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1、闻一多先生的说和做 说课稿尊敬的各位评委，大家好！我今天说课的题目是闻一多先生的说和做。下面我将从一、教学理念二、教材分析三、教法、学法四、学情分析五、教学过程六、板书设计七、课后反思几方面对本课的教学设想进行说明。一、 教学理念遵循新课程理念，因材施教，面向全体。倡导探究性学习，在探究活动中培养学生阅读理解的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，文学鉴赏能力，语言表达能力，以及交流和合作的能力等，从而全面提高学生的语文素养。二、教材分析1教材的地位和作用： 闻一多先生的说和做是人教版七年级语文下册第三单元第二篇文章。第三单元是名人单元，目的是引导学生学习古今优秀人物的崇高品格、奉献精
2、神、良好的习惯和治学方法，学习写人的方法，品味不同文章的语言风格，这也是本单元的教学和学习目标。 闻一多先生的说和做这篇文章写的是学者、民主战士闻一多先生，选取了他的六件事，从学者和革命家两方面来写，详略得当，脉络清晰，语言充满诗意，热情的歌颂了闻一多先生的高尚人格。这是本课引导学生学习的方向。 2教学目标及重点、难点：教学目标：结合单元目标，我制定的本课三维教学目标和教学重、难点如下： （一）知识与技能目标：1、了解闻一多先生。2、整体把握课文，领会文章的思想内容。3、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用。4、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。（二）过程与方
3、法目标：1、指导学生反复朗读，以领悟文意，体会语言的优美和抒情性。2、品味文中生动形象的语言，理解作者对闻一多的赞美敬重之情。3、引导学生学以致用，用恰当方式表达对闻一多先生的敬意。 （三）情感、态度与价值观目标：学习闻一多先生严谨治学的态度、汹涌彭湃的爱国热情和言行一致的高尚品格。教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。教学难点：联系时代背景体会含义深刻的句子。三、教法学法 新课标指出：“充分激发学生的主动意识与进取精神”， “应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟，有所思考。所以，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从
4、感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段辅助教学，让学生通过思考、分析、表达等一系列思维活动，逐渐理解文章内容。 我主要是引导学生正确运用自主学习、合作探究、朗读、拓展延伸等学习方法。通过探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，文学鉴赏能力。朗读课文是学生学习语文的重要学习方法，除了引导学生齐读、分组读、自由度整篇课文外，我还引导学生开展品味阅读，仔细体会本文诗一般的语言美。这一点学生的困难较大，需要老师先做示范，进而引导学生参与。最后，还要引导学生对学习作适当的拓展延伸。学情
5、分析学生已经在七年级学习了一个多学期，七年级学生思维活跃，勇于发言，乐于对各种问题进行分析和思考。叙述类的的文章已经接很多，已经有一定的概括和分析能力，所以，引导学生独立自主的完成教学目标第二点很重要，进而为学习写人做准备，而且多数学生能完成这目标。安排一课时说教学过程：创设情境导入新课阅读课文，整体感知：品读课文，合作探究：层层设问品读课文拓展延伸一、创设情境导入新课我采取互动的方式导入新课，第一时间调动学生的课堂积极性。某人被说成是“语言上的巨人，行动上的矮子”，这个人可能具有的缺点是什么？（学生回答）说话或者计划很多，做的实际行动很少。那么如何正确处理说和做的关系呢？我们今天就来学习第十
6、二课闻一多先生的说和做，看一看闻一多先生怎样正确处理说和做的关系。自主学习展示，检查预习，强调应掌握的知识点走进作者.臧克家，诗人。山东诸城人。1932年开始发表新诗，以一篇老马成名。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集烙印。2. 闻一多闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1923年出版第一部诗集红烛，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集死水，表现出深沉的爱国主义激情。3、检查学生的字音掌握情况，二、阅读课文，整体感知（指导学生正确有感情地朗读课文，学生自由谈）。提出五个相对简单又能整体概括课文内容的问题，学生自由阅读课文，独立完成这些问题。这是自主学习学习方法的体现
7、。1闻一多先生是如何处理说和做作的关系的？（原文回答）参考答案：“人家说了再做，我是做了再说。” “做了不说。”“人家说了不一定做，我是做了也不一定说。” “说了就做。”2文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？参考答案：文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。3把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？参考答案：把这两方面综合起来看，闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。 4据此为脉络，文章可分为几部分？参考答案：文章分两个部分。第一部分记述闻一多先生作为学者方面“做”了再“说”、“做”了不“说”的特点。第二部分记述闻一多先生作为革命家方
8、面“说”了就“做”的特点。5每个部分是怎样衔接连缀的？（突破教学重点中学习本文的过渡句的用法）参考答案：第一部分与第二部分之间用了七、八、九三个段过渡。第七段承接上文进行小结，第八、九段开启下文。用这些高度概括的话过渡，它的好处在：连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。 二、细读课文，合作探究：用多媒体展示问题：1作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”主要写了哪些事迹？这些事迹表明闻一多在这一时期的思想品格上的主要特点有哪些？参考答案：事迹：写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况。思想品格上的主
9、要特点：闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。2作者写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做” 主要写了哪些事迹？这些事迹表明闻一多在这一时期的思想品格上的主要特点有哪些？参考答案：事迹：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事思想品格上的主要特点：后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。3闻一多先生在这前后两个时期的思想品格的特点上有什么变化？又有什么共同的地方？参考答案：闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变
10、化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。提出三个问题，学生先独立思考、记录问题的简略答案，然后小组交流、讨论，取长补短，完善答案，代表发言。有助于学生通过合作探究的学习方法突破重点。三、品读课文，把握课文的语言特点：这篇文章虽是以记叙为主的散文，但其中不少语言含有诗意，字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。引导学生通过朗读、讨论，认真理解、仔细领会。给学生提出问题：你认为本文语言有什么特色？选几句或几段读一读，说说好在什么地方？这个问题对学生而言，难度较大，需要老师做示范。教师做示范：“他正向古代典籍钻探，如向地壳寻求宝藏。仰之
11、弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”参考答案：就感情而言，要读出对闻一多先生的赞美之情。就生动形象而言：“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成“向钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。让学生在探究中不断地提升语文鉴赏能力。四、拓展延伸：请说说我们今天学习闻一多先生的说和做这篇文章的
12、现实意义？学生自由谈，引导学生总结学习这一课的收获。教师可以引导学生从做人和写作技巧方面古为今用。做人方面：刻苦学习；无私无畏；热爱祖国；言行一致；做一个生动的人，大写的人。写作方面：文章脉络要清晰；注意过渡衔接；写人要选取典型事例，而且要注意详略得当；文章要写出起伏变化，“文似看山不喜平”；叙述中穿插形象的描写；数句议论，画龙点睛；五、课文小结： 本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作唐诗杂论、楚辞校补、古典新义三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”思想品格的特点；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。我们要学习闻一多先生身上至今仍熠熠生辉的高尚人格。六、作业布置: 闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。写到作业本上。附板书设计：12 闻一多先生的说和做学者做了再说 做了不说优秀的学者。口的巨人革命家说了再做大勇的革命家。 行的高标