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1、园丁赞歌园丁赞歌 记叙要选好角度记叙要选好角度 古之学者必有师。师者，古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。所以传道受业解惑也。 韩愈师说韩愈师说学者必求师，从师不可不谨也。学者必求师，从师不可不谨也。 程颐二程粹言程颐二程粹言一日之师一日之师, ,终身为父。终身为父。 关汉卿御镜台关汉卿御镜台 学贵得师学贵得师, ,亦贵得友。亦贵得友。 唐甄潜书唐甄潜书 为学莫重于尊师。为学莫重于尊师。 谭嗣同浏阳算学馆增订章程谭嗣同浏阳算学馆增订章程蔡芸芝老师蔡芸芝老师 魏巍魏巍我的老师我的老师 寿镜吾老师寿镜吾老师鲁迅鲁迅从百草园到从百草园到三味书屋三味书屋 韩麦尔老师韩麦尔老师都德都德 最后一课最
2、后一课梁启超老师梁启超老师梁实秋梁实秋记梁任公记梁任公先生的一次演讲先生的一次演讲 你对于你对于“尊师尊师”问题怎样认识？问题怎样认识？ 在你的老师中有让你感念不忘的吗？在你的老师中有让你感念不忘的吗？他们的哪些地方深深地打动了你？。他们的哪些地方深深地打动了你？。 从小学到高中，我们接触许许从小学到高中，我们接触许许多多的老师，头脑中留下许多难忘的多多的老师，头脑中留下许多难忘的情景，有些老师我们至今难以忘怀。情景，有些老师我们至今难以忘怀。作家也一样，作家们通过作家也一样，作家们通过记叙记叙来赞美来赞美他们的老师的崇高品质，写出了一个他们的老师的崇高品质，写出了一个又一个伟大难忘的老师。又
3、一个伟大难忘的老师。 记叙是把人物的记叙是把人物的经历、事件的发展和事经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来情的变化过程表达出来的一种方式。的一种方式。 记叙文是通过对记叙文是通过对具体、真实的人和事的具体、真实的人和事的记叙来反映现实、表达记叙来反映现实、表达思想感情的一种文体。思想感情的一种文体。你认为什么样的记你认为什么样的记叙文算是上乘之作？叙文算是上乘之作？v条理清楚条理清楚v人物个性鲜明人物个性鲜明v感情真挚动人感情真挚动人 如何做到条理清楚，如何做到条理清楚，人物个性鲜明，感情人物个性鲜明，感情真挚动人呢？真挚动人呢？ 选取好选取好记叙的角度记叙的角度 记叙的角度有三种：记叙的
4、角度有三种： v第一人称的记叙第一人称的记叙v第二人称的记叙第二人称的记叙v第三人称的记叙第三人称的记叙 记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点。也可以说，是指作者以什么样的身份。站在什么位置上来进行记叙的。第一人称的记叙第一人称的记叙 以以当事人的口吻当事人的口吻来记叙的，叫来记叙的，叫第一人称记叙。作者在文章里以第一人称记叙。作者在文章里以“我我”（或（或“我们我们”）的身份直接）的身份直接出现，所记叙的都是出现，所记叙的都是“我我”（或（或“我们我们”）的）的所见、所闻、所做、所见、所闻、所做、所感所感。 我常常把童年在大自然中的陶醉，我常常把童年在大自然中的陶醉，比拟成一朵长醉不醒的
5、睡莲。细长细长比拟成一朵长醉不醒的睡莲。细长细长的枝蔓，支撑起我的骨架；圆圆的绿色的枝蔓，支撑起我的骨架；圆圆的绿色叶子，编织成我一个个梦的摇篮。我在叶子，编织成我一个个梦的摇篮。我在一条东流的春水中，起伏颤动，每一朵一条东流的春水中，起伏颤动，每一朵童腮般的粉艳的花蕾里，都藏着我幼小童腮般的粉艳的花蕾里，都藏着我幼小的精灵。我睡卧花丛，任风儿摇摆，任的精灵。我睡卧花丛，任风儿摇摆，任春水颠簸；不管它流向哪里，都流不走春水颠簸；不管它流向哪里，都流不走我的精灵，我的梦境我的精灵，我的梦境待睡莲的花蕾待睡莲的花蕾睁开睡眼，则童年的岁月，已被流水驮睁开睡眼，则童年的岁月，已被流水驮走，东去的春水，
6、便再也不回头了。走，东去的春水，便再也不回头了。 丛维熙丛维熙裸雪裸雪 我自愧没有生花妙笔，不能倾吐胸中的柔我自愧没有生花妙笔，不能倾吐胸中的柔情，我时而痴情焦虑，时而热烈希望，时而又情，我时而痴情焦虑，时而热烈希望，时而又心中悚然，若有所畏惧。让这张素笺来证明你心中悚然，若有所畏惧。让这张素笺来证明你的美貌在我心中燃起的爱火是多纯洁、多炽热的美貌在我心中燃起的爱火是多纯洁、多炽热吧！话虽如此，但是我的爱情是无法传达的，吧！话虽如此，但是我的爱情是无法传达的，我的胸臆是语言所不能表述的。你的美貌使我我的胸臆是语言所不能表述的。你的美貌使我心中充满了惊奇之感，你的通达事理使我倾倒，心中充满了惊奇
7、之感，你的通达事理使我倾倒，你的善良使我膜拜。情欲使我颠倒，疑虑使我你的善良使我膜拜。情欲使我颠倒，疑虑使我迷惘，急躁的心情使我受尽折磨。迷惘，急躁的心情使我受尽折磨。 【英】斯末莱特【英】斯末莱特蓝登传蓝登传 第一人称的记叙有第一人称的记叙有什么妙处和不足呢？什么妙处和不足呢？ 第一人称的记叙，便于作者直接第一人称的记叙，便于作者直接充分地表达自己的思想感情，读起来充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。使人感到真实、亲切、自然。 但美中不足的是，这种记叙只限但美中不足的是，这种记叙只限于于“我我”（或（或“我们我们”）的所见所闻，）的所见所闻，不是不是“我我”所亲身经历的
8、人和事就无所亲身经历的人和事就无法直接记叙，在反映生活的广度和记法直接记叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制。叙人物的深度上受到一定的限制。第二人称的记叙第二人称的记叙 “ “黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你才能承受如此惊心动魄的搏后生，也只有你才能承受如此惊心动魄的搏击！击！”安塞腰鼓安塞腰鼓采用第二人称，可以让读者旁观，面对写采用第二人称，可以让读者旁观，面对写作对象，便于直接抒情。作对象，便于直接抒情。 第三人称的记叙第三人称的记叙 以局外人的身份来记叙的，通常叫第以局外人的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。这种记叙，作
9、者三人称的记叙。这种记叙，作者站在旁观站在旁观者的立场者的立场，用，用“第三者第三者”的口吻，将的口吻，将“他他”或或“她她”的经历和事情的变化过程告诉读的经历和事情的变化过程告诉读者。者。 烙印除掉之后，海丝特发出一声深长的叹息，烙印除掉之后，海丝特发出一声深长的叹息，从这一声叹息中，耻辱和苦闷的重荷，从她的精从这一声叹息中，耻辱和苦闷的重荷，从她的精神上离开了。啊！多么怡然轻松！在她没有感觉神上离开了。啊！多么怡然轻松！在她没有感觉到自由以前，她是不晓得它有多么重！由于另一到自由以前，她是不晓得它有多么重！由于另一种冲动，她取掉那束着头发的一般规格的帽子，种冲动，她取掉那束着头发的一般规格
10、的帽子，于是浓密乌黑的发落在她的双肩上，在丰茂中即于是浓密乌黑的发落在她的双肩上，在丰茂中即刻现出光与影，而且使她的容貌增添了柔和的美。刻现出光与影，而且使她的容貌增添了柔和的美。仿佛从女性内心中涌现出来的一种灿烂温柔的微仿佛从女性内心中涌现出来的一种灿烂温柔的微笑，戏舞在她小嘴边，并从她的双眼里发射着光笑，戏舞在她小嘴边，并从她的双眼里发射着光芒。在她那久已苍白的颊上，烧起一片红潮。少芒。在她那久已苍白的颊上，烧起一片红潮。少女的希望和前所未有的幸福，就都一起聚集在此女的希望和前所未有的幸福，就都一起聚集在此刻的幻术圈里。刻的幻术圈里。 【美】霍桑【美】霍桑红字红字 他的精力很充沛，态度和悦
11、诚恳而又善于他的精力很充沛，态度和悦诚恳而又善于体贴，声音洪亮自然。他说话时像一个老练的演体贴，声音洪亮自然。他说话时像一个老练的演说家一样的明晰有力，而且能极自如地运用丰富说家一样的明晰有力，而且能极自如地运用丰富的词藻。他是个第一流的牧师，能够对他所喜欢的词藻。他是个第一流的牧师，能够对他所喜欢的人毫无顾忌地畅谈一切，更能够在教训别人时的人毫无顾忌地畅谈一切，更能够在教训别人时不至引起对方的反感，在强迫别人听从自己的意不至引起对方的反感，在强迫别人听从自己的意思时不使别人感到屈辱，有时甚至能够在干涉别思时不使别人感到屈辱，有时甚至能够在干涉别人的私事时不显得鲁莽无礼。他的热忱和同情心人的私
12、事时不显得鲁莽无礼。他的热忱和同情心的源泉，一刻也不会干枯的源泉，一刻也不会干枯 【英】萧伯纳【英】萧伯纳康蒂妲康蒂妲 第三人称的记叙有第三人称的记叙有什么妙处和不足呢？什么妙处和不足呢？ 第三人称的记叙，不受叙第三人称的记叙，不受叙述范围的限制，能较自由广阔述范围的限制，能较自由广阔地反映生活，它的局限是缺乏地反映生活，它的局限是缺乏第一人称的亲切感。第一人称的亲切感。提提 醒醒 在文章中，无论是采用第一人称的记叙，还是在文章中，无论是采用第一人称的记叙，还是采用第三人称的记叙，都要特别注意人称的统采用第三人称的记叙，都要特别注意人称的统一。一般来说，一篇文章最好采用一种记叙的一。一般来说，
13、一篇文章最好采用一种记叙的人称，否则会因不断变换观察点、立足点而使人称，否则会因不断变换观察点、立足点而使记叙的头绪不清，脉络混乱。当然，提倡记叙记叙的头绪不清，脉络混乱。当然，提倡记叙人称的统一，并不是绝对排斥同一片文章中的人称的统一，并不是绝对排斥同一片文章中的人称转换，有些文章，为了避免第一人称的局人称转换，有些文章，为了避免第一人称的局限，有时将记叙的第一人称和第三人称交替起限，有时将记叙的第一人称和第三人称交替起来使用。不过这种交替不能过于频繁，在人称来使用。不过这种交替不能过于频繁，在人称转换处，必须交待清楚。转换处，必须交待清楚。我们来看看写我们来看看写老师的好文章老师的好文章
14、陈老师个子很高。他常穿一件灰布陈老师个子很高。他常穿一件灰布中山装，两肩膀瘦塌塌的，中山装，两肩膀瘦塌塌的，背脊骨却像背脊骨却像竹竿一般直。竹竿一般直。他讲课时，一只手搭在课他讲课时，一只手搭在课桌上，另一只手的指缝里，就夹住一颗桌上，另一只手的指缝里，就夹住一颗粉笔。他的手掌片开后，奇大，白白的，粉笔。他的手掌片开后，奇大，白白的，筋凸出来，筋凸出来，薄薄的像菜刀。薄薄的像菜刀。一课结束时，一课结束时，他粉笔一丢，两手掌合住，相互擦一擦，他粉笔一丢，两手掌合住，相互擦一擦，沙沙的，那声音很像剃头师在刮布上刮沙沙的，那声音很像剃头师在刮布上刮剃刀。剃刀。 李祥森李祥森小学老师小学老师 初二教我
15、们物理的，是刚从师专初二教我们物理的，是刚从师专毕业的一位男教师，姓何。他个儿不毕业的一位男教师，姓何。他个儿不高，身材瘦削单薄，高，身材瘦削单薄，叫人想起郑板桥叫人想起郑板桥的竹子的竹子；他的头发黑而柔，；他的头发黑而柔，呈三七分呈三七分匍匐于最高海拔上匍匐于最高海拔上，很顺服很有条理；，很顺服很有条理；黑发下是一帧白净清香的脸，很年轻黑发下是一帧白净清香的脸，很年轻很有书卷气；何老师没戴眼镜，一对很有书卷气；何老师没戴眼镜，一对眼珠，很黑，不动时似乎在亲切微笑，眼珠，很黑，不动时似乎在亲切微笑，偶尔蝌蚪般地倏忽游动时偶尔蝌蚪般地倏忽游动时，便将蕴藏，便将蕴藏的一股灵气泻了出来。的一股灵气泻
16、了出来。 乐晓薇乐晓薇红脸儿红脸儿 袁老师大眼睛，短头发，中等个，袁老师大眼睛，短头发，中等个，端庄，穿着永远得体，不戴项链，不端庄，穿着永远得体，不戴项链，不戴戒指，但没有让你感觉到她没有钱，戴戒指，但没有让你感觉到她没有钱，而是让你感觉到她比很多戴项链戴戒而是让你感觉到她比很多戴项链戴戒指的人有钱，只化淡妆，轻描淡写，指的人有钱，只化淡妆，轻描淡写，恰到好处，恰到好处，不哇啦哇啦跟学生说话不哇啦哇啦跟学生说话。 梅子涵梅子涵女儿的故事女儿的故事 我在十八九岁的时候，遇见一位国文我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今
17、不能忘记他。多，我至今不能忘记他。 先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是号是“徐老虎徐老虎”，因为他凶。他的相貌很，因为他凶。他的相貌很古怪，古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些有些像像聊斋志异聊斋志异绘画中的夜叉的模样绘画中的夜叉的模样。他。他的鼻子眼睛嘴像是过分地集中在脸上很小的鼻子眼睛嘴像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝镜框，这
18、两块黑色便成了他脸上最显著的镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。特征。 梁实秋梁实秋我的一位国文老师我的一位国文老师 这位新老师给我的第一个印象，这位新老师给我的第一个印象，就是面目的丑陋和身材的矮瘦。他的就是面目的丑陋和身材的矮瘦。他的眼睛出奇地细小，眼睛出奇地细小，里面滚转着一颗黄里面滚转着一颗黄豆大的瞳仁豆大的瞳仁，连颜色也是黄黄的。鼻，连颜色也是黄黄的。鼻子显得分外尖削，嘴角边还生有一撮子显得分外尖削，嘴角边还生有一撮稀疏的黄须。因为年纪大了，腰背也稀疏的黄须。因为年纪大了，腰背也就十分伛偻，仿佛永远俯屈着身子。就十分伛偻，仿佛永远俯屈着身子。看到他，看到他，很容易使你联想到一只
19、胆小很容易使你联想到一只胆小的鼬鼠的鼬鼠。不过，外表虽然引不起人家。不过，外表虽然引不起人家的尊敬，据说他的文理倒是很亨通的尊敬，据说他的文理倒是很亨通的的 王西彦王西彦私塾师私塾师 作业作业 请以请以“肩膀肩膀”为话题，选好角度，用不同人为话题，选好角度，用不同人称写出你理想中的老师，写一篇称写出你理想中的老师，写一篇800800字的文字的文章章要求：所写内容必须在话题范围之内；要求：所写内容必须在话题范围之内； 立意自定；立意自定； 标题自拟；标题自拟； 文体自选；文体自选； 不少于不少于800800字；字； 不得抄袭。不得抄袭。佳作展台佳作展台 肩肩 膀膀 “学春蚕吐丝丝丝不断，做蜡烛学
20、春蚕吐丝丝丝不断，做蜡烛照路路路通明。照路路路通明。” 千百年来，多少人把教师比作春千百年来，多少人把教师比作春蚕，蜡烛，在她的呕心沥血、无私奉蚕，蜡烛，在她的呕心沥血、无私奉献中，又有多少祖国的花朵成为九州献中，又有多少祖国的花朵成为九州华夏的栋梁之材！谁又能知道，这其华夏的栋梁之材！谁又能知道，这其中包含着多少的汗水与泪水，无数次中包含着多少的汗水与泪水，无数次温暖的手拍向你的肩膀。温暖的手拍向你的肩膀。 佳作展台佳作展台 不知是哪个花开的时刻，悄不知是哪个花开的时刻，悄悄地，悄悄地，我们就来到了世悄地，悄悄地，我们就来到了世上，慢慢地，慢慢地到了上学的上，慢慢地，慢慢地到了上学的年龄，便
21、缠着爸爸要去上学。我年龄，便缠着爸爸要去上学。我们永远忘不了那人生的第一次，们永远忘不了那人生的第一次，是多么地高兴、快乐。是多么地高兴、快乐。 老师轻轻拍下你的肩膀，里面却含有千万种力量。原来是老师轻轻拍下你的肩膀，里面却含有千万种力量。原来是老师和蔼的微笑，温和的话语就像快活的音符一样奏出美妙的老师和蔼的微笑，温和的话语就像快活的音符一样奏出美妙的乐章，让我们如痴如醉。乐章，让我们如痴如醉。 就这样，老师在我们心里播下了快就这样，老师在我们心里播下了快乐的火种，校园里时时响着我们清脆、明亮的声音。那是怎样乐的火种，校园里时时响着我们清脆、明亮的声音。那是怎样的一种幸福啊！于是，我们感受到的
22、一切欢乐因老师的爱而起。的一种幸福啊！于是，我们感受到的一切欢乐因老师的爱而起。老师把所有的希冀寄托在我们的肩膀上。正是这样，苦心培育老师把所有的希冀寄托在我们的肩膀上。正是这样，苦心培育我们的老师在这爱的路上艰难跋涉，教我们如何做人，怎样处我们的老师在这爱的路上艰难跋涉，教我们如何做人，怎样处事。当我们感受到知识的魅力时，他们拍下你的肩膀叮咛：同事。当我们感受到知识的魅力时，他们拍下你的肩膀叮咛：同学们，别忘了奋进呀；当我们在学习上失败时，他们拍着你的学们，别忘了奋进呀；当我们在学习上失败时，他们拍着你的肩膀鼓励：成功是从这里起步的；当我们悲伤时，他们拍着你肩膀鼓励：成功是从这里起步的；当我
23、们悲伤时，他们拍着你的肩膀在安慰：同学们振作起来呀！多少个难忘的日子呀！是的肩膀在安慰：同学们振作起来呀！多少个难忘的日子呀！是您光荣的人民教师，让我们学会如何面对困难，如何感受您光荣的人民教师，让我们学会如何面对困难，如何感受生活，如何珍惜幸福，如何自我发展。每一次我看向肩膀，就生活，如何珍惜幸福，如何自我发展。每一次我看向肩膀，就有无限力量。您不仅带着我们在知识的海洋里遨游，更重要的有无限力量。您不仅带着我们在知识的海洋里遨游，更重要的是教会了我们肩膀上的重任。这其中的点点滴滴，一个个动人是教会了我们肩膀上的重任。这其中的点点滴滴，一个个动人的情景把我们的生活点缀得精彩美丽，也把我们的记忆
24、巩固得的情景把我们的生活点缀得精彩美丽，也把我们的记忆巩固得刻骨铭心。刻骨铭心。 虽然我们只是一轮初升的太阳，我们虽然我们只是一轮初升的太阳，我们也要学着释放温暖，更要怀着对老师感也要学着释放温暖，更要怀着对老师感恩的心去思考、行动，毕竟老师为我们恩的心去思考、行动，毕竟老师为我们付出的太多太多。亲爱的老师，因为有付出的太多太多。亲爱的老师，因为有了您，我们的世界才会变得如此了您，我们的世界才会变得如此美美丽，丽，混沌之中，才有了指路的明灯，迷茫的混沌之中，才有了指路的明灯，迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。您肩负着神夜空，才有了永恒的北斗。您肩负着神圣的使命，您肩负着祖国的未来，您肩圣的使命，您肩负着祖国的未来，您肩负着民族的昌盛，您肩负着历史的重任，负着民族的昌盛，您肩负着历史的重任，就这样，一代又一代的少年在您的抚爱就这样，一代又一代的少年在您的抚爱下健康成长，在您的关注下奔赴远大的下健康成长，在您的关注下奔赴远大的前程。前程。 这时，我真想大声对同学们说：这时，我真想大声对同学们说：当我们拥抱成功，享受喜悦时，别当我们拥抱成功，享受喜悦时，别忘了我们老师都付出了自己的青春忘了我们老师都付出了自己的青春和汗水，这就是天天在我们身边却和汗水，这就是天天在我们身边却最让我们最容易忽视的爱。最让我们最容易忽视的爱。 谢 谢！