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1、2022校园文化建设自查报告校内文化建设自查报告1回顾我校在校内文化建设方面所做出的工作是历历在目。本年度，我校仍以“抢机遇，抓管理，提高教化教学质量；重过程，促养成，育合格中人才”为重点，以加强校内文化建设为契机，以创建“文明单位”和“十文明学校”为契机，在团结进取、民主合作的氛围中，圆满完成了各项学校教化教学工作任务。一、加快校内环境建设优化学校环境文化本年度，学校在校内人文环境方面，着力营造“三化”（绿化、净化、美化）工程。1、主动创建条件，加快对教室、办公室的修理改造；更换了陈旧的学生课桌椅；为各科室安装了空调设备；完成“校内广播系统”“校内平安安防监控系统”等设施设备，加快现代教化技
2、术建设步伐，努力构建数字化校内。2、对校内的美化绿化进行统一规划，使其布局合理、规范，给人以整齐、美观之感。依据须要增加了宣扬橱窗两个，从内容上重新设计了校务公开栏。3、不断优化校内音响广播系统，利用红领巾广播站坚持轻声播放经典名曲，让师生得到美的享受。充分利用班级图书角、班级黑板报、学校网站等校内文化载体，营造深厚的书香外部氛围。4、保持校内内全部教化活动、生活场所干净。校内“三化”划到班级，实行责任管理，开展评比活动。5、搞好学校周边环境的综合治理，使学校周边环境平安、健康，避开不良风气、行为、文化对学生的身心侵害。让每位学生在细心设计与布置的校内环境中受到熏陶、感染。二、搭建多彩展示舞台
3、构建学校活动文化形式多样、丰富多彩的校内文化活动是校内文化建设的血脉，是校内文化得以持续与发展的源泉，它不但为师生供应了展示才华、发展特性的舞台，还有利于学生实践实力和创新精神的培育，还能提高了学生的综合素养，使学校充溢朝气与活力。使得在校内内形成了每天是创建之时、到处是创建之地、人人是创建之人的文化氛围。1、常规德育活动营造深厚的德育文化氛围。狠抓班集体建设，深化开展爱国主义、集体主义教化活动，抓好学生的思想道德建设。为此，学校开展了以“创文明班级、树优良班风”为主要内容的创建活动，深化开展各种教化活动，如中午红领巾广播、周一升旗仪式、每周主题班队活动、学校及班级黑板报月查、优秀学生评比、“
4、流淌红旗班”月评、文明班级争创等常规活动的开展，对学生进行了爱国教化、养成教化，努力在学生中形成爱党爱国、关切集体、敬重师长、勤奋好学、团结互助、遵纪遵守法律的良好道德观念和行为习惯。2、节日活动搭建广袤的德育平台。通过主题活动的开展，使校内文化建设落到实处，推动了校内精神文明的建设。清明节，学校德育处和少先队大队部组织四、五年级学生到鄂西特委纪念革命先烈活动，对学生进行革命传统教化；儿童节，实行“舞动心灵唱响童年”歌咏会、体育达标运动会活动。“五一”和“七一”专题板报与演讲活动，对学生进行国情教化、党史教化，培育学生爱劳动、爱党的情怀。3、品德学科教学充分发挥德育主渠道作用。为提高小学品德学
5、科教学实效性，学校以课题形式，对小学品德课程与其它德育途径相结合的策略绽开研讨活动，并取得了阶段性成果。学校结合品德学科开展了“忠、孝、雅、诚”教化活动。同时，学校严格根据教学常规对品德教学进行监督管理，充分发挥了品德学科的德育功能。4、加强养成教化。我校始终把养成教化作为德育的突破口，以礼仪教化为载体，按“在家是个好孩子，在校是个好学生，在社会是个好公民”的要求，依据小学生不同年龄特点和不同的学问结构，提出不同的要求。主动开展对学生的心理健康教化，将养成教化转化为活动，落实到课程，让学生在丰富多彩的活动中养成良好的行为习惯，提倡文明健康的生活方式，让师生的文明言行成为校内一道亮丽的风景线，营
6、造出了和谐融洽的校内氛围。5、主动组织多彩的学科活动。每学期定期开展作文竞赛、科技制作竞赛、演讲竞赛、平安教化、环保教化、组织学生参与课外活动小组等活动，这既丰富了学生的课余生活，又开阔了学生视野。校内文化建设自查报告2长期以来，胡集回族初级中学在学校整体办学目标的指引下，将搞好校内文化建设作为校内精神文明建设和创设优质教化、教学质量的重要内容，广泛开展以学生为主体、课内外文化活动为内容、校内为载体的校内文化建设，通过弘扬校内主体精神、活跃校内文化环境，实施学校整体教化、教学工作，促进了学生的健康成长，推动了学校的整体建设，使学校在高层次、高质量的道路上迈出了坚实的步伐。一、将校内文化建设作为
7、学校工作的一件大事来抓校内是培育人、教化人的地方，同时又是各种文化相互交织的地方，把握好这一影响学生成长的重要场合，对学生形成正确的思想和行为、抵挡各种不良思潮的侵蚀具有非常重要的意义。学校在广泛开展面上思想教化的同时，充分留意到校内这一重要文化载体的教化作用，将校内文化建设当作学校工作的一件大事来抓，通过建树科学、文明、健康的校内氛围来引导学生提高分辩是非、明辩美丑善恶的实力。1、机构健全、责任到人、把握建设整体规划校内文化建设是一项涉及校内各学科和管理的一项系统工程。长期以来学校充分相识到其综合性、困难性的特点，建立和健全了校内文化建设的组织管理机构。目前，学校确立了一名副校长全面负责校内
8、文化建设的督促和指导，建立了政教处统筹校内各项文化环境建设的管理格局，通过团委协作，全面开展相关的教化与活动。保证了校园文化建设始终按学校的整体规划健康发展。2、树立校内精神，培育校内文化特性校内精神是校内文化的灵魂。良好的校内精神具有催人奋勉向上、主动进取、开拓创新的教化作用。学校将树立显明的校内精神作为开展校内文化建设的前提，努力培育校内文化特性。为此，在充分考虑学校发展的前提下，我们确立了“将学校办成高层次、高质量、老师教学有特点、学生学习有特长、师生心灵美、行为美、育人环境美的现代化学校”的办学目标。为了使校内精神深深地烙在师生们的心中,学校常常性的利用老师会议、升旗礼、校会等进行宣扬
9、，几年来，学校的教学质量一年一个台阶，校内文化建设得以健康发展与学校长期建树明确的校内精神不无关系。3、重视整体文化建设，发挥校内全面育人功能校内文化建设作为对师生进行教化的重要方式，其产生作用的过程实际是师生自我教化、自我管理、自我提高的过程，要将教化内化为师生自我提高和教化的过程，校内文化建设必需是一个系统、全面的建设整体。为了使校内文化建设得到规范发展，学校将其纳入校内制度化建设的轨道，我们对校内文化建设进行了明确的规定，使校内文化真正成为了校内长期建设规范化、制度化建设的内容范畴。与此同时，学校将校内文化建设与学校开展的创文明活动有机地结合起来，将讲文明、做文明人以及创文明班、文明宿舍
10、、文明学生活动作为校内文化建设的重要组成之一，并实施相应的量化考核，每月公布一次，使系统的校内文化做到了常常化、日常化的开展，扩大了其功能范围，使其教化功能得到应有的发挥。二、充分利用已有文化设施，主动开展校内文化建设校内文化是对学生进行教化的载体之一。为了使校内文化建设得到切实的开展，学校在不断加强人员和制度建设的同时，还充分挖掘已有的文化教化设施来主动开展校内文化建设。1、将校内文化建设与学科教化结合起来学科教化是学生教化的主渠道，校内文化建设只有与学科教学相结合才能够真正发挥出其教化的生命力。学校在开展校内文化建设的同时，充分留意到学科教学在学生教化的主渠道作用，将校内文化建设与学科教化
11、结合起来，不断挖掘学科中的教化因素，共同搞好校内文化建设。为此，我们将时事教化与政治课的教学结合起来，通过课堂教学和组织学生每天观看新闻联播的方式，引导学生关切时事，关切社会、关切改革开放，让学生了解社会和学科发展信息，树立远大志向。与此同时，发挥各学科特点和优势。2、开展各种主题文化活动，全面培育学生特性特长。校内文化建设的内容是多方面的。充分利用各种主题文化活动，全面培育学生特性特长是学校开展校内文化建设、推行素养教化的重要举措。为了挖掘学生的潜能、培育学生的特长、活跃校内文化，我们在校内组织了多个课外活动小组。全校每个班级，都进行了一次围绕“守则我遵守，规范我践行”为主题的主题班会，主题
12、班会有安排，有组织地进行，对学生进行了一次形式多样，内容丰富，教化深刻的活动。组织学生观看百色起义等庆祝国庆活动专题影片。使学生从中获得精神食粮，提高觉悟。通过这些活动，提高了学生思想相识，激发了同学们的学习热忱。三、不断完善文化设施，努力建设高雅校内环境校内环境是对学生进行教化的隐性课程。美丽、高雅的环境能美化学生的心灵、陶冶学生的情操。1、搞好校内美化、净化，发挥环境的教化功能校内是师生生活、学习、活动的场所，美化、净化校内以及引导学生参加校内的美化、净化本身就是对学生的教化。我们主动培育学生参加校内的美化净化工作，实行分片包干的方法，实行课室、宿舍、校道每天两小扫、每周一大扫、每月一冲洗
13、的清洁卫生制度；实行学生饭堂定位就餐的制度，要求学生文明用餐、节约食品、珍惜粮食，真正的使美化、净化与学生的教化和行为要求达到了有效的结合。2、主动筹措资金，创设完善物质条件在进行校内环境改造的同时，学校还非常重视校内的文化硬件设施的建设，主动筹措资金、改造和建设各种文化设施和设备。近几年，我们完成了学校图书馆、学生饭堂等建设，提高了上述场所的文化层次、优化了文化环境，学校的校内区域网通过光纤宽带实现了与国际互联网的对接，通过光纤系统可将课室和多媒体综合电教室连接起来，这些设施和设备的建设有力地提高了校内文化层次，为深化开展校内文化建设创建了有力的条件。回顾往日工作，我们深深地感到校内文化作为
14、学生教化的重要载体，具有深远的教化意义。广泛开展的校内文化建设促进了学生全面素养的提高，在加强校内文化建设、营造教化、教学氛围方面做了一些工作，但离现代化学校的要求还有肯定的距离，我们将进一步按高层次、高质量的标准将校内文化环境建设纳入学校整体建设内容之中，使其相识、消遣、导向、育才功能得到有力的发挥，在学生素养培育中发挥更大作用。校内文化建设自查报告3师宗县教化局师政办：我校于20xx年11月13日接到教化局通知，我校被定为五化三园建设考核项目学校，现结合我校开展的五化三园建设工作，根据师宗县校内文化建设考核指标详细要求进行了自检自查，现就检查状况汇报如下：一、环境文化（一）校内景观：我校校
15、内布局科学合理，分为教学区和生活区；学校大门、围墙、楼宇、公用设施等整体设计能体现我校特有的壮乡文化氛围和壮乡农村小学显明的教化内涵；校内各处景点的规划、建设及管理都是集中了广阔师生的建议而形成，极富壮乡文化特色。因此本条指标自评5分。（二）校内净化：我校实行一日三扫的校内卫生工作制，详细由各班班主任及科任老师负责组织和实施，并由值班老师负责检查和巡查，使校内环境卫生整齐舒适，营造了一个干净舒适的育人环境，净化师生的心灵。因此本条指标自评5分。（三）校内绿化：我校绿化分布合理，校内生活区内设有花坛，教学楼前培植了绿化带，规划建设科学合理，为师生的学习和生活创建了美丽的环境，但生均绿地面积不足1
16、平方。因此本条指标自评3分。（四）室外美化：我校设有公开栏、宣扬栏、评比栏等橱窗作为校内室外美化实体，虽然内涵丰富，教化性强，但艺术性还有欠缺。因此本条指标自评3分。（五）室内美化：我校教室、宿舍、餐厅、办公室及各功能室整齐卫生，布置美观，并配有内涵丰富的标语、展板条幅，使校内室内室外和谐统一，但在活泼性和新奇性上有待提高。因此本条指标自评4分。我校环境文化从上述五条二级指标的自评合计得分为20分。二、形象文化（一）人文环境：我校无校旗、校服、校花、校树、校报，虽校徽和校歌的创作来自师生的创意和设计，但校徽没有最终设计制作完成，并欠缺项目较多，所以本条指标自评2分。（二）校史教化：我校校内面积
17、和校舍面积狭小，没有方法建设校史陈设室、团队活动室等，也没有完整地开展过校史展览和校庆活动，所以本条指标自评2分。（三）阵地设施：我校属农村小学，网络化建设滞后，无法创设自己的网站和开办自己的校刊，校内文化建设的渠道和空间无法更好地拓展，因此本条指标自评2分。（四）师生形象：我校是五龙乡小学教化的示范学校，在学校的内部管理上力求做到更好，因此师生形象颇具代表性。为了更好的实施素养教化，我校师生都能自觉运用和推广一般话，因此本条指标自评5分。我校形象文化从上述四条二级指标的自评合计得分为11分。三、课程文化（一）国家课程：我校为五龙小学教化的领航者，此项指标完全达到，因此自评5分。（二）校本课程
18、：我校仔细执行新课程标准，开齐课程、开足课时；学校极力为老师供应专业成长平台，使之成为了骨干老师和学科带头人，现如已培育了6名骨干老师和1名学科带头人。老师能立足课堂，不断更新教化观念，不断改进教学方法，实现了高效课堂。因此本条指标自评5分。（三）主题活动：我校结合实际，主动的开展各种主题教化活动，有冬季运动会、六一文艺汇演，有红领巾为民服务实践活动、组织班主任主动开展班队会，每周一进行规范化的升旗活动，并开创了国旗下讲话等一列教化活动，每项活动主题显明，支配得当，并形成制度。因此本条指标自评5分。（四）爱好培育：我校本着为了学生的全面发展的服务宗旨，支配教职工开展了十多项课外活动，使其次课堂
19、得以蓬勃发展，因此本条指标自评4分。（五）读书教化：我校为了丰富学生的阅读和拓展学生的学问面，新建了图书阅览室，大量购置各种儿童读物，使生均图书量达到10多册，并适时的开展了各种读书活动，因此本条指标自评5分。我校课程文化从上述五条二级指标的自评合计得分为24分。四、制度文化（一）制度建设：我校各项管理制度健全，各项工作的开展有章可循，因此本条指标自评5分。（二）考核评价：我校能围绕岗位职责和管理制度，建立健全检查、考评、奖惩制度，各项管理运转协调，运行高效，因此本条指标自评5分。（三）民主管理：我校在管理上以人为本，人性化是管理的宗旨，并能很好的和学生、老师、家长和社会进行沟通，主动接受各方
20、面的看法，得到了社会的好评，因此本条指标自评为5分。我校制度文化从上述三条二级指标的自评合计得分为15分。五、精神文化（一）校风校训：我校经过多年的发展，创建了适合本校发展的校风、教风、学风和校训（校风为“团结勤奋、严谨治学”；教风为“创建自我、超越自我”；学风为“勤思博学、文明守纪”；校训为“勤奋则事成”），使我校教化教学质量始终立于五龙小学教化的领航地位。因此本条指标自评5分。（二）精神面貌：我校的管理以人为本，民主化和人文化程度较高，师生精神面貌健康向上，师生关系、师师关系和干群关系友好和谐。我校精神文化：从上述两条二级指标的自评合计得分为10分。六、特色创新：我校地处五龙乡低河谷壮族聚
21、居区，校内文化具有浓郁的壮族文化特色，但建校时间短，校内文化底蕴有待进一步沉淀，因此本条指标自评3分。从上面六个一级指标的合计中，我校校内文化建设考核指标最终合计得分为83分。xx中心xx20xx年11月13日校内文化建设自查报告4每所学校都有自己的风格和特色，这就是每所学校的文化底蕴。我校在几十年的办学实践过程中沉淀积累极有特色、深厚的校内文化：以“不出胡集地区，照样享受优质教化”为理念的校内文化，它反映出了我校师生员工在教化教学实践中形成的人生观、价值观、信念与追求，是学校具有特别意义的珍贵精神财宝，是学校文化底蕴的综合体现，是学校实施素养教化的重要目标意识载体和广袤途径，它既反映学校的办
22、学水平,又体现学校内涵发展的教化实力。实施学校校内文化建设，坚持面对全体学生，培育全面发展又有特长的学生，创建了明荣知耻、主动向上、生动活泼、富有特色的校内文化，同时也丰富了“依法治校”的内涵。我校校内文化，得到胡集镇及周边乡镇人民对我校的信任与确定，已形成了优质学校品牌。以这次全市校内文化建设评比沟通活动为契机，我们对我校校内文化建设状况进行了仔细总结，自查自评，依据市教化局有关文件精神，现将我校的自查状况汇报如下：一、难能珍贵，传承弘扬历史精神文化精神文化建设是学校文化建设的灵魂工程，学校的精神文化对学生身心发展和人格健全起着巨大的潜移默化的影响，有着强大的凝合力、向心力和创建力，加强学校
23、精神文化建设是增加学校竞争力的前提和保障。我校努力关切老师的学习、生活、工作，尽量满意老师自我展示和自我发展的须要，为老师自我展示搭建平台，让老师感受到暖和，产生归属感，依附感，从而调整心态，平衡心情，激发热忱，抨发出主动向上的精神风貌。为了将精神文化转化为学校的精神动力，我校始终以来把爱国主义、集体主义、社会主义教化与学校教化事业的发展结合起来，以开学典礼、升旗仪式、主题班会及重大节日、重大纪念日、重要活动为契机，如三月“文明礼貌月”德育主题活动开展了“秉承传统文明，弘扬民族精神”教化活动；以和谐社会、社会主义核心价值观为主题，开展了红五月歌咏竞赛等活动。今年，值抗战成功70周年纪念日之际，
24、我们再次组织“国不行辱、民不行欺、我当自强”活动。这些活动引无一不是呈现了我校对于精神文化的高度重视，不断地以高尚的道德情操、人格的力气、精神的力气去影响和教化学生，形成了学校精神文化的主旋律。二、战胜自我，变他律为自律制度文化管理不只是一种学问，还应是一种文化。学校管理一是依靠制度管理，以规章制度约束人，另一个方面是人文管理，重在敬重人，依靠心灵的力气感化人。以人为本，建立规范有序又富有人文怀的管理机制，是凝合集体力气实现办学目标的必要保障。（一）、我校加强领导班子自身建设，坚决依法治校意志，转变“领导”角色，转变观念，增加依法治校意识，转变“领导”角色，提倡领先垂范、服务师生的精神，提高管
25、理水平。我们依据上级有关文件精神和学校实际状况，建立健全工作机构，依靠老师代表大会制定各部门岗位职责，完善管理制度，做到分工详细、职责明确、责任到人。成立了以校长刘益民任组长，班子成员为副组长，处室、年级主任为成员的校内文化建设先进学校工作领导小组：组长：刘益民（校长）副组长：彭万能（副校长）杜安家（副校长）成员：周俊曹勇朱文伟任勇李钊徐平安徐世敏（二)、我校建立了严谨、踏实、进取的校内制度。学校制定了老师考勤制度、教学常规管理制度、教研活动制度、考核制度、听评课制度、老师工作综合评价等。这些规章制度的建立执行对提高老师的素养，促进学校全方位工作运转自如，确保教化教学质量的提高发挥着巨大的作用
26、。(三)、建立了完备的学生管理制度：制订了中小学生守则、中学生日常行为规范、胡集中学学生八大纪律、胡集中学十不准、胡集中学学生寝室管理制度等18项规定，各种规章制度强化了学生的规范意识，促进了学生良好行为习惯的养成、校风学风的形成。经长期归档、总结出的我校的规章制度体现了以下三个特点：“全”，规章制度是全方位的，做到事事有章可循；“细”，内容详细明确，操作性强；“严”，纪律严明，赏罚分明。各项规章制度深化人心，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的具有胡集中学特色制度文化。三、完善自我，促进廉政发展行为文化我校制定了学校党的群众路途教化实践活动活动学习教化、听取看法环节工作方案。依照方案，全校
27、党员干部仔细学习了习近平总书记关于党风廉政建设和反腐败斗争重要论述和系列的重要讲话精神；组织探讨从严治党、依规管党主线，加强纪律建设，如何把守纪律讲规则摆在更加重要的位置；经过系统学习与深化探讨后，全校党员干部领悟“三严三实”的深刻内涵和详细要求，撰写心得体会，要求突出严明政治纪律和政治规则。举办以为民务实清廉为主题的专题讲座。廉政要求党员干部要“对党忠诚、个人干净、敢于担当”。长期的党风廉政行为教化，全校党员干部在廉洁自律问题，能精确把握好两条：一能干事，二干净，也就是既勤又廉，坚决拥护“四大纪律”、“八项要求”，坚持不懈反腐倡廉的强大决心在全校师生心目中树立好形象。我校坚持走群众路途，每年
28、八月，全校老师对学校领导班子及成员工作作风进行民主评议，百姓有呼声，党员有回应。正是由于党员干部以强大的党性意识、政治觉悟和组织观念要求自己，将守纪律、自觉把“三严三实”作为修身做人的基本遵循，讲规则内化于心、外化于行，引领着胡集中学可持续的发展走过半个世纪。四、呈现自我，突出参加性课堂文化我校依据学校实际，在教化理念、教化教学方法、教学策略、教学模式、教学评价等方面，进行课堂教学改革探究，构建了具有学校自身特色的理论与实践体系完备的“开放型教化模式”。它包括了“开发型老师发展性评价”、“开放型课堂教学模式”、“开放型活动课程”、“开放型校内文化氛围”及“开放型社会实践活动”五大板块。它融学校
29、教化教学活动为一体，为老师和学生构建了大的、整体的学习与发展氛围。课堂教学是一种共性的教化活动，而校本课程则可使学生身临其境、发展爱好爱好，并在各种创建性活动中挖掘学生特性的潜在实力，增加自信念，让学生充分施展才华，发展特性。为此，我们在校本课程开发过程中将常规性教学活动与综合实践活动结合起来，学生人人参加、人人受益，为学生搭建了充分展示才华的舞台，有力推动了校内新课程文化建设。本着“注意过程、促进发展、体现开放、强调多元”的原则，创建并实施了具有我校自身特色的“发展性课堂评价方案，引导每一位学生都有跳动的渴望，都亲历跳动的过程，都感悟和驾驭跳动的方法、技巧，都感受胜利的喜悦。注意以激励为手段
30、，以发展为目的，评价时注意差异，方法多样化，采纳“我的感受、同学的赞扬、老师的吩咐、家长的期盼”使评价主体多元化。在新的评价中，学生收获着胜利，收获着自信，欢乐地成长着；老师学会了赏识，学会了理解，丰富、完善和提高着自我。促进学生的特性发展，促进校内环境艺术化，突出自身的办学特色，学校创建了以书法、体育项目等特长爱好课校本特色，让孩子们在对中华传统文化的继承与弘扬中体悟艺术的魅力。五、强化自我，润物细无声环境文化校内环境是校内文化的重要组成部分，我校本着“三精”（立意精、规划精、制作精）、“四化”（绿化、美化、香化、同化）、“五性”（教化性、学问性、趣味性、艺术性、自主性）的原则，持续改善校内
31、环境及办学设施，改善校内环境。校内绿化覆盖面积28000平方米，全校樟树423棵，其中30公分以上的有二十余棵，20分公分以上的200余棵，其余也均在15公分以上，四季桂五十余棵，雪松17棵，棕榀树49棵，柏树4棵，枇杷树11棵，广玉兰28棵（20公分以上）。20xx年又投资5万余元购植5棵桂花树。1998年12月被荆门市教化委员会授于“花园式学校”，校内道路通衢，柏油路面清亮，花香林茂：体现田园风格的小憩园，师生都爱在此休憩；香樟树绿树成荫为校内道路增加了静谧、绿意；樱花、紫薇、桂花、寒梅、错落有致，四季花香。一派公园文化气息扑面而来。是莘莘学子陶冶情操读书成材的志向圣地。历届校长亲自挂帅“
32、绿色生态校内”工作小组。我们把绿色教化与文化校内紧密和谐地结合在一起，把绿色学校硬件建设与软件建设有机结合起来。通过开展“绿色生态校内”活动，全体学生基本养成了自觉爱护环境的良好习惯，道路、运动场、教室地面干净，无纸屑杂物；宣扬栏、电子显示屏宣扬内容生动，融美化、文化、绿化于一体，同化学生不乱扔杂物，不随地吐痰；师生爱惜花草，不乱拆乱踏，不高声喧哗，不干扰他人学习；师生进校内做到了“人人衣冠整，个个讲卫生”。一进校门诸如校风、教风、学风、校训、校花、校旗、校徽一应俱全。这些校内文字，有助于陶冶校内人的情操，激发校内人的开拓进取精神。金秋九月参与今年反法西斯成功七十周年阅兵北京武警总队副政委少将
33、孟鸣将军回母校胡集中学参观的宣扬栏更是每天引来许多学生仰慕，学生耳闻目睹，潜移默化的环境文化中受到艺术熏陶和思想感染，塑造校内人的美妙心灵。几度风雨，几度春秋。我校在以正确的理念指导下的校内文化建设“五部曲”交汇成悦耳好听的交响曲，和谐共鸣，成果显著，硕果累累。这几年来，我校取得了许多荣誉，先后荣获了“市文明学校”、“市校风示范学校”、“市卫生先进单位” “荆门市高考工作先进单位”等多项殊荣几年来，我校涌现出一批先进班集体和优秀学生典型。这些成果的取得，是全校师生共同努力的结果，更是进行校内文化建设的结果。为了学校的更好发展：我校将一如既往地构建高品质校内文化平台，细心谋划全方位人才的培育，做
34、到校内全面和谐，促进学校快发展。我们坚信，经过努力，肯定会达到优秀标准。俗话说：“花香时时修人性，绿篱道道筑爱心”，所以说校内文化建设最终目的是通过润物细无声的教化，建设和谐校内，让每个学生成人、成才。我们信任，在教化局的大力支持下，在我们师生的共同努力下，我们肯定会做得更好。校内文化建设自查报告5本次班级文化建设评比活动，在全体师生共同努力下，各班教室基本上面貌一新，并实力求做到了让教室的每一面墙壁都会“说话”，让“每一面墙”成为“无声的导师”。一、主要亮点（一）整体效果：从检查的状况来看，大部分的教室栏目布置还是比较合理整齐、美观大方，内容丰富多彩、主动向上，富有教化意义，各个栏目版面也比
35、较齐全。每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。墙上的一幅图画、一段文字无不蕴涵老师独特的思维和创建性的发挥。内容的选择与编排、板块的设计、图案的装饰等诸多方面不仅饱含浓郁的文化气息，同时具备了肯定的审美价值。此次活动的开展不仅给校内文化带来了一道亮丽的风景线，还培育学生的创新思维和动手实力，创设了师生沟通的平台。（二）班级点评：本次教室文化建设评比，做得比较好的班级是四（1）班，五（1）班，六（1）班、七（2）班、八（2）班。这些班级教室整体布局比较美观、大气，各板块和栏目比较齐全，设计新奇。一盆盆绿色的植物，使教室内拥有了大自然的生气，也给图书角
36、增加了一股儒雅的韵味。二、存在问题（一）部分班级教室原来留下的痕迹比较多，许多栏目没有更新。（二）学习园地方面有园地但内容不够丰富、内容不适合学生的年龄特点。（三）班级名片的设计太随意，不够新奇。好的班级名片，具有特色的班级名片，既能增加了老师的责任感又能反映出这个班学生的团队精神。（四）图书角图书的利用价值不高。三、整改措施整体效果1、各班要设计出适合本班学生年龄特点。具有本班特色的文化氛围，如班级格言、励志语言的选择要贴近学生的实际，符合学生的年龄特点、理解水平，避开深邃、生涩的文字，要让学生简单理解，简单接受。2、真正使“图书角”的作用得到发挥。建立健全图书各种管理制度。建立健全图书管理
37、制度，采纳专人管理方法，刚好做好借还记录，并训练班级学生将图书分类，同时应定期更换各类图书，以满意学生的阅读须要，增加阅读学问面。3、信息栏的完善。多数班级的信息栏基本上是由班级课程表、作息时辰表、座位表等组成，内容单一，缺乏学问性、趣味性，建议信息栏设计应刚好更换一些实效性较强的信息，让这些信息内容也能融入整个班级文化中，增加整体协调感。本次班级文化建设评比活动开展，既充分发挥了师生的参加热忱，又促进了良好班风的形成，进一步推动了校内文化的创建。我们要把班级精神转化为有形、有声、有色的物质文化。信任我们的学生在各具特色的班级文化环境熏陶下，肯定会健康欢乐地成长！校内文化建设自查报告6班级文化
38、建设是校内文化的重要组成部分，也是形成班集体凝合力和良好班风的必备条件。这个学期开学以来，各班在学校的统一支配下，开展了以“建班级文化，展班级风采”为主题的班级文化建设活动。各班在班主任老师的指导下，同心同德，主动参加班级建设，从班级的卫生、布置和内务三方面各班都有了明显的提高，特殊是班级的布置，都能根据“简洁、好用、高雅”的原则，既保证了统一和谐，又各有特色，各有亮点。通过这段时间的班级文化建设，我们级部的班级文化营造状况如下：一、初步具有“书香班级、诗化班级”的气氛，学生乐于看书，擅长读书，许多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的爱好和习惯。班主任多数都是语文老师，
39、多数班级都结合语文教学的实践课题和体验型班会的主题进行设计内容，不受时空限制让学生用小诗，用图片、相片等来表达内心的感受，开拓的栏目有：童年的画、欢乐阅读、优秀作文、表扬榜、语数英的作业展览等，这样营造书香班级的活动的确让孩子们成长更快，更强化了孩子的学科学问。二、墙壁布置简洁、合理、有特色。老师们依据不同年级学生的特点，利用现有资源，把三月份的墙报布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅充溢着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。如五（3）班以“植树节”为主题；六（1）班以“植树节”为主题。六（2）班以“新学期，新气象”为主题；六（3）班的班报栏除了有应节栏目：植树节和学雷锋外，还有让学
40、生心灵震撼的“心灵风景”，以美文怡养学生的心灵，班主任每月一次细微环节班务记录：我最闪亮，具体记录了每一位孩子的好人好事，这个月的表现。在活动中班主任依据本班特点，老师与学生同心协力、费尽心机，为班里添红加绿，聚众人才智创设班级亮点，使班级布置到处闪放光彩。现在走进每一个教室，就会被一幅幅设计精致、色调亮丽、富有特性的布置所吸引。随着班级文化建设开展，我们越来越醒悟的相识到：班级文化建设、校内文化建设给孩子们带来了无尽的激情和快乐，给老师们带来的是感叹和惊喜，而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长！校内文化建设自查报告7一个学校的校内文化是一个学校的品牌，是学校文化底蕴的综合体现，它既反
41、映学校硬件建设水平和学校的办学水平,又体现学校内涵发展的教化实力，同时,它又是学校实施素养教化的重要载体和广袤途径。我校在近几年的办学实践过程中渐渐生成的学校校内文化，反映出了学校师生员工在教化教学实践中形成的人生观、价值观、信念与追求，它是学校具有特别意义的珍贵精神财宝。学校建校四年来，校内文化建设取得了肯定的成效，依据要求，我们对学校校内文化建设状况进行了仔细总结，自查自评，现汇报如下：一、学校校内物资文化建设基本状况刘集中心完小始建于20xx年，这是一所三校合一的新建学校。学校占地23亩，建筑面积1848平方米。现有12个教学班，双轨制，在校生500多名学生，26名教职工，大专以上学历1
42、3人，高级老师12人。学校建有电脑室、多媒体电子教室、电子备课室、德育活动室、试验室、图书室、语音室等。配有电脑39台，图书室藏书10000余册。学校在花坛、草坪、及校内惹眼处设置不锈钢标牌，教室悬挂名人画像，各班教室及各专用功能室布置名言警句、宣扬图片，班级文化各具特色，校内洋溢着田园气息、教化氛围浓郁，学校布局合理，简洁美观，四季繁花似锦，绿草如茵。二、学校校内精神文化建设主要特色1、以科研专题探讨提升学校学问文化品位学校确立了内涵发展，科研立校的学校发展思路，坚持以新的观念引领老师，着力打造学习型学校文化，长期坚持科研专题教研不动摇。20xx年，学校担当了衡水市重点课题发挥现代远程教化优
43、势，促进农村小学课程改革的探讨的立项探讨，同时主持县级课题新课程理念下的课程资源的开发与运用的探讨。20xx年，学校又担当了衡水市农远课题的立项探讨。目前新一轮科研专题探讨规划已经起先实施，这些专题教研活动，对打造适应新时期课程改革要求的老师队伍，促进新课程的实施和素养教化的全面推动，提升学校校内文化品位具有重要的实践意义。2、以现代教化技术建设提升学校科技文化品位第三次全国教化工作会议把全面推动素养教化作为深化教化改革的根本目标，要求在教学中，大力提高教化技术手段的现代化程度，提高老师运用现代教化技术手段协助教学的水平，以适应教化变革的须要。应用现代教化技术优化学校科技文化环境，我校起步于2
44、0xx年，在县教化局电教站的重视和支持下，学校实行扎实有效的措施，在软件和硬件上加强投入，配置了语音室、多媒体教室、卫星接收室、微机室、DVD播放室等。并且实现了校内网和宽带上网，目前学校现代教化技术装备先进。多年的实践，使我们深深相识到，应用现代教化技术协助教学，是培育适应时代发展的高素养、高水平、高技能、会创新、开拓型人才，提升学校科技文化水平的有效途径。三、加强校内文化建设的主要举措1、定位学校的办学目标学校的教化理念，办学思路，质量意识是学校的头等大事，确定学校的办学定位，选择学校的办学目标，是对学校管理才智的挑战。随着素养教化的实施和新课程改革，要求学校培育具有特性与创建力的接班人，
45、这就要求学校有一个可以期盼的、具有共性的培育标准。二00六年，经学校教代会通过，确立了新的办学目标：学校理念办学思想：依法治校，以德育人，科研兴校，争创一流。办学理念：为发展而教化。办学宗旨：让每一个学生都获得胜利。办学目标：创建平安学校，培育创新人才。学校谨训学校校训：求实创新，和谐发展。学校校风：文明、团结，勤奋、向上。学校教风：爱岗、敬业、求实、开拓。学校学风：乐学、会学、学好、学活。明晰的学校办学目标，提升了学校办学品位，促进学校了向管理规范化，条件现代化，科研课题化，环境人文化方向发展。2、精化学校章程制度加强学校制度建设是学校依法办学的详细体现，是实现科学化管理的重要举措，形成学校
46、高品位的办学特色，必需有高品位的制度文化作保证。我校在学校办学思想指导下，建立起一套比较完整的制度体系，更好的发挥制度管理效能。完善的制度体系不仅保证了我校的教化教学工作秩序井然，也促进了学校教化教学质量的不断提升。3、美化学校校内环境校内的环境建设是学校精神风貌的反映，是学校特性的体现，是调动师生主动性办好学校的重要条件。它是学校校内文化的基本建设之一，是育人的基础工程。学校在强化校内文化建设的过程中，非常注意校舍建筑、场地设施和校内环境的教化性、学问性、艺术性从整体和长远考虑制订校内整体改造规划，根据“高起点、高档次、高品位”的建设思路，主动开展绿色学校创建，校内绿化美化基本做到土不见天、
47、绿树成荫，四季有花、春秋争艳，鸟语花香、自然和谐。同时，搞班级特色文化建设，要求一班一特色，班班营造深厚的文化氛围。20xx年，我校被评为市级花园式学校。4、凝合学校精神信仰。精神文化建设就是学校文化建设的灵魂工程，学校的精神文化对学生身心发展和人格健全起着巨大的潜移默化的影响，有着强大的凝合力、向心力和创建力，加强学校精神文化建设是增加学校竞争力的前提和保障。我们一是努力建设以人为本的管理文化，以人为本就是从各方面关切老师，关切老师的学习、生活、工作环境，尽量做到人尽其才，尽量满意老师自我展示和自我发展的须要，为老师自我展示搭建平台，为老师的自我发展架好梯子。让老师感受到暖和，产生归属感，依附感，从而调整心态，平衡心情，激发热忱，主动向上。二是主动打造合作型团队文化，学校实行以教研组为单位考核评价制度，实行捆绑式评价方式，团队共享嘉奖，老师荣辱与共，相互帮助，紧密合作，使学校老师队伍形成了充溢了凝合力和谐团队。三是以时代的主旋律塑造学校精神信仰。老师做的是塑造人的事业，要以高尚的精神塑造人，首先要以高尚的精神塑造自己。学校非常重视精神文化的的培育，不断扩展精神文化的范畴，为了把这种精神文化转化为学校的精神