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1、2022自己去吧说课稿自己去吧说课稿1一、说教材。自己去吧是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小猴、小鸭、小鹰学本事的经验告知孩子们从小要学会独立自强。我在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。本课的教学目标：巩固“自.己.吧.要.吃.多.这.样呢.字.去”；会写“子.去.果”。正确.流利.有感情地朗读和背诵课文.3在理解课文内容的基础上,教化学生从小要树立自力自强的思想，不依靠父母。教学重点：1会读写“子.去.果”2有感情地朗读课文。教学难点：从读中领悟出小猴.小鸭和
2、小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本事.二、说学生我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是其次课时教学。他们基本上能流畅地把课文读出来。三、说教法、学法。（一）读中品尝，理解感悟。我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、选读）体会课文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培育学生分析解决问题的实力。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶。（二）创设情境，合作沟通。我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想
3、一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的特性，培植了创新的幼芽！（三）拓展延长，培育想象。在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么？这样设计，可以培育学生的想象力，又训练了学生的口头表达实力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本事，是怎么学会的。并仿照课文续编故事。最终，又让学生联系实际讲解并描述自己最近学会的一件事。促进学生树立独立自强的思想，美化学生的心灵。四、说教学过程。（一）我会认
4、-复习巩固生字.1学生拿诞生字卡片,小组内相互认读.2.师生做识字嬉戏.（二.）我会读-朗读课文,感悟道理.1.学生读课文,要求读准音,读通顺.2贴字卡3.师生接龙读课文.4.小组读.-要求读出感情.（三）.我会说说话顺练1.同学们,在我们的四周有很多小动物也通过自己的努力学会了生活的本事.你们想知道他们是怎样学到本事的吗?2.让学生想一想,议一议,说一说四.我会写.-识记生字,指导书写.1.出示生字-果子去2.让学生拼一拼,说说你是怎样记住生字的?给生字组词.3.引导学生视察生字的笔顺,用手描一描.4.学生视察生字在田字格中的位置,师指导书写五.联系实际,布置作业.1说说你这节课学到了什么?
5、2想一想,你在生活中学会了什么本事?是怎样学的?课后说给小伙伴听听.自己去吧评课这节课的教学重点为在了解课文内容的同时，培育学生自强独立，勇于实践的精神，强调个体学习和合作学习相结合。老师从学生的生活阅历和学问基础动身，并考虑到学生爱好的须要，细心创设情境，奇妙的使学生通过思索、想象、沟通、合作、表演等多种学习和教学手段，让学生在同等、民主、宽松的教学氛围中通过学生动口、动手、动脑的活动圆满的实现了教学目标。这一过程具有以下特点：一、创设与儿童生活实际相结合的生活情境，激发学生深厚的学习爱好“爱好”是最好的老师，是学生学习的动力。吴老师在教学中非常重视创设活动情境，使学生的求知欲贯穿始终，让他
6、们主动地参加学习。上课伊始，吴老师用提问的方式激趣，并适时加以表扬。大大激发了学生的爱好。在整节课中，老师把很多设计精致的卡通标记送到学生的手中，更加大大的提高了学生学习的爱好，加上老师生动的语言、夸张的动作，无疑吸引了全部学生的留意力。二、营造民主、同等、和谐的教学氛围课堂气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。尤其是对于刚入学不久的一年级小同学来说，老师的亲和度干脆影响着师生的沟通。因此，我认为教学氛围的好坏是上好课的前提。课堂上老师用亲切、生动、同等的语言组织学习活动，特别好。比如：“老师知道你们都是好孩子，肯定会做许多事。”“你现在还小，还是未成年人，不能这样做，大家肯定要记住不能
7、做危急的事情。”等等。这些发自老师内心的谆谆训诲，不仅使学生感动，更使学生产生了与老师沟通的渴望。在沟通中，老师敬重学生的看法，让每一个学生都有展示的机会，老师乐教，学生乐学，课堂气氛轻松活跃。三、培育主动探究的意识当今世界是科技的时代，“终身学习”早已不是一句口号。新课标要求我们要培育学生自学意识，驾驭肯定的学习方法。本节课的教学方法与课文主题“自己去吧”很好的实现了“自己学吧”这一目标。例如课的起先，学生在老师的引导下自己提出问题，并在后面的学习中很好的解决了问题。特殊是在第四项中，老师更是放手让学生自学，并赐予学法指导。四、环节设置进扣课文主旨，激发学生想象，培育“自强独立、勇于实践”的
8、精神本节课初始，老师问“谁来说说你自己会做哪些事？是怎么学会的？”直奔主题，初步渗透自己这一概念。在深化理解课文时，与学生的生活实际相结合，大胆激发学生的想象。通过“妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？”“假如妈妈说：孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。并且妈妈以后总这样，结果会怎样？”等一系列问题的探讨，使学生理解“自己的事情自己做”，“这样做有什么好处”以及“以后遇到困难时该如何解决”。同时，极大的发挥了学生的想象力与创建力。五、以读代讲，以学定教在本节课中，朗读占了很大部分。在朗读中，学生自读自悟能够很快加深对课文的理解。简洁地说，学生之所以能够读得精彩，是因为对内容有了深化理解。所以以读代讲
9、是本节课的一大特色。从学生现有的认知水平进行教学，以学定教，本节课体现的特别明显。从开头的激情导入到朗读语气的指导，再到联系生活谈感受，到处体现“以学定教”这个指导思想。总之，本节课中吴老师使每位学生在主动的状态下参加了课堂活动，不但使学生悟出了做事要独立自强、勇于实践，而且使学生发挥了想象力和创建力，学到了肯定的学习方法。自己去吧说课稿2自己去吧是人教版义务教化课程标准语文试验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充溢童趣，对话简洁但颇有教化意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会翱翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练
10、习朗读；难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。在上这一课时，我结合本课的特点，根据新课程标准，对课时目标的制定、课的开头、绽开、拓展与结尾作了如下设计：一、课时目标的制定依据新课程标准的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下：1、能相识12个生字，结合课文理解意思，并能用“自己”一词说话。（写字教学将放在其次课时进行）2、通过读一读，说一说，能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。同时发展想像力和创新思维，培育自学实力和合作精神。3、了解课文内容，领悟到不要事事依
11、靠父母，只要自己做，就能学到本事，从而树立自强独立的人生看法。二、课的开头新课程标准强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好。所以在课的开头，我首先用歌曲母鸭带小鸭吸引学生的留意力。抓住教学中的契机，有针对性地支配视察、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。就此引导学生新奇地进入课文，为后面的学习作好情感的铺垫。三、课的绽开与拓展新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性和创建性不断得到发展。所以在课的绽开
12、与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作沟通、共同探究的方式来理解课文，感悟文中隐藏的道理与情感，同时使他们的识字实力、朗读实力、理解实力得到提高，并发展思维。这个过程的设计我支配了以下三个环节：第一个环节：看图说话。学习第一段。第一步：让学生自由说话，训练说话实力。其次步：边学课文边认生字。第三步：朗读感悟。其次个环节：自学其次段。第一步：自读课文，学认生字。其次步：指导有感情地朗读。先激励学生大胆尝试朗读，再通过师生合作，培育他们合作精神。四、课的结尾新课程理念认为：学问来源于生活，服务于生活。那么在课的结尾，要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去，与自己的实际结合起来
13、，所以我这样设计课的结尾。老师总结：有很多事，我们可以自己去试、去学、去做，不要老是依靠父母，只有自己学会了生活的本事，才能走得更远、飞得更高。然后让学生说一说，自己会做哪些事？自己现在最想学会的是什么？最终让学生学写了一个字“自”。这样整堂课，从联系学生生活实际动身，最终又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的看法也发生了主动的改变，语文素养也得到了全面提高。自己去吧说课稿3一、说教材。自己去吧是人教版义务教化课程标准语文试验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图
14、充溢童趣，对话简洁但颇有教化意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会翱翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读;难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。我在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。二、说学生我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是其次课时教学。他们基本上能流畅地把课文读出来。三、说教法、学法。(一)读中品尝，理解感悟。我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、选读)
15、体会课文语言，感受小鸭和小鹰不依靠父母，自己学会生活的本事。在读中对学生进行思维训练。并通过“自己会做的事情自己做”和“不会做的事情学着做”两句话对文本进行拓展和提升。(二)创设情境，合作沟通。我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际说一说”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性和创建性不断得到发展。所以在课的绽开与拓展过程中，我充分
16、凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作沟通、共同探究的方式来理解课文，感悟文中隐藏的道理与情感，同时使他们的识字实力、朗读实力、理解实力得到提高，并发展思维。(三)拓展延长，培育想象。在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后对它有什么帮助?这样设计，可以培育学生的想象力，又训练了学生的口头表达实力。新课程理念认为：学问来源于生活，服务于生活。那么在课的结尾，要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去，与自己的实际结合起来，所以我这样设计课的结尾。在感悟全文后，我让学生联系实际讲解并描述自己最近学会的一件事，是怎么学会的。促进学生树立独立自强的思想，美
17、化学生的心灵。这样整堂课，从联系学生生活实际动身，最终又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的看法也发生了主动的改变，语文素养也得到了全面提高。自己去吧说课稿4一、说教材自己去吧是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的激励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和翱翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去实践、去熬炼，就能学到本事。依据课文及本学段的特点，我制定了如下教学目标：1、相识12个生字，会写4个字。2、正确、流畅地朗
18、读课文，背诵课文。3、了解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。本课的教学重点是识字写字和朗读训练。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事，从而对学生渗透自强独立的良好思想。二、说教法1、以学生为主体。现在我们特别提倡体现学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地依据学生在课堂上反映出的对学问的驾驭状况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。2、以读为本。在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，留意朗读支配的层次性，力求做到每次读课文都有明确
19、的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。3、注意语言文字的训练。如何将语言文字的训练与学习课文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发觉课文中的两个自然段的结构非常相像，所以我支配了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解，提高娴熟度。并在最终以填空的形式出示每段中反复的部分，帮助学生完成说话。三、说学法、嬉戏法。依据一年级学生的特点，我尽可能让学生在嬉戏中学习，通过抢答、擂台赛、表演等富好玩味的活动让学生在高涨的热忱中欢乐地学习，驾驭学问。、合作学习法。在整个学习过程中我支配了几次合作学习，如探讨识
20、记字形，互读课文、表演等。这有利于培育学生的协作实力，并形成互帮互学的良好学风。、角色换位法。在学习课文时，我会引导学生假设自己就是课文中的某一动物，你会怎么想。通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理，突破难点，真正实现人本对话。四、说教学过程本课的教学我确定用两个课时来完成，在第一课时主要是进行生字的教学，并做到读通课文。其次课时要引导学生有感情地朗读课文，尤其是读好对话，并为下一步的语言训练做好打算。同时渗透思想品德的教化。附教案：第一课时一、导入新课，初步感知课文。1、出示小鸭和老鹰的图片让学生说说相识他们吗，并讲讲自己对他们的了解。（干脆了当地导入较节约时间，简述两种动物的特点将为理
21、解妈妈的做法埋下伏笔。）2、你们情愿听听他们的故事吗？老师范读课文，学生听读。（用老师的语言、动作和表情来感染学生，将学生带入课文中。）二、自主识字1、自己借助汉语拼音读读课文，然后读给你的同桌听。2、圈诞生字，和每个生字宝宝打三声招呼。3、开火车带拼音读生字。对于平翘舌，前后鼻音要做重点指导。4、假如生字妈妈的拼音帽子脱掉了，你们有什么好方法能认出他们呢？（在小组中探讨识记字形的方法。）5、抢答嬉戏。在黑板上出示不带拼音的生字，老师指哪一个，学生抢答。并选择一个学生来说说自己是怎么记住的。还可以多请几个学生来说说可以和哪些汉字交挚友。回答对的发给小红花。三、再读课文，做到通顺流利。、我们已经
22、和生字宝宝交上了挚友，信任这回再来读课文肯定难不倒你们！学生在小组中再读课文，激励较好的学生帮助差生。、师：在读之前谁能给自己第一遍读课文提提要求。即读准字音，还要流利。（在读之前提出明确的要求可以让接下来的评读更有方向性。）指两个小组派代表分自然段读课文，可用擂台赛的形式。、生评读。评后可再请两人读。、出示挂图，找找哪一自然段讲图上的内容。、情愿读小鸭这一部分的孩子站起来读，坐着的读写小鹰的一部分。老师依据学生在读中出现的问题做一些指导。四、写字。教学“自、己”两个生字。、师范写，学生视察在田字格中的位置。、生书空，练写三个，师巡察、依据存在的问题引导学生进行评议。、生再次练写。其次课时一、
23、复习导入。玩摘果子嬉戏，读生字词。二、教学小鸭学游泳一段。、出示挂图，让学生说说你从图上看到了什么。可用换位思维法，想想你若是这时的小鸭，看到这么美的景色你会怎么想？、指名读第一自然段，读之前也提出朗读的要求，要读得有感情。、评读。（在评读理解中可相机让更多孩子来读好对话）首先指导学生读好小鸭的口气。而后在这里我是这样来突破本课难点的。师：鸭妈妈是怎样回答小鸭的？（小溪的水不深，自己去吧。）还有另外一只鸭妈妈说：“好，我带你去吧。”说说你觉得哪一个妈妈更棒，说说理由。（在引导理解时要留意鸭子自身的特点便是天生会游泳，所以妈妈激励她自己去游并没有危急，反而能激励小鸭学会自己解决困难。）、分角色朗
24、读这一段。三、教学小鹰学翱翔一段。、过渡：刚才同学们学得特殊仔细，读得也很有感情。现在我们还要学习小鹰学翱翔这一段，有一位同学说：“老师，你带我们来学吧。”假如你是老师，你会怎么来回答呢？（这样肯定能激起学生自主学习其次段的剧烈愿望，老师可相机引导学生说说想要怎么来学习。）、在小组中自主学习。可激励学生用分角色朗读，表演读等方式来学习。、（反馈）激励学生仔细听，仔细看，培育良好的倾听习惯，并引导学生学会评价。、自主选择角色，朗读全文。五、语言训练。、鸭子会游泳，老鹰会翱翔，你还知道其他动物有什么超群的本事吗？（如猴子会爬树，猫会抓老鼠。）、课件或小黑板出示如下句式：?说：“妈妈，我想，您带我去
25、好吗？”妈妈说：“，你自己去吧。”过了几天，学会了?。、让学生来争当小作家，也来说一说，发小红花嘉奖。（这个环节须要前面的教学做充分的打算，这个句式起到了一个“拐棍”的作用，以帮助学生进行更加顺当地进行训练。）四、联系生活实际，说说体会。、说说你有出现这样的状况吗？当你向父母恳求帮助时他们是怎么做的。假如今后爸爸妈妈要帮你，你该怎么做？、最近你学会了什么，是怎么学会的？（这其次点是课后的习题，也许要说，我觉得干脆这样问不是特殊好，你再考虑一下。）五、写字教学。教学“东、西”两个字，教法基本同上节课自己去吧说课稿5一、说教材自己去吧是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小
26、鸭、小鹰在妈妈的激励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和翱翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去实践、去熬炼，就能学到本事。依据课文及本学段的特点，我制定了如下教学目标：1、相识12个生字，会写4个字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。本课的教学重点是识字写字和朗读训练。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事，从而对学生渗透自强独立的良好思想。二、说教法1、以学生为主体。现在我们特别提倡体现学生的主体地位，所以在上课
27、中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地依据学生在课堂上反映出的对学问的驾驭状况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。2、以读为本。在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，留意朗读支配的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。3、注意语言文字的训练。如何将语言文字的训练与学习课文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发觉课文中的两个自然段的结构非常相像，所以我支配了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解，提高娴
28、熟度。并在最终以填空的形式出示每段中反复的部分，帮助学生完成说话。三、说学法1、嬉戏法。依据一年级学生的特点，我尽可能让学生在嬉戏中学习，通过抢答、擂台赛、表演等富好玩味的活动让学生在高涨的热忱中欢乐地学习，驾驭学问。2、合作学习法。在整个学习过程中我支配了几次合作学习，如探讨识记字形，互读课文、表演等。这有利于培育学生的协作实力，并形成互帮互学的良好学风。3、角色换位法。在学习课文时，我会引导学生假设自己就是课文中的某一动物，你会怎么想。通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理，突破难点，真正实现人本对话。四、说教学过程本课的教学我确定用两个课时来完成，在第一课时主要是进行生字的教学，并做到
29、读通课文。其次课时要引导学生有感情地朗读课文，尤其是读好对话，并为下一步的语言训练做好打算。同时渗透思想品德的教化。附教案：第一课时一、导入新课，初步感知课文。1、出示小鸭和老鹰的图片让学生说说相识他们吗，并讲讲自己对他们的了解。(干脆了当地导入较节约时间，简述两种动物的特点将为理解妈妈的做法埋下伏笔。)2、你们情愿听听他们的故事吗?老师范读课文，学生听读。(用老师的语言、动作和表情来感染学生，将学生带入课文中。)二、自主识字1、自己借助汉语拼音读读课文，然后读给你的同桌听。2、圈诞生字，和每个生字宝宝打三声招呼。3、开火车带拼音读生字。对于平翘舌，前后鼻音要做重点指导。4、假如生字妈妈的拼音
30、帽子脱掉了，你们有什么好方法能认出他们呢?(在小组中探讨识记字形的方法。)5、 抢答嬉戏。在黑板上出示不带拼音的生字，老师指哪一个，学生抢答。并选择一个学生来说说自己是怎么记住的。还可以多请几个学生来说说可以和哪些汉字交挚友。回答对的发给小红花。三、再读课文，做到通顺流利。1、我们已经和生字宝宝交上了挚友，信任这回再来读课文肯定难不倒你们!学生在小组中再读课文，激励较好的学生帮助差生。2、师：在读之前谁能给自己第一遍读课文提提要求。即读准字音，还要流利。(在读之前提出明确的要求可以让接下来的评读更有方向性。)指两个小组派代表分自然段读课文，可用擂台赛的形式。3、生评读。评后可再请两人读。4、出
31、示挂图，找找哪一自然段讲图上的内容。5、情愿读小鸭这一部分的孩子站起来读，坐着的读写小鹰的一部分。老师依据学生在读中出现的问题做一些指导。四、写字。教学“自、己”两个生字。1、师范写，学生视察在田字格中的位置。2、生书空，练写三个，师巡察3、依据存在的问题引导学生进行评议。4、生再次练写。其次课时一、复习导入。玩摘果子嬉戏，读生字词。二、教学小鸭学游泳一段。1、出示挂图，让学生说说你从图上看到了什么。可用换位思维法，想想你若是这时的小鸭，看到这么美的景色你会怎么想?2、指名读第一自然段，读之前也提出朗读的要求，要读得有感情。3、评读。(在评读理解中可相机让更多孩子来读好对话)首先指导学生读好小
32、鸭的口气。而后在这里我是这样来突破本课难点的。师：鸭妈妈是怎样回答小鸭的?(小溪的水不深，自己去吧。)还有另外一只鸭妈妈说：“好，我带你去吧。”说说你觉得哪一个妈妈更棒，说说理由。(在引导理解时要留意鸭子自身的特点便是天生会游泳，所以妈妈激励她自己去游并没有危急，反而能激励小鸭学会自己解决困难。)4、分角色朗读这一段。三、 教学小鹰学翱翔一段。1、过渡：刚才同学们学得特殊仔细，读得也很有感情。现在我们还要学习小鹰学翱翔这一段，有一位同学说：“老师，你带我们来学吧。”假如你是老师，你会怎么来回答呢?(这样肯定能激起学生自主学习其次段的剧烈愿望，老师可相机引导学生说说想要怎么来学习。)2、在小组中
33、自主学习。可激励学生用分角色朗读，表演读等方式来学习。3、(反馈)激励学生仔细听，仔细看，培育良好的倾听习惯，并引导学生学会评价。4、自主选择角色，朗读全文。四、语言训练。1、鸭子会游泳，老鹰会翱翔，你还知道其他动物有什么超群的本事吗?(如猴子会爬树，猫会抓老鼠。)2、课件或小黑板出示如下句式：XX说：“妈妈，我想，您带我去好吗?”妈妈说：“XX，你自己去吧。”过了几天，XX学会了XX。3、让学生来争当小作家，也来说一说，发小红花嘉奖。(这个环节须要前面的教学做充分的打算，这个句式起到了一个“拐棍”的作用，以帮助学生进行更加顺当地进行训练。)五、联系生活实际，说说体会。1、说说你有出现这样的状
34、况吗?当你向父母恳求帮助时他们是怎么做的。假如今后爸爸妈妈要帮你，你该怎么做?2、最近你学会了什么，是怎么学会的?(这其次点是课后的习题，也许要说，我觉得干脆这样问不是特殊好，你再考虑一下。)六、写字教学。教学“东、西”两个字，教法基本同上节课。自己去吧说课稿6一、说教材。自己去吧是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小猴、小鸭、小鹰学本事的经验告知孩子们从小要学会独立自强。我在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。本课的教学目标：1.巩固“自.己.吧.要.吃.多.这.样
35、呢.字.去”;会写“子.去.果”。2.正确.流利.有感情地朗读和背诵课文.3.在理解课文内容的基础上,教化学生从小要树立自力.自强的思想，不依靠父母。教学重点：会读.写“子.去.果”2. 有感情地朗读课文。教学难点： 从读中领悟出小猴.小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本事.二、说学生 我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是其次课时教学。他们基本上能流畅地把课文读出来。三、说教法、学法。(一)读中品尝，理解感悟。 我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、选读)体会课文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心和
36、毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培育学生分析解决问题的实力。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶。(二)创设情境，合作沟通。 我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的特性，培植了创新的幼芽!(三)拓展延长，培育想象。在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么?这样设计，可以培育学生的想象
37、力，又训练了学生的口头表达实力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本事，是怎么学会的。并仿照课文续编故事。最终，又让学生联系实际讲解并描述自己最近学会的一件事。促进学生树立独立自强的思想，美化学生的心灵。四、说教学过程。(一)我会认-复习巩固生字.1学生拿诞生字卡片,小组内相互认读.2.师生做识字嬉戏.(二.)我会读-朗读课文,感悟道理.1.学生读课文,要求读准音,读通顺.2贴字卡 3.师生接龙读课文.4.小组读.-要求读出感情.(三).我会说说话顺练1.同学们,在我们的四周有很多小动物也通过自己的努力学会了生活的本事.你们想知道他们是怎样学到本事的吗?2.让学生想一想,议一议
38、,说一说四.我会写.-识记生字,指导书写.1.出示生字-果 子 去2.让学生拼一拼,说说你是怎样记住生字的?给生字组词.3.引导学生视察生字的笔顺,用手描一描.4.学生视察生字在田字格中的位置,师指导书写五.联系实际,布置作业.1说说你这节课学到了什么?2想一想,你在生活中学会了什么本事?是怎样学的?课后说给小伙伴听听.自己去吧说课稿7一、说教材自己去吧是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话新事。课文通功小猴、小鸭、小鹰学本事的经验通知孩子们从小要学会独立自强。我在例文这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受
39、到学习语文的乐趣。本课的教学目标：稳固“自.己.吧.要.吃.多.这.样呢.字.去”；会写“子.去.因”。正确.流利.有感情地朗读和背诵课文.3在理解课文内容的基础上,教化学生从小要树立自力自强的思想，不依靠父母。教学重点：1 会读写“子.去.因”2 有感情地朗读课文。教学难点： 从读中领悟出小猴.小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本事.二、说学生我们一年级的学生，由于前面已学功了拼音，这又是其次课时教学。他们基本上能流畅地把课文读出来。三、说教法、学法。（一）读中品尝，理解感悟。 我在例文教学策略时，以读为本，让学生通功各种形式的读（自读、指名读、开作读、分角色读、选读）体会课文语
40、言，感受小鸭、小猴和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培育学生分析解决问题的实力。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶。（二）创设情境，开作沟通。 我在课文中例文了展示学生自我的平台，通功“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟课文先配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的特性，培植了创新的幼芽！（三）拓展延长，培育想象。 在拓展活动中，我结开本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空
41、间。如小鸭子学会游泳先会说些什么？这样例文，可以培育学生的想象力，又训练了学生的口头表达实力。在感悟全文先，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本事，是怎么学会的。并仿照课文续编新事。最先，又让学生联系实际讲解并描述自己最近学会的一件事。促进学生树立独立自强的思想，美化学生的心灵。四、说教学功程。（一） 我会认-单习稳固生字.1 学生拿诞生字卡片,小组内相互认读.2.师生做识字嬉戏.（二.）我会读-朗读课文,感悟道理.1.学生读课文,要求读准音,读通顺. 2贴字卡 3.师生接龙读课文.4.小组读.-要求读出感情.（三）.我会说说话顺练1.同学们,在我们的四周有很多小动物也通功自己的努力学会了生
42、活的本事.你们想知道他们是怎样学到本事的吗?2.让学生想一想,议一议,说一说四.我会写.-识记生字,指导书写.1.出示生字-因 子 去2.让学生拼一拼,说说你是怎样记住生字的?给生字组词.3.引导学生瞅察生字的笔顺,用手描一描.4.学生瞅察生字在田字格中的位置,师指导书写五.联系实际,布置作业.1 说说你这节课学到了什么?2想一想,你在生活中学会了什么本事?是怎样学的?课先说给小伙伴听听.自己去吧说课稿8一、说课标新课程标准强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好。新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观提倡自
43、主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性和创建性不断得到发展。二、说教材：自己去吧内容选自一年级上册自己去吧。这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的激励下，自己学会了本事的故事，从而揭示了不要事事依靠他人，要信任自己，英勇地去实践、熬炼，这样才能学到本事的道理。自己去吧是小学语文人教一年级上册第五单元中的一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本事的经验告知孩子们从小要学会独立自强。我们在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。三、说教学目标针对课文特
44、点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时的教学目标定为：（一）、教学目标：学问与技能：1、相识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确写“自、己”2个生字。2、能正确、流畅地朗读课文。过程与方法1、通过自主探究、合作沟通、随文识字的方法识记生字。2、在不同形式的读中加深对课文的理解和体验。情感看法与价值观懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。四、说教学重点：相识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确书写“自、己”2个生字。流利正确地朗读课文。教学难点：从读中领悟小鸭妈妈为什么要它的孩子自己学会生活的本事。五、说学情分析：本课时要求“
45、会认”的生字有12个，这对一年级的孩子来说有肯定难度。老师应把重点放在识字上。有些字学生可能会相识，却说不出识记方法，在认字环节中，老师不能仅仅停留在会认的层面上，还要用多种好玩的识字方法，加深对生字的巩固识记，让生字在详细语境中反复重现，增加感知的强度，把相识生字与正确诵读课文紧密结合，用识字的成果去促进课文的诵读。一年级的学生刚刚由识字过渡到课文的学习，大部分学生认字不多，让孩子能正确、流畅地朗读课文，对学生来说，有些困难，老师可用多种方法，创设情境，激发学生的朗读爱好。一年级的孩子大多是独生子女，大部分孩子在生活中事事依靠父母，动手实力和自理实力欠缺，通过学习课文，旨在引导孩子结合生活实际导行，自己学会生活的本事。六、说教法与学法：教法：1、自主探究，同桌合作、集体沟通识记生字的方法。2、图文结合发展学生的想