：谁也别想管我，我就是周昼：谁也别想管我，我就是“老大老大”。李蔷：有周昼保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥李蔷：有周昼保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥 我就干啥。我就干啥。肖栗：周昼他们让我很为难，班级集体活动，合他肖栗：周昼他们让我很为难，班级集体活动，合他 们意，他们就参加，不合他们意，他们就捣乱。们意，他们就参加，不合他们意，他们就捣乱。老师：这几个同学这么小就沾染上不良习惯，如此下老师：这几个同学这么小就沾染上不良习惯，如此下去可真让人担心。去可真
16、让人担心。探究与分享探究与分享:（70页）页）南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治 探究与分享探究与分享:（70页）页）如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎么想，又会怎么做？怎么想，又会怎么做？我会想到这样的我会想到这样的“小帮派小帮派”将自身利益置于将自身利益置于集体利益之上，是一种小团体主义的表现，长集体利益之上，是一种小团体主义的表现，长此下去，不仅影响学习，道德败坏，甚至有可此下去，不仅影响学习，道德败坏，甚至有可能走上违法犯罪之路。能走上违法犯罪之路。我不会参与这个小团体，并力所能及地劝阻我不会参与这个小团体，并力所能及地劝阻他们。他们。（4
17、）什么是小团体主义？）什么是小团体主义？小群体内成员之间的友谊如果沾染上小群体内成员之间的友谊如果沾染上江江湖义气湖义气，这样的小群体往往会将自身利益，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益置于集体利益之上之上，沦为小团体主义。，沦为小团体主义。南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治（5）如何正确对待小团体主义？）如何正确对待小团体主义？我们需要我们需要“心怀一把尺子心怀一把尺子”，不为成见，不为成见所所“扰扰”，不为人言所，不为人言所“惑惑”，明辨是非，明辨是非，坚持正确的行为，坚持正确的行为，坚持集体主义坚持集体主义，反对小，反对小团体主义。团体主义。南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治小
18、群体小团体（小帮派）易发挥正面作用易产生负面效应南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治 在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治相关链接相关链接:（71页）页）和谐是社会主义核心价值观在国家层面的价值目标和谐是社会主义核心价值观在国家层面的价值目标之一，也是中华传统文化中极具代表性的价值理念。之一，也是中华传统文化中极具代表性的价值理念。和而不同、周而不比，这些准则都承认个体的可贵和而不同、周而不比，这些准则都承认个体的可贵精神，尊重差异，怀揣和善之心、生发和睦之情、维持精神，尊重差异
19、，怀揣和善之心、生发和睦之情、维持和谐交往、促进和美之态。所以，社会学家费孝通提出：和谐交往、促进和美之态。所以，社会学家费孝通提出：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治 所谓和谐，所谓和谐，“和和”是是“禾禾”字旁一个字旁一个“口口”，意味着人人都有，意味着人人都有饭吃；饭吃；“谐谐”是是“言言”字旁一个字旁一个“皆皆”字，代表人人都可以说话。这字，代表人人都可以说话。这就是和谐社会的两个最基本条件：就是和谐社会的两个最基本条件：人人有饭吃，人人有饭吃，人人能说话。人人能说话。南晓中学南晓中学道德与法治道德与
20、法治传统文化传统文化:（71页）页）君子和而不同：君子和而不同：君子能和他人和谐共处，君子能和他人和谐共处，但决不盲从附但决不盲从附和，强求一致。和，强求一致。君子周而不比：君子周而不比：君子讲团结而不搞帮派。君子讲团结而不搞帮派。传统文化传统文化:（71页）页）各美其美，美人之美，各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。美美与共，天下大同。费孝通费孝通 意思是意思是：人们要懂得各自欣赏自己创：人们要懂得各自欣赏自己创造的美造的美,还要包容的欣赏别人创造的美还要包容的欣赏别人创造的美,这这样将自己之美和别人之美拼合在一起样将自己之美和别人之美拼合在一起,就会就会实现理想中的大同美。实现理想中的
21、大同美。和善和乐和睦和谐和美和平和悦祥和和气礼之用和为贵南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治（视频：和谐社会）（视频：和谐社会）情境一：自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学习。事后，杰洋提议：“老师已经很辛苦了，如果他知道了一定很生气，我们还是别让老师伤神了。”杰洋的提议得到大家的响应。点评：杰洋很体谅老师。情境二：有的同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保守着这个“秘密”。点评：同学们配合真默契。拓展空间拓展空间:（71页）页）南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治拓展空间拓展空间:（71页）页）你同意这些点评吗？如果由你来点评，你你同意这些点评吗？如
22、果由你来点评，你 会说些什么？会说些什么？纵容了违纪行为，不利于班集体的发展。纵容了违纪行为，不利于班集体的发展。违背了诚信的道德，形成不良风气。违背了诚信的道德，形成不良风气。如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？班级纪律得不到遵守和维护，形成不良风气，影班级纪律得不到遵守和维护，形成不良风气，影响学习成绩，不是真正意义的集体主义。响学习成绩，不是真正意义的集体主义。总结：总结：二、节奏与旋律二、节奏与旋律1、我在多个集体中、我在多个集体中（1）我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。）我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。（2）如何看
23、待自己的节奏与集体的旋律之间的关系？）如何看待自己的节奏与集体的旋律之间的关系？（3）如何排解角色冲突带来的烦恼？）如何排解角色冲突带来的烦恼？2、集体中的小群体、集体中的小群体（1）小群体是如何形成的？）小群体是如何形成的？（2）小群体的作用：）小群体的作用：（3）如何看待小群体与集体的关系？）如何看待小群体与集体的关系？（4）什么是小团体主义？）什么是小团体主义？（5）如何正确对待小团体主义？）如何正确对待小团体主义？南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治 课堂练习课堂练习1、我们在不同的集体中，扮演着不同的角色，不同我们在不同的集体中，扮演着不同的角色，不同集体的角色往往发生冲突。每当遇到
24、班级、学校集体的角色往往发生冲突。每当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应：等不同集体之间的矛盾时，我们应：A.只考虑自己的兴趣、爱好，不管其他因素只考虑自己的兴趣、爱好，不管其他因素B.只考虑班集体的荣誉问题，把学校的利益放在一只考虑班集体的荣誉问题，把学校的利益放在一边边C.从局部利益出发，维护班集体的利益从局部利益出发，维护班集体的利益D.从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益益，个人利益服从集体利益D南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治 课堂练习课堂练习2、班集体中往往会存在一些小群体。对小群体的认、班集体中
25、往往会存在一些小群体。对小群体的认识，以下说法正确的是：识，以下说法正确的是：小群体就是小团体主义小群体就是小团体主义集体中的小群体都不能很好地融入集体生活集体中的小群体都不能很好地融入集体生活 一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体同学，往往自觉或不自觉地形成小群体在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通A BC DC南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治 课堂练习课堂练习3、每个人都有自己的节奏，当自己的生活节每个人都有自己的节奏，当自己的生活节奏和集体的旋律存在差异时
26、：奏和集体的旋律存在差异时：A无关紧要，任其自然无关紧要，任其自然 B需要调整集体的旋律需要调整集体的旋律C需要调整自己的节奏需要调整自己的节奏 D应服从个人的节奏应服从个人的节奏C南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治 课堂练习课堂练习4、七年级学生刘洋在班里有一帮七年级学生刘洋在班里有一帮“铁哥们铁哥们”，他们，他们订立了协议：不论谁违反了纪律，都要相互掩护，订立了协议：不论谁违反了纪律，都要相互掩护，不准出卖朋友。一次，刘洋和一个朋友在网吧玩不准出卖朋友。一次，刘洋和一个朋友在网吧玩了一个通宵，老师调查时，其他几个人守口如瓶，了一个通宵，老师调查时，其他几个人守口如瓶，谁也不说实话。后来，老师了解了真相，狠狠批谁也不说实话。后来，老师了解了真相，狠狠批评了他们，他们却振振有词：评了他们，他们却振振有词：“没办法，我们要没办法，我们要维护集体利益。维护集体利益。”你认为这种观点：你认为这种观点：正确的，他们非常珍视同学友情正确的，他们非常珍视同学友情错误的，他们维护的是小团体的不正当利益错误的，他们维护的是小团体的不正当利益正确的，他们有很强的集体责任感正确的，他们有很强的集体责任感错误的，他们不讲原则，是非不分错误的，他们不讲原则，是非不分A.B.C.D.C南晓中学南晓中学道德与法治道德与法治结束结束