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1、上节课讲到日本中等教化心理询问的发展上节课讲到日本中等教化心理询问的发展,提到提到20世纪世纪60年头以后年头以后,心理询问日益普及。心理询问日益普及。1996年以后，中学生年以后，中学生“欺侮欺侮”和自杀这两个和自杀这两个严峻的社会问题引起关注，心理询问更受重视。严峻的社会问题引起关注，心理询问更受重视。三、心理询问在日本的发展三、心理询问在日本的发展(二二)日本高等教化心理询问的发展日本高等教化心理询问的发展1953年年,日本第一个学生询问室在东京高校日本第一个学生询问室在东京高校诞生。其后诞生。其后,京都高校、早稻田高校等先后设立了京都高校、早稻田高校等先后设立了学生心理询问室。学生心理
2、询问室。1972年年,成立全国学生询问研修会并发行了成立全国学生询问研修会并发行了特地的刊物。特地的刊物。至至1988年日本的高校中年日本的高校中80%设有学生心理询设有学生心理询问室或保健管理中心问室或保健管理中心,开展着多种多样的询问活动开展着多种多样的询问活动,但仍不能满足学生的须要。但仍不能满足学生的须要。(三三)医院、医疗领域的心理询问医院、医疗领域的心理询问主要以精神科、神经科、小儿科、心疗内科主要以精神科、神经科、小儿科、心疗内科等为主。在老人医院、国立疗养所、身体障碍儿等为主。在老人医院、国立疗养所、身体障碍儿病房等医院病房等医院,还有像精神卫生询问中心、保健所等还有像精神卫生
3、询问中心、保健所等医疗协助机构，广泛地开展心理询问活动。医疗协助机构，广泛地开展心理询问活动。患者患者,比较多的是为重度精神障碍所困扰的比较多的是为重度精神障碍所困扰的重病患者。重病患者。五点困难：五点困难：1、询问专家的训练不足。、询问专家的训练不足。2、训练体系不健全。、训练体系不健全。3、询问和治疗的方法论问题。、询问和治疗的方法论问题。4、询问和治疗人员的问题。、询问和治疗人员的问题。5、询问专家自身的问题。、询问专家自身的问题。对于这些困难对于这些困难,假如不能从正面去细致对待假如不能从正面去细致对待,就有可能加重患者的病情就有可能加重患者的病情.(四四)日本心理询问的将来日本心理询
4、问的将来使每个人都能在日常生活中去考虑使每个人都能在日常生活中去考虑“人性的人性的复原复原”问题问题,从而促进全方位人格的自我实现。从而促进全方位人格的自我实现。四、心理询问在我国的兴起与发展四、心理询问在我国的兴起与发展（一）心理询问在我国的发展概况（一）心理询问在我国的发展概况1979年成立了年成立了“中国心理学会医学心理专业中国心理学会医学心理专业委员会委员会”，几乎同时，全国一些地区和城市起先举，几乎同时，全国一些地区和城市起先举办心理询问与心理治疗的讲习班。办心理询问与心理治疗的讲习班。80年头初年头初,精神病院和综合性医院的精神科最精神病院和综合性医院的精神科最早设立心理询问机构。
5、早设立心理询问机构。1987年起先年起先,大型综合医院普遍设立了心理询大型综合医院普遍设立了心理询问门诊问门诊,重点大专院校大多开展了这项工作。重点大专院校大多开展了这项工作。1990年止，出版的专著译著颇多，钟友彬的中年止，出版的专著译著颇多，钟友彬的中国心理分析一一相识领悟心理疗法国心理分析一一相识领悟心理疗法(1988年年)和鲁龙光的和鲁龙光的疏导心理疗法疏导心理疗法(1989年年)特殊引人注目。特殊引人注目。1990年年11月月,在北京成立了中国心理卫生协会中的在北京成立了中国心理卫生协会中的一个分支一一心理治疗与心理询问委员会。一个分支一一心理治疗与心理询问委员会。2002年底，年底
6、，全国性的询问人员管理制度全国性的询问人员管理制度,即心理询问师考评制度正即心理询问师考评制度正式启动。式启动。2003年，劳动部在天津举办了其次次（第一次在年，劳动部在天津举办了其次次（第一次在杭州）举办了关于心理询问师的培训老师的培训。杭州）举办了关于心理询问师的培训老师的培训。(二二)学校心理询问的发展学校心理询问的发展80年头中期以后年头中期以后,心理询问在我国一些大城市心理询问在我国一些大城市的高校领先进行。中学和高校心理询问成为我国的高校领先进行。中学和高校心理询问成为我国学校心理询问中不行忽视的领域。学校心理询问中不行忽视的领域。1985年，北师大心理测量与询问服务中心是年，北师
7、大心理测量与询问服务中心是最早在高校建立的心理询问专业机构。次年，清最早在高校建立的心理询问专业机构。次年，清华、人大、北医大相继加入。华、人大、北医大相继加入。90年头年头,扩大到扩大到100所高校。所高校。迄今为止迄今为止,全国已有全国已有30%30%左右的高校开展了心左右的高校开展了心理询问活动理询问活动,其中北京达其中北京达50%50%以上。形式以个别访以上。形式以个别访谈为主谈为主,还有电话询问、集体询问、通信询问等。还有电话询问、集体询问、通信询问等。内容多与发展和交往有关。内容多与发展和交往有关。中小学生心理询问相对薄弱。中小学生心理询问相对薄弱。(三三)心理询问在我国发展中应留
8、意的问题心理询问在我国发展中应留意的问题1留意获得社会对心理询问活动的理解与留意获得社会对心理询问活动的理解与支持支持2留意加强心理询问人员的培育留意加强心理询问人员的培育美国：必需具有临床心理学博士、哲学博士美国：必需具有临床心理学博士、哲学博士或教化学博士的学位。或教化学博士的学位。日本：须要通过严格的考试并获得日本：须要通过严格的考试并获得“临床心临床心理士理士”资格认定。资格认定。中国：须要获得中国：须要获得“心理询问师心理询问师”资格认定。资格认定。3留意对人的心理问题的不断探究和全面留意对人的心理问题的不断探究和全面理解理解4留意加强与国内外在心理询问方面的学留意加强与国内外在心理
9、询问方面的学术沟通术沟通5留意探究适合我国国情的心理询问方法留意探究适合我国国情的心理询问方法第三节第三节心理询问对儿童心理询问对儿童心理发展的意义心理发展的意义一、儿童心理询问与治疗的历史回顾一、儿童心理询问与治疗的历史回顾1909年佛洛伊德对年佛洛伊德对“小汉斯小汉斯”进行询问的经典进行询问的经典案例，被公认为世界上第一例试图儿童心理失调案例，被公认为世界上第一例试图儿童心理失调治疗的案例治疗的案例(Freud,1955）。）。1926年，佛洛伊德的女儿安娜（年，佛洛伊德的女儿安娜（AnnaFreud）在维也纳精神分析学会作的一系列）在维也纳精神分析学会作的一系列“儿童精神分析技术儿童精神
10、分析技术”的演讲奠定了她在儿童精神的演讲奠定了她在儿童精神分析方面的先行者地位。分析方面的先行者地位。1932年，年，Melanie Klein将儿童的自由游戏将儿童的自由游戏替代成人的自由联想技术，从而独创了游戏疗法。替代成人的自由联想技术，从而独创了游戏疗法。1905年，比奈与西蒙著名的智力测验为个体心理年，比奈与西蒙著名的智力测验为个体心理测量奠定了基础。测量奠定了基础。1896年，年，Witmer在美国宾夕法尼亚州立高校在美国宾夕法尼亚州立高校创立了儿童心理诊所，致力于对学校适应的探讨创立了儿童心理诊所，致力于对学校适应的探讨和治疗。和治疗。1909年，海利在芝加哥建立了现在的青年，海利在芝加哥建立了现在的青年探讨所。这都为儿童指导运动奠定了基础。年探讨所。这都为儿童指导运动奠定了基础。60年头，行为矫正和治疗继精神分析与游戏疗法年头，行为矫正和治疗继精神分析与游戏疗法之后，起先被应用于儿童心理询问与治疗之中。之后，起先被应用于儿童心理询问与治疗之中。