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1、四年级下册语文猫教学设计教学目标L自由读课文，感受猫的可爱并指导学生有感情朗读。2 .在探究中发现作者是如何表达对猫的喜爱之情的。3 .发现第2自然段写法上的特点，并尝试练习写话。教学重难点发现第2自然段写法上的特点，并尝试练习写话。教学过程板块一：朗读中品语言之味L板题，思考：课文围绕猫的可爱，讲了哪几层意思？（板 书：古怪、淘气）2 .学生自由读课文，读出猫的古怪与淘气。3 .指名读第2自然段，读出猫的古怪。（1）学生读。（2）教师范读，感受口语表达平实的特点。（3）比赛读。（4）同桌用口语化的语言，读第3自然段。4 .指名读6自然段，读出猫的淘气。（1）指名读。（2）指导读。（想象弟弟妹
2、妹蹒跚学路的画面。）（3）师生合作读。板块二：对比中悟表达之异1 .过渡：老舍笔下的猫就是这样古怪、淘气，但在这古怪、 淘气中，其实藏着一种情感。（喜爱）2 .学生读阅读链接中的片段，发现作家表达喜爱之情的不同 方法。3 .出示丛书中梁实秋先生写的白猫王子七岁片段，继续 体会作家表达喜爱之情的不同方法。出示：从前一根绳子，一个线团，可以逗他狼奔豕突，可以引 他鼠步蛇行，可以诱他翻筋斗竖蜻蜓，玩好大半天，直到他 疲劳而后止。抛一个乒乓球给他，他会抱着球翻滚，他会和 你对打一阵，非球滚到沙发底下去不肯罢休。如今情况不同了。绳子线团不复引起他的兴趣。乒乓球 还是喜欢，但是要他跑几步路去捡球，他就觉得
3、犯不着，必 须把球送到他的跟前，他才肯举爪一击。白猫王子七岁梁实秋4 .学生交流老舍先生是怎样表达对猫的喜爱之情。5 .小结：相同的动物，不同的作家，他们表达喜爱之情的方 法是不一样的。板块三：探究中学表达之妙L古怪和淘气，这两个词是写不好的，好像作者并不喜欢猫， 可是文章的字里行间却藏着老舍对猫的喜爱，这样的表达叫正话反说。（板书）正话反说。2.举例说生活中正话反说的例子。我的妈妈真是个唠叨鬼。早上一睁眼就开启了唐僧模式: 宝宝起床，吃饭啦！多吃菜，长身体呢！这个对牙齿好，那 个对眼睛好！天冷，要多穿点，去了学校要多喝水。我家狗狗可傻呢！让它坐在那儿别动，它真的一个小时 没动，别人谁叫它都不走。3.学生自读2段，发现老舍先生在表达上的奥秘。（作者先 写猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。）4.2、3、4段都是在看似矛盾的表达中，抒发对猫的喜爱之 情。（板书：集矛盾于一体）5 .学生按看似矛盾的句式，练说喜欢的动物或人。（我的一， 说它一吧，它的确一 o它会。可是 O ）6 .学生按句式书面表达喜欢的动物或人。7 .互评。8 .全班分享，师生点评。9 .小结。