《四年级下册语文教学计划15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册语文教学计划15篇.docx（113页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、四年级下册语文教学计划15篇四年级下册语文教学计划15篇时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作又将在繁忙中充实着，在喜悦中收获着，该为本人下阶段的学习制定一个计划了。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我收集整理的四年级下册语文教学计划，欢迎阅读与珍藏。四年级下册语文教学计划1一、教材介绍1、思想内涵丰富。苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵特别丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学
2、生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、互相关爱、回报母爱和保护弱小等完美品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。2、安排了四个重点训练项目苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目的外，还安排了四个重点学习项目：一是联络上下文理解词语和句子的意思；二
3、是把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。那么，这四个重点学习项目在教材中是怎样安排的呢？教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是：“三维整合，统筹安排，因课设练，屡次重复，螺旋上升。所谓“三维整合，就是以语文学习为载体，在语文学习中整合“三维目的，如上文谈到的人文思想教育，要透过朗读、背诵以及这四个重点项目的学习等来完成，而不是把语文学习搞成“三张皮。这样，才能使学生在语文学习中，既获取了语文知识，提高了语文学习的潜力，又经历、探究了语文学习的经过，把握了语文学习的方法，并提高了学生的认识，陶冶了学生的情操，发展了学生
4、的个性，使学生逐步养成良好的学习习惯等。所谓“统筹安排，就是这四个重点学习项目不是一个单元安排一个知识点，而是合理地分散安排在两个学年各册教材之中的。如本册“积累课文中的优美词语、精彩句段的练习，除了几乎每课都安排了读写词语练习外，还安排了背诵课文7篇，占本册课文总数的三分之一。只要这样，才能保证小学中年级阅读吸收、积累这个重点之重点。另外，关于“联络上下文理解词语和句子的意思的学习，在本册教材中，涉及的篇目也占课文总数的50%以上。也只要这样，才能保证小学生阅读潜力的提高。所谓“因课设练，就是根据课文的特点设计相应的阅读教材都是文选式的。入选的课文，编排在一个单元中，固然在某些方面有所类似或
5、联络，但其语文学习的知识点、技能的训练点乃至语文综合素养的培养和构成等，其侧重点都会有所不同。因而，每篇课文安排的训练重点均要合适每篇课文的特点。假如一个单元安排的几篇课文，强行统一安排一个重点训练项目，要么可能因练伤文，要么可能因文伤练。因而，苏教版国标本小学语文中年级段的四册教材均突破了“单元训练重点的束缚，因课设练，即每课除了安排朗读、写字、读写词语和句子的意思外，还根据各课的特点，有针对性地安排了“理解词语和句子的意思，“把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情，“学会默读考虑，养成良好的默读习惯等练习，有些课文，还同时安排多项综合练习。所谓“屡次重复，是讲一个学习重点不可能透过一两
6、个单元的学习完成，务必透太多次反复训练才能逐步实现内化。这是由于一个重点学习项目，仅*两个单元的突击学习是远远不够的，语文学习要*日积月累，反温习染才能构成素养。所谓“螺旋上升，就是采取循环往复的方式安排学习重点，绝不同一层面上的重复，而是逐步提高要求，螺旋式上升。这四个学习重点固然在本学段的四册教材中反复出现，但其练习的要求不断提高，诸如“联络上下文理解词语和句子的意思。“把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情，“学会默读，养成良好的默读习惯等，都能明显地看出其学习的要求梯度。3、注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的构成。第二学段的阅读教学承当着从第一学段向第三学段阅读教
7、学的“过渡任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是讲，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下的阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负“承上的任务外，更重要的是解决“启下的问题。四年级下册的阅读教学编排正是体现了这一特点：1注重阅读潜力的提高。从（语文课程标准）关于“阶段目的阅读教学要求中，能够看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等潜力，第三学段较之第二学段有明显提高。本册教材为了解决好“启下的问题，在阅读潜力的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相关的目的要求，又适当向第三学段浸透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。主要表此刻：一是注重理解
8、潜力的提高。如第6课（最佳途径）：“4.格罗培斯的迪尼斯乐园途径为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联络？第13课（第一次抱母亲）：“4.母亲竟然这么轻，我心里为什么很难过？联络上下文谈谈你的理解。第24课（黄河的主人）：“默读课文，讲讲课文中黄河的主人是谁？为什么讲他是黄河的主人？从不同的角度引导学生阅读理解课文资料，既培养了学生的阅读潜力，又教给了学生左顾右盼、捉住联络、整体把握等阅读方法，有助于学生良好阅读习惯的构成。二是注重概括潜力的提高。假如讲阅读理解是引导学生把书“读厚的话，那么阅读概括就是引导学生把书“读薄。学生能把书“读厚，这是特别重要的阅读潜力；而能把书“读
9、薄，也是必备的阅读潜力之一。由于阅读不能把书“读厚，就会味同嚼蜡，兴趣索然；而不能把书“读薄，阅读就好像一团乱麻，不得要领。阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。因而，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段和“概括段意训练。而忽视或丢弃这方面的训练。基于这些认识，本册关于阅读概括潜力的训练作了应有的加强。如第7课（人类的教师）：“4.讲讲第3、4、5各自然段的主要资料。第21课（云雀的心愿）：“5.为什么讲森林实在是太重要了？先有条理地讲讲，再写下来。既引导学生进行概括重点段落的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读“了解事件梗概作了很好的铺垫。三是注
10、重自学潜力的提高。如（三顾茅庐）等课后安排的查字典解释词语中“带点字的意思的训练；再如（人类的教师）（宋庆龄故居的樟树）等课后安排的搜集课外资料，加深对课文资料理解的训练等，都为高年级“能借助词典理解词语的好处，“学习阅读，扩大知识面，根据需要搜集信息等作了很好的铺垫。2注重读写结合。阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一。苏教版国标本小学语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化经过，力图最大限度地避免学生习作的机械模拟、生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读
11、对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练。本册教材比拟频繁地安排了这项训练，诸如想象扩写古诗的意境（春日偶成），模拟课文的句式“写一处景色（三顾茅庐），观察生活，写出本人喜欢的鸟的“样貌和叫声（鸟语），按照课文写一个“齐心合力完成一项任务的场面（天鹅的故事），看课文插图，写一段话，“选用课文中的词语（沙漠中的绿洲）等等。3按主题组织安排阅读单元。关于本册单元阅读教育的主题，上文已经作了详细的介绍，那里主要强调三点：一是苏教版国标本小学语文实验教材的单元主题阅读学习与“主题单元教学既有联络又有区别。讲其有联络，是指课文单元的安排，都是“以资料分类的，话题构造
12、凸现了人文精神；老师在阅读教学中，能够以“主题为中心，整合本单元课文，并适度向课外延伸，引导学生开展“大阅读，以拓宽学生的视野，提高学生语文学习的综合潜力。讲其有区别，是指在单元的训练安排中，仍然凸显着“语文姓语，小语姓小的理念，努力强化语文学习意识，力戒“泛语文、“非语文倾向在阅读教学中的滋生和泛滥。二是注重学生语文综合素养的构成。我们的单元主题阅读学习，是以“知识和潜力为切入口的，把教学的着眼点放在培养学生正确理解和运用祖国语言文字的潜力上。如透过上文“四个重点学习项目的落实，再加上对应“单元练习中“处处留心和“读读背背的学习，使每一个“单元主题阅读学习构成了更大的板块，最大程度地整合了语
13、文学习的效果。即学生不但扎扎实实地学到了“知识和潜力，而且亲历了学习的经过，运用了多种学习方法，同时还遭到了深入的思想教育和情感体验，较好地把语文学习的三维目的整合到语言文字学习这个载体中。二、教学推荐1、抓好理解词语和句子的学习1联络上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。小学生理解课文中词语和句子的意思，是以感悟课文所描绘的形象为手段的，进行抽象的定义解释和逻辑分析都是缺乏取的。联络上下文理解词语和句子的意思，其突出特点是以句文解词，以句文解句，即读书时要左顾右盼，在课文中找出相关的词语、句子或段落来理解要解释的词语或句子。其主要做法是一是前后联络。如对（苹果里的五角星）中“循规蹈矩的理
14、解，能够先引导学生读课文第4自然段的最后一句话，找出表示“循规蹈矩意思的语句。当学生找出“循规蹈矩就是“按通常的切法，“却未用过“另一种切法后，再引导学生读3、4两个自然段，详细讲讲“循规蹈矩的切法是如何切的，为什么讲小男孩的切法不是“循规蹈矩的？这样把“循规蹈矩与人的详细行为做法联络起来，既大大地化解了理解的难度，又使这个词语形象地积累在学生的脑海中。二是归类组合。词语归类，个性是意思相近的词语归类，是以词解词的最好办法。不少老师在教学中采用了这种方法，个性是于永正教师教（小稻秧脱险记）给我们带给了很好的范例。他先引导学生把描绘杂草“蛮不讲理、“气势汹汹地抢夺小稻秧养料的词语找出来，再引导学
15、生透过表演，理解这些词语的意思，收到了特别好的效果。2联络生活是阅读理解词语和句子意思的基础。母语学习离不开生活。阅读理解词语和句子意思要以生活为基础，学生只要借助已有经历和积累进行阅读理解，才能对课文中的重点词句有深切的感受，才有助于学生对这些词句的积累和内化。3字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具。对于小学生来讲，随着年级的升高，在阅读中使用工具书的频率和要求也要逐步提高，由于这是自学潜力的重要标志之一。本册的课后练习设计，对此予以了应有的重视。如（三顾茅庐）第三题，“先讲讲带点的字的意思，再解释词语；（黄河的主人）第四题，“查字典，先解释带点的字，再理解词语的意思等。2、抓好“把握
16、文章主要资料，体会文章表达的思想感情的学习。“把握文章主要资料，体会文章表达的思想感情是第二学段阅读教学的核心工程，是学生阅读潜力的综合体现。学生只要具备了“把握文章主要资料，体会文章表达的思想感情的潜力，才能顺利地进行高年级的阅读学习。那么怎样引导学生在阅读学习中进一步提高“把握文章主要资料，体会文章表达的思想感情的潜力呢？推荐从下面几个方面抓起：1捉住联络点，整体把握文章的主要资料。一篇课文是一个严密联络的统一体，把握文章的主要资料，务必从整体入手。过去的繁琐分析，“牵着学生鼻子走的方法，不但把文章肢解得支离破碎，无助于学生对文章主要资料的整体把握，而且也剥夺了学生学习的主动权，影响了学生
17、自学潜力的提高。要提高学生的独立阅读潜力，激发学生自主读书的用心性，就务必引导学生透过读书，捉住课文的联络点，整体把握课文的主要资料，步步深化地“体会文章表达的思想感情。抓课题。课题是文章的眼睛。阅读时从课题入手，透过审题提出问题。透过阅读解决问题。这样的阅读思路，能够收到“提领而顿，百毛皆顺的效果。抓关键词句。课文中的关键词句，是指概括文章资料，提示文章中心，能统领全文的总起句、总结句或中心句词等。由于是关键词句，所以在阅读教学中，假如捉住它引导学生步步深化地阅读课文，就能够起到牵一发而动全身的效果。抓课后问题。本册课后问题大体分为写字、朗读和背诵复述、词语积累和运用、阅读考虑和探究、迁移运
18、用和资料搜集等类型。编者在设计这类问题时，力求为教师们选取最佳的教学切入口，并能透过这个问题的提示，引领学生潜心会文，深入地考虑，在准确地“把握文章主要资料的基础上，深化地讨论课文的内涵，深入地“体会文章表达的思想感情。2捉住动情点，真切体会文章表达的思想感情。“文章不是无情物。教学时，教师要引导学生捕捉课文中的动情点，走进文本，与文本进行深层“对话，真切地体会课文表达的思想感情，与课文中的主人公及其作者产生强烈的共鸣，如（第一次抱母亲）中“母亲竟然这么轻，我心里很难过就是课文动情点之一。3、抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯。4、抓好“积累课文中优美词语、精彩句段的学习。阅读就是吸收。而小
19、学生阅读最最重要的任务就是积累语言。因而，抓好“积累课文中优美词语、精彩句段的学习，也就应是小学中年段阅读教学的基础工程之一，务必充分重视。1课后的读写词语训练要落在实处。“课后的读写词语训练，固然只是要求读读写写，但不能只进行抄抄写写的机械训练，更不能挤到课外不管，而就应贯穿在阅读教学的经过之中，进行综合性的训练。主要形式有：一是在阅读中体会、吸收；二是在读写练习中稳固、积累；三是在迁移运用中内化、吸收。2养成阅读摘记的好习惯。“阅读摘记是“积累课文中优美词语、精彩句段的主要形式之一，也是小学生写读书笔记的主要资料之一。老师在阅读教学中既要教给学生阅读摘记的方法，又要培养学生阅读摘记的好习惯
20、。3朗读背诵还是中年级阅读教学的重点。“积累课文中优美词语、精彩句段，除了重视抓好上述的两种形式的训练外，朗读背诵训练还是主要渠道。由于学生透过课文，不但积累了“课文中优美词语、精彩句段，而且积累了这些优美词句所在的优美语境，储备了一些语言形式和语言图式，使学生在大脑中构成一个良好的语文反响机制，有助于加强学生的语感。因而，朗读背诵训练仍然是中年级阅读教学的重点。四年级下册语文教学计划2一、上学期本学科获得的成绩。这个班的学生经过三年多的学习，他们的语文学习习惯基本有些好转。大部分学生的学习目的性明确，而且学习积极性也较高。二、上学期本学科存在的问题。四1班现有217名学生，班里学生积极性普遍
21、不高，而且后进生比拟多。学习基础比拟差、学习很被动，作业没有及时完成。我应该要培养他们逐步改变坏习惯，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。三、教材主要内容。本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示和第六单元“田园生活还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容
22、与形式愈加丰富多彩教材的构造及思路是共同的，体现整套教材的一致性。四、本册教材分析。一加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化眉目，加强整合的要求，本册在编写中加强了整合性。导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联络和整合。单元学习活动的贯穿和整合二安排“综合性学习，全面落实语文课程标准提出的目的。综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发现或得到的启发；可以以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活专题中，了解乡村景物和人们的生活。三加强导学功能，引导学生主动、积
23、极地学习。四丰富课本内容，拓宽学习资源。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开始的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于温习检测，每组课文后安排有“词语盘点栏目，包括“读读写写“
24、读读记记两栏。“读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表一是要求认识的字，200个；表二是要求会写的字，200个，以供温习总结之用。本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。五、学情分析。总体
25、而言，班级学生有一定的语文学习的习惯，但是少数同学学习语文的兴趣不浓厚，学习基础比拟差。在这学期，老师应抓实基础，培养良好习惯，提高写话能力，全面提高学生的语文素养和成绩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开始的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后
26、生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于温习检测，每组课文后安排有“词语盘点栏目，包括“读读写写“读读记记两栏。“读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表一是要求认识的字，200个；表二是要求会写的字，200个，以供温习总结之用。本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。
27、为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。五、学情分析。总体而言，班级学生有一定的语文学习的习惯，但是少数同学学习语文的兴趣不浓厚，学习基础比拟差。在这学期，老师应抓实基础，培养良好习惯，提高写话能力，全面提高学生的语文素养和成绩。六、教学目的。1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的
28、大意。6、养成读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人讲话能把握主要内容，并能扼要转述。能清楚明白地讲述见闻，并讲出本人的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清楚、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。七、教学重难点。1、了解景物，想象其美景、在学习语言的经过中体会景物的特点，激发爱漂亮的情感，遭到美的熏陶。2、引导学生懂得在生活中与人相处；理解含义深入的句子。3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，
29、体会人物的品质。理解重点句子的深入含义，体会其表达的思想感情。4、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。5、引导学生通过读书感受生命的美妙，激发对生命的考虑，进而愈加珍惜生命、热爱生命。6、引导学生在阅读中能捉住景物的特点，体会作者是通过如何朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富本人的语言积累。7、通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感；在练习讲课文故事的同时，引导学生丰富的课外阅读，激发读书兴趣。8、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中遭到有益的启示。八、突破重难点的教
30、学措施。1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反响直觉，是要长期实践，反复训练的。2、本着循序渐进，由易到难原则四年级下册语文教学计划3一、班级情况分析通过对四1班去年秋季半年的教学，对学生的整体情况有了更深一层的了解。总体来讲，这一班的学生基础较好，只要极个别学生态度较差导致学习困难。学习习惯整体还不错，课堂上的学习兴致较高，能很好的与教师协调并积极介入到课堂学中来。各种课内外作业的态度也很端正，对于一些基础知识类的作业，学生已养成了自批自阅及小组长勤查勤阅的良好习惯。但有极少数几个学生如刘德乾、李天昊、章志毅等学习的自觉意识还不够成熟，需要
31、教师加强培养与监督。二、指导思想以学校的领袖儿童教育思想为指导理念，进一步深化三模小组化课堂教学形式，同时参加本人的自主性课堂实验研究课题，培养学生的质疑、表达能力，培养学生的课堂自主学习习惯，让学生快乐学习生活。三、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示和第六单元“田园生活还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形
32、式愈加丰富多彩。四、教学目的1.天天中午语文辅导前都要针对前一天的新课进行10个词语左右听写训练，以类似于“少食多餐的形式过关课本要求的会识会写的400个生字。2.每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主题，扩大学生的写作材料3、每周课外阅读时间累积要到达150分钟，字数累积要到达10000字。在此基础上每月进行一次阅读沟通会。4、书写练习必须规范，要有意识催促学生下笔的每一个字都做到端正美观，养成良好地书写习惯。5、会使用字典、词典，能准确把握汉字相关的字形、字义，有独立识字的能力。6、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。老师本人做好朗读的示范、渲染作用。让学生从读中体悟文本内容。7、
33、要以去年黄教师（猫）一课的教学为蓝本，在教学中捉住重点的关键语句，引导学生体会课文中关键词句表达情意的作用。8、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。9、每周日记3-5次，并要引导学生从日常生活的交谈中、经历、经历中寻找写作材料，在此基础上表达真情实感，清楚明白地讲述见闻，并讲出本人的感受和想法。四、教学措施为了尽快深化学校三模九步的教学形式，研究本人的课题实验，我打算尝试采用下面教学方法，并在实践中逐步修订、完善。一促进学习方式的改变让学生在课堂中按本人意愿自觉行事学习，比方自由表达学习的意愿，主动独立做出学习决定，自行推进学习的进程等。学生假如能明晰地意
34、识到本人的学习目的或学习的意义就能对学习的习惯、学习兴致有无形的促进、催促作用。学生在受教育的经过中，不应是消极被动地接受，而应是主动介入，要具有主观能动性。所以在课堂上我要多给学生时机让他们本人提问，本人解决，本人评价，转变学生们的被动学习方式才能使课堂变成学生展现自我、发展自我的舞台。二持之以恒地培养学生的学习习惯。一个学生成绩的好坏与学习习惯有着最直接的影响，因而从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反响直觉，是要长期实践，反复训练的。所以在以后的教学中我要培养学生们的质疑、合作、探究等习惯。三继续做好培优补差工作，大力提高中等生，转化学困生。尤其是刘俊、彭天运、杨钮等人
35、，要针对每个人设置辅导方案，个个击破。四高质量完成好常规工作，学生的成绩是一天天的学习累积起来的，唯有教师在每一次的作业检查中去认真的批阅才能知晓他们能否合格，知晓问题的出处并及时予以指导，解决问题。四年级下册语文教学计划4一、学生状况分析经过上一学期的努力，四年级五班学生已基本把握了一些简单的品读文章的方法，已有了必须的作文潜力，且在学习课文时能不断地联络生活实际，从大的语文观的角度讲，确实是令人可喜的。但由于在教学中对差生的识字潜力训练不够，致使部分孩子字词方面把握得不够好，故在本学期的教学中，除不断提高学生的阅读潜力外，还将在字词方面采取相应的措施，使学生的语文潜力得到全面的提高。二、教
36、材特点分析本册教材继续持续了围绕专题组织单元的特点，使精读课文、略读课文、语文园地三者构成一个整体，更好的发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。在继承上一册教材的特点的基础上，本册教材还结合专题安排了综合性学习栏目，为学生带给了较大的创造性空间和有好处的话题空间，同时加强了课内外的衔接，使语文教学与学生的生活得到更严密地联络。除以上特点外，本册教材愈加注重对语文知识的积累，加大了背诵量。除背诵很多段落外，还安排了名言警句、诗句的积累与背诵。当然，本册教材也特别注重学生学习兴趣的培养，经常以学习伙伴的方式提出问题，还安排了一些选作题，加强了学生学习的自由度，有利于从学生的实际出发，做到因人而异，为提高学
37、生的学惯用心性起了催化的作用。本册教材资料包括:导语、课例精读课文、略读课文、考虑练习、阅读链接、资料袋、词语盘点、语文园地白话交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等。三、教学目的本册透过精巧的选文，在语言学习经过的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、用心的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、白话交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目的。本册学习要到达的主要目的：1认字200，会写200；累计认字2600个，会写20xx个左右修订的课程标准，要求中年级累计认识2500个左右的汉字；会写1800个左右的汉字，减少了200个。养成主动识字的习惯不认识的字
38、要想办法认识，如查字典。提高汉字书写的速度。中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，识字、写字教学就应作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所区别。2会使用字典、词典修订的课程标准明确提出了查字典、词典的方法：音序检字法和部首检字法。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4学会默读修订的课程标准把原先在低年级的默读要求提到了中年级，即“做到不出声，不指读。养成好的默读习惯就应从低年级开场，到了四年级，就应训练学生默读要有必须的速度。5能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提
39、出疑问。理解含义深入的句子，体会课文中关键词句表达情意的作用。6能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的人物形象和语言语文园地中“我的发现给予了方法的提示，如把握文章主要资料与复述课文是相互联络的。7积累课文中的优美词语、精彩片段，诵读优秀诗文这是一项经常性的要求，在不加重学生学习负担的状况下，能够多积累一些精彩的片段。8养成读书看报的习惯；使用工具书的习惯;课外阅读要有必须的量的要求课程标准提出，中年级的阅读字数总量不少于40万字，教科书在第八组向学生推荐了（伊索寓言）（西游记）和其他寓言故事、民间故事，引导他们进行课外阅读。9听话时能把握主要资料，并能扼要转述这是与阅读教学的训练目的相一致
40、的，由读到讲。能清楚明白地讲述见闻，并讲出本人的感受和想法语文园地五、六中的白话交际和习作，将口头表达和写下本人的感受、体会作为一项训练资料；语文园地八中的白话交际“推荐一本书，一个要求就是谈对书的感想；此外，还涉及到了评价的标准，如语文园地四提出了表达“清楚、明白的要求。10能不拘形式地写下本人的见闻、感受和想象。能把资料写清楚、写详细。能修改习作中有错误的句段整篇习作的修改，安排在高年级进行训练，中年级的习作训练，能够引导学生进行句子的修改。尝试写读后感、读书笔记一些课文后安排了小练笔，要求学生写感受、写体会。四下教材在编排上，考虑到讲写结合，讲、写感受。而在五年级上册教材中，明确提出了写
41、读后感的要求。因而，四下教材的相应安排为高年级写读后感做了一些铺垫。11能在综合活动中，提出问题，有目的地搜集资料；初步学会对搜集到的资料进行整理与运用高年级教材中每册安排了一个大的综合性学习单元，需要学生具备必须的搜集资料与处理资料的潜力。四、落实教学目的的基本措施：一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在详细的学习目的上，透过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是透过“对话的方式来实现的。1、学生与文本对话学生阅读课文，透过想象文中的描绘建立生活影像，透过对照文中人物的心灵来净化本人的心灵
42、，实现有好处的阅读。透过对文章构造形式的揣测和揣测，理解文章的资料，到达和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通。透过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全能够把其中一个想象成本人，另一个就是本人现实生活中的学习伙伴。学生透过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发本人的想象，能透过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，进而点燃学习语文的热情。4、学生与本人的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有
43、没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问本人。教科书透过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和周围人和自然万物的对话，启迪学生用本人的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。二、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。人教版教科书有着本人的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易理解的是亲切的和本人沟通
44、的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想“我要“我必须，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。“自主、合作、探究的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表此刻语文学科中，就应是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语，课与课之间有“链接语，精读课文中“泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目的，有的提示学习方式，能引导学生本人阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的讲教，而是和风细雨的点拨。“教科书透过本人的表述方式，指引学生就应逐步建构起这样的语文学习经过。这个学习经过的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课
45、文和互相沟通为基础，欣赏语言对文章资料及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解资料是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习经过中学生会不断的产生问题、解决问题。学生透过阅读教科书，透过各种各样的学习活动，即便没有老师的指导，也会渐渐学会学习。四年级下册语文教学计划5二、各单元目的、重点、难点。第一单元：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵（宋庆龄故居的樟树），复述（祁黄羊）。2、把握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“秩序井然、“爱抚、“崇敬、“稠密造句。3、学会给课文分段，并讲出段落大意。4、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会
46、樟树的象征意义。体会祁黄羊出以公心，正直无私的高贵品质。第二单元：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵（走，我们去植树），复述（祁黄羊）。2、把握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“偶然、“活泼、“纵横交织、“适宜造句。3、会给课文分段，并讲出段落大意。4、理解课文内容，了解植树的重要，体会少先队员要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要加强环境保护意识；感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情；了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发对大自然的热爱之情。第三单元：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、把握本单元的生字词，理解生字组成
47、的词语。会用“尽管还是、“尽管但、“聪明、“恍然大悟、“即便也造句。3、学会给课文分段，并讲出段落大意。4、理解课文内容，懂得生活富有起来的农民对文化生活的要求也越来越迫切。初步了解汉字的几种构字方法，进而激发学生的学习汉字的兴趣。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。第四单元：教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵（鸟语）。2、把握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“芳香扑鼻、“附近、“疏忽、“顽强造句。3、学会给课文分段，并讲出段落大意。4、培养想象能力，即将干涸的塞特凯达斯瀑布的样子，游人的感触和话语，写一段话。观察一种喜欢的鸟，捉住特点写出它的样子和声音。5、理解课文内容，引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。学习萨沙一家人自觉保护弱小者。懂得鸟儿是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。第五单元：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵（生命的壮歌）中的一则。2、把握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“明晰、“魅力造句。3、学会给课文分段，并讲出段落大意。4、理解课文内容，懂得人的创造力;于打破常规的思维方式。学习生命的壮歌后领悟课文所赞颂的献身精神。第六单元：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵（黄山奇松）第二自然段。复述（日月潭的传讲）。背诵两首古诗。2、把