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1、春天来了的教学反思3篇 春天来到了教案反思下面是我整理的春天来了的教学反思3篇 春天来到了教案反思，以供参考。春天来了的教学反思1春天来了教学反思这是一首曲调简洁、节奏紧凑的儿童歌曲，附点八分音符的出现，使旋律具有肯定的推动力。这首童谣琅琅上口，节奏显明，学习起来较为简洁，于是我把本课重点放在了表演歌曲，调动学生的主动性上。通过反复的倾听这首歌曲，学生已经对唱曲有了大体的相识，所以重点放在学生仍有问题的疑难乐句上，不能一味地象别的歌那样从头教起。在让学生感受了四分节奏、八分节奏、四分休止符的时值长短时，我借助读拍和走路、拍手这些实际动作来驾驭、理解这些节奏的时值长短。起先让他们在自己座位上边拍
2、边做，然后再组织学生向前或向后运动说读拍节奏，这些活动的结合，孩子们做的很仔细，玩的也很快乐。节奏始终是我教学的难题，在这节课上孩子们对节奏有了进一步的了解，在活动的过程中，他们相识了这些节奏，时值的长短，驾驭了这些节奏的相关学问。春天来了的教学反思2春天来了教学反思篇一：春天来了教学反思随着新课程改革的不断深化，以培育学生创新精神的创建实力的创建教学理念日趋受到广阔老师的重视。音乐是创建性最强的艺术之一。音乐课堂为发展学生的创建力供应了广袤的舞台空间。下面就春来了这一课的教学设计与教学过程谈几点思索：依据教学目标及教学内容的要求，结合新课程的教学理念和学生实际，我把本节课的教学内容分为两大块
3、完成，重点放在其次块旋律创作上。1、歌曲的学习通过引导学生听歌曲的范唱录音，再次感受体验三拍子的节奏特点，体会春天到来时的喜悦心情。通过听范唱录音轻声跟唱歌词。让学生探讨、沟通“找到了”春天的兴奋心情。然后引导学生用欢快的心情，表达春天到来时的喜悦心情。2、旋律创作出示所给的旋律，按指定的节奏进行旋律创作（1）自主学习：在哼唱所给旋律的基础上，让学生自行按指定的节奏进行旋律创作（2）特性展示：让学生上台在五线谱大黑板上用音符贴出旋律，并用口琴吹奏自己创作的乐曲给全体学生听，使学生充分展示个人不同的创作风格和特性。（3）合作学习：老师引导学生进行评议，通过互帮互学，如：修改个别音符等，使展示学生
4、的作品更流畅、通顺，老师则适当地穿插一些旋律创作学问，如：不运用过宽的音区、前后乐句的风格统一、末尾音的终止结束感等，使学生个体和群体都达到最大的学习效果。然后让学生学唱比较流畅、通顺的作品，并让学生学习用口琴进行吹奏，从而使学生懂得旋律有多种多样的连接，只要流畅、通顺就是一个好的作品。整堂课我通过引导学生唱和看（谱）、奏，使学生都能主动参加到音乐活动中，不仅使有特性的学生得到充分的展示表现，而且使众多有差异的学生通过合作学习得到了不同程度的提高，从而真正实现使每一个学生都得到发展的目标。篇二：春天来了教学反思春天来了是三年级其次学期的一首欢快的歌曲。教学目标是指导学生用欢快跳动的声音演唱春天
5、来了，引导学生从音乐节奏方面去感受春天的喜悦心情，并能自编简洁的动作和歌词来创建美。那么本节课上我怎样来实现教学目标呢？我从以下几个步骤来完成的：首先我将关于春天的视频录象编制成多媒体课件，让学生一进课堂就被风和日丽、莺歌燕舞、山明水秀的大自然昂扬旺盛的朝气所吸引，把他们带入了悠然自得、心旷神怡的审美情境之中。接着多媒体动画呈现了“融雪”、“桃花”、“小鸟”、“蜜蜂”、“杨柳”等在兴奋地欢唱着“春天来了”的景象，学生们的欢快心情很快地被吸引而高涨了起来，纷纷不由自主地随着音乐旋律表现起表示春天来了的快乐伸展的动作情境。当学生们初步感知这首歌曲后，我弹奏钢琴引导他们用“lu”轻声地哼唱几遍歌曲的
6、旋律。然后，让学生进行人机交互，只需轻点鼠标就可选择自己最宠爱的“春天中的一景”，通过目视、耳听、脑思、口唱、体动等多个信息通道自主学习歌词，去充分地观赏想象和入情入境地体会歌词的意境和作者对春天来临时所表现出的喜悦心情。通过以上步骤，学生们在很短的时间内便记住和理解了歌词，并在情感上与作者对春天漂亮的赞许产生了共鸣，发出了“祖国的春天多么美妙”的感叹。在美的情境启发下，有的学生提出了按乐曲自己编写歌词的想法，马上受到全班同学的响应，都主动地运用语文课中学到的诗歌写作学问创作新的歌词。他们写出了好多精采纷呈的诗歌。如：“花儿张笑脸，鸟儿露脑袋，太阳暖暖照身上，大地也慢慢醒悟。小蜜蜂嗡嗡叫，飞来
7、飞去多喧闹，春天来了！春天来了！我们的春天多么美妙！”又如：“蜜蜂飞来了，杨柳风中跳，桃花在开口笑，冰雪在渐渐化掉。小鸟儿唧唧叫，飞来飞去多喧闹，春天来了！春天来了！祖国的春天多么美妙！”学生创作的这些歌词很形象地描绘了春天的景色和自己的心愿。他们之所以能创作出这么好的作品，很重要的缘由是在多信息技术展示春天美景的感染下，通过协作沟通，开拓了创建美的艺术思维实力，再通过反复修改，不断得到了完善与提高。这不仅培育了学生创建美的实力，更为重要的是活跃了他们的思维，充分发展了他们的聪慧才智。篇三：春天来了教学反思春天来了，是一首旋律流畅、歌词美丽的歌曲。本课教学目标，是要学生在演唱这首歌的同时，体会
8、春天给我们带来的欢乐，备课时我也立即意识到，这是进行环境爱护教化最好的一课。上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将溶化的残雪、出洞的小动物等等。然后问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜爱这样的景色？”让学生自己找春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天无比宠爱的心情。我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受，刚要引入歌曲教唱时，学生们在座位上纷纷沟通起来，我也陷入深深思索中。这时，只见又有一个学生将小手高高举起，说到：“董胭脂老师，我知道！”全班立即宁静下来。“春姑娘是看不见、摸不着的，当
9、小树绿了，小花开了，那就是她已经来到我们身边。”我兴奋地点了点头，笑了笑。他话音刚落，接着，很多学生也站起来说了说自己的看法：“春姑娘肯定是酷爱地球的仙女，她一来世界就变美了?”“画上面树枝飘动着，肯定是春姑娘吹动的，还有小动物也出来了，肯定是春姑娘用手轻轻拍拍他们，告知他们春天来了? 平常面对这35个孩子，我总是感到不知所措，回想上个学期的音乐课，课堂上常常”乱“到了极点，他们什么也不懂，说什么也讲不清晰一样。对于这个班的孩子来说，我从来没想过他们会有这样的表现，看来，我大错特错了。后面所产生一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为自己的错误观念和打算不足感到担心，为孩子们的表现感到惊异
10、，也很感动。孩子们带着对春天的直观美感，不仅置身于歌曲的诗情画意中，还对唱曲中演唱的”春姑娘“有了自己的理解，他们的回答充溢了童真和对大自然奇妙意境的理解，那春天不就在孩子们的眼睛里，在孩子们的心里吗？下课后，我再回头想想这节课，真正感觉到新课程实施后，给音乐课带来的改变，把感受音乐放在了重要的位置，并把可持续发展教化注入课堂，更注意学生全面发展。孩子们的心是那么纯净、天真，但愿世界少一些不和谐，多留给孩子们一些漂亮。春天来了的教学反思3篇一：春天来了教学反思这次的评优课，语文组的老师们有迎来了一个新的挑战，大家都以看图写话进攻，结合口语交际，尝试新的教学方法，我们一、二年级都以春天来了为课题
11、，同一副图，同一课题绽开教学，教学春天来了这一节课，是我第一次用口语交际和看图写话进行教学的尝试，课后我细细反思，引导学生走进春天的图画，用眼去观赏，用耳去倾听，专心去感悟。课前提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料。要求学生从看到的、听到的、感受到的三个方面去找寻，春天给大自然带来了哪些改变，给动植物的生活带来了哪些改变。教学中我留意做到了几点：1、口语交际的重点是交际，要使人人投入其中，重视规范语言，留意交际有条理，语句通顺连贯。结合看图写话，让学生把图中看到的说一说，写一写。教给学生必要的听说及交际的方法。给学生适当的示范, 有困难的要供应例句。留意形成性评价，在沟通过程中以主动、
12、宽容的看法确定学生取得的成果，从而增加学生的自信念。多给学生一些人文关怀，满意他们的实际须要，让他们学会充分表现展示自己，并从中获得乐趣。2、以说为准，注意培育学生的说话实力的训练。这是一节一年级的语文口语交际课，依据低年级学生的学习特点和课型特点，我把重点放在看图说话和写一写，自己看到的。说，先由学生自己看图，找寻春天，再由老师依据学生的实际状况进行指导，让学生有学习主子的意识，调动学习主动性。写，通过多种说的训练，让学生在说中，感受到春天到来的改变，学习通过细致视察去自主合作探究的机会，培育学生主动主动的参加精神和合作沟通的实力。整个设计重视语言的实际运用，从而完成了看图写话的过程。3、老
13、师是学习活动的组织者好引导者，我在教学时，重视学生主动主动的参加过程，给学生创设主动探究，合作学习的机会。4、语文学习不仅要理解，还要会运用。看图写话也一样，在教学中我引导学生进行口语训练，在不知不觉中帮助学生构建语言模式。5、学写一段话时，我让学生自己回想刚刚同学们说的与结合看图去书写，让学生不仅动口还要动手，更要动脑，才能真正达到看图写话的目。篇二：春天来了教学反思春天是一个特殊美妙的季节，所以几乎每门课中都有关于春天的内容。于是，课前我引导学生在语文、数学、音乐、美术、劳动等多种学科中去找寻春天，搜集有关信息。在颂春天的活动中，我让学生用自己喜爱的方式来表达自己对春天的酷爱，有的学生朗诵
14、着语文课上学的儿歌、古诗；有的唱着音乐课上学过的有关歌曲；有的用美术课学的春天的色调，自己动手制作的春装在课堂上展示&这一活动的绽开，进一步体现其课程的综合性，有效开发利用了多学科课程资源。创建性地开发利用教材资源一提到开发和利用课程资源，人们首先就想到教材资源。毋庸置疑，教材是最核心的课程资源，但在强调生活性的本课程中，教材绝不是唯一的课程资源，老师可依据学生的实际状况和自己的理解创建性地开发、引申和改造。在教材中呈现的冰雪溶化和春笋冒出等不同地域的气候差异是我的学生实际生活中很难见到的。为了让学生开阔视野，我细心选择了一组表现南北方春天特征的风光资料片在课堂播放，帮助学生在观赏春天的风光片
15、时懂得我国南北方春天的差异之大。充分挖掘学生已有的生活资源学生是一种不行忽视的课程资源，无论是城市还是农村长大的孩子，他们都已经有了肯定的生活体验，有了肯定的心情体验。不同的学生之间又存在着生活背景和生活经验的差异，因此对春天的视察和感受也各不相同，有的在校内里找到了春天，有的在社区里找到春天，有的在老家农村找到了春天，这种差异正是孩子相互沟通、相互学习的联系点，特殊是当一个孩子拿出自己春天在老家的照片时，坐在下面的学生一下子就被吸引了，一个个听得特别仔细。我们老师只要抓住契机，充分挖掘和利用，就会开发出新的课程资源，把学习的主动权交给了学生。篇三：春天来了教学反思这节课在备课中，我设计了：进
16、入情境观赏引发感想激发创作欲望自我展示等几个环节，环环相扣，力求抓住学生，并运用多媒体教学，最大限度地激发学生的学习主动性。课堂教学取得了较好的效果。规划：因为这节课与平日教材的内容有所不同，是将多种艺术形式融为一体，通过观赏奇妙的音乐、名画、漂亮的散文，让学生多角度、多层面去感受田园村庄的漂亮与安静，令人心驰神往。但是如何上好这节课，这是对我们音乐老师综合素养的一个考验。老师能否深层次地驾驭教材和独特的教学设计是这节课胜利的关键所在 这节课我认为之所以为学生所宠爱，一是因为情境的创设：老师在教室的地上铺满了落叶，使学生一进入教室，就被深深地吸引住了，从他们热切的目光中，能感受到学生们对学问内
17、容的渴求。二是通过多媒体教学等多种先进的信息技术手段，使教材内容更加鲜活、生动，学生在不知不觉中感受着艺术的熏陶。三是让学生似乎在田野中席地而坐，画画、跳舞、吹长笛、自制课件展示等，又达到了这节课的高潮，学生们对自己充溢了信念。他们信任只要努力，将来肯定会成为精彩的艺术家。同时我也觉得，这节课学生的心情还应当再高涨一些，在这点上我还须再细致地探讨和推敲，使学生更加宠爱这样的音乐课。篇四：春天来了教学反思春天来了，是一首旋律流畅、歌词美丽的歌曲。本课教学目标，是要学生在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的欢乐，备课时我也立即意识到，这是进行环境爱护教化最好的一课。上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将溶化的残雪、出洞的小动物等等。然后问：画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜爱这样的景色？让学生自己找春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天无比宠爱的心情。我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受，刚要引入歌曲教唱时，有一名学生突然举手，提出了疑问：陈老师，歌词中春姑娘躲在那朵花苞里的春姑娘是谁啊？说完，学生们都看着我，我一下子被问住了，心想：是啊！春姑娘&怎么说明呢？没想到他们的心会这么细腻，这个&？我灵机一动，先让孩子们想一想，也给自己一点时