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1、 单 元 教 学 计 划单元教学内容第二单元单元教材分析 第二单元围绕“正义必胜”这一主题安排了3篇课文，卢沟桥烽火描述了正义与邪恶在卢沟桥边的较量，展现了中华儿女奋起抗击日寇侵略的动人画面；半截蜡烛展示了伯诺德夫人及其儿女的机智、勇敢与爱国情怀。战争期间，不仅仅是刀光剑影、血雨腥风，也有侠骨柔情、菩萨心肠。聂将军与日本小姑娘体现了编者的慧心，揭示了拒绝战争，渴望和平才是各国人民的共同心愿。 如果说卢沟桥烽火展示了中华民族的英雄本色，那么聂将军与日本小姑娘则表现了中华民族的“ 菩萨心肠 ”。这两个发生在同一历史时期的真实故事，编排在同一单元，收到了相得益彰、相映生辉之效。单元教学要求1、 学会
2、21个生字，认识6个二类字，理解由生字组成的词语，熟记“同仇敌忾”、“如火如荼”、“至仁至义”等成语。准确体会词语的感情色彩。 2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，复述“卢沟桥事变”的经过，表演半截蜡烛这个故事。3、积累有关战斗的成语，收集爱国方面的古诗。单元教学重、难点1、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，复述“卢沟桥事变”的经过，表演半截蜡烛这个故事。2、积累有关战斗的成语，收集爱国方面的古诗。单元课时安排卢沟桥烽火 2课时 半截蜡烛 2课时 聂将军与日本小姑娘2课时课 题5、卢沟桥烽火课 型新授课 时1备课时间授课时间教学目标1、学会本课生字，理解新词。读准多音字“爪”、“咽”、“
3、处”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。重点难点1、 通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。2、 理解日本军国主义发动卢沟桥事变的险恶用心是教学的难点。教具准备，教 学 过 程二次备课一、导入新课、激发兴趣1、指名介绍“九一八”事变的经过。（课前安排学生查阅资料）2、教师总结学生课前对“九一八事变”了解的情况，揭题。 “九一八”事变后，日本帝
4、国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板书课题)3、解题：指名读“烽”(fng)，注意读准后鼻音。“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?4、设疑。 “卢沟桥事变”的起因、经过、结果分别是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?设计意图：兴趣是最好的老师。谈话引入，由九一八事变的情况转入本节课的学习，激起了学生阅读文本的兴趣。二、检查预习，整体感知 1.检查课文朗读（1）指学困生朗读课文，针对出现的错误进行当堂纠正。并板书记录。（2）根据学生实际情况，指导易错字的书写。特别是“喉”的写法，2、本课是按照什么顺序来介绍卢沟桥事变的
5、过程的？从文中画出表示时间的词语，理清学习思路。 “九一八事变后”“1937年7月7日深夜”“第二天凌晨”“当天晚上”“卢沟桥事变的第二天”。 设计意图：揭示课后检查预习，为学生学习课文扫清障碍，为整体感知课文打下基础。让学生养成良好的预习习惯。三、直奔重点，品读感悟1、学习第一段。 (1)自由读第一段，你读明白了什么，在读不懂的地方做上记号。 (2)学生质疑。蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。咽喉：形容险要的交通要道： (3)这一段写了什么?“九一八”事变后的局势，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。卢沟桥的战略地位：学生指出人体中“咽喉”的位置。本文中把什么
6、比作“咽喉”?为什么这样比?看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。 (4)齐读第一段，小结：这就是“卢沟桥事变”的起因。2、学习23自然段。（1）卢沟桥事变到底是一种怎样的情景呢？课文的描写仿佛把我们带到了卢沟桥，带到了1937年7月7日那一个万籁俱静的夜晚，亲眼目睹了日本侵略军的丑恶嘴脸、险恶用心。自读课文23自然段，看看到底发生了什么事？（2）师：是啊，这显然是蓄谋已久的挑衅行为！（课件出示）学生齐读。理解：什么是蓄谋已久？找找看你是从哪儿看出来这是蓄谋已久的挑衅行为？A：学生找句子、词语，从中你感受到了什么？（狡猾，奸诈）B：小声读，读出鬼子的狡诈卑鄙。大声读，读出鬼子的嚣张。过渡师：
7、中国守军立即开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。正所谓，树欲静而风不止，一场更为激励的战斗即将打响。3、尽情阅读4、5自然段，划出描写精彩的语句或词语痛痛快快地读一读，并在一傍写下自己的感受。（1）学生激情阅读，师巡视了解学生的学习情况。（2）指名交流，师生评议动词：中国守军的英勇顽强四字词语：日军的蛮横狼狈（3）同学们的发言真是太精彩了！尤其是这些精彩的词语，可称得上是点金之笔。让我们再来尽情的读一读！读一下四字词语。4、学习68自然段（1）过渡：激战一直持续到九日凌晨，侵占桥头的的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。但是，日寇完我之心不死，
8、继续向平津一带调集兵力，不断对中国军队发起攻击。中华民族处在生死存亡的关头。卢沟桥事变的第二天，中国共产党通电全国，大声疾呼：课件出示：“平津危及！华北危及！中华民族危及！”号召全国军民团结一致，把日本侵略者赶出中国。齐读师：平津一旦有难，华北就保不住。在这千钧一发之际中国共产党大声疾呼男生读；华北如若有事，中华民族就危在旦夕。值此生死存亡关头中国共产党大声疾呼全班读（2）学习第8自然段教师深情引读：面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，全国人民又是怎么做得呢？齐读第8自然段。5、齐读第九段【设计意图】让学生自己抓住人物的语言、动作体会人物的品质。四、作业：1、按照时间顺序向亲朋好友讲述“卢沟桥事
9、变”的经过。2、卢沟桥烽火让我们了解了历史，了解了“卢沟桥事变”。课后，你可以再收集一些关于“卢沟桥事变”的史实、小故事，然后把它们编辑成一份小报，给你周围人看看，让他们也更多地了解“卢沟桥事变”。板书设计卢沟桥烽火 我军 机智灵活 英勇顽强 鬼子 狡诈卑鄙 狼狈而逃 教后记课 题课 型新授课 时1备课时间授课时间教学目标1、学会本课生字，理解新词。读准多音字“爪”、“咽”、“处”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇
10、敬之情。重点难点3、 通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。4、 理解日本军国主义发动卢沟桥事变的险恶用心是教学的难点。教具准备，教 学 过 程二次备课一、复习引入：1、听写生字词，同桌互批互改设计意图夯实基础知识二、练习复述课文1、按照时间先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。讲述时尽量用上课文中的词语。2、推选两位同学进行复述课文。3、体会课文中带点的词语“偷偷地”“悄悄的”两个词语的感情色彩。设计意图 总体回顾、概括，既加深了对内容的理解，又培养了语言表达能力。 体现了“在发展语言能力的同时，发展思维能力，培养自学能力。
11、”三、布置作业 1、完成配套练习册板书设计5、卢沟桥烽火偷偷地悄悄地教后记课 题6、半截蜡烛课 型新授课 时1备课时间授课时间教学目标1、能正确流利、有感情地朗读课文； 2、学会本课的7个生字，理解新词； 3、给课文分段，归纳段意，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的； 4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。重点难点 通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。教具准备，教 学 过 程二次备课一、导入新课、检查预习1.导语：同学
12、们，今天我们学习一个发生在二战时期的故事（板书：半截蜡烛，重点强调截的写法。），从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。（学生齐读课题。）师：课前大家都预习了课文，请同学们思考一下课文，讲了一件什么事。指生交流。（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）2.检查课文朗读（1）指学困生朗读课文，针对出现的错误进行当堂纠正。并板书记录。（2）根据学生实际情况，指导易错字的书写。特别是“厨”的写法，设计意图：通过检查预习的方式，引导学
13、生有针对性的进行预习，从而为学习课文做好充分的准备。二、深入学习课文，体会人物语言1、这是怎样的半截蜡烛呢？请同学们自由读第二自然段，说说是自己的体会。（1）交流（2）从这儿你体会到伯诺德夫人是一个怎样的人？2、过渡：可是，一天晚上桑，屋里闯进了三个德国军官，他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃了。自由朗读课文36自然段，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读，体会一下。（1）预设一：伯诺德夫人。动作：（急忙）取、（轻轻）吹。请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。重点提示：为什么要轻轻吹？大家一起读句。语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？要读得不引起德军
14、的怀疑？指导朗读。心理活动：个别读，从中体会到什么？圈画重点词。引读。（从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智）师：在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇定、不露马脚）。谁来试着读一读？（指名读、评读、齐读。）师：读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢。（2）预设二：杰克。（因为他想出了抱柴火这个办法，虽然没有实现，但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎林，她也才会勇敢地和德军战斗。）师：杰克的表现怎么样，请大家自己读读课文。学生交流：（从他说的话“天真冷，我去柴房抱些柴来生火吧。”看出杰克很聪明，他这么说德军不会怀疑他。从“若无其事地走到
15、桌前，端起烛台”看出他十分镇定。）师：让我们带着镇定的语气来读读这段话。（学生读）（3）预设三：杰奎琳。（因为是她将蜡烛拿走，保住了情报的。而且她很勇敢，很聪明。她说“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”选择了一个合适的理由，还打了个懒懒的哈欠，让人觉得她真的很困的样子。杰奎琳选择了司令官，而没有选择中尉，因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。说明她很聪明。她说“我觉得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话可以得到德军司令的喜爱，就不会刁难她。说明她很机智。）师：你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢？学生交流看法。（天真、纯洁。）师：大家试着读一读。（自读、指名读、评读、再读。）师小结：
16、保住情报站是全家人齐心协力的结果，小女儿杰奎琳起到了关键的作用。（4）思考：你认为杰奎琳为什么会成功呢？师小结：是啊，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱困境，甚至可以挽救一个家庭，拯救一个国家。3、学完了课文，你想说什么？三、作业今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗板书设计 6、半截蜡烛 伯诺德夫人机智、勇敢 杰克 镇定、从容爱国主义杰奎琳 聪明、机智教后记课 题课 型新授课 时1备课时间授课时间教学目标 1、能正
17、确流利、有感情地朗读课文； 2、学会本课的7个生字，理解新词； 3、给课文分段，归纳段意，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的； 4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。重点难点 通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。教具准备，教 学 过 程二次备课一、复习引入：1、听写生字词，同桌互批互改设计意图夯实基础知识二、走进人物，习得方法1、回顾 通过上节课的学习，我们领略了伯诺德夫人一家的爱国主义情怀。课文用什么方法来突出表现人
18、物的品质的？2、把表现人物特点的句子找来读一读，边读边想，作者是采用了怎样的表达方法？3、交流 语言、动作、神态、心理、环境描写设计意图 总体回顾、概括，既加深了对内容的理解，又培养了语言表达能力。 体现了“在发展语言能力的同时，发展思维能力，培养自学能力。”三、总结 在习作中学习这样的表达方式四、布置作业 1、完成配套练习册板书设计6、半截蜡烛语言 动作心理 神态 环境教后记课 题7、聂将军和日本小姑娘课 型新授课 时1备课时间授课时间教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、学会5个生字，理解生词； 3、联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”； 4
19、、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。重点难点 通过对语言文字的品读，理解品析聂将军是怎样倾心照顾两个日本孤女的。说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。教具准备，教 学 过 程二次备课教 学 过 程：一、走近人物，质疑激趣。1、在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人（出示图片），他的名字叫（板书，强调“臻”的写法。）他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。结合你的课前预习，谁来说说你对聂将军的了解？生交流。2、就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本人民称为“活菩萨”，“中日友谊的
20、使者”。【板书：活菩萨、中日友谊的使者】这是为什么呢？这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。（板书题目）跟着老师一起书空课题。3、拿出导学卡，检查生字词的预习情况。强调“辜”的写法。设计意图通过检查预习的方式，引导学生有针对性的进行预习，从而为学习课文做好充分的准备。二、创设情境，学习第一自然段。1、播放剪辑。师：1940年8月20日，著名的“百团大战”打响了，嘹亮的号角响彻云际，晋察冀军区的战士们在聂荣臻司令员的指挥下，势如破竹般地扑向敌人，迅速抢占了东王舍矿区，丧心病狂的日寇为阻击我军前进，不顾自己的侨民沿未撤退，便用迫击炮朝着东王舍村狂轰滥炸。滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式
21、房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的母亲。她们的父亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨！ 虽然战士们拿出了当时奇缺的急救包抢救,但也无济于事。两个孩子成了孤女！2、齐读第一自然段，从中，你读懂了什么？（时间、地点、事情的起因、及特定的环境，还有八路军战士的仁义。）板书：救出【设计意图】这个电影剪辑，让学生真切感受到了当年八路军战士是如何从战火中救出的两个日本孩子的，透过文字的背后，孩子们不难理解八路军战士的仁义之品质，为下文真正理解课文打下了基础。2、 品读感悟。 1、看着这两个年幼的孩子，该怎么办呢？这事很快被聂将军知
22、道了，他怎么对待这件事呢？ 自读课文第2自然段，回答。从聂荣臻将军的言行中，你读懂了什么？划出词句，在旁边谢谢体会。A：“立即”“送”表现了聂对这件事的重视和关心。B：“言”屏出示说的话引导理解：从“残忍地杀害”你想到了什么？（九一八、卢沟桥、南京大屠杀、731部队的罪行、电视上看到的画面等。）师补充：据不完全统计，抗战中，中国军民至少有3500万人失去了生命，其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死，而非牺牲在战场上！而聂将军却说：（引读）我们一定要后代。理解“伤害”：使人肉体或精神受到损伤。这只有大慈大悲、普渡众生的菩萨才能做到呀！而聂将军就是一位活生生的菩萨！这是因为理解“受害者”：
23、谁都是战争的受害者？那我们的敌人是谁？挑起战争的人：日本法西斯！指导读：我们不是法西斯，所以，面对不能理解的战士们，深明大义的聂荣臻语重心长地对战士们说学生带着自己的感受读。【透过文字的背后，你体会到了聂将军有着怎样的心肠和怎样的品质？板书：慈善仁义、博大宽广】小结：因为聂将军（ ），所以，他被日本人民称为“活菩萨”。2、过渡：聂将军说要“好好照料”，课文哪一节就是写了这一内容呢？请同学们自由地读课文的第三节。圈点勾画出你感受深刻的句子，在旁边写写体会。学生自学自读。可以和同桌交流自己的读书感受。A：关心照料：看伤口、找奶细心周到B：问名字、吃梨、喂饭消除恐惧 心灵安慰 无微不至【交流时，我要
24、求学生先读句子，再归纳事件，然后加以体会聂将军的品质。让他们知道这些事正面描写。】侧面描写：从小姑娘的神情、动作也可看出聂将军的慈善。小结：叱咤风云的将军却有着温情善良的一面，有着母亲般的情怀！在两个年幼无知日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父亲。也难怪日本人民称他为“活菩萨”。在那血与火、仇与恨交织的岁月里，却上演着温暖的一幕：配背景声音读第3自然段。【此时学生的朗读真是赋予了真情，让人好感动。的确，朗读应该在理解课文的基础上才会收到教学的效果。】3、然而，这毕竟是在战场上，两个孩子还会有什么危险？指生交流。让学生加以想象，而聂荣臻将军又做出了什么决定？指名回答后板书：送回。进一步让学生思考
25、：现在的日本两个小姑娘已经和聂将军亲如一家了，为什么聂将军要送回日军驻地呢？【目的是要让学生知道聂将军这样做是为了孩子的安全和将来。】4、过渡语：临行的前一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。第二天，他派人挑着两个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们在路上吃。他还亲笔写了一封信给日本官兵，信中说，齐读。从这封信中，你读出了什么样的人？什么样的军队？什么样的精神？什么样的道理？人：聂荣臻 国际主义精神 至仁至义的品质 政治家军事家的远见卓识 义正言辞 不卑不亢军队：至仁至义 不畏强敌 仁义之师 正义之师精神：国际主义 保家卫国 艰苦奋斗道理：我们的抗战不是为了杀人，
26、而是为了民族的独立和尊严、为了人类的和平。对待敌人，我们要对待无辜的人民，哪怕是俘虏，我们要片言只语，就让我们读出了这么多内容，这就是一个革命家、军事家、政治家、新中国元帅的风采！让我们再来有感情地读读这两句话。5、过渡：两个日本孤女被送回日本后，妹妹不幸死去，美穗子由亲友抚养大。40年后读课文最后一自然段。归纳：这一节的内容，板书：感恩（1）师解说，介绍。1980年7月10日，美穗子一家受致到了“国家元首”般的接待。人民大会堂。美穗子终于见到了给予她第二次生命的聂荣臻将军。一声“父亲”道出了美穗子心中无尽的感激！他们互赠了珍贵的礼物。40年后的今天，他们的手又紧紧握在了一起！（2）展开想象，
27、说一说40年后，美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的情景，学习第三自然段的写法，抓住人物的神情、动作、语言来刻画。交流。【这里我把原先设计的内容进行了适当的调整，先让学生看感恩片断，有了感性的认识，再来进行写话，就水到渠成了。】四、总结升华。1、课前让学生上网搜集美穗子的有关资料，对她有了一定的认识。师介绍美穗子的后半生：劫后余生的美穗子一直怀着报恩之心与中国交往。由于积极从事日中友好活动，她受到日中友协全国本部的表彰，被选为日中友协都城支部的理事。聂将军与日本小姑娘，40年后，从战火中走出的他们，今朝又相聚。屏显：他们握着的双手，是一座桥梁，这桥的两边便是中日两国人民。是一条纽带，系着的是善
28、良的中日两国人民友好、向往和平的心。【此时老师的体态语言，胜过一切有声的语言。这是课堂的一个亮点，学生的情感被激起来了，他们都能声情地朗读这短话。】所以，日本人民称聂将军是2、小结：师：如果说，将军救孤女的善举是一粒种子，那么，由此而缔结的中日两国人民之间的友谊便是这种子开出的鲜花！愿这朵扎根于战火之中，用人道主义精神和国际主义精神浇灌而成的友谊之花越开越艳！远离战争，和平友谊，是中日两国人民的心声，更是全世界人民共同的心声！【设计意图】结合老师补充的资料，学生抓住文章中的重点的句子词语，体会到了“活菩萨”“中日友谊的使者”的意思。 五、课后拓展 1 试着把课文改成课本剧，并互相合作演一演。
29、2观看电影将军与孤女。板书设计 救出 慈善仁义 照料 活菩萨、7 、聂将军与日本小姑娘 博大宽广 至人至义 送回 中日友谊的使者 国际主义 感恩教后记课 题课 型新授课 时1备课时间授课时间教学目标 1、能较为流利、有感情地朗读课文。 2、能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 3能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 重点难点 1、 通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 2、能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体
30、现，理解聂将军被日本人民称为“中日人民友谊的使者”的原因教具准备，教 学 过 程二次备课一、复习引入：1、听写生字词，同桌互批互改设计意图夯实基础知识二、走进人物，习得方法1、回顾，通过上节课的学习，我们领略了聂将军的国际主义精神及高贵品质。课文用什么方法来突出表现人物品质的？ 2、把表现人物特点的句子找来读一读，边读边想；作者是采用了怎样的表达方法？3、交流 语言、动作、神态、心理、环境描写设计意图 总体回顾、概括，既加深了对内容的理解，又培养了语言表达能力。 体现了“在发展语言能力的同时，发展思维能力，培养自学能力。”三、布置作业 完成配套练习册教后记课 题习作2课 型新授课 时1备课时间
31、授课时间教学目标1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。 2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。 重点难点1、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。2、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。 教具准备，教 学 过 程二次备课一、激趣导入，明确要求上课伊始，故意创造一个教师不在场的课堂，给予学生充分表现自我的机会，然后走进课堂引发讨论：老师没在课堂时，同学们都做过些什么？在讨论过程中，要打消学生的顾虑，要鼓励学生说出
32、真实情况。进而引入新课，揭示本次习作要求写一写老师不在时，拟和小伙伴之间发生过的故事，无论是好事、趣事还是错事，都可以写下来。二、借助例画，探究写法。1、叙事要完整、具体，注意详略得当。引导学生把握记叙文的要素，即时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。尤其是事情的发展过程要一步一步的写清楚，让事情的每一个发展层次清楚的展现于读者眼前。借助例画来引导探究。（1）抓住整体观察例画，感知“面”的描述。组织学生讨论：画面上有哪些人？他们在干什么？当时的情形怎样？（2）抓住局部观察例画，感知学习“点”的描写。从例画中选取一两位同学进行细致的观察，想一想，他们在做什么？2、写好人物的活动，插入必要的细
33、节。（1）选择特定的人物捕捉细节。（2）插入突发事件添加细节。三、联系实际，交流体验。在日常的学习生活中，例画中描绘的场面学生一定也经历过，引导学生联系自己的生活实际，想一想，老师不在时，自己曾经扮演过怎样的角色，先小组交流，然后在全班进行交流。交流时除了要抓住自己语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。四、写法迁移，尝试习作在学生讨论交流的基础上鼓励学生运用例画探究出的写法完成习作草稿。教后记课 题习作2课 型新授课 时1备课时间授课时间教学目标1、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。2、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良
34、好习惯。 重点难点1、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。2、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。 教具准备，教 学 过 程二次备课一、继续完成习作草稿。二、交流、评议习作。 、可选一篇写得比较差的文章，进行评议。 、修改习作草稿。、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。、再次进行修改。学生作文，教师指导教后记课 题习作2课 型新授课 时1备课时间授课时间教学目标1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本。
35、3、培养认真修改习作的良好习惯。重点难点1、明确习作怎样才能做到有详有略。2、培养认真修改习作的良好习惯。教具准备，教 学 过 程二次备课一、小结1 小结此次习作的大致情况。2 表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。3 表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。4 总结此次习作的主要问题。二、指导修改1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？2、组织交流。3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？ （2）你觉得自己的习作有什
36、么问题，可以怎样修改？4、要求同桌交流互提修改意见。三、尝试修改教师巡视修改情况。教后记课 题练习2课 型新授课 时1备课时间授课时间教学目标1、认识课本中列举的几种农具，知道它们的作用，明白诗句中的词语与什么农具有关。 2、熟读并背诵夏日绝句，体会诗中表达的思想感情。 3、描红卢沟桥烽火，注意行款整齐，字体工整。 4、练习口语交际，学会关注时事、了解时事。 重点难点1、认识几种农具，知道它们的作用。熟读夏日绝句。 2、指导学生进行口语交际。教具准备，教 学 过 程二次备课一、教学语文与生活。 1、自由连线，认识各种农具。（交流，教师指出正确答案） 2、你们知道这些农具都有什么作用吗？ 3、读
37、读下面的诗句，看看带点的词语都和什么农具有关系。 二、学习诵读与欣赏。 1、学生自由读。 2、你都读懂了什么？ 3、你知道作者为什么如此思念项羽吗4、介绍当时的历史背景。 5、现在你知道作者在诗中表达了自己怎样的感情吗？ 6、齐声诵读。三、小结：谈谈本节课的收获。 四、作业。 作业：背诵夏日绝句。 教后记课 题练习2课 型新授课 时1备课时间授课时间教学目标1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。2、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。3、学写毛笔字。重点难点学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。教具准备，教 学 过 程二次备课一、教学第三题。1、指名读这段话，明确选自于课文卢沟桥烽火。 2
38、、引导学生读帖，重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字间架结构的匀称、合理。 3、通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间的距离，行与行之间的距离，每个字的结构的书写注意点。 3、指点：字距小于行距，大字紧凑，小字写的舒展一些。 4、板演“序幕”、“战争”、“如火如荼”等词语。 5、学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。 三、教学第五题1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。2、学生对照自己的毛笔字感受。 3、审题。4、指导。 （1）教师边范写边讲解“回国”的书写方法。 （2） 学生练习、反馈，发现问题再指导。5、练习。 （1）学生再次练习，教师巡视，帮助有困难的学生。 （2）学生在
39、米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。教后记课 题练习2课 型新授课 时1备课时间授课时间教学目标1、通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。重点难点学习采访的几个注意点：1、要有目的性。2、确定采访对象，列好采访提纲。3、提问要有礼貌，语言要得体。4、记录重要内容。教具准备，教 学 过 程二次备课 一、指导学生进行口语交际。 1、审题。 （2）、教师由“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”这副对联引导学生关心时事。 （3）、教师明确本次口语交际的要求：学会关注时事，了解时事，围绕热点问题进行口语交际。 2、指导。 （1）、引导学生回忆：最近有哪些热点话题？（可以从近期报纸、电视和人们街头巷尾的谈话中寻找。） （2）、学生围绕各自关注的热点话题分组互相聊聊。 3、练习。 （1）、每组派代表说说关注的问题。 （2）、让学生互相补充、评议热点问题。4、反馈。 （1）、指名说出本次口语交际训练后自己的收获。 （2）、教师小结。（关注时事、了解时事的方法）教后记