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1、 古之学者必有师。师者，古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。所以传道受业解惑也。 韩愈韩愈一日之师一日之师, ,终身为父。终身为父。 关汉卿关汉卿 蔡芸芝老师蔡芸芝老师 魏巍魏巍我的老师我的老师 寿镜吾老师寿镜吾老师鲁迅鲁迅从百草园到从百草园到三味书屋三味书屋 韩麦尔老师韩麦尔老师都德都德 最后一课最后一课梁启超老师梁启超老师梁实秋梁实秋记梁任公记梁任公先生的一次演讲先生的一次演讲 从小学到高中，我们接触许从小学到高中，我们接触许许多多的老师，头脑中留下许多许多多的老师，头脑中留下许多难忘的情景，有些老师我们至今难忘的情景，有些老师我们至今难以忘怀。作家也一样，作家们难以忘怀。作家也一样
2、，作家们通过记叙来赞美他们的老师的崇通过记叙来赞美他们的老师的崇高品质，写出了一个又一个伟大高品质，写出了一个又一个伟大难忘的老师。难忘的老师。 记叙是把人物的记叙是把人物的经历、事件的发展和经历、事件的发展和事情的变化过程表达事情的变化过程表达出来的一种方式。出来的一种方式。 记叙文是通过记叙文是通过对具体、真实的人和对具体、真实的人和事的记叙来反映现实、事的记叙来反映现实、表达思想感情的一种表达思想感情的一种文体。文体。你认为什么样的记你认为什么样的记叙文算是上乘之作？叙文算是上乘之作？v条理清楚条理清楚v人物个性鲜明人物个性鲜明v感情真挚动人感情真挚动人 如何做到条理清如何做到条理清楚，
3、人物个性鲜明，楚，人物个性鲜明，感情真挚动人呢？感情真挚动人呢？ 选取好记叙的角度选取好记叙的角度 记叙的角度有三种：记叙的角度有三种： v第一人称的记叙第一人称的记叙v第二人称的记叙第二人称的记叙v第三人称的记叙第三人称的记叙 记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点。也可以说，是指作者以什么样的身份。站在什么位置上来进行记叙的。第一人称的记叙第一人称的记叙 以当事人的口吻来记叙的，叫以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。作者在文章里以第一人称记叙。作者在文章里以“我我”（或（或“我们我们”）的身份直接）的身份直接出现，所记叙的都是出现，所记叙的都是“我我”（或（或“我们我们”）的所见、所
4、闻、所做、）的所见、所闻、所做、所感。所感。 我常常把童年在大自然中的陶醉，我常常把童年在大自然中的陶醉，比拟成一朵长醉不醒的睡莲。细长细长比拟成一朵长醉不醒的睡莲。细长细长的枝蔓，支撑起我的骨架；圆圆的绿色的枝蔓，支撑起我的骨架；圆圆的绿色叶子，编织成我一个个梦的摇篮。我在叶子，编织成我一个个梦的摇篮。我在一条东流的春水中，起伏颤动，每一朵一条东流的春水中，起伏颤动，每一朵童腮般的粉艳的花蕾里，都藏着我幼小童腮般的粉艳的花蕾里，都藏着我幼小的精灵。我睡卧花丛，任风儿摇摆，任的精灵。我睡卧花丛，任风儿摇摆，任春水颠簸；不管它流向哪里，都流不走春水颠簸；不管它流向哪里，都流不走我的精灵，我的梦境
5、我的精灵，我的梦境待睡莲的花蕾待睡莲的花蕾睁开睡眼，则童年的岁月，已被流水驮睁开睡眼，则童年的岁月，已被流水驮走，东去的春水，便再也不回头了。走，东去的春水，便再也不回头了。 丛维熙丛维熙裸雪裸雪 我自愧没有生花妙笔，不能倾吐胸我自愧没有生花妙笔，不能倾吐胸中的柔情，我时而痴情焦虑，时而热烈希中的柔情，我时而痴情焦虑，时而热烈希望，时而又心中悚然，若有所畏惧。让这望，时而又心中悚然，若有所畏惧。让这张素笺来证明你的美貌在我心中燃起的爱张素笺来证明你的美貌在我心中燃起的爱火是多纯洁、多炽热吧！话虽如此，但是火是多纯洁、多炽热吧！话虽如此，但是我的爱情是无法传达的，我的胸臆是语言我的爱情是无法传达
6、的，我的胸臆是语言所不能表述的。你的美貌使我心中充满了所不能表述的。你的美貌使我心中充满了惊奇之感，你的通达事理使我倾倒，你的惊奇之感，你的通达事理使我倾倒，你的善良使我膜拜。情欲使我颠倒，疑虑使我善良使我膜拜。情欲使我颠倒，疑虑使我迷惘，急躁的心情使我受尽折磨。迷惘，急躁的心情使我受尽折磨。 【英】斯末莱特【英】斯末莱特蓝登传蓝登传 第一人称的记叙有第一人称的记叙有什么妙处和不足呢？什么妙处和不足呢？ 第一人称的记叙，便于作者直第一人称的记叙，便于作者直接充分地表达自己的思想感情，读起接充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。但美来使人感到真实、亲切、自然。但美中不足的是，
7、这种记叙只限于中不足的是，这种记叙只限于“我我”（或（或“我们我们”）的所见所闻，不是）的所见所闻，不是“我我”所亲身经历的人和事就无法直所亲身经历的人和事就无法直接记叙，在反映生活的广度和记叙人接记叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制。物的深度上受到一定的限制。第三人称的记叙第三人称的记叙 以局外人的身份来记叙的，通以局外人的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。这种记叙，常叫第三人称的记叙。这种记叙，作者站在旁观者的立场，用作者站在旁观者的立场，用“第三第三者者”的口吻，将的口吻，将“他他”或或“她她”的的经历和事情的变化过程告诉读者。经历和事情的变化过程告诉读者。 烙印除掉
8、之后，海丝特发出一声深长的叹息，烙印除掉之后，海丝特发出一声深长的叹息，从这一声叹息中，耻辱和苦闷的重荷，从她的精从这一声叹息中，耻辱和苦闷的重荷，从她的精神上离开了。啊！多么怡然轻松！在她没有感觉神上离开了。啊！多么怡然轻松！在她没有感觉到自由以前，她是不晓得它有多么重！由于另一到自由以前，她是不晓得它有多么重！由于另一种冲动，她取掉那束着头发的一般规格的帽子，种冲动，她取掉那束着头发的一般规格的帽子，于是浓密乌黑的发落在她的双肩上，在丰茂中即于是浓密乌黑的发落在她的双肩上，在丰茂中即刻现出光与影，而且使她的容貌增添了柔和的美。刻现出光与影，而且使她的容貌增添了柔和的美。仿佛从女性内心中涌现
9、出来的一种灿烂温柔的微仿佛从女性内心中涌现出来的一种灿烂温柔的微笑，戏舞在她学嘴边，并从她的双眼里发射着光笑，戏舞在她学嘴边，并从她的双眼里发射着光芒。在她那久已苍白的颊上，烧起一片红潮。少芒。在她那久已苍白的颊上，烧起一片红潮。少女的希望和前所未有的幸福，就都一起聚集在此女的希望和前所未有的幸福，就都一起聚集在此刻的幻术圈里。刻的幻术圈里。 【美】霍桑【美】霍桑红字红字 他的精力很充沛，态度和悦诚恳而又善于体他的精力很充沛，态度和悦诚恳而又善于体贴，声音洪亮自然。他说话时像一个老练的演说贴，声音洪亮自然。他说话时像一个老练的演说家一样的明晰有力，而且能极自如地运用丰富的家一样的明晰有力，而且
10、能极自如地运用丰富的词藻。他是个第一流的牧师，能够对他所喜欢的词藻。他是个第一流的牧师，能够对他所喜欢的人毫无顾忌地畅谈一切，更能够在教训别人时不人毫无顾忌地畅谈一切，更能够在教训别人时不至引起对方的反感，在强迫别人听从自己的意思至引起对方的反感，在强迫别人听从自己的意思时不使别人感到屈辱，有时甚至能够在干涉别人时不使别人感到屈辱，有时甚至能够在干涉别人的私事时不显得鲁莽无礼。他的热忱和同情心的的私事时不显得鲁莽无礼。他的热忱和同情心的源泉，一刻也不会干枯源泉，一刻也不会干枯 【英】萧伯纳【英】萧伯纳康蒂妲康蒂妲 第三人称的记叙有第三人称的记叙有什么妙处和不足呢？什么妙处和不足呢？ 第三人称的
11、记叙述，不受第三人称的记叙述，不受叙述范围的限制，能较自由广叙述范围的限制，能较自由广阔地反映生活，它的局限是缺阔地反映生活，它的局限是缺乏第一人称的亲切感。乏第一人称的亲切感。第二人称的记叙第二人称的记叙 有没有第二人称的记叙呢？有没有第二人称的记叙呢？存在争议存在争议 提提 醒醒 在文章中，无论是采用第一人称的记叙，在文章中，无论是采用第一人称的记叙，还是采用第三人称的记叙，都要特别注意人称还是采用第三人称的记叙，都要特别注意人称的统一。一般来说，一篇文章最好采用一种记的统一。一般来说，一篇文章最好采用一种记叙的人称，否则会因不断变换观察点、立足点叙的人称，否则会因不断变换观察点、立足点而
12、使记叙的头绪不清，脉络混乱。当然，提倡而使记叙的头绪不清，脉络混乱。当然，提倡记叙人称的统一，并不是绝对排斥同一片文章记叙人称的统一，并不是绝对排斥同一片文章中的人称转换，有些文章，为了避免第一人称中的人称转换，有些文章，为了避免第一人称的局限，有时将记叙的第一人称和第三人称交的局限，有时将记叙的第一人称和第三人称交替起来使用。不过这种交替不能过于频繁，在替起来使用。不过这种交替不能过于频繁，在人称转换处，必须交待清楚。人称转换处，必须交待清楚。我们来看看写我们来看看写老师的好文章老师的好文章 陈老师个子很高。他常穿一件灰布陈老师个子很高。他常穿一件灰布中山装，两肩膀瘦塌塌的，中山装，两肩膀瘦
13、塌塌的，背脊骨却像背脊骨却像竹竿一般直。竹竿一般直。他讲课时，一只手搭在课他讲课时，一只手搭在课桌上，另一只手的指缝里，就夹住一颗桌上，另一只手的指缝里，就夹住一颗粉笔。他的手掌片开后，奇大，白白的，粉笔。他的手掌片开后，奇大，白白的，筋凸出来，筋凸出来，薄薄的像菜刀。薄薄的像菜刀。一课结束时，一课结束时，他粉笔一丢，两手掌合住，相互擦一擦，他粉笔一丢，两手掌合住，相互擦一擦，沙沙的，那声音很像剃头师在刮布上刮沙沙的，那声音很像剃头师在刮布上刮剃刀。剃刀。 李祥森李祥森小学老师小学老师 初二教我们物理的，是刚从师专初二教我们物理的，是刚从师专毕业的一位男教师，姓何。他个儿不毕业的一位男教师，姓
14、何。他个儿不高，身材瘦削单薄，高，身材瘦削单薄，叫人想起郑板桥叫人想起郑板桥的竹子的竹子；他的头发黑而柔，；他的头发黑而柔，呈三七分呈三七分匍匐于最高海拔上匍匐于最高海拔上，很顺服很有条理；，很顺服很有条理；黑发下是一帧白净清香的脸，很年轻黑发下是一帧白净清香的脸，很年轻很有书卷气；何老师没戴眼镜，一对很有书卷气；何老师没戴眼镜，一对眼珠，很黑，不动时似乎在亲切微笑，眼珠，很黑，不动时似乎在亲切微笑，偶尔蝌蚪般地倏忽游动时偶尔蝌蚪般地倏忽游动时，便将蕴藏，便将蕴藏的一股灵气泻了出来。的一股灵气泻了出来。 乐晓薇乐晓薇红脸儿红脸儿 袁老师大眼睛，短头发，中等个，袁老师大眼睛，短头发，中等个，端庄
15、，穿着永远得体，不戴项链，不端庄，穿着永远得体，不戴项链，不戴戒指，但没有让你感觉到她没有钱，戴戒指，但没有让你感觉到她没有钱，而是让你感觉到她比很多戴项链戴戒而是让你感觉到她比很多戴项链戴戒指的人有钱，只化淡妆，轻描淡写，指的人有钱，只化淡妆，轻描淡写，恰到好处，恰到好处，不哇啦哇啦跟学生说话不哇啦哇啦跟学生说话。 梅子涵梅子涵女儿的故事女儿的故事 我在十八九岁的时候，遇见一位国文我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。多，我至今不能忘记他。 先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰
16、号是号是“徐老虎徐老虎”，因为他凶。他的相貌很，因为他凶。他的相貌很古怪，古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些有些像像聊斋志异聊斋志异绘画中的夜叉的模样绘画中的夜叉的模样。他。他的鼻子眼睛嘴像是过分地集中在脸上很小的鼻子眼睛嘴像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。特征。 梁实秋梁实秋我的一位国
17、文老师我的一位国文老师 这位新老师给我的第一个印象，这位新老师给我的第一个印象，就是面目的丑陋和身材的矮瘦。他的就是面目的丑陋和身材的矮瘦。他的眼睛出奇地细小，眼睛出奇地细小，里面滚转着一颗黄里面滚转着一颗黄豆大的瞳仁豆大的瞳仁，连颜色也是黄黄的。鼻，连颜色也是黄黄的。鼻子显得分外尖削，嘴角边还生有一撮子显得分外尖削，嘴角边还生有一撮稀疏的黄须。因为年纪大了，腰背也稀疏的黄须。因为年纪大了，腰背也就十分伛偻，仿佛永远俯屈着身子。就十分伛偻，仿佛永远俯屈着身子。看到他，看到他，很容易使你联想到一只胆小很容易使你联想到一只胆小的鼬鼠的鼬鼠。不过，外表虽然引不起人家。不过，外表虽然引不起人家的尊敬，据说他的文理倒是很亨通的尊敬，据说他的文理倒是很亨通的的 王西彦王西彦私塾师私塾师 作业作业请以请以“我的老师我的老师”为话题，写一篇为话题，写一篇800800字的文字的文章章要求：要求：所写内容必须在话题范围之内；所写内容必须在话题范围之内； 立意自定；立意自定； 标题自拟；标题自拟； 文体自选；文体自选； 不少于不少于800800字；字； 不得抄袭。不得抄袭。 谢 谢！