《2022四年级下册语文教学计划(15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022四年级下册语文教学计划(15篇).docx（99页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022四年级下册语文教学计划(15篇)四年级下册语文教学安排1一、学情分析我校四年级共有学生26人,其中男生10人，女生16人。本班学生语文素养总的来说不高，约有26的学生具备肯定的听说读写实力。28的学生听说读写实力较差。剩下的就是中等生。其中还有三名从外校转来的学生，学习实力偏差。总的来分析，阅读实力和书写实力不是很强，应当在今后的教学中，加强这些方面的训练。本班中存在几个“问题学生”，其一是不喜爱写字的赵某，有两个学生身上毛病较多，没有养成良好的学习习惯，还有两个单亲家庭的学生，没有母爱。这几个学生的学习状况不稳定，常常不能按时完成作业，这与他们的基础差、家庭教化懈怠、学习习惯不良有着
2、亲密的关系。本学期，仍将培育学生的听、说、读、写实力做为重中之重，老师起主导作用，力求质量为先，面对全体学生，以训练促发展，提高学生的语文素养，并与各科老师携手，以促使学生全面发展。二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示
3、学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。三、课标要求：（一）识字与写字1对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。2累计相识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。3会运用字典、词典，有初
4、步的独立识字实力。4能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。（二）阅读1用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。（三）习作1留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的
5、内容。3能用简短的书信便条进行书面交际。4尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。5学习修改习作中有明显错误的词句。（四）口语交际1能用一般话与人交谈。在交谈中能仔细倾听，领悟要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的看法与人商讨。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。（五）综合性学习1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。2结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。3能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题四、本学期教学主要任务及要求1认
6、字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2会运用字典、词典，有独立识字的实力。3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展
7、探讨，解决生活中的简洁问题。五、重、难点1、再识字300500个，会写字达到150-200个。2、练字：练钢笔字，行款整齐，有肯定速度；练毛笔字，写正楷。3、训练用一般话正确、流利有感情的朗读课文。4、练默读，默读重在练习速度和理解大意。5、习阅读，练阅读速度和信息查阅实力6、习简洁的记实作文、想象作文，学习仿写。7、会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。8、习作养成整齐、规范的书写习惯，可开展限时作文及特地书写速度训练。9、简洁的读书笔记，学会写内容梗概。10、书信格式，学会写书信11、用一般话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己别出心裁的见解。12、习辩论、演讲的一些基本方法。13
8、、会转述，能生动的讲解并描述故事。六、教学措施与方法1强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的学问的驾驭，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将接着关注以下良好习惯的培育：（1）能够自学课文的习惯。特殊是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的驾驭，引导学生开展课外阅读活动。（2）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。（3）使学生养成写日记的习惯，锻练学生我手写我口，表达真情实感的习惯。（4）接着加强培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质
9、量。2营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。3有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和美丽词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外学问，引导学生在生活中学习语文、运用语文。4、辅优补差活动教学中既要留意培育那些优生，也要留意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。帮助学困生的主要措施有：1、作业面批、有错刚好改正。2、课堂上优先提问、优先解难。3、结合学习状况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀
10、生为其结对辅导。4、与科任老师、家长常常联系沟通，形成教化合力。5、激励为主，刚好表扬。6、重视思想教化，敬重信任，持之以恒，帮助学困生养成良好的行为习惯。5、指导学生的习作。（1）在培育阅读实力的基础上，重点指导其习作，强调真情实感的再现，赐予写作技巧的指引，指导参加各种作文竞赛。（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培育他们对语言文字的酷爱，并在理解的基础上进行学习。七、时间支配第一单元：12-14课时其次单元：10-13课时第三单元：12-14课时第四单元：12-15课时第五单元：10-13课时第六单元：10-14课时第七单元：12-14课时第八单元：11-13
11、课时四年级下册语文教学安排2一、教材分析本册教材共36篇课文，精读课文15篇，略读课文13篇。教材后还附有8篇选读课文教材接着按专题组织单元，共设计了八下专题。依次是：我爱阅读、生活的启示、父母之爱、不忘国耻振兴中华、遨游汉字王国、走进西部、童年、珍惜资源爱护环境。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还支配有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分。各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中“遨游汉字王国”单元实行了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读链接”。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
12、课例由23篇精读课文和12篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求相识和要求会写的字，还有课后练习题；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法，略读课文后有要求相识的字。在部分课文的练习题后，还支配有“资料袋”或“阅读链接”，供应课文的背景资料，丰富学生的阅读。口语交际习作独立成一个栏目，并在有的单元中供应多个角度供老师和学生选择。回顾拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“沟通平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插支配，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各2次，“趣味语文”1次。本册要求相识201个字，会写165个
13、字。要求相识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。第一组：以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围围着阅读。本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法；更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读爱好，逐步养成阅读习惯，从而受益终生。其次组：以“生活的启示”为专题进行编排，每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。课文情节性强，语言质朴简洁，含义深刻，或许会影响学生一辈子。第三组：以“父母之爱”为专题，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深厚与宽广，崇高与无私，令人震撼
14、，让人感动，引人思索。第四组：以“勿忘国耻”为专题编排，呈现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。课文虽然题材、体裁不同，但字里行间都包含着剧烈的民族精神和爱国热忱，是在语文教学中进行中国近代史教化和爱国主义教化的极好凭借。第五组：本组围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培育学生策划和开展活动、查找和运用资料的实力。第六组：本组围绕“走进西部”为专题支配，从不同角度反映了奇妙的西部，反映了西部的昨天和今日。第七组：本组以童年为专题编排，透过一篇篇风格各异的课
15、文，我们看到了童年生活的多姿多彩。通过学习，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙、童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经验着的童年生活。第八组：本组围绕“珍惜资源”为专题编排，从多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、爱护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使环保意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。二、学生分析从上学期期末统考成果来看，优秀率约为60，及格率95。经过四年级一个学期的学习，大部分学生养成了语文学习的习惯，在各方面都有了扎实的基本技能，如：钢笔字、作文等。能运用硬笔书写较规范、端正、整齐的字。作文写作水平也有了很大的提高。然而仍有不少学生的自我学习意识和
16、学习方式还有待于提高，特殊是在家里学习时由于没有人督促，养成了一些不良的学习习惯。从考试来看，学生的基础学问驾驭得不够扎实，本学期要加大力度，多写多练。本班共有36人，优生主要有王誉旋、潘雪铭、季政锟、张宇、宋晓梅、张振鲁、尹旭艳等，这部分学生能够自己主动探究学习，书写质量高，课外爱读书、爱动脑，自制实力较强，能够约束自己，并且能够仔细履行班干部的职责，督促别人。学习困难生主要有邓光辉、杨植楷、吴建、刘冠歧等。这部分学生上课有走神现象，书写质量差，识字不能完成任务，写字丢三落四，读课文有丢字、填字、错字现象，不能很好地遵守纪律，反应较迟钝。他们学习困难的缘由主要是：(一)智力低下，如陈伟成、刘
17、冠歧；(二)学习习惯差，如邓光辉；(三)缺少家长的协作，在家放任自流，不能督促其学习。综合分析，本学期更须要有耐性且从严要求，方能完成教学任务，同时养成良好的习惯。三、教学目标1、认字201个，会写165个，会运用字典、词典，有肯定独立识字的实力。2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。6、在阅读中揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法
18、。7、学习阅读，依据须要搜集信息。8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。9、乐于参与探讨，敢于发表自己的四年级下册语文教学安排1看法。学习辩论、演讲的一些基本方法。10、能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整齐。11、学写简洁的读书笔记，学写内容梗概。12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法；并能策划简洁的社会活动，学写活动安排。四、教学措施（一）全面精确地把握教学目标（二）识字、写字教学1、让学生自学或在小组里合作完成。老师在学生自学的基础上进行检查。老师要激励学生在课外阅读中大胆猜读和跳读，运用一些识字方法推知生字
19、的大意，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。2、接着加强写字的指导。指导写字时，老师板书示范，指导不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺。（三）阅读教学1、精读课文的教学（1）指导朗读、默读。（2）精读词句，积累语言。（3）精读内容，领悟感情。（4）精读内容，领悟方法。2、略读课文的教学。内容上，理解的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点难点理解即可；方法上，老师要放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，并在以后的大量阅读中进一步强化这些方法提高阅读实力。3、选读课文的教学依据教学实际分别插入每个单元学习，以学生自己课外阅读、自我检测为主
20、，老师酌情检查，通过沟通，起到激励和引导作用。4、课外阅读的指导老师依据教材支配的“课外书屋”这一栏目，协作单元专题，以重点举荐一本、顺便举荐一批的方法，向学生举荐一些适合课外阅读的书。老师指导学生阅读举荐的书，让学生做读书笔记，并在班上进行沟通。老师也可以协作课文的学习举荐其他书籍。（四）口语交际的教学1、激发学生的表达欲望。2、注意表达的条理性。3、把口语训练延长到日常生活中去。4、引导评价，提高语言实力。（五）习作教学1、强化学生的习作意识。2、加强习作形式的指导。3、引导学生积累生活素材。4、帮助学生养成良好的文风。5、习作沟通和评价，重在激励。（六）综合性学习的教学1、充分发挥学生的
21、主体性。2、合理支配课内外的活动时间。3、依据本班实际状况选择学习内容和学习方式。五、教学进度12周：117页34周：1836页第一单元复习、测试56周：3760页其次单元复习、测试78周：6180页第三单元复习、测试910周：8199页第四单元复习、测试第五单元复习、测试1112周：100119页第六单元复习、测试1314周：120135页1516周：136154页第七单元复习、测试1718周：155181页第八单元复习、测试1921周：总复习四年级下册语文教学安排1四年级下册语文教学安排3一、基本状况分析：本年级共有学生人，其中男生人，女生人，年龄一般在910岁之间，学生是由四周的组成。因
22、此，学生认知水平和文化基础存在较大差异。大部分同学学习仔细，上课能仔细听讲，主动举手发言，课后按时完成作业，他们聪慧好学，但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪慧，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习。经过三年多的语文学习，他们已经具备了独立识字和独立阅读课外书的实力，学习目的渐渐明确，学习看法逐步端正，学习语文的爱好也越来越深厚。多数学生勤学好问，擅长思索，擅长发觉新问题，这是他们学好语文的有利因素。由于孩子们大多数来自农村，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信息。少数学生除教科书外，几乎没有实力再阅读其他书籍。再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教化方面跟不上。这是孩子
23、在学习中存在的不利因素。在上学年期末考查中，本班学生在写字、朗读、背诵、课外阅读和口语交际这五项学科考查中成果优异。硬笔书写大部分学生能以规范的“双姿”在规定的时间内达到甚至超过规定的书写字数；朗读方面学生基本能做到正确、流畅地朗读课文或指定的一篇短文；课内要求背诵的课文大都能娴熟地背诵，有的学生还背诵了自己在课外积累的古诗或精彩片段，调动了学生积累课外学问，增加阅读量的主动性。在课外阅读中学生能自觉规范地建立自己的阅读笔记，摘抄了肯定数量的精彩片段或美丽词句。在习作时学生的课外积累起了很大的作用，出现了多篇优秀习作。有一半的学生能畅谈自己的读书收获或心得体会。在口语交际中学生主动参加兴致高涨
24、，看法大方，70%的学生能用一般话流畅地围绕一个话题发表自己独特的见解。从以上数据中可以看出本班学生的基本技能扎实，听、说、读、写、思基本做到了同步发展，语文综合素养得到了整体发展。通过抽样查看学生书面考试试卷得知，大部分学生书写整齐，仔细，规范，已养成良好的书写习惯。一部分学生书写不整齐，不仔细规范，没有养成良好的书写习惯。习作天地中部分学生能做到语句美丽流畅，书写仔细，所选素材比较广泛。本人自参与工作以来，曾担当过中、高学段的教学工作。但与其他老师相比，还缺少肯定的教学阅历，致使学科成果不很志向。这正是本学期有待解决的问题。另外孩子们的课外阅读刊物太少，不能满意孩子们阅读的需求，不利于孩子
25、们的健康成长。二、教材分析（一）s版教材的特点本套教材是以中共中心国务院关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定的精神为指导，以全日制义务教化语文课程标准（试验稿）为依据编写的。四年级下册保持了一、二、三年级教材特色，坚持以学生为本的思想，走发展语言的路子，突出母语教化的特点，贯穿现代教化理念，体现民族性和现代性的有机统一，努力构建具有“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展”特色的教材体系。教材编写的指导思想：1、以国家的教化方针为指针。为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。2、正确把握当代语文教化的特点，做到工具性和人文性的统一、民族性与现代性的统一。3、树立学生是学习和发展的主体的教化理念
26、。教材具有开放性和启发性，在合理支配基本课程内容的基础上，为学生留下选择和拓展的空间，以满意不同学生学习和发展的须要。4、教学内容的编排留意简化头绪，突出重点，结构清楚。（二）本册教材的特点留意激发学生的学习爱好，促进学生自主学习实力的培育。1、本册教材在每单元前设计了特地的版面支配导语的内容和情境图。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明单元主题和训练重点，激发学生的学习爱好。情境图中人物的语言，既有课文内容的提示，又向课外拓展目的是诱发学生的求知欲，为学习后面的课文奠定基础。2、选文形式多样，支配精读和略读两种类型的课文本册教科书继承了前六册教材选文形式多样的特点。除了常见的诗歌、散文、
27、故事、神话、传闻、寓言等体裁，又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。注意学生各种语文实力的培育。1、教材重视了学生学习方法和学习习惯的培育。教材留意了课文的导学设计，在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡图框的形式，提出思索的问题，引导学生读书、思索。2、教材实行了多种形式引导学生积累语言。主要表现在：一是课后练习中加强了词、句、段的积累。二是每篇课文之后都设有“词语花篮”栏目。三是加强了朗读、背诵训练。3、亲密联系学生的阅读和生活实际，支配适量的“小练笔”。随着学生会认、会写字的增多，进入四年级的学生动笔写话的愿望会日益增加。本册支配了5次小练笔。4、听说读写
28、各项内容整合编排，注意各种实力整体推动。本册教材以主题为线索，围绕单元训练重点组织单元内容。重视文化的熏陶，留意民族性和现代性的统一。教材选文注意人文精神，留意吸纳古今中外的优秀文化，从各个侧面引导与培育学生健全的人格，增加与提升学生的文化底蕴，民族精神和爱国主义精神。加强语文实践活动，改进“语文百花园”的形式，丰富“语文百花园”的内容。为了更好地体现整合，本册编排了“语海畅游”栏目，将语言文字的基础训练部分进行综合，接着是“积少成多”、“阅读平台”、“笔下生辉”及“语文大课堂”。其中“语文大课堂”属综合性学习，使语文百花园的内容更丰富好玩。（三）本册教材的基本结构与内容本册教科书继前七册之后
29、，仍以专题组织单元，设计了8个专题。他们依次是：成长的踪迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教化价值，可使学生在语文学习中，培育酷爱祖国，酷爱家乡，酷爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展特性，丰富自己的精神面貌；可激发学生追求志向，崇尚科学，为实现志向而努力。本册教科书支配了8个“语文百花园”。每个百花园由45个栏目组成。其中有三个固定的栏目：“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”。“能说会道”“笔下生辉”的“语文大课堂”交叉支配。“能说会道”和“笔下生辉”各支配6次，分别排在第1
30、、2、5、6、8单元。“语文大课堂”支配2次，在第3、7两个单元。（四）各单元教材特点每单元教材的前面编排有导语情境图、课文和语文百花园三部分组成。17单元每单元都由3篇精读课文，1篇略读课文。第8单元由2篇精读课文和2篇略读课文组成。第一单元以“儿童生活”为主题，以“体会文章表达的思想感情、学习做事、做人的道理”为训练重点，课文反映的都是儿童生活，表现了儿童特点，表达了儿童的思想，抒发了儿童情感。其次单元四篇课文以“描写景物”为主，共同的主题是通过描写祖国河山的奇妙而壮美，表达了作者酷爱祖国大好河山的思想感情通过学习，让学生感受山水之秀，语言之美。第三单元课文体裁多样，有文艺性的说明文，有故
31、事，有调查报告等。它们所讲解并描述的都是学生感爱好的话题。还有的是学生身边的事情。无论是文章内容还是写作方法，都给学生很大的启发。第四单元以“爱国”为主题，以“体会文章所表达的思想感情”为学习专题。单元导语情感浓烈，情境图生动活泼，能激发学生爱国情感，引导学生带着爱国热忱去学习后面的课文。第五单元共有4篇课文，以“爱”为主题。这几篇课文感情真挚，要重视指导学生有感情的朗读。感受课文所表现并赞美的父爱、母爱、师爱、亲邻间的爱，加深对课文内容的理解和情感的体验。第六单元课文重在说理，都是把朴实而深刻的道理寓于详细事例之中，启迪学生的思维。陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶的感染，从中学习做
32、人的道理。第七单元围绕“了解我们人类的挚友动物”这一专题来支配学习内容，整个单元围绕动物组织材料，加强了语文百花园的学习内容和课文的联系，意在激发学生学习情感，引导学生进入好玩的动物世界，主动阅读，主动探究。第八单元课文以“中外传统文化”为专题，故事性强，生动好玩，为学生所喜闻乐见。围绕课文的主要情节，每篇课文均编排有一至两幅生动形象的插图，以帮助学生理解课文的重点和难点内容。（五）教材重难点本册教材接着指导学生学会把握文章的重点语句，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。重点：1、相识190个字，会写200个字。2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文
33、。3、积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落），练习复述课文。4、接着培育读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。5、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发酷爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，相识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族骄傲感。在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育良好的学习习惯。难点：1、能用一般话交谈，讲解并描述故事，努力做到详细生动，用语言打动他人。讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。2、在交谈中能仔细倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3、能提出学习和生
34、活中的问题，有目的的搜集资料，共同探讨。结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合，表达自己的视察所得。（六）学习本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平经过三年多的语文学习，学生已学会综合运用学过的识字方法，基本驾驭了独立识字的实力，特殊是养成了查字典和读书看报的习惯，并能写简短的记叙文。学完本册教材后学生能相识190个字，会写200个字；能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能独立读书看报，保藏并与同学沟通图书资料；能留心视察四周的事物，绽开想象，乐于表达，情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐；能用一般话与人交谈，能说出自
35、己的感受和想法；能结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。三、教学目标：1、相识190个字，会写200个字。2、会运用字典，学习运用字典，具有初步的独立识字实力。学习联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思；能运用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。3、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、接着学习默读，默读要有肯定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。5、积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落），练习复述课文。6、接着培育读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。7、能用
36、一般话交谈，讲解并描述故事，努力做到详细生动，用语言打动他人。讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。8、在交谈中能仔细倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。9、能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同探讨。结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合，表达自己的视察所得。10、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发酷爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，相识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族骄傲感。在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育良好的学习习惯。四、教学措施：1、主动学习先进的课改理论和新的教学理念，收集并仔细
37、学习新的课改信息，了解前沿的课改动向，仔细刚好、系统地做好学习笔记，虚心向阅历丰富的老老师请教，养成勤于质疑，擅长思索的好习惯，以便提高自身的教化教学实力。学会思索，擅长总结阅历和教训，以勤奋好学、无私奉献、酷爱学生为座右铭。2、把握好教材的编排意图和特点，整体设计学习内容和实践活动，结合本班状况和自身条件，创建性地理解和运用教材，使语文学习生活化。3、仔细学习新课标，深化钻研，驾驭新的课改理念，勇于在课堂教学中进行创建性地运用，创设和谐、民主的课堂氛围，建立“同等”的新型师生关系，努力实施自主、合作、探究式和接授性相结合的学习方式，并刚好深刻地进行教学反思，积累教学阅历，提高课堂教学效率。4
38、、在教学中，老师要为学生创建良好的学习环境，实行多种教学策略，充分激发学生的学习主动性，敬重学生的个体差异，激励学生选择主动的学习方法，让他们乐学、善学、积少成多，提高语文综合素养。5、针对学生书写不规范的问题，我打算凭借教材把写字任务妥当支配在教学过程中，对少数不简单读或简单混淆的字作适当指导，对不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺作详细指导，使学生把字写端正，写美观，养成良好的书写习惯。6、加强课外辅导，刚好转化后进生，主动开发利用身边的资源优势，拓宽课程教学渠道，让学生从生活中学语文，在生活中用语文；从身边学语文，从身边用语文。7、与家长、社会联系在一起，关注学生的学习过程和成长过程
39、，关注他们在语文学习中的情感体验，教给孩子们更多的学习方法，实施自我评价和互评相结合，师评、生评及家长评相结合，平常评价和期末评价相结合，使学生从中得到提高。8、开展各种有利学生语文素养的语文实践活动。9、在阅读中进行词句训练，要结合生活积累，更重要的是要做到词不离句，句不离文，理解词句不脱离语言环境，逐步地使学生学会擅长把握文章的重点词、句，进而理解课文。10、指导学生用好课外阅读补充材料等课外书籍，运用肯定的学习方法，通过大量的课外阅读和背诵，增加学生的阅读量，不断积累课外学问，促进学生阅读理解实力的提高。11、要非常重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文起步
40、打好基础。四年级下册语文教学安排4一、学情分析四（3）班共有学生39人，其中男生25人，女生14人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特殊是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写周记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成果合格的学生。从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上仔细听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受实力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，学问面较窄。本学期须要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。二、教材分析：本册
41、课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，供应了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精致细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培育其形象思维实力。每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。习作教材以“贴近学生生活，注意实践，体验”为宗旨，在内容支配上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教化的内涵
42、，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践实力。各单元还都支配了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文学问，发展语文实力，激发酷爱祖国语文的情感。读读背背方面，采纳了两种形式：一是每单元支配8个成语或有积累价值的词语，在内容上有肯定联系，又压韵上口，二是支配了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。三、教学目标：1、学习习惯。（1）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。（2）接着驾驭正确的写钢笔字的方法；接着培育主动发言、用心致志的习惯。（3）接着培育
43、勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（4）接着培育勤查字典，主动识字的习惯。（5）培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。2、汉语拼音。（1）接着巩固汉语拼音，说好一般话。（2）能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字。（1）精确认读本册生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀整。4、口语交际。（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。（2）能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）情愿与别人进行口语交际，看法大方，口齿清晰，有礼貌。5、阅
44、读。（1）接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（2）接着学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、习作。（1）留心四周的事物，乐于书面表达。（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。（3）能够运用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引号。尽量把标点用正确。四、教学重、难点：1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心视察事物的习惯。2、能精确认读230个生字，按笔顺正确书写、默
45、写164个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀整。3、留心四周事物，起先习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 7、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方。探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思。五、教学措施：1、精确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与实力，情感与看法，过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学，课堂上学生多读多讲，老师尽量少讲精讲。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体