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1、数学教学计划总结小学数学名师教学艺术读后感暑假中，有幸拜读了由雷玲老师主编的小学数学名师教学艺术一书，让我得以在家中领略名师的风采，感受名师们的课堂教学艺术。这本书作者针对当下教育现状，主要向我们讲述了学数学名师的教学艺术方式。主要内容包括刘可钦：追平常态下的生命课堂；潘小明的课堂人生；华应龙：疯狂数学的和谐魅力；徐斌：课堂的朴素之美；林良富：在细节中表达课堂魅力；钱守旺：感受数学课堂的魅力；夏青峰的课堂追求以及田立莉：为学生所需而教。品读着八位名师匠心独具的教学案例，感受着他们对数学课堂和数学教学的独特理解与个性诠释，我深深地折服了。尤其“刘可钦老师追平常态下的生命课堂”更使我收获颇丰。在工
2、作过程中，我看过许多喧哗的课堂教学场面，也曾特别羡慕别人课堂环节设计的巧妙、课件演示的精妙、课堂气氛的火暴，甚至曾把眼中这些令我羡慕的元素统统的搬到了本人的课堂上，并为此沾沾自喜。但急躁过后，待我平复下来考虑时，却觉察除了当时课堂气氛异常爽朗之外，留给学生的持久阻碍却特别少。因此我常常考虑，数学教学中我要追求的是什么？书中刘可钦老师的话语让我茅塞顿开。作为老师我们要关注注重的是能给学生持久阻碍的常态课教学，要着力提高常态课的教学质量。刘可钦老师的课堂朴素而不乏机智，用朴实而充满人文情怀的语言让学生在课堂上能自由的发挥，关注每个小孩的心灵感受。比方刘老师把“某某同学说得特别好，谁能比他说得更好？
3、”如此的话换成“某某同学读得相当好，还有谁也想试一试？”让每一个站起来的小孩都可以风光的坐下来，老师在保护学生自尊心和自决心的根底上，充分让学生表达，让学生体验到成就感，从而加强他们学习数学的决心。真实的课堂摈弃演练和作假。真实的课堂应该面对学生真实的认知起点。展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所开展。真实的课堂不能无视学生的学习根底，把学生当作白纸和容器，随意刻画和灌输；真实的课堂不能死抱着教案，一征询一答，牵着学生的鼻子走，不敢越雷池半步；真实的课堂更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观。如今的课堂不能只是关注知识的接受、才能的提高，还要关注学生课堂教学的感受。人生得意，读了书，你不至于忘形；人生失意，读了书，你不至于沉沦。读着此书，感受着名师们精深的数学教学艺术和各具特色的教学风格。豁然觉察名师们的数学课堂，追求的是“在朴实中彰显智慧、在无华中寻求开展”。生命课堂、和谐课堂、魅力课堂、理想课堂事实上都一样，返璞归真追求有效的课堂教学才是真实的课堂。数学课堂教学就应该面对学生真实的认知起点，展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所开展，还学生以真实的课堂，让我们的数学课更常态、更有效！