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1、园丁赞歌园丁赞歌 记叙要选好角度记叙要选好角度10/31/20221武胜中学高一语文组一日之师一日之师,终身为父。终身为父。关汉卿关汉卿10/31/20222武胜中学高一语文组蔡芸芝老师蔡芸芝老师魏巍我的老师魏巍我的老师寿镜吾老师寿镜吾老师鲁迅从百草园到鲁迅从百草园到三味书屋三味书屋韩麦尔老师韩麦尔老师都德都德 最终一课最终一课梁启超老师梁启超老师梁实秋记梁任公梁实秋记梁任公先生的一次演讲先生的一次演讲10/31/20223武胜中学高一语文组从小学到中学，我们接触许很多多的老师，头脑中留下很多难忘的情景，有些老师我们至今难以忘怀。作家也一样，作家们通过记叙来赞美他们的老师的崇高品质，写出了一个
2、又一个宏大难忘的老师。10/31/20224武胜中学高一语文组记叙是把人物的经验、事务的发展和事情的变更过程表达出来的一种方式。记叙文是通过对具体、真实的人和事的记叙来反映现实、表达思想感情的一种文体。10/31/20225武胜中学高一语文组你你认认为为什什么么样样的的记记叙叙文文算算是是上上乘乘之之作作？10/31/20226武胜中学高一语文组条理清晰条理清晰人物特性显明人物特性显明感情真挚动人感情真挚动人 10/31/20227武胜中学高一语文组如何做到条理清晰，人物特性显明，感情真挚动人呢？选取好选取好记叙的角度记叙的角度10/31/20228武胜中学高一语文组记叙的角度有三种：记叙的角
3、度有三种：第一人称的记叙第一人称的记叙其次人称的记叙其次人称的记叙第三人称的记叙第三人称的记叙 记叙的人称，就是作者记叙的视察点、立足点。也可以说，是指作者以什么样的身份。站在什么位置上来进行记叙的。10/31/20229武胜中学高一语文组第一人称的记叙第一人称的记叙以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份干脆出现，所记叙的都是“我”（或“我们”）的所见、所闻、所做、所感。10/31/202210武胜中学高一语文组我常常把童年在大自然中的沉醉，比拟成一朵长醉不醒的睡莲。瘦长瘦长的枝蔓，支撑起我的骨架；圆圆的绿色叶子，编织成我一个个梦的摇篮。我在一条东流的
4、春水中，起伏抖动，每一朵童腮般的粉艳的花蕾里，都藏着我幼小的精灵。我睡卧花丛，任风儿摇摆，任春水颠簸；不管它流向哪里，都流不走我的精灵，我的梦境待睡莲的花蕾睁开睡眼，则童年的岁月，已被流水驮走，东去的春水，便再也不回头了。丛维熙裸雪10/31/202211武胜中学高一语文组我自愧没有生花妙笔，不能倾吐胸中的柔情，我时而痴情焦虑，时而热情希望，时而又心中悚然，若有所畏惧。让这张素笺来证明你的美貌在我心中燃起的爱火是多纯净、多炙热吧！话虽如此，但是我的爱情是无法传达的，我的胸臆是语言所不能表述的。你的美貌使我心中充溢了惊异之感，你的通达事理使我倾倒，你的和善使我膜拜。情欲使我颠倒，疑虑使我迷惘，急
5、躁的心情使我受尽熬煎。【英】斯末莱特蓝登传10/31/202212武胜中学高一语文组第一人称的记叙有第一人称的记叙有什么妙处和不足呢？什么妙处和不足呢？10/31/202213武胜中学高一语文组第一人称的记叙，便于作者干脆充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。但美中不足的是，这种记叙只限于“我”（或“我们”）的所见所闻，不是“我”所亲身经验的人和事就无法干脆记叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到确定的限制。10/31/202214武胜中学高一语文组第三人称的记叙第三人称的记叙以局外人的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。这种记叙，作者站在旁观者的立场，用“第三者”的口
6、吻，将“他”或“她”的经验和事情的变更过程告知读者。10/31/202215武胜中学高一语文组烙印除掉之后，海丝特发出一声深长的叹息，从这一声叹息中，耻辱和苦闷的重荷，从她的精神上离开了。啊！多么怡然轻松！在她没有感觉到自由以前，她是不晓得它有多么重！由于另一种冲动，她取掉那束着头发的一般规格的帽子，于是浓密乌黑的发落在她的双肩上，在丰茂中即刻现出光与影，而且使她的容貌增加了柔软的美。仿佛从女性内心中涌现出来的一种绚丽温顺的微笑，戏舞在她小嘴边，并从她的双眼里放射着光线。在她那久已苍白的颊上，烧起一片红潮。少女的希望和前所未有的华蜜，就都一起聚集在此刻的幻术圈里。【美】霍桑红字10/31/20
7、2216武胜中学高一语文组他的精力很足够，看法和悦恳切而又擅长爱护，声音嘹亮自然。他说话时像一个老练的演说家一样的明晰有力，而且能极自如地运用丰富的词藻。他是个第一流的牧师，能够对他所宠爱的人毫无顾忌地畅谈一切，更能够在教训别人时不至引起对方的反感，在强迫别人听从自己的意思时不使别人感到屈辱，有时甚至能够在干涉别人的私事时不显得鲁莽无礼。他的热忱和怜悯心的源泉，一刻也不会干枯【英】萧伯纳康蒂妲10/31/202217武胜中学高一语文组第三人称的记叙有第三人称的记叙有什么妙处和不足呢？什么妙处和不足呢？10/31/202218武胜中学高一语文组第三人称的记叙述，不受叙述范围的限制，能较自由广袤地
8、反映生活，它的局限是缺乏第一人称的亲切感。10/31/202219武胜中学高一语文组其次人称的记叙其次人称的记叙 有没有其次人称的记叙呢？有没有其次人称的记叙呢？存在争议存在争议 10/31/202220武胜中学高一语文组 提提 醒醒:在文章中，无论是接受第一人称的记叙，还是接受第三人称的记叙，都要特殊留意人称的统一。一般来说，一篇文章最好接受一种记叙的人称，否则会在文章中，无论是接受第一人称的记叙，还是接受第三人称的记叙，都要特殊留意人称的统一。一般来说，一篇文章最好接受一种记叙的人称，否则会因不断变换视察点、立足点而使记叙的头绪不清，脉络混乱。当然，提倡记叙人称的统一，并不是确定排斥同一片
9、文章中的人称转换，有些文章，为了避开第一人称的因不断变换视察点、立足点而使记叙的头绪不清，脉络混乱。当然，提倡记叙人称的统一，并不是确定排斥同一片文章中的人称转换，有些文章，为了避开第一人称的局限，有时将记叙的第一人称和第三人称交替起来运用。不过这种交替不能过于频繁，在人称转换处，必需交待清晰。局限，有时将记叙的第一人称和第三人称交替起来运用。不过这种交替不能过于频繁，在人称转换处，必需交待清晰。10/31/202221武胜中学高一语文组我们来看看写我们来看看写老师的好文章老师的好文章10/31/202222武胜中学高一语文组陈老师个子很高。他常穿一件灰布陈老师个子很高。他常穿一件灰布中山装，
10、两肩膀瘦塌塌的，中山装，两肩膀瘦塌塌的，背脊骨却像背脊骨却像竹竿一般直。竹竿一般直。他讲课时，一只手搭在课他讲课时，一只手搭在课桌上，另一只手的指缝里，就夹住一颗桌上，另一只手的指缝里，就夹住一颗粉笔。他的手掌片开后，奇大，白白的，粉笔。他的手掌片开后，奇大，白白的，筋凸出来，筋凸出来，薄薄的像菜刀。薄薄的像菜刀。一课结束时，一课结束时，他粉笔一丢，两手掌合住，相互擦一擦，他粉笔一丢，两手掌合住，相互擦一擦，沙沙的，那声音很像剃头师在刮布上刮沙沙的，那声音很像剃头师在刮布上刮剃刀。剃刀。李祥森小学老师李祥森小学老师10/31/202223武胜中学高一语文组初二教我们物理的，是刚从师专毕业的一位
11、男老师，姓何。他个儿不高，身材瘦削单薄，叫人想起郑板桥的竹子；他的头发黑而柔，呈三七分匍匐于最高海拔上，很顺服很有条理；黑发下是一帧白净芳香的脸，很年轻很有书卷气；何老师没戴眼镜，一对眼珠，很黑，不动时似乎在亲切微笑，间或蝌蚪般地倏忽游动时，便将隐藏的一股灵气泻了出来。乐晓薇红脸儿10/31/202224武胜中学高一语文组袁老师大眼睛，短头发，中等个，端庄，穿着恒久得体，不戴项链，不戴戒指，但没有让你感觉到她没有钱，而是让你感觉到她比很多戴项链戴戒指的人有钱，只化淡妆，轻描淡写，恰到好处，不哇啦哇啦跟学生说话。梅子涵女儿的故事10/31/202225武胜中学高一语文组我在十八九岁的时候，遇见一
12、位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能遗忘他。先生姓徐，名锦澄，我们给他取的外号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很怪异，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很简洁成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像聊斋志异绘画中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。梁实秋我的一位国文老师10/31/202226武胜中学高一语文组这位新老师给我的第一个印象，就是面目的丑陋和身材的矮瘦。他的眼睛稀奇地细小，里面滚转着一颗黄豆大的瞳仁，连颜色也是黄黄的。鼻子显得特别尖削，嘴角边还生
13、有一撮稀疏的黄须。因为年纪大了，腰背也就特别伛偻，仿佛恒久俯屈着身子。看到他，很简洁使你联想到一只胆小的鼬鼠。不过，外表虽然引不起人家的敬重，据说他的文理倒是很亨通的王西彦私塾师10/31/202227武胜中学高一语文组作业作业请以请以“我的老师我的老师”为话题，写一篇为话题，写一篇800800字的文字的文章章要求：要求：所写内容必需在话题范围之内；所写内容必需在话题范围之内；立意自定；立意自定；标题自拟；标题自拟；文体自选；文体自选；不少于不少于800800字；字；不得抄袭。不得抄袭。(头两次已写过老师的可不写，此次写触头两次已写过老师的可不写，此次写触动心灵的人和事。）动心灵的人和事。）1
14、0/31/202228武胜中学高一语文组佳作展台佳作展台师生之间江苏杨辉人们常说师生之间是亲密无间的挚友关系，我认为师生之间的关系犹如父子、母女一样，特殊是我们住校生，这种感觉尤其明显。记得我上初一的时候，由于刚离开家，独立生活实力较差，照看不好自己，三天两头有病。当时我们的班主任阎唤民老师常常给我们做小锅饭。有一天，我突然患了急性痢疾，阎老师连忙叫车把我送回家。我不相识路，几骏周折，到家已是深夜一点了，老师又乘车赶回学校，其次天还得上课。当时我感动得流下了眼泪。其次天阎老师又买了苹果到家里探望我。我看着老师那花白的鬓角，满是皱纹的脸，那慈祥有神带有血丝的眼睛，我又一次流下了泪。老师坐在床边给
15、我补课，还不断地劝慰我：“不要焦急，渐渐养病，落下来的功课我给你补上，保证你其中考试获得好成果。”老师走了，我望着他的背影，心里有说不出的味道：老师多亲啊！由于阎老师待我们像慈父一般，我们都很敬重他。他有爱抽烟、喝酒的毛病，常常咳嗽。同学们劝他：“老师，别抽烟了，我家有戒烟糖，假如你须要，我给您拿来。”老师看着我们这些天真烂漫的孩子们，兴奋地笑了，并把抽了一半的烟狠狠地摔在地上，说：“从今日起不抽了，坚决听从你们的劝告！”我们都围着老师兴奋地笑了，笑得是那样的甜。由于某种缘由，阎老师调走了。老师临走的那一天，同学们都10/31/202229武胜中学高一语文组去送行，我们舍不得老师，都呜呜地哭了
16、。老师说话了：“怎么啦？昨天你们那么兴奋，今日怎么都哭了？我老了，教得不好，以后有一个年轻的老师教你们，他比我强。”说着，他拿出几本书来，“这几本书送给你们，或许对你们会有用处。”听到这里，我们哭得更厉害了阎老师走了，但是我们还是常常通信。他在信里常常激励我们要好好学习；同学们则希望老师保重身体。我们师生之间，就像父子、父女之间一样亲密。感悟赏评：本文从标题上看，是一种依存关系，宜接受第一人称的记叙角度。作者在本文中运用第一人称的记叙角度就写出了师生间发生的五件事：阎老师给“我”开小灶；阎老师关切“我”的病情并为“我”补课；阎老师听学生劝戒烟；师生分别阎老师赠书；别后师生通信沟通。这五件事在“师爱生，生敬师”的情感统领下，构成一个有机的整体，体现了师生如父子、父女般的亲密关系，赞颂了老师酷爱学生的崇高品质，表达了显明的主题。10/31/202230武胜中学高一语文组