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1、小学数学第一册教学计划一、教学内容：领域分类内容数与代数l 20以内的数的组成、顺序、大小、读法和写法。l 、和。l 加法的含义、减法的含义。l 和在10以内的加法与相应的减法，和在20以内的进位加法。l 比较物体的轻重。l 求两数和的简单实际问题。l 求剩余的简单实际问题。图形与几何l 比较物体的长短、高矮。l 长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。l 上下、前后、左右等方位的初步认识。统计与概率l 按数量、形状或其他特征把一些熟悉的物体分类。综合与实践l 有趣的拼搭（在活动中初步体会长方体、正方体、圆柱和球的基本特征）。l 丰收的果园（用方位知识、10以内的数、10以内的加、减法解决简单的实
2、际问题）。二、教学目标：1、知识与技能方面。（1）结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内的数，会比较20以内数的大小；在具体情境和操作活动中，体会加法和减法的含义，能正确计算10以内的加、减法及20以内的进位加法；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题。n 认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数；知道20以内数的组成，能区分几和第几，学会用20以内的数表示事物的顺序。n 认识符号、和，能够用符号或词语描述20以内数的大小。n 了解加法和减法的含义，能正确熟练地口算10以内的加、减法，20以内的进位加法，能比较熟练地计算简单的连加、连减和加减
3、混合式题。n 初步学会解决把两部分合起来求一共是多少或从总数里去掉一些求还剩多少的简单实际问题。n 能探索一些简单的物体、图形和数的排列规律。（2）在具体的情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。n 能比较简单物体的长短和高矮。n 联系生活经验，在具体的情境中初步认识上下、前后、左右等方位，能用学过的方位词描述简单的物体位置关系。n 能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，能在日常生活中找出长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体，并在活动中初步感知它们的基本特征。（3）能根据物体的数量、颜色、形状或其他的标准，对熟
4、悉的物体进行简单分类。2、数学思考方面。（1）在认数的过程中建立初步的数感，感知抽象。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，体会分与合的数学意义；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想。（2）在理解加、减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中，发展初步的运算能力。通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步体会有根据地进行思考的意义；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性；通过选择适合自己的算
5、法和相应的口算练习，培养最基本的加、减运算能力。（3）在认识常见的几何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念和初步的形象思维。（4）在把不同的物体分类、整理的过程中，培养收集、整理信息的意识和初步的观察、比较能力。（5）在解决简单实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简单推理的意义。3、问题解决方面。（1）初步学会从事物的数量多少，物体的形状、大小和位置关系等方面发现和提出简单的数学问题。（2）初步学会通过简单的数数、比较大小、加减计算以及观察、操作、分类等方法解决简单的问题。（3）初步学会用20以内的数描述和交流生活中熟悉的事物，能
6、与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。4、情感与态度方面。（1）对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动感兴趣，具有喜欢数学学习的积极情感。（2）在建立数的概念、认识物体形状、讨论计算方法、表达思考过程等活动中， 获得一些成功的体验，初步培养学好数学的信心，（3）在用简单的数表示事物的多少、用加减计算解决简单实际问题以及用文字、符号表示简单规律等活动中， 初步体会数学与生活的联系。（4）知道在计算以及解决简单实际问题等数学活动中有可能出现的错误，能及时改正自己的错误，敢于表达自己的想法。三、教学措施1 把解决问题寓于认数与计算、空间与图形的教学过程中。2安排两次实践
7、活动，引导学生在日常生活中发现、提出并解决数学问题。3 通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数。4 通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性。5 联系实际帮助学生理解数的意义，较多的用实物、图形、小棒、数字表示数的内容，引导学生用学到的数描述身边的事情并用数交流信息。6 通过交流算法相互影响、相互吸收、相互评价，为学生保留较大的探索算法、交流算法、选用算法的空间。四、课时安排：（61课时25%机动）内容课时备注一、数一数1课时二、比一比1课时三、分一分1课时四、认位置1课时五、认识10以内的数10课时六、认识图形（一）1课时*有趣的拼搭1课时七、分与合7课时
8、八、10以内的加法和减法19课时*丰收的果园1课时九、认识1120各数4课时十、20以内的进位加法10课时十一、期末复习4课时教 材苏教版国标教材一年级上册单元第五单元：认识10以内的数教学内容认识15（教材P12页例题，第13页“想想做做”第14题。）课时第一课时教学目标1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2、使学生经历15各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重点指导学生写15各个数字，特别是
9、3和5。教学难点经历15各数的抽象过程，正确理解15各数的含义。教学具准备教学挂图、教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒教学环节师生活动一、激情引趣1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说）二、动手操作，合作探究1、初步感知15各数出事例题场景图，让学生说说图意。（适当进行思想点拨。）你能数出图中的一些东西有多少吗？（1块黑板，2盆花，3个女小朋友，4个气球，5颗星）2、认数、写数（1）认识“1”。“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以
10、用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示）你会用“1”来说一句话吗？你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。）你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）再写两个“1”和同桌比一比谁棒！（适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。）（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。写“4”时说明4的字形像小旗。写“5”时说明5的字形像称钩。3、强化15各数拿出15的数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。三、巩固新知1、“想想做做”第1题
11、：先看图中有什么，再数一数，连一连。2、“想想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。3、“想想做做”第3题：要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。4、“想想做做”第4题：在图中数一数每种物体的个数，再写数。四、总结全课1、这节课我们学了哪些数？请大家一起读一读这几个数。2、回家用15这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。教学后记教 材苏教版国标教材一年级上册单元第五单元：认识10以内的数教学内容认识15（教材P14页“想想做做”第59题。）课时第二课时教学目标1、进一步理解15各数的含义，会认、读、写15
12、各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重点指导学生写15各个数字。教学难点把15各数写美观、端正。教学具准备教学挂图。教学环节师生活动一、复习回顾1、上节课，我们认识了哪些数？2、范写15各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。3、检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。二、进行练习1、练习写15各数，写在田字格中，每个写一行。2、完成第5题。同桌开展活动，先按顺序排一排15这五张数字卡片，再按从小到大和从大到小的顺序
13、读一读。3、完成第6题。 教师读明题意。 师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。4、完成第7题。（1） 读懂题意：把星分成两堆，可以怎样分？（2）学生自己分一分。（3）全班交流：既可以按颜色分，也可以按形状分。（4）每种分法是把5分成几和几？5、完成第8题（1）请6个学生排成一队。（2）分别说一说自己的前面和后面各有几个同学。6、第9题：写15各个数字。写数时要注意什么？四、总结全课今天这节课，你有什么收获？教学后记教 材苏教版国标教材一年级上册单元第五单元：认识10以内的数教学内容认识几
14、和第几（教科书第15页例题，第1516页“想想做做”的习题。）课时第三课时教学目标1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。教学重点区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教学具准备教学挂图、小动物贴图、数字卡片等。教学环节师生活动一、学习新知1
15、、教学例题（1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？（2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人？排在第5的是谁，指几个人？（4）提问|看了图，你还可以说出什么？2、“想想做做”第1题。过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？（1）老师点灯笼学生回答。问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问：现在点的是第几个灯笼？问：从右边看点了几个灯笼？（2）老师提要求学生涂色。左边第3个，左边3个。右边第2个，右边2个。问：这里的第2个和2个意思
16、一样吗？（3）书上练习。过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。从左边起点4个灯笼？（）指名上黑板涂色从左边起点第4个灯笼？（）这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）3、小结（板书：几和第几）二、组织练习1、“想想做做”第2题（左图）。过渡：小明买好票来找小丽（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？2、“想想做做”第2题。过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。问：同学们看哪只猴子比较特别？它
17、是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。3、“想想做做”第3题。过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？4、“想想做做”第4题。问：4号车前面有几辆车？是哪些车？问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）交流：1号车
18、前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。三、应用拓展1、你知道吗？（1）让学生看图说说领奖台上分别是哪些小动物？他们各得了第几名？（2）你们是怎么知道的？（3）介绍相关知识。2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。四、总结全课通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。教学后记教 材苏教版国标教材一年级上册
19、单元第五单元：认识10以内的数教学内容认识0（教科书第17页例题和第1718页“想想做做”的习题。）课时第四课时教学目标1、理解0的具体含义，会读、写0。2、掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重点了解0的不同含义。教学难点同上教学具准备教学挂图，放大的尺子图，小黑板，计数器。教学环节师生活动一、联系生活，激趣导入1、(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识)3
20、、今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。二、创设情境，探究新知1、教学例3。讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。(出示例1图)让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。2、教学试一试。先出示图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字
21、格里书写0。教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。3、教学例4。讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。4、小结。通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思?三、多样练习，巩固新知1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀
22、?可以用几表示?(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示?(3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示?(4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢?2、“想想做做”第2题。学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。3、“想想做做”第3题。(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。(2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。4、“想想做做”第4题。(1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0?(2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗?四、总结全课1、(出现0的卡
23、通形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗?2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。3、(0、1、2、3、4、5以卡通形象在黑板上出现)小朋友们拍手齐唱数学歌。教学后记教 材苏教版国标教材一年级上册单元第五单元：认识10以内的数教学内容认识、和（教科书第1920页的例题，第20页“想想做做”的习题。）课时第五课时教学目标1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、和表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。教学重点学会用、和
24、表示两数关系教学难点学会用和表示两数关系教学具准备教师准备教学挂图、小动物头像若干、学生准备学具盒。教学环节师生活动一、情境导入，诱发参与1、导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀“森林运动会”开幕了。(出示主题图)2、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗?(学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。)二、创设情境，探究新知1、教学“=”。 讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。 提问：小兔
25、队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴。 提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等) 提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。) 讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书) 学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长) 教师示范写法，学生描红。 学生操作：先摆几个，再对应摆同样多的，然后写一写，说一说几等于几。2、教学“”。 讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情
26、况。 指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等) 提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多? 提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。) 学生猜一猜，找一找，相互交流。 说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书)，它的名字叫“大于号”，53读作：5大于3。(板书) 提问：让我们仔细瞧瞧，长的是什么样子?学生汇报。 提问：怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人板演，其余学生书空讲评书写，学生描红。提问：你们能用手势做出的样子吗
27、? 学生用食指和中指做出。 提问：让我们闭起眼睛想一想的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)3、用同样的方法教学“”。4、总结。 提问：今天，我们认识了哪几位新朋友? 讲述：和长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢? 学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。 教唱歌曲。 学生边唱歌曲边做手势表演。三、巩固强化，拓展思维1、“想想做做”第1题。（1）学生动手摆一摆。（2）填一填 指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在日字格里填数，在里填上合适的符号。(学生练习，交流校正)2、“想想做做”第2题。 看珠子
28、填符号。3、“想想做做”第3题直接看数填符号。 (学生先思考，再组织交流)四、归纳小结，提高认识提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领呢?教学后记教 材苏教版国标教材一年级上册单元第五单元：认识10以内的数教学内容练习一（教材第2122页练习一第19题。）课时第六课时教学目标1、通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。教
29、学重点加深对5以内数的认识。教学难点同上教学具准备教学挂图教学环节师生活动一、复习回顾请同学们将我们学过的05按顺序从前往后顺数一遍，再倒数一遍。二、进行练习1、第3题：让学生独立填写。说说为什么这样填写？让学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序。根据其中的某个数，摆出学具来表示，加深对数的基本含义的理解。2、第1题（1）引导学生说出图意：树上原来有5只小鸟，飞走了2只，还剩3只。（2）看图写数。3、第2题（1）指导学生读懂图意：每个圈里各有几个？（2）提出要求：要使圈里的满5个，应该接着再画几个？（3）交流汇报。4、第4题按要求画：（1）和同样多（2）比多：可以画几个？5、第5题看图
30、写数并比较大小。6、第6题（1）先用5张数字卡片摆一摆。（2）同桌相互问一问、说一说。（3）填空、交流。7、第7题：让学生先独立完成，然后通过交流，使学生知道有些题目可以是不同的答案。了解解决问题的基本方法，有条理的思考。8、第8题：观察图，说说图中画了一些什么？引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花（或小动物）进行比较。根据要求在场景中收集相应的信息。完成填空后，说说比较的方法和结果。9、第9题：提醒学生规范的写数。加强对学生的指导。10、思考题让学生先独立尝试，再说说比较的过程。启发学生第3幅图可以把两个一样的三角形看成一个正方形，共4个半正方形。三、总结评价说说练习后有什么收获。教学后记
31、教 材苏教版国标教材一年级上册单元第五单元：认识10以内的数教学内容认识69（教材第23页的例题，第2324页“想想做做”的第14题。）课时第七课时教学目标1、使学生经历从生活情境中抽象出69的过程，认识并会读写69，掌握69的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。教学重点理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。教学难点经历69各数的抽象过程，正确理解69各数的含义。教学具准备教学挂图。教学环节师生活动一、谈话激趣，引入新课1、谈话：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，
32、它是谁?(图片演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。2、瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。3、谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触69。二、观察思考，探究新知1、认识6。 (1)提问：(课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个玩具小动物。 (2)你能伸出6根手指给同桌看看吗？(3) 在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得
33、对不对。 (4)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。2、学写6。 提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在23页的田字格里。三、巩固深化，应用拓展1、“想想做做”第1题谈话：今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧，(挂图出示金鱼)小金鱼吐出了许多小泡泡，请你看着上面的数来涂色。学生各自涂色，然后同桌互相检查，看看涂得是否正确，是否认真。2、“想想做做”第2题谈话：下面我们做画图形的游戏，看
34、数继续画，明白题目的意思吗？各自在书上画。学生画好后提问：你画了几个、几个、几个？3、“想想做做”第3题。 让学生观察尺上的数，说说哪些数是今天认识的。说说5离8近些还是离1近一些？回答时，让学生说出为什么，再让其他同学说说有没有道理。 3离0近些还是离6近些？4、第4题（1）引导学生读懂题意。（2）学生按要求圈一圈、涂一涂。（3）集体订正，并比较“左边6朵”和“右起第7朵”有什么不同。四、总结评价，归纳学法提问：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。教学后记教 材苏教版国标教材一年级上册单元第五单元：认识10以内的数教学
35、内容认识69练习课（教材第2425页“想想做做”的第511题。）课时第八课时教学目标1、结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识69，加强69的读写和大小比较的练习，掌握69的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。教学重点进一步理解6-9各数的含义。教学难点熟练书写6-9各数教学具准备教学挂图。教学环节师生活动一、复习旧知1、上节课，我们认识了哪几个数字？学生：6、7、8、92、教师板演写69各数，并相机强调每个数的书写要点。3、在田字格上练习写69。二、进行练习1、“想
36、想做做”第5题。 讲述：“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，（出示第5题图）观察，依次理解每个问题，并把答案写在书上。学生完成后，组织汇报交流，让学生说说是怎样数出来的。游戏： 教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。2、第6题：谈话：我们用你学过的知识帮这些小动物好吗？说说图意，观察有哪些小动物在比赛？先让学生数出每个小动物套中了几个，并在旁边写一写。再比较填出的数，谁得第一？ 3、“想想做做”第7题。 学生独立完成后组织反馈。4、“想想做做”第8题。 先让学生填写结果，再说说是
37、怎样比出来的。（1个苹果对1个梨，苹果还多出4个，说明苹果比梨多4个，梨比苹果少4个）5、第9题（1）引导学生说说图意。（2）提问：鞋够吗？（3）交流：你是怎样比较的？（比较人数和鞋的双数）6、第10题先填写，再汇报：可以填哪些数？7、“想想做做”第11题：练习写69。8、你知道吗？介绍各种手势。学生练一练。三、总结评价同学们，这节课你们每个同学都很认真，对69这四个数又有了更多的认识。希望课后能多练习写这四个数。教学后记教 材苏教版国标教材一年级上册单元第五单元：认识10以内的数教学内容认识10（教材第26页的例题及2627页“想想做做”的第19题。）课时第九课时教学目标1、在具体情境中产生
38、数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3、初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。教学重点认识数字10，并了解10的实际含义教学难点初步了解10个一是一个十。教学具准备教学挂图、小棒、直尺图等，学生准备学具盒。教学环节师生活动一、创设情境，激发兴趣讲述：我国是一个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(教学光盘出示主题图)今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习数学
39、知识。二、自主探索1、提问：图中一共有多少个小朋友在跳舞？数给同桌听。让一个学生上台数，其他学生对此作评价。2、实物操作。 讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片?把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。教师统计做对的人数。3、拓展应用。 讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗?在小组内说说。教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗“智慧星”。4、写10比赛。 讲述：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧!别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10。教师在田字格里范写，强调10在日字格中的写法。5、认数、数数。 讲述：这
40、儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗?说说你有几种读法。学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的情况。6、小结。小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁?教师板书课题：10的认识。三、巩固深化1、“想想做做”第1题 讲述：翻开书第26页，看看玉米哥哥叫你们干嘛?学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。2、“想想做做”第2题。 出示第2题图，讲述：图上画了山楂和一双手，下面有个田字格，你说这是什么意思？学生：让我们数出山楂的个数和手指的根数。让学生仔
41、细数一数，再把数出的数写在田字格里。(强调书写格式)反馈：你是怎么数的?你为什么这样数?(2个2个地数、5个5个地数比较快)3、填一填、读一读。(“想想做做”第3题) 出示题目，说说已经填了哪几个数，还有哪几个数没填？学生在书上里填数，填好后组织反馈。按从大到小和从小到大的顺序分别读一遍。回答比8小的有哪几个？比7大的有哪几个？体会数轴上的数，越往左越小，越往右越大。4、“想想做做”第4题。（1）学生尝试练习。（2）交流反馈：你是怎么数的？5、“想想做做”第5题。让学生按要求在书上写数，注意每两个数之间空1格，比一比谁写得好。写好后，再按从大到小的顺序读一读。6、“想想做做”第6题。先让学生数
42、一数一共有几只小鸭，填在括号里。提问：从左边数起哪几只小鸭戴帽子？从右边数起呢？7、“想想做做”第7题。 先让学生复习、，口头比较两数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。8、“想想做做”第8题. 用小棒照样子摆一摆，边摆边完成填空。 启发：从1个正方形到2个正方形，你添了几根小棒？从2个正方形到3个正方形呢？像这样摆4个正方形呢？9、“想想做做”第9题。让学生在书上填写后组织反馈。四、总结评价谈话：怎么样?唱歌、跳舞、玩游戏、做智力题、吃水果，开心吗?在这节课里你学到了哪些本领?你是怎么想的?教学后记教 材苏教版国标教材一年级上册单元第五单元：认识10以内的数教学内容练习二（教材
43、第2829页练习二第110题。）课时第十课时教学目标1、通过练习，让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。2、培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。2、在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。教学重点综合运用所学知识，解决实际数学问题教学难点同上教学具准备教学挂图教学环节师生活动一、复习回顾回顾10以内的数，着重在610的数。让学生用学过的数说一句话，完成第1题。二、进行练习1、第2题 数一数，再填空。2、第3题：给学生读题，再让学生说说题目的意思。独立完成，再交流。3、第4题：读一题，做一题，注意分清第几盆花与第几盆有几朵花。注意进一步体会左、右方位的不同。4、第5题：学生独立填数。填好后，从小到大或从大到小的顺序读一读。提问：比8小的数有哪些？比7大的数有哪些？3接近1还是接近10？你能学着老师也来提出问题考考老师和同学吗？5、第6、8题：先让学生独立完成，再充分交流。强调有条理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一个。6、第7题。 数一数，比一比，两种三角形各有几个？哪种多？7、第9题。 接着涂一涂，填一填。