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1、数学教学计划总结米的认识教学反思这部分教材协助学生初步建立米的长度观念，按照1厘米和1米的实际长度，让学生理解厘米和米之间的进率，明白1米=100厘米。教材通过让学生用刻度吃量黑板的程度，感遭到如此量 要量特别屡次，太苦恼了，由此引出米尺，使学生切身体会到：量比拟长的物体，用迷作单位比拟方便。然后教材借助米尺协助学生建立1米的实际表象。如让学生用米尺和本人的身高比一比；将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。本节课我采纳了以下教学策略，收效较好。1、学生已经明白1厘米的实际长度，根本上掌握了用刻度尺量物体长度的方法。因此在认识米和1米=100厘米时，我先让学生在卷尺上找到“0”刻度，再依次找到1厘米
2、、2厘米、3厘米100厘米，然后左手捏住卷尺的“0”刻度，右手捏住100厘米的位置，拉直，举起来，教师告诉学生：“这确实是1米” 让学生细心体会1米的实际长度。再让学生把卷尺放下，双手的位置不动，闭上眼睛，把1米的长度“印”在脑海里。睁开双眼，用手比一比“1 米”有好长，看谁比的准，看谁比的快，结果全班没有一个人出错。通过以上的活动小孩们不仅对“米”有了较深化的印象，而且对1米=100厘米也理解得比拟到位，掌握得较好，。2、这节课我在作业设计上也十分留意小孩的年龄特征，设计有层次，有梯度，针对性强，同时还具有开放性和探究性。例如：通过排1米长的队伍需要几人，走1米长的路需要几步，这些学生感兴趣的活动，引导学生逐步加深对1米的认识。在充分活动的根底上，让学生静静的考虑，通过闭眼想和再次比画，力求在头脑中建立明晰的1米的表象。进而，再次让学生按照表象剪出1米长的绳子，并借助测量加以调整，学生头脑中1米的表象将逐步准确，请小朋友在教室里找一找，哪些物体的长度大约是1米。让学生边操作边考虑，手脑并用，协调开展，使学生在操作中探究，在探究中创新。如此既深化了所学知识，又培养了学生的创新认识和实践才能。