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1、生物教学计划总结生物新课程改革有感 新课程改革对老师提出了更高的要求，强调“面向学生”，使学生各方面素养的“全面”提高；二是强调面向“全体”学生，使大多数学生都能到达要求，获得成功；三是强调促进每一个学生的“个性”开展；四是课程教学的设计要符合学生的心理和开展特点，关注、照顾学生的需要、兴趣、追求、体验、经历、感受、困惑、疑难等。应该说新课程改革的出发点是好的，但由于特别多老师习惯了传统教学，对新的教材一时无法习惯，就我们生物教材来说，特别多方面确实表达了这几个方面，比方说设计了特别多探究实验，研究活动，课外读物等等。但教材的整个系统编排却没有往常的人教版明晰明了。使我们在一开场接触教材时也感
2、受无从下手，不知所措。因此我觉得面对新课程提出的要求和新教材的现状是不是能够做以下几点：一、调整本人的角色，改变传统的教育方式在经济日益开展的今天，对老师的要求更高了，不再停留在传道授业解惑上，它要求老师要按照教育事业的需要，不断的调整本人的角色，总结教学经历，改变传统的教育方式。老师已经成为学生学习才能的培养者。关于我们生物学科来说，也不再是掌握一些简单的生物学知识，我们还要培养学生设计实验的才能，掌握现代生物的新动态和进展，并能用生物的知识去分析。而且学生获取知识的渠道也多样化了，我们老师要随时预备处理来自学生的各种各样的新征询题，这就要求我们老师要不断的学习。从而能指导学生明白得如何获取
3、本人所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何按照认识的需要去处理各种信息的方法。总之，老师再也不能把知识传授作为本人的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种才能和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。二、对教材进展整理，构本钱人的系统浙科版的新教材内容比拟混乱，在尊重教材的根底上，老师要学会整理，如何把教材上的知识点转变成学生易明白的内容，但不能对教材全盘否认，在上课之前，老师要花更多的时间去读教材，分析教材，联络往常的知识和教学经历，构成既能使学生容易接受又不脱离教材的体系。而不要把无畏的时间花在抱怨上，更不能抛开新教材，完全按照老一套，如此对教学特别不利。