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1、2022四年级语文下册猫教学设计四年级语文下册猫教学设计1师：下面，我们就重点通过13自然段的学习，感受老舍先生的语言魅力，体会其蕴含于字里行间对猫的感情。(一)学生分自然朗读课文。(老师借机点拨，指导投入感情读书。)(二)再读课文，划出中心句。师：13自然段是围绕一句话绽开写，同学再默读速想：13自然段围绕哪句话写的?(猫的性格的确有些怪异。)请同学们把这句话画下来吧。像这样依据了一段或几段主要意思的句子，叫什么句?(中心句)过渡：13三个自然段都是围绕：猫的性格的确有些怪异来写的。下面，我们先来学习第一自然段。(三)请同学们仔细默读第1自然段，想一想：这一段写出了猫哪些怪异的性格?依据学生
2、回答，引导归纳并板书：醇厚 贪玩 尽职1、指生读“醇厚”句。师：这两句话有什么关系?作者用了一种方法，让我们觉得这猫真的是太醇厚了?(学习作者用“事例”写猫的方法，真实可信。)请同学们用线画下举例子的句子。(师在大屏幕上涂红)2、请大家再看一看“贪玩”“尽职”的句子里，哪是举的例子?(指生回答)也画下来。(师在大屏幕上涂红)引导学生联系生活理解运用两个关联词：任凭也 非不行3、师生合作读课文。师读：猫的特点的句子，生读：举事例句。小结：这种举事例的方法，有什么好处?(真实可信，内容详细。)过渡：第一自然写了猫既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职，那么二、三自然段又写了猫哪些怪异的性格呢?(四)请同学们小
3、声读课文，画下最能表现猫性格怪异的句子。沟通汇报。其次自然段：指生朗读“兴奋”句子。1、老舍先生从哪两个方面写了猫兴奋时的表现?(动作 叫声)让学生圈出写猫动作的词：蹭、伸、跳、踩。2、从这几个词你觉得这是一种什么样的猫?(淘气、调皮、捣乱)这么淘气这么调皮，还给老舍先生捣乱，老舍先生为什么还喜爱它呢?(引导学生体会老舍先生爱猫如子的感情。)3、猫的叫声连用了四个词，还有一个特别的描写声音的词“咕噜咕噜”，只有在什么状况下，猫才会有这种“咕噜咕噜”的声音?4、调皮哪些地方写猫的调皮，找出关键句。还有从几方面写小猫的调皮?体会到：a.什么东西都玩b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼c.胆子越来越大，
4、渐渐开拓新的嬉戏场所。耍个没完小猫：调皮 枝折花落四、小结：在这一段中，老舍先生干脆用事实说话，让我们真实地感受到猫怪异特点。而且，老舍先生用了极富变换的动词、拟声词、恰当的关联词把猫的淘气、好动、可爱淋漓尽致地表现了出来，让我们感受了他的语言魅力。有人这样评价老舍的语言：(大屏幕出示)一、用字，活中求变;二、句式，长短相间;三、修辞，真实自然;四、语言，传神有味。五、拓展作业。老舍先生的爱好特别广泛，除了爱养猫外，还爱打拳、唱戏、说相声、养花等等。尤其是对花的宠爱非同一般，为此还写了一篇养花的文章。请大家仔细阅读，重点标画：体现老舍先生爱花的句子。四年级语文下册猫教学设计2猫是小学语文人教版
5、四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格怪异和刚满月小猫的调皮可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。猫是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编猫这篇课文的目的，一是让学生接着感受人与动物和谐相处的美妙意境，体会作者对生活的酷爱;二是引导学生感受作者用详细事实表现动物特点的描写方法。学问和实力目标：1、通过阅读引导学生了解课文内容;2、了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的
6、沟通平台，使阅读教学成为学生、老师、文本之间对话的过程。情感、看法和价值观目标：培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。1、体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。2、产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。一、谈话导课同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题 猫)，喜爱这种小动物吗?用一两句话说一说喜爱的理由好吗?(引导学生用精确的语言说一说喜爱猫的理由。)有一个人也特别喜爱猫，他除了喜爱猫之外，还有一项了不得的本事写文章。于是，他特地为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要
7、学习的猫。板书：猫 (作者：老舍)学生齐读课题。二、检查预习，扫清字词障碍。过渡：之前老师布置大家用“五步读书法”预习了课文，下面，老师来检查一下大家预习的效果。三、梳理框架，重点学习13自然段。过渡：老舍先生是一位宏大的作家，凡大作家写文章最讲究的一点就是选取适合的材料。老舍先生写猫也是这样，他不是四平八稳，而是选取了两种猫来写，一是成年的大猫，一是未满月的小猫。下面请同学们快速阅读全文，看看哪里写的是成年大猫，哪里写的是未满月的小猫。四年级语文下册猫教学设计3教学目标：1、有感情的朗读课文，了解猫的性格怪异。2、通过学习课文使学生了解，作者是怎样抓住猫的性格特点进行详细细致描述的，并体会作
8、者的爱猫之情。3、学会围绕一个意思，举两三个事例，把一段话写详细。教学重、难点：指导学生学习老舍先生语言的条理性、精确性、生动性。增加学生的语感。体会并朗读出猫的怪异性格。教学用具：电子白板教学过程：一、导入新课1、师:这节课我们来接着学习第15课,猫板书课题。这篇课文分别向我们介绍了不同时期的猫，分别是？2、这篇课文里运用了许多丰富多彩的四字词语，我们来复习一下。谁来领读。课件出示词语，指名读，跟读。谁能从这些词语中找出概括大猫和小猫性格特点的词语？（生回答：大猫：性格怪异、小猫：调皮可爱）师板书二、接触猫的“怪异”1、可爱的小猫，全身洋溢着调皮与生气，长大后又是那么的怪异。下面我们就去看看
9、作者是怎样把猫的怪异写详细的。2、请同学们打开书默读第一自然段，找出能概括猫性格怪异的三个词语？并把这3个词所在的语句用不同的符号画出来。三、剖析猫的“怪异”1、醇厚（1）文中是怎样描写猫醇厚的？课件出示：说它醇厚吧，它的确有时候很乖。它会找个温煦的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（2）醇厚的突出表现是什么？师：它的确很乖。老师认为可以把这个乖换为听话，可以吗？你体会到什么？说它醇厚吧，它的确有时候很听话。课件：比较说它醇厚吧，它的确有时候很乖。(“乖”用得好，拟人化，把猫当可爱的孩子写，表达了爱猫之情。）（3）指名有感情地读这段话，读出猫的醇厚和老舍先生的爱猫之情。出示课件。2、
10、贪玩师：“贪玩”的句子。出示：可是，它确定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。（1）猫出去一玩就是多长时间？“一天一夜”你体会到什么？（出走的时间长，玩的时间长，这可真是一只贪玩的猫）（2）、“任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。”去掉这个任凭可以吗？（课件出示）说说都有谁会呼喊它，会怎样呼喊，猫的表现又是怎样。( “不管”谁，“无论”谁怎么呼喊都不会回来。)它已经玩到山坡上，玩到树上，玩到村外去了，这可真是一只：生：野猫、疯猫。这可真是一只贪玩的猫啊！）（3）谁能读出猫的贪玩，指名读。课件出示。3、尽职师：贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是特别尽职的。（1）、指名读：出示课
11、件：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！”（2）填空练习：听到老鼠响动，想一想可以填什么词语？它屏息注视( )心听到老鼠响动 连就是几个钟头( )心非把老鼠等出来不行( )心师：(猫在捉老鼠时能用心，有耐性，有决心。这真是一只尽职的猫啊！)（3）谁能读读这段话，读出猫的尽职。课件出示。（师评价：你们的决心可真大）（4）下面分组来读读这一自然段。老师来读第一句。（5）谁知道为什么要这样读？（老师读的是中心句，我们读的这三方面特点都是围绕中心句写的）（6）课文用了哪一个表示转折的词把这三方面的性格特点连起来的？（可是）板书。课件。猫性格可真
12、是怪异！我们能不能在怪异前面加上一个形容词？书上用的哪个词？（实在）师：“醇厚”、“贪玩”、“尽职”三个完全不同的特点，但是它们却出现在同一只猫身上，怪不得作者说：（课件出示）猫的性格实在有些怪异。这只猫还有什么怪异的地方？3、温顺可亲一声不吭（1）、从哪体会到猫温顺可亲？出示：A、用身子蹭你的腿，把颈项伸出来让你给它抓痒。这里用了两个表示动作的词语，和前面“乖”的用法一样，都把猫当成了孩子来写。谁知道是哪两个？指名说：蹭和抓痒。这都写出老舍先生对猫的宠爱。谁来读读。指名读。师：这位同学读得真好，把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。（2）师：还有吗?出示：B、在你写作的时候，跳上桌来，在稿
13、纸上踩印几朵小梅花。a读懂了什么？（把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花）b（想象对话。随机出示课件。猫：你写的字真美丽啊！我给你配上几朵小梅花吧！老舍：这不是一幅字画吗?朵朵梅花馨香四溢。）（3）除了从动作写出了猫温顺可亲，还从哪写出？（叫声）指名读。出示：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。A猫的叫声怎样？b从哪体会到猫的叫声丰富多腔？（长短不同，粗细各异，改变多端）c我们来听听这丰富多腔的叫声，指导朗读。这哪还是简洁的叫声啊，这简直就是在观赏什么？（乐曲。）（4）猫在兴奋时温顺可亲。但它在不
14、兴奋时，又怎样？（课件出示）：“无论谁说多少好话，它也一声不出。”(5)男女生分读：女生读兴奋时的温顺可亲，男生读不兴奋时的一声不出。4、师：这只猫一会儿温顺可亲，一会儿一声不出，这两个特点是不是有些冲突啊？(1)看看第三自然段，能不能也用一组冲突的词语概括出来？胆小威猛（板书）(2)大猫的胆识可真惊奇，让我们一起来读读，女生想想怎样读出猫的胆小，男生要读出猫的威猛。（分读）5、刚才我们学习了前三个自然段，下面请同学们拿出练习小卷。（1）请同学们拿出老师发的纸条，把空填一填。（2）展示台出示并总结板书内容。（猫的性格既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职，兴奋时温顺可亲，不兴奋时一声不出，有时什么都怕，有
15、时又非常威猛。这只猫实在有些怪异！这三个自然段都是围绕这一句话写的，以前我们接触的一个中心句都是统领一段，而这里确是统领3段，这也是一种构段方式。）师：老舍先生紧紧围绕“大猫怪异”写了“三怪”让我们看到了一个丰富多彩的猫。7、想一想刚才我们是用什么学习方法学习猫性格怪异这一部分的？归纳学习方法：1、找猫的性格特点。(知特点词)2、自读，思索作者是从哪几方面写猫的特点的？（找特点句）3、通过重点语句来体会作者是怎样写出猫的性格。（品特点语）四、下面就让我们用这种学习方法，分小组学习其次部分。汇报沟通：1、我们知道了小猫的特点是：调皮可爱2、这个自然段是从哪几方面写猫调皮可爱的不是很清楚，老师提示
16、一下，我们可以从猫玩耍的不同的场所来找？师：这么调皮的一只猫，老舍先生生气吗？从哪儿看出？（绝不会责打它）老舍先生说它是那么（学生齐读：生气勃勃、天真可爱）3、这里老舍先生又把猫当成了什么来写？（孩子）文章到处洋溢着作者的爱猫之情。4、让我们把作者对猫的宠爱读出来，配乐齐读第4自然段。五、回读全文师：一只猫，老舍先生用如此富有深情的语句把它描述得活灵活现。这一切都来自于老舍先生对于猫真挚的感情。无论是调皮可爱的小猫还是怪异的大猫，都是老舍先生的最爱。六、作业：小练笔课下，就让我们学习老舍先生的这种写作方法，练习写一种你喜爱的小动物。四年级语文下册猫教学设计4教学目标：、通过阅读理解课文内容，了
17、解大花猫性格怪异和它小时候调皮可爱的特点；、抓重点词句，进一步体会作者对猫的宠爱之情。、有感情地朗读、背诵全文。、按肯定依次，有重点地视察一种小动物，学习作者真实、详细的写作方法，练习写一个片段。难点：了解大花猫性格怪异、它小时候调皮可爱的特点；体会作者对猫的宠爱之情。教具打算：动画录相带一、说说我喜爱的小猫、（创设情境，激发学生爱好）同学们在我们日常生活中有许多可爱的小生灵，他们的到来让我们的世界更加漂亮，可爱，小猫就是其中的一个。你喜爱它吗？说说你对它的印像。二、读读我喜爱的小猫（分析课文理解课文）闻名的现代作家老舍先生也非常喜爱这些可爱的小精灵，那么他的笔下又是怎样一幅妙趣横生的群猫图呢
18、？让我们去看看吧。1自读课文，找到你最感爱好的部份，这部份的文字与你心中小猫的形象最一样。2醇厚，贪玩，尽职，兴奋，不兴奋，胆小，威猛1）请你来读一读这段文字，你从哪些地方读出了小猫的醇厚（贪玩，尽职，兴奋，不兴奋，胆小，威猛）2）评一评，他读得如何？怎样读能更好的读出小猫的可爱形象？3）说一说你从哪些词感受到了小猫可爱的形象？在学生读的过程中，通过提问深化理解课文：如：课文中是怎样描写猫的贪玩的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭也。）猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息注视、非不行。）理解词语：为什么从闭息注视、非不行这些词句中可以看出猫是尽职的？（探讨后明确：从闭息注视
19、可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从非不行可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）问：课文在写猫的醇厚与贪玩之间，贪玩与尽职之间是用一个什么词连起来的？（探讨后明确：连接醇厚、贪玩和尽职这三个内容的词是可是，懂得可是这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）轻读课文，思索：猫的醇厚、贪玩、尽职的性格与怪异有什么关系？（探讨后明确：醇厚与贪玩是一对冲突，贪玩与尽职也是一对冲突，而这些冲突性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是怪异的。）集体有感情地朗读第一节。指名读其次节，思索并探讨：猫兴奋时给人的感觉是什么？（结合说明：温顺可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的温顺可亲
20、的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）提问：这里的几条小梅花指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比方表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了丰富多腔、改变多端来形容，可以看出什么？（探讨后明确：作者把猫的脚印比作小梅花，把猫的叫声说成丰富多腔、改变多端，可见作者是多么宠爱猫。）再问：课文又是怎样写猫不兴奋时的表现的？（板书：无论也）默读第三节，想想猫的怪异性格还表现在什么地方？（明确胆小与威猛。）哪些词语反映了猫的胆小和威猛？（探讨后板书：藏起来、不要说就是）4）齐读课文，共同体会作者笔下的小猫三、想想小猫的世界（在理解的基础上进行想象）如何你是一只（）的小猫，它兴奋或是不兴奋的时候会有怎样的语言
21、或想法呢？你能演给大家看看吗？我是一只醇厚的小猫我是一只胆小的小猫我是一只的小猫四、演演我喜爱的小猫（内化理解，培育学生表达表演实力）让学生们找寻自己的合作伙伴，去演一演这些可爱的小猫，一方面对课文有更深刻的理解，一方面可以培育学生的想象实力，表达通力和表演实力。五，体会主子的心情看到这群可爱的小猫你有怎样的感情呢？说给大家听听。我们的老舍先生和你们一样，面对这些充溢灵性的小爱伙，心中有说不出的宠爱之情，通过耐性细致的视察，小猫的形像才能跃然纸上。我们也要留心视察身边的事物，你会发觉四周有那么多可爱的事物，让我们的生活丰富多彩！再次有感情朗读一遍全文（可配乐）六，找找描写小猫的词语（积累词语，敏捷使作词语）边积累边运用，在课文中积累词语并让学生造句。并赐予指导，对不正确的地方进行指导。本课教学设想：本节课通过说，读，想，演，积累。来学习这篇课文，在理解课文的同时，体会作者的写作方法，体会作者用词的生动。同时培育学生的表达表演实力。在此基础上引导学生理解作者的思想感情，感受生活给我们带来的乐趣。从而更加酷爱我们的生活。此外主动开展积累与运用。让学生充份从课文中吸取养分，打好良好的语文功底。