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1、2022春天教案（精选14篇）春天教案 篇1年级：初一年级下学期教学内容：渴望春天教材分析：渴望春天是一首抒情的少年儿童歌曲。是奥地利闻名作曲家莫扎特（17561791）在1791年用诗人奥弗贝克的一首短诗写成。同年，作曲家就逝世了。当时他贫病交加、心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年。然而，这首歌却以孩子纯真稚气的甜蜜口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌颂的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充溢了对华蜜和光明将来的憧憬，也反映了莫扎特的本质思想和世界观。歌曲为D大调，带再现的单二部曲式。春潮是俄罗斯作曲家拉赫玛尼诺夫最明朗、最乐观的歌，咏唱了春潮不行遏止的活力。它不
2、是一首通常的抒情写景之作，而是1905年资产阶级革命到来前，俄罗斯激荡、高涨的社会心情的生动反映。北国之春（日）井出博作词，远藤实作曲，是一首演歌调风格的歌谣曲。作于1977年并在一年后流行日本全国。这是一首思念家乡的歌曲，唱歌人是为了求学或谋生而离开北方农村的年轻人，他在南方城市思念家乡的春天，归心如箭。歌曲的民族色调浓烈，每段歌词都相同的最终一句旋律扣人心弦春之歌是德国作曲家门德尔松无言歌中最为闻名的一首。它描写大地回春，万物醒悟，到处生气勃勃的景象。教学目标：以“春”为主题，使学生通过歌颂春天的歌曲，观赏春天的乐曲，来找寻春天，发觉春天，感悟春天。能够用甜蜜、圆润而有弹性的声音、轻愉快泼
3、的心情演唱歌曲渴望春天。观赏春潮、北国之春、春之歌，感受、体验其音乐心情及音乐风格。教学重点：感受和体验歌曲的音乐心情及风格。教学难点：歌曲情感的表现。教具：钢琴、多媒体等。教学时数：1课时。教学过程：导入听赏歌曲渴望春天提问：这首歌曲表达的内容是什么？这首歌曲的拍子是什么？给你什么样的感受？你都知道哪些咏唱春天的歌曲和乐曲？学生听赏后回答：唱歌教学学唱歌曲学唱一声部歌谱。按节奏朗读歌谱。学唱歌谱。出现的问题用对比的方式让学生辨别：（留意“是”、“罗”的音准。）曲式分析及歌曲处理1、提问：（1）这首歌曲的曲式结构什么？（A+B两段体。）（2）A、B段的旋律、节奏特点是什么？应用什么样的声音和心
4、情来演唱？2、学生探讨后回答：学生设计演唱方案并演唱。学生自我评价观赏歌吟春天的歌曲和乐曲（一）春潮（俄）1、提问：这首歌曲给你的感受是什么？它是一首通常的抒情写景之作吗？2、学生探讨后回答：3、老师小结：歌曲春潮是俄罗斯作曲家拉赫玛尼诺夫最明朗、最乐观的歌，奔放有力的歌声，咏唱了春潮不行遏止的活力不等斑斑残雪从田间最终消逝，便向沉睡的岸边哗哗奔去。它不是一首通常的抒情写景之作，而是1905年资产阶级革命到来前，俄罗斯激荡、高涨的社会心情的生动反映。（二）北国之春（日）提问：（1）这首歌曲反映的内容是什么？（2）这首歌曲的体裁是什么？有什么特点？学生探讨后回答：老师小结：（1）这是一首思念家乡
5、的歌曲，唱歌人是为了求学或谋生而离开北方农村的年轻人，他在南方收到妈妈寄来的包袱和捎来的话语后，不由自主地惦念年老的父母，思念未能吐露真情的心中人，思念家乡的春天，归心如箭。歌曲的民族色调浓烈，每段歌词都相同的最终一句旋律扣人心弦。这首歌曲写于1977年并在一年后流行日本全国。（2）这是一首演歌调风格的歌谣曲，演歌调是日本大众歌曲中的一种。歌曲有两个显著的特点：一是用与日本民间唱法有联系的粗大的发声法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民间歌曲独特的拖腔。（三）春之歌（德）1、提问：（1）这首乐曲的曲式结构是什么？（2）这首乐曲的体裁是什么？有什么特点？2、学生探讨后回答：3、老师小结：这首乐曲的
6、曲式结构是三部曲式。这首乐曲的体裁是“无言歌”。“无言歌”也称“无词歌”，是小型器乐曲的一种独特体裁。它追求器乐声乐化。歌颂性的、浪漫歌曲式的曲调，是这种作品的中心。美国舞蹈家邓肯常常用此曲即兴表演舞蹈。创作活动：学生分组：运用春之歌或渴望春天即兴创作表演舞蹈。用诗歌或绘画等形式表达对春天的感悟。小结、下课春天教案 篇2教学目标：1、在音乐和嬉戏中感受春天的美，培育幼儿酷爱大自然。2、了解春天主要特征，结合肢体动作大胆表演。3、在观赏音乐的基础上完整学唱歌曲。教学打算：磁带、春天背景图（花、柳树、蝴蝶、蜜蜂、小白兔）教学过程：一、 听春天音乐自由进场。二、 出示春天背景图。1、图片上有什么？是
7、什么季节？2、春天美吗？你们喜爱春天吗？三、 了解春天的主要特征。1、你知道春天有哪些特征？2、依据幼儿回答逐一出示图片，并请幼儿表演（花、柳树、蝴蝶、蜜蜂、小白兔）。3、老师以故事形式小结。四、 幼儿学唱歌曲。1、播放音乐，让幼儿感受倾听春天美。2、老师范唱。3、幼儿学唱。五、 表演唱1、老师示范表演唱。2、幼儿练习表演唱。3、分角色表演。六、 嬉戏1、老师扮老虎出场，进入嬉戏。2、“老虎”带领小动物出场。春天教案 篇3活动目标：1.感受歌曲活泼欢快的心情，正确拍打节奏，记忆歌词，学唱歌曲。2.激发幼儿对音乐的爱好，能用自然和谐的声音演唱并唱准曲调3.体验通过自己的探究学会唱歌的欢乐活动打算
8、：图片活动过程：1.引入 现在我问小挚友一个问题 现在是什么季节？来 ，你说，（让三个小挚友回答）春天那你们都说是不是春天？是那你们都说是春天？那你们喜爱春天吗？喜爱你们都很喜爱春天，王老师也很喜爱春天那现在有一首好听的乐曲给小挚友听，请小挚友一边听一边细致的回忆一下，想一想在春天里你看到了什么景色 ？歌曲的名字叫歌颂春天2.播放音乐哪个小挚友说说你在春天里看到了什么景色？（让多个小挚友回答）在春天里，鲜花开放了在春天里，映山红开了等等3.1边做动作 1边让小挚友思索好，小挚友们说了那么多，我把你们刚才说的这些都编成了动作，你们1边看一边来猜猜看，我做的这些动作可能是什么意思？细致来猜一猜，播
9、放音乐刚才老师做了那么多动作，你们猜猜看是什么意思？花儿开了有鸟儿等等4.依据小挚友说的，展示图片刚才我们听了歌颂春天这首曲子，也看了老师跳的舞，接下来，你们听我唱这首歌，听完之后，请你们说说你听到了什么？来小挚友们，这么长一首歌，你听到了什么，谁来说说？唱出一个春天来展示图片地上红花开了等等让小挚友把整首歌曲填充完整。5.边打节奏，边唱歌。小挚友们， 刚才我们大一班的小挚友很能干 把这首歌全部的歌词都猜出来了，现在我们不能只是唱，我们要用打节奏的方式来演唱这首歌曲，老师唱，小挚友们 跟着老师一起打节奏，刚才我们用拍手方式打节奏的时候，你有没有发觉不一样的地方？谁来说说？前面是这样分开打 后面
10、是连着打（让多个小挚友说）这几位小挚友说的很好，接下来我们请全体小挚友一起来打节奏。边打节奏边请出我们的xx宝宝跟我们大一班的小挚友一起来打节奏唱这首歌颂春天 我看看哪个小挚友不仅唱歌颂的好 而且啊 节奏也要打的好？6.进行大合唱所以的xx宝宝都请出来了，现在有请我们大一班的宝宝也出来啦。一起来。你们有没有看过电视里那些哥哥姐姐叔叔阿姨大合唱呀。今日我们小挚友合唱团合唱 的样子，唱给我们自己听 也唱给我们的客人老师们听 看看我们大一班的小挚友有多能干 好吗？活动延长：我们立刻要上小学了 下次我们要自己打节奏 自己学新歌了 让我们大一班的小挚友变的更棒 好吗？春天教案 篇4通过幼儿课前对春天的找
11、寻与发觉，让幼儿亲身体验漂亮的春天，激发幼儿创作的热忱和创作的成就感。共享了关于春天艺术教案，一起来看看吧！设计意图：幼儿艺术教化的价值就在于它激发情趣、激活爱好，培育幼儿的创新意识，赋于幼儿满意感和成就感。依据这一理念，我设计了本次美术活动。在材料的选择上，我选择了幼儿倍感亲切的小服饰，既体现了废物利用，又能充分激发幼儿的创作欲望。活动目标：1感受春天的美，体验拓印创作的欢乐和胜利的喜悦。2依据拓印出的图案大胆想象、创作春天景物的实力，用连贯的语言讲解并描述自己的作品。3驾驭用小服饰拓印的技巧，依据想象适当添画。活动重点：驾驭拓印画技能。活动难点：用所选材料大胆想象、创建，拓印春天的景色。活
12、动打算：1阅历打算：有郊游的经验，熟识春天的景色。2物质打算：小服饰若干(鞋子、袜子、手套)，颜料，托盘，画卷，棉棒，展示板，湿毛巾，音乐春天在哪里，轻音乐。活动过程：人场：听音乐春天在哪里做动作人场，坐好。1谈话导入，引出主题师：小挚友，春天是个漂亮的季节，你觉得春天的什么很美?师：春天这么美，你想不想创作一幅春天的画呢?平常你是用什么材料画画的?今日老师给小挚友带来了一些特别的材料，(展示小服饰)这些都是小挚友小时候穿过的服饰，让我们用这些可爱的小服饰和美丽的颜料来创作一幅春天的画吧!想一想，怎样让小服饰和颜料在布上变出春天的美景呢?谁来试一试?2尝摸索索，视察想象请一名幼儿尝试印画，师引
13、导其他幼儿视察并讲解。(孩子的探究在先，老师总结在后，体现孩子的活动自主性。)师：大家细致看他是怎么做的，先选了服饰，再把服饰平铺在颜料盘中，然后用两只手提起来，在布上按一按，漂亮的图案就出现了。看一看，这像春天的什么?谁还想试一试?再请一名幼儿尝试印画，师：小挚友细致视察，他会变出什么?怎么让印出的画更像?3总结展示，提升技能师：刚才，小挚友用小服饰印出的画，叫“拓印画”，拓印活动真好玩，老师也想来试一试，你想看看老师会印出什么吗?(老师展示拓印柳树，引导孩子组合拓印，既体现了活动的层次性，又提升了幼儿的拓印技能。)师：我选两种小服饰，先用小鞋子蘸上颜料，然后把鞋子轻轻提起来，在大画布上选个
14、位置，放平鞋子用力压一压，再拿起来，就完成了。然后，我再用小手套来印，最终，再进行添画，看，像什么?(柳树)老师用两种服饰组合拓印出的画也很美丽吧!你们都想试试吗?看，老师给大家打算了一幅长长的画卷(空白画布)，让我们用灵活的小手在上面拓印一幅春天的漂亮画卷吧!小挚友拓印时可选一种或几种小服饰拓印，还可以用棉签来添画；假如手脏了，请用湿毛巾擦一擦；当心别把颜料弄到身上。4大胆想象，拓印春天幼儿自由作画，老师指导激励幼儿大胆想象、创建，拓印出别出心裁的内容。引导个别幼儿在适当位置拓印。5展示作品，大胆讲解并描述请幼儿用连贯语言，大胆表达自己的想法，把自己作品介绍给别人，并能相互观赏。对想象力丰富
15、的幼儿及干净整齐的作品赐予激励。最终，请小挚友到画卷的旁边来，一起来合影留念。活动延长：今日，用小时候的服饰拓印了春天的漂亮景色，想一想，还可以用什么材料拓印呢?(蔬菜、水果)回去用想到的材料和爸爸妈妈一起拓印一幅春天的画.春天教案 篇5教学目标：1、 相识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、 体会盲童对生的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，酷爱生活。课时支配：二课时教学过程：第一课时一、 谈话导入
16、，揭示课题。同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所供应给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆揣测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去视察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、朝气盎然的。因为他们是在专心灵出触摸春天。二、 检查预习，认读生字。1、 同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。2、 利用生字卡片，开火车认读，并沟通自己识记生字的方法。3、 小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。4、 指名朗读，进行评议。三、 再读
17、课文，自读自悟。1、 自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩宁静给你留下了怎样的印象。2、 默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。3、 老师组织全班同学沟通读后感受，重点围绕“盲女宁静特别在哪儿”来谈其次课时一、 自读课文二、 品评人物,深化相识说说通过细致阅读,你对盲女孩宁静有了怎样的相识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子?三、研读语句，深化感悟1、 明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容，沟通了感悟，这篇课文有很多词句含义深刻，下面请同学们细致阅读课文，找到这样的词句，并仔细揣摩言外之意。2、 与小组同学沟通自己的研读结果。3、 全班沟
18、通，老师点播使学生理解引向深化。4、 总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）四、 拓展阅读，升华情感 1、请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？2、可爱的小姑娘宁静虽然无法用眼睛望见多姿多彩的春天，却能专心灵触摸到。海伦.凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是专心去看这个世界。”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。3、 班沟通：“我”在树林中发觉了什么，是怎样发觉的，“我”为什么会有这样的发觉。4、 同学们谈一谈对海论.凯勒的相识和了解五、 布置作业，课下延长1、 从文中找出自己喜爱的语句或段落，抄写下来。2、 课下阅读假
19、如给我三天光明，写读后感想。18永生的眼睛教学设计学习目标1.相识6个生字。2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培育关爱他人、无私奉献的优秀品质。3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。4.按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。5.师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。6.小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少？他们情愿捐献自己的器官吗，为什么？阅读资料，沟通感受1.老师导入：触摸春天中盲女孩宁静是那样酷爱生活、酷爱生命，她多么盼望也有一双光明的眼睛呀！请同学们快速阅读下面的资料：（投影出示）资料一：据卫生部统计，我国
20、目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。资料二：目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。20xx年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必需接着等待他们迫切须要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丢失生命。2.看了这两段资料，心中有什么话要说？引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗？你是否情愿在死后捐献自己的器官或遗体？熟读精思，探究
21、文本1.这节课我们来学习一篇感人至深的文章永生的眼睛，信任同学们学习之后肯定会对器官移植产生新的看法。2.检查预习状况：轮读课文，认读生字词。3.细致阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？4.在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。5.小组选派代表进行汇报，老师引导学生抓住重点进行研读：研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题？研读重点：父亲教化“我”的两段话。a.投影出示：一个人所能赐予他人的最宝贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，假如我们死后的身体能有助于他人复原健康，我们的死就是有意义的。引导学生结合课前查阅
22、的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以赐予他人哪些东西？为什么说赐予别人自己身体的一部分是最宝贵的？b.投影出示：假如一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出活灵活现的马儿，那多么奇妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我骄傲！引导学生探讨：其次处语言与第一处语言有什么关系？c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。研读重点：含有“傲慢”一词的句子。a.引导学生说一说谁为谁感到傲慢，为什么感到傲慢，从中体会到什么？b.指导学生有感情地朗读这些语句。6.课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后沟通自
23、己的感受。（出示投影）没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么苦痛吗！”失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈英勇者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植特别胜利。现在，两位从前盲人已重见天日。他们成为您女儿一位极其酷爱生命的女孩的活的纪念，并有幸共享她的漂亮”我的金发的温迪手中的画笔照旧不辍地挥动着，她的碧眼仍旧闪耀着傲慢的光线。大胆评议，深化感受1.评价人物：文中的一家人你最喜爱谁，为什么？引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从而进一步通过
24、朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。2.评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么？是否还有不足，应如何修改？激励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议，发表不同看法。沟通体会，延长课外学完课文，你对器官捐献有什么新的体会？你准备做些什么？激励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣扬器官捐献的意义。春天教案 篇6设计背景1、 幼儿年龄较小，视察事物时集中时间较短，相识事物直观现象较单一。2、 由于幼儿想象实力较差，通过直观学习相识更多的关于春天的新事物。活动目标1、 让幼儿能通过学习了解春天的基本特征。2、 激发幼儿酷爱大自然的美妙情感，培育幼儿初步的
25、审美实力。3、 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。4、 培育幼儿敏锐的视察实力。5、 探究、发觉生活中的多样性及特征。重点难点指导幼儿相识图片理解图片内容。活动打算1、 春天挂图。2、 关于春天的有关儿歌。活动过程一、起先部分1、 儿歌老师老师我爱你。2、 儿歌公共汽车好。二、基本部分1、 出示挂图，让幼儿细致视察图，并说出图中“都有什么？”引入课题。2、 师讲解图中内容，让幼儿理解。3、 请一名实力强的幼儿上来试讲图中内容，幼儿讲的不精确的地方，师赐予补充。4、 请幼儿集体讲解图中内容。5、 师朗诵关于春天的儿歌。让幼儿学习并感受春天的特点。6、 带幼儿走出教室视察春天的特征，并给与予适
26、当引导，让幼儿更深刻体会。7、 唱着春天的歌曲走回教室。三、结束部分师总结春天的的特征，加深幼儿对春天的理解。四、延长部分让幼儿在回家的路上找寻春天。教学反思现在正是绿意盎然的春天，所以我特意把相识春天这节课在这个季节学习有助于幼儿更直观的相识春天，理解春天，生活中去发觉春天的特点。在本节课中，我先以图导入，让幼儿在图中找寻春天，对春天有个基本的相识，接着让幼儿学习一首关于春天的儿歌，加深幼儿对春天的理解，最终带幼儿走出教室，把图中及儿歌中的春天与生活结合起来，让幼儿更直观的相识、理解春天。拓展内容让幼儿视察课堂中没有讲到和视察到的春天的特点，让幼儿全面理解春天。本节课中，大多数幼儿爱好深厚，
27、对春天相识的比较全面，并能表达清晰。但个别幼儿不擅长视察，语言表达实力差，导致幼儿对春天相识不够全面。在以后的教学中，应多给孩子说话的机会，来熬炼他们的语言表达实力，在平常多培育幼儿的视察实力。春天教案 篇7活动目标：1了解春天的美景，感受春天的美妙。2理解诗歌的内容，驾驭诗歌中比方手法的运用。3结合春天的美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌格式进行自主创编。活动打算：1轻音乐仙境、ppt。2图谱（桃花、柳叶、梨花、迎春花、雷电、水滴、燕子、青蛙、小池塘、小挚友）。活动过程：一、说一说，对春天的初步想象。1师：小挚友知道现在是什么季节吗？2师：小挚友心中春天是怎样的呢？请你用好听的话来说一说。师：小
28、挚友心中的春天有许多漂亮的景色呢，各种各样漂亮的花都开了，燕子从暖和的南方飞回来了，冬眠的小动物也醒来了，到处都是漂亮的样子呢。3师：你们想不想知道老师心中的春天有哪些漂亮的景色呢？让我们一起来听一听吧。二、观赏诗歌。1老师配音乐朗诵诗歌春天。2师：你听到了老师心中的春天是什么？师：春天是一本什么样的书呢？（依据幼儿的回答出示相应的图谱）三、分段学习诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌中的重难点部分。1师：还记得在诗歌中这本彩色的书中有哪些漂亮的景色呢？师：为什么春天是一本彩色的书呢？师小结：是的，春天各种花都开了，各种各样的颜色，五彩缤纷、五彩缤纷，颜色特别的艳丽所以说春天是一本彩色的书。师：请你们
29、来把这本彩色的书用诗歌中的话来说一遍。2师：在这本会笑的书里面你们都记得谁笑了？师：咦，小挚友听到了小池塘笑了酒窝圆又大，小挚友都知道小酒窝是长在哪里的？师：对了，小酒窝是长在小挚友的脸上的，有的小挚友微笑的时候会出现，但是哈哈大笑的时候小酒窝就会不见了。现在请你们和旁边的小挚友微笑一下看看谁的脸上有小酒窝。师：谁找到了小酒窝呢？师：刚才我们找到了小挚友脸上的小酒窝，现在老师遇到了一个问题想请小挚友们帮忙，小池塘的酒窝是怎么来的呢？师小结：小挚友们都特别聪慧，春天到来了，小池塘水面上的冰都溶化了，有小雨点会落下来，掉进了小池塘里，小池塘里就有层层的水波，就像小酒窝一样，还有喜爱玩耍的小挚友会轻
30、轻地在小池塘里丢下一颗小石头，小石头掉下去，水面上就会出现小小的水纹，这些小水纹就像小挚友的小酒窝一样，所以说春天是一本会笑的书。师：请你们用甜蜜的微笑来把这本会笑的书朗读一遍。3师：在这本会唱的书里面你都听到谁唱歌了？唱了什么呢？这本书中唱了什么歌呢？师：在这本会唱歌的书里，为什么会燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱地唱歌呢？师小结：刚才小挚友说的都很棒，燕子在冬天的时候会飞到暖和的南方去过冬，到了春天的时候就会飞回来了，青蛙经过了整整一个冬天的冬眠，到了春天的时候就会醒过来和好挚友在一起玩，它们都很快乐，都在唱歌自己的歌儿呢！师：春天是一本会唱歌的书，它的声音特别好听，我们一起用很好听的声音把这本书读
31、一读。四、观赏整首诗歌的语言美、韵律美。师：我们把这首诗歌连起来读一读，好吗？师：读了这首诗你心里有怎样的感觉？师：那我们一起用温顺的、感动的声音再来把这首诗歌完整地读一读，老师还给小挚友们打算了音乐伴奏呢！师：春天有彩色的书、有会唱歌的书、有会笑的书，你最喜爱哪一本书呢？幼：我最喜爱彩色的书。师：还有哪些小挚友喜爱这本彩色的书？我们一起站起来读一读。师：喜爱会唱歌的书的小挚友起立，我们一起用甜甜的声音来读一读。师：还有喜爱会笑的书的小挚友，我们也来读一读吧。幼：春天是一本会笑的书，小池塘笑了五、结合春天的美景，进行诗歌内容的创编。师：春天，还有许多漂亮的景色没有藏到我们的书里，你们想不想来为
32、这三本书里增加内容呢？师：今日我们也学诗歌中的话一起为春天是一本彩色的书、春天是一本会唱歌的书里增加内容，老师给你们两分钟的时间，你们可以和小组的小挚友探讨一下想一想在春天是一本彩色的书里面还会有什么颜色的什么呢、春天是一本会唱的书里还会有谁唱歌发出什么声音呢、春天是一本会笑的书里面还会有谁笑了，在干什么呢？活动延长：师小结：小挚友们心中还有许多漂亮的景色没有说出来呢，那下一节课老师发纸给你们，你们用笔把你想说的画出来，然后和你的好挚友一起再来说一说。附：诗歌 春天春天是一本彩色的书，黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花。春天是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝圆又大，小挚友笑了，咧开小嘴巴。
33、春天是一本会唱歌的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱。春天教案 篇8找春天是义务教化课程标准试验教科书语文二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美妙，培育学生养成留心视察生活，感受自然美，酷爱大自然的情感。本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。本设计本着以学生为主的原则，在第一课时主要解决识字问题，在学习词语句子中更好地做到随文识字、写字。语文学习的过程应当是学生在老师指导下主动主动开展语文实践活动的过程。老师过多的分析、讲解对学生语文实力的提高作用有限，有时候甚至非但没有帮助，反而阻
34、碍了学生实力的提高。因此，本课的教学设计着眼于学生语文实践活动的支配，让学生在“情境识字”“整体感知”“朗读体验”“读中想象”“自主拓展”等语文活动中，逐步提高感知实力、概括实力、表达实力、观赏实力，感悟祖国语言文字的独特魅力，体验文学作品带来的美妙感受。通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如仔细书写的习惯、仔细完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、肯定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习，学生的说话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求说一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的说话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读实力有所提高，大多数同学都
35、能读懂短文，并能依据短文内容回答简洁的问题。1、会认九个生字，会写九个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。结合课文的学习，引导学生留心视察大自然，酷爱大自然的情感。第一课时一、激趣导入，积累词语1、播放歌曲春天在哪里（师生共唱）春姑娘静静地来到了我们身边。让我们用漂亮的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平常积累的有关春天的词句。）2、师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找）3、板书课题，齐读。（板书：找春天）（设计意图：“爱好是学习最好的老师。”低年级的课文学习，激起学生的爱好能使学习效益大大提高。通过播放歌曲，使学生对课文充溢爱好，从而进行更好的学习。）二、
36、初读课文，自主识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字和难读的句子多读几遍。2、检查生字状况。（1）出示生字词，学生认读。指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。（2）出示生字（齐读指名读去音读男女分组读）（3）合作沟通识字方法。熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）（4）结合学生生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。三、朗读课文，感悟积累1、快速读课文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？请你用“
37、”把它划出来，然后读一读。（自读指名读范读感悟读）（1）师：你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢？请你把它圈起来。（抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急迫、激烈的心情，相机板书。）（2）读好带“！”的句子，引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。（3）指导书写师：我们的小挚友真棒，很快就能帮助老师解决了难题。老师发觉呀，刚刚我们我们读的句子中有几个字也特别难写，同学们有没有信念来挑战一下呢？1）躲：提示偏旁，左右结构，留意提示第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。探：提示偏旁，左右结构，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展。摇：提示偏旁，左右结构。
38、（较简洁，简洁讲解）脱：提示偏旁，左右结构。（较简洁，简洁讲解）棉：提示偏旁，左右结构。（较简洁，简洁讲解）2）师范写，生书空，描红3）展示，点评，改正。2、师：我们写好了字，接着来看我们的课文。轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点，用“”划出来。师：同学们找的和老师找的一样吗？（出示课件）同学们看，这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢，你还知道哪些AABB式的词语呢？（生自由回答，师相机板书）（设计意图：朗读是学生特性化的体现）四、拓展延长师：我们刚刚说出了这么多AABB式的词语，你能不能用你所说的词语说一句完整的话呢？（生自由回答，
39、师指导）（设计意图：学以致用，读写结合，是提高学生语文表达实力的一个有效途径。学生用自己的说出的词语说一句完整的话，既提高了学生的自办法识和主动性，又熬炼了学生说话的实力。）五、小结我们这节课同学们不仅帮助老师读通顺了句子，还跟老师一起挑战写生字，把我们这篇课文大部分难题都解决了，但是在春天里奇妙的事情多着呢，我们下节课接着来感受奇妙的春天吧！（设计意图：梳理了整堂课的学习内容，帮助学生复习与回忆，通过再认强化学生对课堂的学习。）六、作业用自己喜爱的方式有感情地朗读全文。（设计意图：通过用自己喜爱的方式朗读课文，激发学生学习的主体意识，使学生更有主动性与主动性学习语文，激发学生对语文学习的爱好
40、。）其次课时一、复习导入：情境识字藏春1、天女散花学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲课件演示：飞落的春花中带生字缓缓飘落（渐快）2、连字组词课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩3、找寻春景（1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词（2）你能不能用以上这几个词来说话？（设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以嬉戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。）二、整体感知找春1、配乐范读，感受春天课件演示；播放音乐配上春天的画面（设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学
41、生爱好盎然地阅读文本。）师：同学们，读完之后你们感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！2、自由读文，找寻春天师：把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读出来和大家共享。（生自由朗读句子）（设计意图：朗读是学生特性化的体现，学生通过共享朗读更能体会到朗读的乐趣从而喜爱上朗读，喜爱语文，激发学生对语文的爱好。）三、朗读体验悟春1、依据学生找出的语句，指导朗读感悟师：同学们朗读的句子真美，老师也有几个句子觉得很美想跟同学们共享一下呢！1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？2）早开的野花
42、一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生改变，相机板书（设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相像，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。）3、美读成诵整体出示以上语句，美读后填空练习背诵；小草（），那是春天的（）吧？（）野花（），那是春天的（）吧？树木（），那是春天的（）吧？（）小溪（），那是春天的（）吧？课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。（设计意图：用文字片帮助学生高效背诵课文）四、读中想象说春1、老师引读第八自然段
43、：春天来了！我们，我们，我们，我们。她在，在；她在，在2、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了课件演示；放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。（设计意图：此处对文本进行补白的练习，是在内化语言的基础上，让学生绽开想象的翅膀，进行说话练习。）4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。（生自由回答，师指导）五、自主拓展赞春师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首美丽的诗。春天还像漂亮的画，像好听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！小组合作，自主选择其中一项：1、写一写春天；2、画一画春天；3、唱一唱春天。课件演示：播放春景图和春天的音乐。（设计意图：美妙的视听效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的酷爱。）