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1、书面语外交：推荐一部动画片涵养目标1.能把本人感兴味的动画片内容阐清晰。2.能留意谈话的速率，让不人听清晰讲的内容。3.能仔细听，了解不人讲的要紧内容。涵养重难点留意谈话的速率，让不人听清晰讲的内容。涵养战略1.创设情境书面语外交是听与说单方互动的进程。为了激起教师交换的兴味，本课创设了两个情境：出示图片猜动画片称号、听音乐猜动画片称号。指点教师天然而然地进入“推荐一部动画片的进修中。2.树模引领法涵养中，教师出示榜样，从中指点教师感悟书面语表白的办法，为教师的言语表白搭梯子。3.以评促说法经过评估指点，与教师双向互动，指点教师操纵说的技能，加强说的自负。涵养准备多媒体课件。涵养课时1课时涵养
2、进程板块一创设情境，激趣导入1.不美不雅赏图片，猜称号。1联合阅历谈话。同窗们，我清晰你们都特不喜欢看动画片，他日就让咱们一同走进动画片的天下，去感触动画片带给咱们的兴味。平常，你都看过哪些动画片呢？2不美不雅赏图片，打开思绪。课件出示哪吒闹海大年夜头亲小孩跟小头爸爸熊出没黑猫警长小猪佩奇等动画片的相干图片，让教师猜动画片的称号。3聚焦话题：在这么多的动画片中，给你印象最深的是哪一部？2.不美不雅赏音乐，猜称号。1听动画片的主题曲不看我是一只羊欢喜小孩等。听一听，你能猜出是哪部动画片的主题曲吗？喜羊羊与灰太狼大年夜耳朵图图2聚焦话题：这些动画片中，给你印象最深的是哪一部呢？【计划用意】本环节要
3、紧是激起教师交换的兴味。为了告竣这一目标，采用了看图片猜称号、听音乐猜称号的办法，让教师在直不美不雅的画面跟入耳的音乐中感触兴味，从而激起交换的热忱。板块二进修推荐，练习谈话1.办法指点。特不多同窗喜欢看小猪佩奇，然而教师不看过，谁能把这部动画片推荐给教师，让教师也有想看的兴味呢？课件出示小猪佩奇的图片。1指名说。2教师评估长处跟缺少。3小结：有的动画片有多少多十集，如安在短时辰内推荐给大年夜伙儿呢？教师通知大年夜伙儿一个好办法，在引见动画片时，可以选择此中最吸惹人的片断或是一个足色来引见；在引见时，语速要适中，让大年夜伙儿都能听清晰。2.进修推荐：以小猪佩奇为例。1说足色：小猪佩奇给你留下了
4、怎样样样的印象？此中最吸引你的是谁？什么缘故吸引你？2说片断：小猪佩奇中你最喜欢哪个片断？给大年夜伙儿讲一讲。3播放小猪佩奇视频5分钟阁下，联合视频，说说小猪佩奇的特点。4其余教师仔细听，留意推荐的办法。提醒：谈话要留意速率，不克不及过快，要让不人听清晰3.推荐练习。1指名完好推荐，用征询题辅佐教师推荐：哪一部动画片给你留下的印象最深？什么缘故？此中最吸引你的足色是谁？你感到哪个所在最出色？2实时确信教师的长处并提出改进办法，让其余同窗仔细听，清晰怎样样去说。4.仔细谛听。指点谛听：要了解不人讲的要紧内容。你听到他引见了哪部动画片？要紧足色是谁？他引见了哪个出色片断？【计划用意】本环节要紧是指
5、点教师按央求推荐措画片，留意“说什么以及“怎样样说，听的同窗也要留意“听清晰。如斯教师在推荐的时分才干有不美不雅众，才干完成欢喜分享，才干有交换的愿望，从而抵达书面语外交的目标。板块三由扶到放，自在练说1.清晰规那么，小组练习。1课件出示操纵细那么：一名同窗说，其余同窗仔细谛听，并画星星停顿评估。姓名：动画片称号：普通话清晰，语速适当破场小气，有规那么描画的动画足色清晰讲的故事完好星级评估：星级评估：星级评估：星级评估：得星总数：倡议：2小组练习，并推荐得星最多的同窗，在全班报告，其余同窗仔细谛听，并停顿评估。2.全班展现，以赛促说。1各小组推荐一名同窗在全班停顿展现。2评比班级“小小推荐家。
6、板块四配音扮演，注重谛听1.不美不雅看视频大年夜头亲小孩跟小头爸爸片断2分钟，思索：他们说了什么？2.练习配音。3.夸张大年夜听的要紧性。4.迁徙运用。生涯中，咱们除了可以给小过错推荐措画片，还可以推荐什么呢？5.小结。1给不人引见、推荐某件事物时要留意什么？板书：语速适中、有规那么、内容完好2听取不人引见、推荐时要怎样样样做？板书：仔细谛听、规那么地给出倡议【计划用意】用小组探讨的办法在组内停顿推荐，最大年夜范畴地让每个教师都有锤炼的时机。星级评估能通知教师从哪些方面去说，并提醒教师从哪些方面去听。特不多时分，教师喜欢表示本人，却疏忽了谛听，因而用配音的办法，让教师留意谛听。仔细谛听，才干更
7、好地停顿引见跟推荐，更好地与不人停顿外交。板书计划见“状元成才路系列丛书创优功课100分或状元功课本对应课时功课。涵养反思本次书面语外交的话题，教师特不感兴味。按照教师的年纪特点跟本节课的特点，我做的计划如下：1.创设情境，激趣导入。开始时计划了两个运动：按照图片猜动画片称号；按照音乐猜动画片称号。谁人环节教师特不感兴味，他们的热忱一下被消灭了。有的同窗还随着唱起来，动画片的片断及故状况节重现教师脑海，为前面的推荐做了特不好的铺垫。2.由扶到放，指点踏实。在指点说的时分，以征询题为依靠，让教师清晰“说什么；在谈话时，边说边指点，让教师清晰“怎样样说，清晰谈话时要留意表白的语速。让教师学会谛听，自负地表白本人。指点教师清晰地说出本人推荐措画片的来由，停顿衔接地说一段话的练习。在小组练习时，我计划了星级评估跟一个“配音练习，让说跟听有按照，有指点，有练习，有收有放，寓教于乐，从而特不好地落实了书面语外交的涵养目标。