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1、小学2021-2022学年度下学期教学工作计划 小学2021-2022学年度下学期教学工作安排 一、工作目标 全面贯彻党的教化方针，深化贯彻国家和省、市关于教化改革的重大决策部署，围绕河东区教科研中心的工作支配和学校工作整体思路，坚守“抱朴溯源、立德树人”的核心理念，以提高教化教学质量为中心，以老师专业发展和学生素养提升为主线，以课程建设、课堂改革、课题探讨为重点，以常规管理、教学教研、质量检测、习惯培育为抓手，精益求精，内涵发展，力争常规工作有突破，创新工作有超越，全面打造有文化、有特色、有品位的教化桃花源。 二、工作措施 （一）老师专业发展（一、三、六工作思路） 1.一个重心：一切以老师的
2、专业发展为重心 2.三条途径：常规管理，校本教研，梯队建设 3.六项措施：老师培训，专题研讨，课题探讨，名师工作室建设， 教研共同体建设，分层培育。 途径一：常规管理 （1）严格的教学常规管理是教学质量的基本保障。本学期，教务处将进一步健全、完善各项教学管理规程，确保老师在教化教学过程中有章可循、有章可依。同时加强过程性管理，创新管理举措，加大指导和督查力度，对不完成教学任务现象实行“零容忍”，力争把常规工作做精致、做到位，进一步促进教学管理水平的提升。 （2）抓实教学工作“五要点” 一是备课要“深”：借助河东区深度学习项目探讨，昨天对各学科布置任务：全学科思索深度学习究竟“深”在哪？着眼于促
3、进学生主动发展、全面发展，把新理念内化于行，是各备课组本学期备课探究主题。 二是上课要“实”：从上学期“*好课堂”活动中发觉老师课堂上浅表性问题比较普遍，相对挑战性问题较少，从学生的可持续发展来看，是有弊端的。 如何引导学生全心、全情参加学习，体验胜利，获得发展，把课上实。这是我们本学期课堂教学研讨的一个重要的点。 三是作业要“精”：本学期要求老师必需经过精选向学生布置适当的作业，加强实效性、针对性，严禁加重学生课业负担，力争做“轻负高效”的老师。 四是活动要“勤”：借助校内八大节日和传统节日，开展一系列丰富多彩的师生学科活动，培育爱好，陶冶情操，全面提升师生素养，同时挖掘出一部分优秀青年老师
4、进行针对培育。 五是辅导要“细”：借助本学期课后服务5+2试行模式，加高校科作业辅导及社团辅导监控、评价力度，要求老师做到温情细致，同时要做好资料的积累和传承，像陶笛、花样跳绳、中国结等社团的辅导，使这些学科竞赛辅导工作系统化和常态化。 同时做好心理辅导，让孩子情愿学习，爱上学习。 途径二：校本教研 教化大计，质量为重；质量大计，教研为先。教化教学质量的提 高离不开教研。本学年将立足学校实际，从老师培训、专题研讨、课题探讨三方面夯实校本教研，提升老师的专业化水平。 （1）老师培训 一是坚决志向信念的培训。 没有志向信念，精神上就会“缺钙”，老师首先必需要做到人格正、情怀深，因此本学年一要加强老
5、师思想政治教化培训，二要加强师德师风教化培训。 二是提升育人实力的培训。 要增加客户思维，擅长换位思索，以老师培训需求为导向，实施分类培训，包括学科学问培训、专题培训、热点难点问题培训等等，增加培训针对性和实效性，真正让老师感受到好用、有效、愉悦的培训体验，变“要他学”为“他要学”，增加内生动力。 三是引领深度阅读的培训。 读书是老师专业成长的内在须要和重要途径。为进一步打造学习型老师群体，营造书香朴园，学校一方面对老师举荐共读书目，开展读书沙龙；另一方面，激励老师特性化阅读，博览群书，以读促训。 （2）专题研讨 一是推动课堂改革，实施深度学习。 以生为本的课堂教学改革。进一步深度解读教材、探
6、讨各学科的本质特点，进一步把课堂教学的重心放在探讨学生的学习上，以学定教，开展教学改革和教学探讨，探究以任务解决为重点的实践性教学以及跨学科的综合化教学，找寻培育学科素养的有效路径，不断把课堂改革向纵深推动。 二是抓住热点、难点问题，进行深度探讨。 刚好关注教化的热点问题，关注基于学生的真正疑难、基于老师的真实需求、基于课堂的真实逆境的难点问题，例如各学科核心素养的培育问题、思维教学的深度问题等，借助课例研讨、课堂教学观摩、说课竞赛等方式开展“真问题”引领下的“真探讨”；同时变更过去传统教研方式，重视基于实证和数据的教研，让专题研讨走向更加科学化和专业化的轨道。 三是开展“*好课堂”，创新教研
7、模式。 本学期，将接着创新全员参加的好课堂形式，使教研工作深耕于课堂，全面带动老师的专业成长。 （3）课题探讨 主动引导老师结合教化教学实际发觉和提炼问题，针对教学问题主动开展微小课题探讨，切实解决教学实践中出现的重点、难点和热点问题。 途径三：梯队建设 （1）名师工作室建设 以课堂教学为主阵地、以课题探讨为引领、以老师培训为主线，做好“马晓彦名师工作室”的建设，努力培育一批具有良好的师德修养、先进的教化理念、厚实的专业素养、扎实的教研实力的骨干老师队伍，使名师工作室成为引领学校老师专业成长的“学习型、辐射型、合作型、探讨型”的专业组织。 （2）教研共同体建设 每个教研组就是一个共同体，教研共
8、同体建设首先要强化教研组长的管理。主动推动教研组长考核制度的建立，培育一批政治素养过硬、职业道德优良、教化理念先进、教学与探讨素养高、组织与管理实力强的教研组长，不断提升学校教研工作水平。同时，加大教研组“捆绑”评价力度，不断完善“共赢式”团队制度。实行抱团成长、双赢发展，从教研活动的开展、教学成果、教研组文化等方面进行全面考核，考核结果作为评比优秀教研组重要依据。 （3）分层培育 依据学校实际状况，将全校老师分为四个梯队培育：首席源雅老师、骨干源雅老师、小荷源雅老师。给小荷源雅老师配上师傅，为每个梯队老师建立成长档案，量身定制个人专业发展规划，包括发展目标、发展措施、考核标准和方法等，确保分
9、层培育的实效性、激励性和可操作性。 （二）学生素养提升（一、三工作思路） 强化学科育人、课程育人、活动育人的基本理念，重视探讨全面育人，下力气培育学生的志向信念、爱国情怀、品德修养、奋斗精神，全面提升学生的综合素养，促进学生健康、全面而有特性的发展，实现立德树人的根本任务。 1.一个中心：一切为了学生的全面发展 2.三条途径：学科育人，课程育人，活动育人 途径一：学科育人 （1）老师进一步明确各学科的核心素养，形成与学科核心素养相适配的教学理念。 （2）不断探究与学生学科核心素养发展相适配的课堂教学策略，引领学生进行深度学习。 （3）逐步建立学科核心素养的评价体系。 途径二：课程育人 在已开发的源雅课程的基础上，超越学科内容，接着开发新的课程内容，进一步提升学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新六大素养。 途径三：活动育人 结合源雅社团，接着开展丰富多彩的活动。如“读书节”“数学素养大赛”“英语口语大赛”“趣味小试验”、“创意美术与动手做”等，让学生在活动中成长。 以上是我校新学期教学工作的主要思路。开启新时代，踏上新征程，续写新篇章，学校有决心、有信念在上级部门的领导下，凝心聚力谱新篇，立德树人育桃李，在坚守、改革、创新的路上，朝着建设一流学校的奋斗目标阔步前行！