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1、数学教学计划总结数学作业修改的教学反思 作为一名数学老师，在修正作业时，原来最常用的是“”“”，在右上角打上一个分数，最后写两个字“订正”。近来为习惯素养教育的需要，有些老师将修正程序改良为“”“？”，右上角打上一个等级，最后写三个字“请更正”。改良后的修正作业法我分析可能有以下好处，其一，“”变为“？”，错是错了，或是留有余地，也许你的方法和结果与标准答案不一样，又怕埋没其制造性，因而以征询号代之。其二，分数变等级，在一定程度上保存了学生的面子。至于“更正”之前加个“请”字，这表达了当代教育的人本思想。但我细细想来，改来改去，如此的修正作业的方式是否确实比原来有效呢？我觉得答案是否认的。数学
2、老师在评价学生学习成绩，推断习题正误，比拟学习差异方面，单纯的用“对”或“错”来评价学习思维，不但单调乏味，缺乏鼓舞性，甚至，阻碍师生间思想、情感的交流，直截了当阻碍学生的学习情绪。如何改变当前这种单一方式？我认为利用评语也许能弥补这些缺乏。评语是批阅作业的一种方式，便于学生更明晰地理解本人作业的优缺点，还能够加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的修正中，批出其缺乏，确信其成绩，调动学生的学习积极性，有特别大的作用。在我个人修正作业时，我通常采纳以下几种方法。一、利用评语指导方法当学生作业中出现计算、观察、分析的错误时，能够利用评语进展方法性指导，让学生明白正确的
3、解题思路。特别是在解应用题或立体几何征询题的时候，学生对题意理解不明确而产生的错误。这时，老师在边上写上那么几个字，如“先认真审题，理解题意”“从结论试试看能得到什么”“第一步该干什么”“等评语，实际是向学生提出考虑的方法。学生在老师的指导下，本人改正、找错，从而真正明白掌握该类型的标题。如今，老师的几句话，就有十分重要的成效。二、利用评语激发兴趣恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上”方法太好了，可要细心！“”真聪明！你确信还有高招，由于你是老师的骄傲！“表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时
4、给予鼓舞。如”好样的，有进步，接着努力！“”看到你在进步，老师真为你欢乐，由于你付出了劳动“”你准行，老师相信你！“如此带感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关怀，充满了希望，从而逐步产生浓重的兴趣。三、利用评语，拓宽思路，自主创新数学老师在修正作业时，假设能在留意学生解题正误同时，留意觉察学生制造性思维的闪光点，适时的精妙之语，给学生以点拔，更能激起学生思维的浪花，启发学生拓展思路，发挥潜能。特别是”一题多解“的应用题，利用评语，”解法多，方法妙“确信其见解的独特性，对”一题多解“有的同学只用一种方法的，则写上”还有其它的解法吗？“”爱动脑筋的你确信还有高招！“修正作业时，我在”勾“的旁边
5、写上简捷的评语：”你还有更巧妙的解法吗？“通过评语启发，学生思假设泉涌，相继列出另一种分法。这时，写上”你真棒，有制造性！“的评语，学生看了欢乐，还对前几种方法进展分析，比拟找出规律。如此，学生的创新精神得到了确信，真正激起制造性学习的动力。四、坚持作业修正后的再订正和二次修正对学生作业的评改，不能只停留在推断正误的根底上，作业评讲后学生要将错题订正好，作为老师一定要严格要求，对他们的订正进展二次修正。对一部分的学生要积极鼓舞，一部分学生要严格要求，由于有的同学的订正会敷衍了事，并没有真正掌握知识，处理征询题。因而，也有的同学可能由于根底较差等缘故会听不明白，订正不出来。这时，我通常会利用晚自
6、习在班级辅导的时间和他进展个别交流，对其单独讲解。长此下去，这些根底不太好的同学必定会有所进步。同样，关于有的学生，我们还要留意其养成良好的学习习惯不还要留意对学生非智力要素的评价，养成良好的学习习惯是掌握知识培养才能的根底。学生良好的学习习惯的外在表达主要表如今对作业的书写、格式、算理及过程上，及时运用评语指出作业中的缺乏之处，能让学生特别快的加以改正。如，对书写糊涂的作业本写上”你特别聪明，假设字写得端正一些，那就更好了！“对书写格式不合标准的作业本写上”结果正确，但格式正确吗？“等等。关于由于粗心而引起的错误，首先要确信其长处，加强自信，再提出殷切的希望，改正缺点。”和细心交朋友“”搬走
7、你前进的绊脚石粗心“”你的字写得特别美丽，假设再提高正确率那就最好不过了！“一方面不打击其自信，另一方面使其改正不良倾向，培养严谨治学的态度。特别是一些素养检测的时候，让学生本人给本人打分，对到达本人的分数的学生，给红花以鼓舞，以此，培养他们细心解题的良好习惯。对作业做得正确，书写又美丽的学生也不能不理，只打个”优“了事，还更应该使这部分学生保持下去，不妨也写上一些”你真棒“、”真了不起，老师太喜爱你的作业了，接着保持！“关于这此亲切而平和的评语，学生不仅充满了学习的兴趣，自然而然的拉近了师生间的间隔，使学习数学的优势得到顺势迁移。因而，写评语本身要简约、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望富有启发性，如此才能得到良好的效果。数学作业修正中，使用评语，能够弥补”对“”错“推断方法的缺乏，还能从学生解题思路、才能、习惯、情感、质量多方面综合评价学生，有利于促进学生的发散性思维和创新思维，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生学习的积极性，促使学生养成良好的学习习惯。因而，我认为数学老师也应该要多运用评语，同时对学生犯错的标题要留意纠正和二次修正，真正将征询题处理。