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1、2022春天来了教学反思春天来了教学反思1春天来了是一节依据气候设置的内容，主要是让学生感受到春天，用美术的语言来了解春天的改变。为次我主要在教学中设置了色调，让学生通过色调的改变来感受到春天的改变。我觉得2年级的学生也应当知道和把握这个用色调来干脆表现自己对外部事物的感觉了。所以在课起先，我就干脆了当的和学生谈春天的，请学生说春天来了后大自然的改变被你发觉的有哪些？在学生的一次次的沟通中，我和孩子们一起总结其中的改变：如树木的形体上多了很多的树叶，河里有了小蝌蚪，桃花开了等，在色调上草地变绿了，河水变的蓝了，天空更加的晴朗了（颜色亮了，兰色多了）。在这样的感受和沟通后，我给孩子们看了春天的样
2、子。再看了如何把那么漂亮的春天变成画面的？观赏了大师的关于春天的作品，有了多重感受后我让学生自己去简洁构思，并干脆用色调来表现。从学生的作业来看，一起先很多的学生都并不敢这样去尝试的做，但在一次次的看和老师的示范的作用下。很多孩子的作品变的丰富了。春天来了教学反思2时间过得真快，三月已经接近尾声了。还记得在开学初时，为了选出新学期主题时，为了三月份能顺当开展教学活动，两个平行班级老师利用课余时间一起探讨而确定，春天来了是三月的主题内容。同时也是借春天到来的契机，而选定作为本月的教学内容。为了贴近生活和事实求是，在教材编写内容上主要是结合海南春天具有的特点。为了让学生能读懂课文，在编写课文内容上
3、运用简洁易懂的字词和句子，课文内容简短易懂来描写海南春天的自然景象。同时依据本班学生的实际状况制定教学目标和重难点。在本月教学中，我根据预定的安排和目标进行教学活动，依据学生的需求和教学内容的须要，制作课件，下载相关教学视频。在学习课文之前，首先让学生知道什么是春天？然后了解春天的特点，为了能让学生更能直观感受春天的魅力，我选择走出去的教学理念，让学生走一走，看一看，摸一摸，闻一闻，感受春天的气息，通过让学生看、摸、闻等感受，说一说春天有什么特点？在老师的指导下学生也能简洁表达，如：在看到叶子是绿色时，可以让学生说：绿色的叶子。当学生用手摸一摸嫩嫩的叶子时，老师引导学生表达：嫩绿的叶子。当学生
4、看到花开时，便让学生闻一闻，学生也能感受到花的香味。边看边说，这样的课堂效果是很好的。学生也学得轻松，又记得牢，老师也不用填鸭子式，辛苦又费劲。除了学习课文出现的疑难生字词外，更多是观赏课文的美丽句子。春天来了这篇课文的句子很美，所以尝试通过老师的引导，让学生第一次结合图片及视频去赏析课文。因为第一次尝试这样的阅读方式，所以有少部的学生不太明白，但大部分的学生能感受得到春来了大地上一切都是绿色的，树木和小草都换上了绿色的新装。在平常的教学活动中，学生通过亲身体会感受到春天的美是有限的。由于校内环境条件的限制，为了让学生更全面的观赏到春天的美，老师通过播放视频，让学生通过观看视频从多方面，多感官
5、去感受春天的魅力。虽然是尝试，但结果是胜利的。这样的学习方式我将接着运用，课件及多媒体的运用，使课堂变得丰富和精彩。春天来了教学反思3大梁王小学 庞文明 5月9日中心小学领导来我校视导检查，并进行了听评课活动。我一共听了四节课，觉得深有感受、收获很大。给我印象最深的要数胡炳浩老师执教的科学课-小苏打和白醋的改变以及刘立云老师执教的情境作文课。他们两个的共同点就是基本功扎实、语言流畅，教学设计科学合理，课堂上师生关系融洽，听他们上课感到舒适、享受。而他们又各具特色，其中刘老师采纳的是“情境式”教学，教学过程是通过嬉戏把学生带进课堂，通过用嘴写字嬉戏把学生们步步引入课堂，整节课学生们表现的都很主动
6、主动。老师的语言精练、引导到位，可以这么说这是一节有效的课堂。胡老师的科学课给我一种耳目一新的感觉，从试验的提出到试验过程、得出结论，一环扣一环、一步一步有条不紊。问题的提出恰到好处，无论是问题的设计还是结论的推断都体现了由易到难、由浅入深，易于学生接受。用同事的话说这节课特别适合考试，没有发觉什么不足的地方。下面我想谈一下我上的综合实践课中的不足：综合实践活动课，要求老师要有新的师生观、新的教学观。而自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依靠讲授法多了却秉性难移。本节春天来了刚起先，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍春天有多么漂亮、多么动人、多么值得我们去珍惜，结果阻碍了学生的学习主动性和主动性
7、。这时，我才发觉：不对劲!活动课不能这么上!活动活动，必需让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培育创新精神和实践实力!另外本节课我的语言有点“多而娴熟”，引用听课老师们的话就是“课堂语言无效”。课后我始终在思索，这些莫非是我追求的吗？我本想把春天的美，更加深情并茂的呈现给同学们。然而这似乎完全违反了我的初衷。最重要的一点就是，我绘制手抄报的时间太长了或者说不该设计这一环节。课后有老师亲切的告知我“用20分钟的时间办手抄报，这不是语文课吗？”此时，内心久久不能安静、几天的备课、几次的试课等等的努力，原来都是做着无用功。看来是我还不懂什么是综合实践活动课！假如前面娴
8、熟无效的课堂语言让我缺憾的话，那这里我就深深的感受到自己的无能为力了！通过学习和反思我相识到综合实践活动课是与其他学科的完备结合，它能和美术、品社、语文、数学、音乐等学科结合在一起形成有特色的综合实践活动课。春天来了教学反思4如何上好口语交际课是体验新课程以来我最大的困惑，总觉得“口语交际”和“看图说话”差不多，先让大家视察图画，然后沟通自己的感受。但学生的参加主动性并不是很高，表达的内容也很单一，并没有真正在详细情境中学习交际。如何突破传统的看图说话的巢穴，渗透新课程的理念，让口语交际变得富有吸引力呢？在新学期第一堂口语交际课春天来了的时候，我思索了好久在教学春天来啦一课前，我就让学生收集描
9、写春天的语句、诗歌，并把它背下来。这样在课堂上就可以调动语言信息网络、主动思索，避开了“巧妇难为无米之炊”的现象。教学中，我多处运用了自主合作学习的方法，让每个学生都动起来，在人人练说的基础上或同桌互说，或指名说，增加小组学习，大组沟通等组织形式，以扩大口语交际的“面”与“量”，提高训练效益。在绽开说、问、评竞赛时，我运用双向互动，让一个学生拿自己画的春天图画介绍，其他同学听后可问、可评、可提出建议。我要求上来说的同学要大方、声音洪亮，把你找到的春天景色介绍清晰；听的同学要仔细，听完后可问、可评、可提出好的建议；最终，我给表现突出的学生发小红花。学生明确了要求，就会按着求去做，主动思维就有了方
10、向，口语交际也有了目标。这样的教学，使学生的思维和说话实力同时得到了提高。通过这节课的教学，我领悟到：在口语交际教学中，老师肯定要放手让学生进行口语交际实践，不做过多的指引。课堂上，老师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，留意视察和倾听，既要擅长发觉学生的学习状态，留意视察予以点拨订正，规范学生的口头语言，更要擅长发觉学生充溢童趣富有创意的语言，点燃学生才智的火花，真正让大脑活起来，提高口语交际课的效率，使学生能更好地适应社会生活的须要。春天来了教学反思5春天是一个特殊美妙的季节，所以几乎每门课中都有关于春天的内容。于是，课前我引导学生在语文、数学、音乐、美术、劳动等多种学科中去找寻春天，
11、搜集有关信息。在颂春天的活动中，我让学生用自己喜爱的方式来表达自己对春天的酷爱，有的学生朗诵着语文课上学的儿歌、古诗；有的唱着音乐课上学过的有关歌曲；有的用美术课学的春天的色调，自己动手制作的春装在课堂上展示&这一活动的绽开，进一步体现其课程的综合性，有效开发利用了多学科课程资源。创建性地开发利用教材资源一提到开发和利用课程资源，人们首先就想到教材资源。毋庸置疑，教材是最核心的课程资源，但在强调生活性的本课程中，教材绝不是唯一的课程资源，老师可依据学生的实际状况和自己的理解创建性地开发、引申和改造。在教材中呈现的冰雪溶化和春笋冒出等不同地域的气候差异是我的学生实际生活中很难见到的。为了让学生开
12、阔视野，我细心选择了一组表现南北方春天特征的风光资料片在课堂播放，帮助学生在观赏春天的风光片时懂得我国南北方春天的差异之大。充分挖掘学生已有的生活资源学生是一种不行忽视的课程资源，无论是城市还是农村长大的孩子，他们都已经有了肯定的生活体验，有了肯定的心情体验。不同的学生之间又存在着生活背景和生活经验的差异，因此对春天的视察和感受也各不相同，有的在校内里找到了春天，有的在社区里找到春天，有的在老家农村找到了春天，这种差异正是孩子相互沟通、相互学习的联系点，特殊是当一个孩子拿出自己春天在老家的照片时，坐在下面的学生一下子就被吸引了，一个个听得特别仔细。我们老师只要抓住契机，充分挖掘和利用，就会开发
13、出新的课程资源，把学习的主动权交给了学生。春天来了教学反思6这节课在备课中，我设计了：进入情境观赏引发感想激发创作欲望自我展示等几个环节，环环相扣，力求抓住学生，并运用多媒体教学，最大限度地激发学生的学习主动性。课堂教学取得了较好的效果。规划：因为这节课与平日教材的内容有所不同，是将多种艺术形式融为一体，通过观赏奇妙的音乐、名画、漂亮的散文，让学生多角度、多层面去感受田园村庄的漂亮与安静，令人心驰神往。但是如何上好这节课，这是对我们音乐老师综合素养的一个考验。老师能否深层次地驾驭教材和独特的教学设计是这节课胜利的关键所在这节课我认为之所以为学生所宠爱，一是因为情境的创设：老师在教室的地上铺满了
14、落叶，使学生一进入教室，就被深深地吸引住了，从他们热切的目光中，能感受到学生们对学问内容的渴求。二是通过多媒体教学等多种先进的信息技术手段，使教材内容更加鲜活、生动，学生在不知不觉中感受着艺术的熏陶。三是让学生似乎在田野中席地而坐，画画、跳舞、吹长笛、自制课件展示等，又达到了这节课的高潮，学生们对自己充溢了信念。他们信任只要努力，将来肯定会成为精彩的艺术家。同时我也觉得，这节课学生的心情还应当再高涨一些，在这点上我还须再细致地探讨和推敲，使学生更加宠爱这样的音乐课。春天来了教学反思7这节口语交际课上之前，我首先依据低年级学生的认知特点，课前布置学生在星期天由家长陪伴出去找春天。学生大脑中有了直
15、观的春天的相识，课堂上有了说的第一手材料。在指导学生说春天的过程中，我把自己找到的春天和学生一起共享，也使学生再次回顾春天的景象，在老师的引导下，在美妙的春景的招引下，学生说的欲望和各种感官被调动起来了，她们情愿说、乐意说，他们用自己的语言来表达对春天的宠爱，感受春天的美，达到了我预期的教学目的。特殊是在学生合作沟通后一位学生汇报自己找到的春天，说到自己在白河边看到柳树发出嫩芽，有位小挚友折了一段柳枝，他认为这样做不对。这让我借此引发对学生的爱惜环境的教化。把课堂教学联系实际生活，更加贴切地和学生沟通，放开心扉来交谈，达到了我预期的教学目的。对不足之处的困惑：每节课总想让每一位学生都参加都提高
16、。口语交际课上让每位学生都敢于说，并能对其表达的不足点刚好给与指正，可是课堂上却不能让每位学生都站起来说一说，只好放在小组内沟通。在小组内沟通的部分学生语言表达的不足之处就不能刚好给与指正，因为组内学生终归不能完全听出别的学生的语病，甚至不能仔细去倾听。所以这节课后，我在想学生常常接触最多的是他们的父母，沟通最多的也是他们的父母父母，假如家长能引起留意，多和孩子沟通，刚好更正孩子的语病，孩子的语言表达肯定会提高很快的。我想以后也要把口头作业作为一项重要的作业。春天来了教学反思8春天来了，是一首旋律流畅、歌词美丽的歌曲。本课教学目标，是要学生在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的欢乐，备课时我
17、也立即意识到，这是进行环境爱护教化最好的一课。上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将溶化的残雪、出洞的小动物等等。然后问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜爱这样的景色？”让学生自己找春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天无比宠爱的心情。我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受，刚要引入歌曲教唱时，有一名学生突然举手，提出了疑问：“陈老师，歌词中春姑娘躲在那朵花苞里的春姑娘是谁啊？”说完，学生们都看着我，我一下子被问住了，心想：是啊！春姑娘怎么说明呢？没想到他们的心会这么细腻，这个？我灵机
18、一动，先让孩子们想一想，也给自己一点时间整理思绪。学生们在座位上纷纷沟通起来，我也陷入深深思索中。这时，只见又有一个学生将小手高高举起，说到：“陈老师，我知道！”全班立即宁静下来。“春姑娘是看不见、摸不着的，当小树绿了，小花开了，那就是她已经来到我们身边。”我兴奋地点了点头，笑了笑。他话音刚落，接着，很多学生也站起来说了说自己的看法：“春姑娘肯定是酷爱地球的仙女，她一来世界就变美了”“画上面树枝飘动着，肯定是春姑娘吹动的，还有小动物也出来了，肯定是春姑娘用手轻轻拍拍他们，告知他们春天来了 平常面对这65个孩子，我总是感到不知所措，回想上个学期的音乐课，课堂上常常“乱”到了极点，总觉得他们什么也
19、不懂，说什么也讲不清晰一样。对于这个班的孩子来说，我从来没想过他们会有这样的表现，看来，我大错特错了。后面所产生一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为自己的错误观念和打算不足感到担心，为孩子们的表现感到惊异，也很感动。孩子们带着对春天的直观美感，不仅置身于歌曲的诗情画意中，还对唱曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他们的回答充溢了童真和对大自然奇妙意境的理解,那春天不就在孩子们的眼睛里，在孩子们的心里吗？下课后，我再回头想想这节课，真正感觉到新课程实施后，给音乐课带来的改变，把感受音乐放在了重要的位置，并把可持续发展教化注入课堂，更注意学生全面发展。孩子们的心是那么纯净、天真，但愿世界少
20、一些不和谐，多留给孩子们一些漂亮。春天来了教学反思9春天来了是二年级下学期的第一篇课文，文章语言美丽，富有情趣，通过集体备课的教案，结合本人的修改，结课之后，我反思如下：一、新课程标准：阅读课教学应让学生憧憬美妙的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，孩子们拿到新书就已经起先迫不及待地读起来。对身边春天的到来感知比较主动，在起先上课的时候我在导入部分说说你在春天的发觉，一位小挚友说老师为什么窗子左边的树光秃秃的，右边的树长出嫩芽来呢？虽然这有些偏离我接下来要引入生字的主题，但是我觉得这也是引导小挚友视察身边物，有质疑的看法的好机会。我先表扬这位小挚友的提问和擅长思索，原
21、来并不是全部树木都是在春天发芽的，就像花的花期也不一样，到了相应的季节才会开放，有什么是春天才有的呢？我们要留心视察，肯定会有更多发觉。春天还有什么景象和改变呢？让我们一起来找一找吧。爱护孩子的求知欲和激发他们的爱好，我觉得应当是导入要达到的效果。二、课文中的4,5,6,7段是文章的重点，我通过实行朗诵来理解，先放映图片，让他们有详细的映像，再复述课文中的句子，让他们轻而易举就理解为什么“小草是春天的眉毛，野花是春天的眼睛，嫩芽是春天的音符，小溪是春天的琴声”。或许男女孩子嗓音的区分，女孩子读得特殊美丽，特殊入境，上完课之后，我发觉这一环节和下一环节没有过渡得太自然，我应当要在教案中假如一个环
22、节做铺垫，用红字标出4,6段表示动作的词语，5,7标出.的.让孩子可以加强映象，课文中有插图，从左到右有柳枝，小挚友，田野，黄莺，风筝，房子，桃花。孩子说得很好，“那飘扬的风筝，就是春天的发夹吧？甜蜜的桃花一朵两朵，就是春天的笑脸吧？那远处一排两排的房屋，是春天的牙齿吧？”同时为第八段的写话做打算。因为接下来，我要重点让他们依据“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊，杜鹃嘴里叫，在桃花，杏花枝头笑.学会写在哪里干什么，让他们有物可写，原来打开孩子写话的思维，是要供应一些详细的事物给他们，绽开想象的翅膀；三、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。这也是新课程标准提出的要求，所以孩子积累
23、素材是写话的第一步，让他们有话可写，有词可用，有句可说。我觉得在说的时候可以适当供应一些词语，丰满他们的写话，达到积累应用的目的。特殊是语文园地一的关于春天的诗歌“春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。”让孩子写进自己的文章中。四、通过布置春天来了这篇写话文章，许多小挚友能写得很美丽，写出自己的感受。但是个别孩子由于将课文背诵了下来，写的时候无意识得套用，并没有加入个人感受，希望在下次授课时候争取让他们多看看春天的景象，自己说一说。春天来了教学反思10爱玩是每个孩子的天性，嬉戏更是他们的至爱。要想帮助学生巩固所学的学问，提高他们的表达实力，不妨采纳嬉戏的形式。在巩固课文内容时，可依据学生爱玩嬉戏的特
24、点，投其所好，设计好玩的嬉戏，让他们在玩、说的过程中“静静地”学学问。本学期第一周在教学春天来了一文时，为了让学生感受到春风轻轻地吹拂，冰雪慢慢地消融，小草偷偷地张眼，柳树渐渐地吐出嫩绿，桃花静静地露出笑脸等春天的迷人景色。为了帮助学生“消化”课文内容、复述课文内容，我把描绘好的课文插图裁剪成天空、风筝、柳树、小草、燕子、桃花、河流和蜜蜂等几个部分，然后请几位同学上台选择自己所喜爱的图片，边听其他同学读课文，边按课文内容拼图。看一看漂亮的春景图，读一读和它对应的词语想一想春天色调缤纷的景致，孩子们在开心的朗读中、驰骋的想象里，轻松的巩固了课文，向往春天的漂亮。让学生拼好后让他们感受春天美的意境
25、，再请个别学生用自己的话说图意，学生在这生气勃勃的春景图中，轻松欢乐地学习着祖国形象的汉字和美丽的语言。通过学生动手操作、动脑筋、动耳听和动口讲的训练，学生的表达和表演实力随着时间的改变而不断提高。春天来了教学反思11本期我班开展了以春天来了为主题的教学活动，在活动中我班通过语言、艺术、健康、科学等活动综合进行来实现教学目标，使孩子们无论是从气候的改变，动、植物的生长，还是人们自身，都真实地感受到春天的特征。例如：在环境创设时，我们以孩子的爱好点为切入点，同时体现班级特色和主题特色。当春天朝我们走来时，孩子们首先发觉屋角、路边的迎春花开了。孩子们兴奋地把这个发觉告知老师、告知同伴，一时，孩子们
26、的爱好都在我发觉什么花开了上。于是，我们就抓住这个切入点，组织孩子们画春天的花，折春天的花，让春天的花开在教室的窗上，墙上。接着，春天越走越近，没过多少日子，已是春意盎然，孩子们的发觉也随之多了起来：柳条绿了、蝴蝶蜜蜂飞来了、燕子飞来了、小草越来越多，孩子们在草丛里找到了小昆虫。全部这些，都随着孩子们的发觉呈现在我们教室里，接着我们让家长与孩子一起参加到活动中来，让他们和孩子一起在种植角种上自己喜爱的植物，和孩子们一起在春天的阳光下放风筝，并通过学习春天的故事，唱春天的歌曲，画春天的画等形式，让孩子对春天有了更深的相识。在活动过程中，我们不强调幼儿对某些特定学问技能的习得，而是将学问与概念隐含
27、于幼儿乐于参加的情境中，引导幼儿在情境中探究与实践，主动地习得学问和技能。但我也发觉了一些不足之处，例如，老师在主题活动中的角色意识还应更加加强，要坚持以视察者，支持者的角色出现在孩子的面前。只有擅长吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效。在主题活动中还应扩大自己的学问广度和深度，活动中的组织形式还应多样化，只有利于幼儿的参加与实践，才能提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得胜利的体验。春天来了教学反思12这次的评优课，语文组的老师们有迎来了一个新的挑战，大家都以看图写话进攻，结合口语交际，尝试新的教学方法，我们一、二年级都以春天来了为课题，同一
28、副图，同一课题绽开教学，教学春天来了这一节课，是我第一次用口语交际和看图写话进行教学的尝试，课后我细细反思，引导本班学生走进春天的图画，用眼去观赏，用耳去倾听，专心去感悟。课前提示本班学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料。要求本班学生从看到的、听到的、感受到的三个方面去找寻，春天给大自然带来了哪些改变，给动植物的生活带来了哪些改变。教学中我留意做到了几点：1、口语交际的重点是交际，要使人人投入其中，重视规范语言，留意交际有条理，语句通顺连贯。结合看图写话，让本班学生把图中看到的说一说，写一写。教给本班学生必要的听说及交际的方法。给本班学生适当的示范, 有困难的要供应例句。留意形成性评价，在
29、沟通过程中以主动、宽容的看法确定本班学生取得的成果，从而增加本班学生的自信念。多给本班学生一些人文关怀，满意他们的实际须要，让他们学会充分表现展示自己，并从中获得乐趣。2、以说为准，注意培育本班学生的说话实力的训练 。我把重点放在看图说话和写一写，自己看到的。说，先由本班学生自己看图，找寻春天，再由老师依据本班学生的实际状况进行指导，让本班学生有学习主子的意识，调动学习主动性。写，通过多种说的训练，让本班学生在说中，感受到春天到来的改变，学习通过细致视察去自主合作探究的机会，培育本班学生主动主动的参加精神和合作沟通的实力。整个设计重视语言的实际运用，从而完成了看图写话的过程。3、老师是学习活动
30、的组织者好引导者，我在教学时，重视本班学生主动主动的参加过程，给本班学生创设主动探究，合作学习的机会。4、语文学习不仅要理解，还要会运用。看图写话也一样，在教学中我引导本班学生进行口语训练，在不知不觉中帮助本班学生构建语言模式。5、学写一段话时，我让本班学生自己回想刚刚同学们说的与结合看图去书写，让本班学生不仅动口还要动手，更要动脑，才能真正达到“看图写话”的目。春天来了教学反思13春天是万物复苏的季节，孩子们对春天里的自然世界充溢了新奇心。因此，我们班结合季节在四月份开展了春天来了的主题活动，让孩子们在大自然中视察春天，了解春天，感受春天里植物的生长改变?在活动初，我们引导孩子和家长一同到大
31、自然中去找春天，利用户外活动时间引导孩子视察植物的改变，人们衣着的改变、活动的改变等等，并创设了小的主题墙饰板块“找寻春天”，并指导孩子用绘画、粘贴、剪纸等多种方式把自己的发觉记录下来呈现在墙饰中与同伴沟通共享，从而增加孩子对春天的阅历相识，同时也形成了我们主题的其次个小板块“涂画春天”。为了让孩子真实的感受植物的生长过程，我们带领孩子们一起在种植园地松土、播种、浇水?并请家长挚友为孩子打算各种植物种子和酸奶杯等，我们指导孩子每个人自己种植一种植物，学习自己照看植物、视察自己植物的生长和改变。种植活动中，当孩子们看到自己种植的植物发芽、长叶，他们都会与同伴讲解并描述自己的那份兴奋与期盼，期盼着
32、小苗快点长大。看着孩子们那特别仔细而欣喜的表情，我感受到了孩子世界的单纯而美妙。孩子们通过种植活动对春天里的花草植物特别的宠爱，同时也懂得了“花儿好看我不摘、青青的小草我不踩”的道理。春天的天气是一年四季中最适合运动的季节，为此我们在主题活动中开展了“玩在春天”小主题板块，我们引导孩子们探讨春天可以玩些什么？孩子们首先想到的是放风筝，于是我们利用亲子活动时间请家长和孩子们一起设计装饰风筝，并请爸爸妈妈在周末带孩子们去放飞风筝，让孩子们和小伙伴一起讲解并描述自己的体验。同时我们在户外活动时开展丰富的嬉戏活动，并让孩子们绘画运动场景、沟通运动感受，让孩子们充分感受春天中运动的欢乐。春天的大自然中充
33、溢勃勃朝气，我们在主题活动中注意赐予孩子一个走进自然、亲近自然、感受自然的机会，希望孩子们在这样一个活动中感受心灵的愉悦，收获主动与自信。孩子在这次主题活动中观赏到了大自然的美，还探究了大自然的隐私，能大胆地对春天进行描述和体验，了解到春天与人们生活的关系，体验到春天运动嬉戏的欢乐，并学会了同伴之间协商、解决问题，会用自己喜爱的方式来表达春天的美，对春天的酷爱。春天来了教学反思14春天来了，是一首旋律流畅、歌词美丽的歌曲。本课教学目标，是要学生在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的欢乐，备课时我也立即意识到，这是进行环境爱护教化最好的一课。上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩
34、的花朵、成片嫩绿的树林、即将溶化的残雪、出洞的小动物等等。然后问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜爱这样的景色？”让学生自己找春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天无比宠爱的心情。我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受，刚要引入歌曲教唱时，学生们在座位上纷纷沟通起来，我也陷入深深思索中。这时，只见又有一个学生将小手高高举起，说到：“董胭脂老师，我知道！”全班立即宁静下来。“春姑娘是看不见、摸不着的，当小树绿了，小花开了，那就是她已经来到我们身边。”我兴奋地点了点头，笑了笑。他话音刚落，接着，很多学生也站起来说了说自己的看法：“
35、春姑娘肯定是酷爱地球的仙女，她一来世界就变美了?”“画上面树枝飘动着，肯定是春姑娘吹动的，还有小动物也出来了，肯定是春姑娘用手轻轻拍拍他们，告知他们春天来了? 平常面对这35个孩子，我总是感到不知所措，回想上个学期的音乐课，课堂上常常”乱“到了极点，他们什么也不懂，说什么也讲不清晰一样。对于这个班的孩子来说，我从来没想过他们会有这样的表现，看来，我大错特错了。后面所产生一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为自己的错误观念和打算不足感到担心，为孩子们的表现感到惊异，也很感动。孩子们带着对春天的直观美感，不仅置身于歌曲的诗情画意中，还对唱曲中演唱的”春姑娘“有了自己的理解，他们的回答充溢了童
36、真和对大自然奇妙意境的理解，那春天不就在孩子们的眼睛里，在孩子们的心里吗？下课后，我再回头想想这节课，真正感觉到新课程实施后，给音乐课带来的改变，把感受音乐放在了重要的位置，并把可持续发展教化注入课堂，更注意学生全面发展。孩子们的心是那么纯净、天真，但愿世界少一些不和谐，多留给孩子们一些漂亮。春天来了教学反思15课前带领学生在校内通过看、听、闻、想等多种方式引导学生视察和找寻春天，视察大自然在春季的不同景色，找寻春的气息、春的色调。春天来了是全日制聋校试验教材第七册的教学内容。这是一篇看图学文，课文共有四个自然段，七句话。从静态的色、动态的物、拟人的情几个方面描写了田野里、河岸上、学校里的不同
37、景色，把春天万物复苏、蒸蒸而上的特点刻画的入木三分，激发学生酷爱春天、酷爱生活、讴歌漂亮的大自然的美妙情感，是一篇图文兼美的好文章。在教学的过程中，主要感受有以下几点：一、大自然恒久是学生最好的课堂，在大自然中学习也是他们最欢乐的事情。在教学前带领学生在校内，通过看、听、闻、想等多种方式引导学生视察和找寻春天。在课堂上学生才能更好地沟通自己的所见所闻，所思所想。让学生尽情地展示、沟通自己所发觉的春天的改变。二、教学时运用现代化的教学手段，创设情境，激发聋生学习语文的爱好可优化语文教学，提高教学效果。常言说，爱好是最好的老师，也是学生学习的动力。我们面对的是一群失去听力的聋孩子，他们要通过视觉相
38、识事物、相识世界，他们的形象思维优于抽象思维，而现代化的教学手段能突破时空的限制，创设一个生动好玩的教学情境，化无声为有声，化静为动，化抽象为形象，以图、文、声、像并茂的形式，向学生供应形式多样、功能各异的感性材料。把学生带进一个生动的色调缤纷的教学情境中，使学生的多种感官接受刺激，促进思维的发展。唤起审美愉悦的感受，激发学生的爱好。通过教学实践，使我意识到：恰当地运用现代化教学手段，可以优化语文教学，提高教学效果。三、在课堂教学中要留意指导学生视察图画联系生活实际说句子，发展学生语言聋生语言的形成和发展，语言实力的凹凸在很大程度上影响着聋生的素养和生存质量，因此，在运用现代化教学手段指导聋生
39、正确地理解和运用祖国语言文字的同时，对他们进行运用语言实力的培育也是非常重要的。通过视察图画与联系生活实际生活说句子，让聋生加深了对课文的理解发展了语言，同时也激发了他们对美妙事物的酷爱和对美妙生活的憧憬。四、在新课程改革的浪潮中，我们聋校的语文教化更要走近聋生，走进生活，注意让聋生去感悟、去体验。在课堂教学中，我留意充分发挥学生的主体作用，以找春天、读春天、说春天、画春天四个环节为主线，让学生从生活中发觉、在阅读中感受；从说练中提高、在绘画中再现。过后反思深深感到作为特教战线上的老师，更应当牢记“以人为本”的教学理念，真正把聋生看作是发展中的人，最大限度地挖掘他们学习的潜能，在教化中坚持不懈地探究最适合他们的教学方式，让他们真正成为学习的主子。只有这样，我们才能引领着聋生去发觉、去创建，才能对这些有障碍的孩子实行全面发展的素养教化，补偿他们的生理和心理缺陷，使他们在德、智、体各方面生动、活泼、主动地发展起来，才能让我们的学习活动焕发无限的生命活力！