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1、2022两只小狮子教学设计两只小狮子教学设计1教学分析：1、 教学内容两只小狮子是一篇童话故事。主要讲解并描述了两只小狮子的不同生活看法，课文通过两只小狮子学习本事时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教化，告知学生应当从小勤奋学习，学会生活本事，不能依靠父母的地位而生活。2、 学情分析从小学生身心发展的状况来看，大多数学生都喜爱动物，尤其室一年级下学期的学生，喜爱阅读并对四周事物有新奇心，“为什么文中的小狮子要练习“滚、扑、撕、咬”这些本事，这与他们的生存有什么关系？”这是课前了解学情时发觉的学生学习难点。因此，在课堂上联系学生的生活实际，创设他们熟识的情景，通过各种信息技术手段，帮助他们学习
2、、积累、感悟语言，就成为课堂上应重点突破的难点。学生初步具有了自主、合作、探究学习的实力和欲望，信任结合恰当的信息技术手段和老师的引导，大部分学生能结合简洁的生活经验和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。教学目标：1、学问技能目标：相识11个会认字中的7个。会写“练、习”2个字。；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程方法目标：通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。3、情感看法目标：从内心喜爱阅读、朗读童话故事；明白从小应当勤奋学习，学会生活的本事，不应当依靠父母生活的道理。教学重难点：重点：在详细语言环境下相识14个生字，结合详细语言
3、感受两只小狮子的不同表现”。难点：1、理解两只小狮子为什么要学习“滚、扑、撕、咬”。2、学习积累懒洋洋这一类词，并学会运用这些词语进行说话及写话训练，发展语言运用实力，产生写话爱好。教学过程设计：一、 激趣导入1、小挚友们，你们喜爱看动画片吗？现在老师就请大家看一部动画片的片段好么？小挚友们仔细看，动画片里的主子公是谁？（通过截取的动画片片段，让学生通过生动好玩的画面感受狮子兽中之王的凶悍，同时动画片又是学生宠爱的一种媒体形式，能够充分拉近学生与课文主子公的距离。）2、动画片的主子公是谁？见过真狮子么？说说你眼中的狮子吧。3、是啊，狮子威猛强悍，难怪人们尊它为林中之王呢！但是你们知道么，科学家
4、调查小狮子的存活率可低了，10只小狮子里只有两只左右能长成大狮子。看来啊要想生存下来并成为林中之王，可真不是一件简单的事情啊？今日我们来学习27、两只小狮子齐读课题4、（贴两只小狮子的挂图）今日两只小狮子来到我们课堂了，你们想见他们么？谁来跟小狮子打声招呼？我们一齐和小狮子打声招呼吧。（目的是订正翘舌音）这两只小狮子，原委谁能够生存下来成为真正的林中之王呢让我们一起读读故事吧！二、新授（一）读课文、正字音、读通顺1、打开书，自己读课文，要求看准字形，读准字音，读通句子。假如遇到不相识的字怎么办？老师信任你们能行，起先吧。2、把书放下，往前看。读课文之前，小狮子还给大家带来了一些新挚友呢。你相识
5、它们么？（出示生字词，带拼音的找人一行行领读。）谁来当小老师领读？（老师强调翘舌音：整和狮都是翘舌音，撕平舌音，吞的韵母）读的真精确，有什么改变？这样还相识么？（出示去掉拼音的生字词，读一个词语然后全班齐读。通过幻灯片先后出示带拼音的生字词和不带拼音的生字词，环节设置难度体现梯度，手段简洁有效。）3、小挚友们生字读得真精确，放在课文里你们还能读准么？4、假如老师请同学分自然段接力读课文，大家快看课文老师请几名同学好呢？（学生可能七嘴八舌看法不统一，老师导：我们一起来找一找吧，分自然段指读）谁能像小狮子一样英勇的想给大家听？其他同学来做小裁判，肯定要仔细听，一会还要请你们来给评一评呢？（分自然节
6、朗读）真了不得，第一次读，字音就那么精确。（二）读课文，猜猜谁是林中之王，找理由。1、读课文你知道了什么？2、你能猜一猜，他们中的哪一个能成为林中之王吗？不要焦急，你的揣测是要有理由的，这理由要从课文中找，你们能行么？3、这么自信，打开课本，再读故事。读完后想一想，画一画，你的理由是什么。（生自由读故事取名找理由）（师巡回指导时候可以说：有些小挚友已经想好答案，找到理由，为了呆会儿说的时候更能显出你的水平，你把这些句子好好再读读。）4、把你想好的答案和找到的理由告知同桌，呆会儿看谁说得最让人信服。有问题请教老师。（同桌沟通，老师接着个别指导）5、你们想好自己的答案了么？老师都急着想知道了！（学
7、生汇报，老师评价：大家同意么？还有不同的答案么？你们真会动脑筋，理由充分么？）6、我们的答案惊人的一样，可是你依据什么这样揣测呢？谁来说说你的理由？（1）（文中句子：一只小狮子成天练功滚、扑、撕、咬特别刻苦。板书）A说说你的体会，找的和他们一样的小挚友来说说你的体会。B说说刻苦练什么？滚、扑、撕、咬C为什么刻苦练习滚、扑、撕、咬。是啊，这些动作都是狮子捕食时候要用到的看家本事呢！只有这样他才能生存啊。（为什么小狮子要练习这些本事，这与他们的生存有什么关系？这是课前了解学情时发觉的学生学习难点。在这堂课上，我从网上摘取了狮子捕食的真实场面。狮子捕食过程中的惊险场面，让学生一下子走进非洲草原，“滚
8、扑撕咬”这种生存本事练习的必要，让学生见景顿悟。以前的教学，没有这种信息技术的手段协助，学生总是模模糊糊感觉不到。）谁能表演一下这些狮子捕食用的动作？（师指名表演）还有这么多小挚友都想来表演啊。好，全体起立，老师说你们演滚扑撕咬（2）那另一只狮子为什么当不了林中之王呢？是啊，懒狮子只图一时的悠闲，没有想到以后的生活，所以它还满不在乎的说。（出示幻灯片），读读懒狮子的话，追问：他不想吃什么苦头？你想像一下，懒狮子在说这话时会是什么表情和动作？（三） 读课文，猜心情，读对话1、听到懒狮子这番话，你心里怎样想的？是啊，我也担忧极了，而且连小树都忍不住要说它几句了。读读小树的话，猜猜小树是什么心情？2
9、、来，谁来猜猜（学生可能揣测小树生气、小树惊奇、小树焦急，狮子懒散随机指导读评价，心急如焚的小树）3、再来读一读小树的话，读出你的感受！4、指读小树的话。5、请同学们老对俩分角色读读小树和懒狮子的对话，看谁读得最能体现出他们各自的心情！（四）读课文，入角色，劝狮子1、假如我是懒狮子，我认为我会生活的很好，同学们为什么说不能呢？2、看来大家都跟狮子妈妈想的一样，都在为小狮子的生存而担忧啊，来一起读读狮子妈妈的话。（五）延长课文，激发想像1、你猜懒狮子听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？小组内说一说。2、感谢大家的信任，知错就改的懒狮子肯定会勤奋练习生存的本事，你们信任它长大也会成为真正的林中之王么
10、？让我们用掌声来为它祝愿吧！分角色再读课文。（五）识记生字1、让我们回到森林王国相识其他的挚友吧。（课件出示14个生字）自己读一读。2、这节课我们先来识记前七个生字，（课件出示7个），其中滚、扑、咬刚才读课文的时候我们用动作记住他们了，还记得么？下面我们重点来记这四个生字（狮、整、练、习）小组内沟通一下你是怎样记住这些字的？3、指名沟通。4、看来同学们都相识这些生字挚友了，比比谁的词语组得多（扩词：整、练、习）让我们一起开火车组词读一读吧！（六）写字1、小挚友们生字记得真牢，写字也能这样精彩么？2、今日我们来写前两个字，齐读，细致视察，“练”字，写的时候你想提示大家留意什么？3、老师范写。4、
11、打开写字练习本，摆好写字姿态，描一个写一个。5、笔放下，请坐好。细致视察“习”你想提示大家留意什么？6、老师范写三、课堂练习1、同学们这节课学习得特别仔细，看小狮子邀请我们一起做嬉戏了呢！(1)、猜猜我是“谁”？表演生字，猜字嬉戏。2、读句子，选择正确的字。懒（师 狮子）（正 整）天不学本事。3、一只小狮子（练 东）习滚、扑、撕、（校 咬）特别刻苦。四、小结同学们，两只可爱的小狮子已经成为我们的挚友了，信任在大家地帮助下它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽华蜜的生活。老师有个建议，想请大家课后自由选择合作伙伴，把课文与小伙伴合作读一读，演一演，也可以把你想像中懒狮子的改变也加上，你们情愿
12、吗？下节课我们一起来展示沟通。小挚友们下课后也要想一想，自己身上有没有像懒狮子一样的毛病呢？你该怎样改呢？今日的语文课我们就上到这里。两只小狮子教学设计2教学目标：1、相识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。教学重点：学习生字、新词，明白狮子*话所蕴含的道理。教学时间：2课时课前打算：挂图、生字卡片其次课时课前缓和气氛师：今日，咱们班来了几位老师听课，你们心情怎么样？咱们作为主子应当对客人怎么样？咱们要好好上课让客人们兴奋的来兴奋的走。上课！一、检查
13、读课文，品读其次段，了解两只小狮子的不同，感悟练习生活本事的重要。1、师：这节课咱们接着学习两只小狮子。谁情愿读课文？读的要正确流利声音响，听的要听他们是不是做到了正确流利声音响。读后评一评。2、师：两只小狮子有什么不一样？这样说：一只怎样，另一只怎样。（板书：刻苦练习，懒洋洋，不干）其次段写的就是两只小狮子的不同生活。自己读读。一起读。3、师：咱们给他俩起个名字吧。（板书：勤狮子，懒狮子）你喜爱谁？为什么？生:我喜爱-因为（点名发言，练习运用文中的话表达自己的意思，从而理解内容。）4、师：而懒狮子是怎样生活的？找出文中的句子。齐读。出示挂图，师：瞧，懒狮子在_师：像这样始终生活下去，他会怎样
14、？生：他会二、 品读36段，明白懒狮子的想法错在哪里，学习朗读疑问句和感叹句。1、师：懒狮子可不明白这些。就连小树都替他和同桌一人一段朗读3、4、5、6段。感受小树和懒狮子的心情。2、师：你觉得小树心情怎样？生:说出自己的想法，读一读小树第一次问的话。师生合作读。（师要加进说的提示语）3、师：懒狮子听了却点名读4段。懒狮子真懒，说话都把这个词下划上横线。谁来演懒狮子慢吞吞地说？“那苦头”是指什么？懒狮子因为什么所以不学本事?4、小树听后更焦急了，说懒狮子这样怕苦，小树都生气了，说小树听他不愿吃苦，很担忧，说（老师必要时示范）5、师：懒狮子还振振有词呢！指名读第6段。懒狮子想靠谁过好日子？行不行
15、？过好日子得靠谁？三、品读第7段，理解狮子*话，想象懒狮子的改变。1、师:狮子妈妈希望懒狮子成为怎样的狮子？(板书：真正的狮子)真正的狮子什么样？2、听了懒狮子的话后妈妈该多担忧啊。快读读狮子*话吧。（看图后指名读）3、师：只有怎样才能成为真正的狮子？（板书：学会生活本事）4、懒狮子听了*话会怎么想怎么做呢？小组中沟通，说完请坐正，发言请举手。四、书写指导。师:孩子们，你们是要做懒孩子还是做刻苦学习的孩子啊？下面我们来写“苦、学”。1、视察老师的示范，书空，然后提示同学们留意什么。2、学生练习。老师巡察指导。板书设计27 两只小狮子成天 刻苦练习 （勤狮子）懒洋洋 不干 （懒狮子）学会生活的本
16、事成为真正的狮子两只小狮子教学设计3一、教学目标：1、相识“狮”、“整”等14个生字。会写“练”、“习”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。二、教学重点、难点：1、学习生字，有感情地朗读课文。2、理解狮子妈妈教化懒狮子的话。三、教具：电脑课件第一课时一、设疑导入，读题识字、导言：同学们，你们知道森林中被称为兽中之王的动物是谁吗？今日我们要学习的课文就是：27课两只小狮子。、齐读课题，留意读准“狮”，怎样记住这个字呢？、将来他们俩中谁能成为真正的森林之王呢？请同学们自己阅读这篇课文。二、初读课文，整体感知。、请同
17、学们借助拼音自由朗读课文，留意读准字音，难读的地方可以多读几遍或向老师、同学请教一下。三、学习生字。1、出示生字，让学生认读。2、去拼音读。3、学生用多种方法记字。4、认读词语。（开火车读、男女竞赛读等形式）四、写生字。1、出示生字：非、常2、学生视察字型，说出要留意的地方。3、学生范写4、学生临写，老师巡察检查。5、展示、评价。五、再读课文，感悟课文内容1、听老师范读课文，想想：课文讲了一件什么事？2、出示两只狮子图片：看，这就是那两只小狮子，他们分别在干什么？（1）请同学们找出课文中描写勤狮子和懒狮子的不同表现的语句读一读。（2）出示句子：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。指名读
18、；做动作；齐读；板书：刻苦练习（3）出示句子：另一只去懒洋洋地晒太阳，什么也不干。指名读；板书：晒太阳句型练习：懒洋洋地晒太阳3、这只懒狮子为什么“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，他是怎样想的？4、指导朗读3?6自然段。（1）看图1体会懒狮子说话的语气。（2）同桌分角色朗读。（3）学生分角色朗读，大家评一评。（4）你觉得懒狮子这样想对吗？5、出示插图2：看狮子妈妈在干什么？（1）看狮子妈妈教化孩子多有耐性呀！找到狮子妈妈说的话自己读读，读出狮子妈妈说话时耐性的语气来。（2）指名读。（3）你从狮子妈妈的话中体会到了什么？（板书：学会生活的本事，做一只真正的狮子）6、小组内分角色朗读全文，读出角色的
19、语气，体会其中的道理。7、学生带头饰分角色朗读课文。六、扩展延长：两只小狮子谁能成为真正的林中之王？为什么？你喜爱那只小狮子，为什么？七、板书设计：27、两只小狮子懒狮子（图）勤狮子（图）刻苦练习晒太阳，学会生活的本事，做一只真正的狮子！两只小狮子教学设计4一、教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书语文一年级其次册第七单元27课两只小狮子其次课二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活的本事。三、教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。四、教学难点：抓住懒狮子说的话，了解其不熬炼本事的缘由。理解
20、狮子妈妈所说的话。五、教学过程：1、课前两分钟活动。2、导入昨天我们一起相识了两只小狮子，一只叫勤勤，另一只叫懒懒。小狮子想检查一下小挚友们回家是不是仔细学习生词了。3、检查复习生词，做识字小嬉戏。4、学习课文师：狮子是百兽之王，可是成为一只真正的狮子可没那么简洁，那文中勤勤和懒懒表现有什么不一样的？你最喜爱哪一只？为什么？（引导学生说话）。生：都喜爱勤勤。师：那我们来看勤勤成天练习，滚，扑，厮、咬，你从哪个词看出勤勤练习得很辛苦？成天。出示课件，让生回答。早上,天还没亮，这只小狮子已经在（ ）,练得( )。中午，太阳火辣辣的，这只小狮子又在（ ），练得( ）。晚上，动物们已经入睡了，这只小狮
21、子还在（ ），练得（ ）。师问生：你觉得它在练习中会遇到哪些困难？出示课件，刮风，下雪，生病等图片，让生体会坚持练习的困难。出示另一只狮子懒懒的表现。出示小树与懒懒的对话，让生分角色读。自由练读，指名读。让生想象：听了狮子妈妈的话后，小狮子会怎么想，怎么做？假如我是懒狮子，听了妈妈的话，我会_。听了狮子妈妈的话，懒懒会 _，特别_。他们学会了（ ），成了两只（ ）。5、学习生字师指导，生联系，师展评，生改进。6、布置作业：（1）、完成生字书写。（2）、把故事讲给爸爸妈妈听。7、板书设计两只小狮子勤勤懒懒真正的狮子两只小狮子教学设计5学习目标1、相识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等16个
22、字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。课时支配2课时教学程序（一）导入1、出示图片，图上画的是什么？（板书狮子）2、多媒体播放“狮子活动”的片断，观看后生各抒己见。预设：生1：狮子是森林之王，特别威严。生2：狮子是一种特别猛烈的动物，爱吃小动物，如兔子、蛇生3：狮子它们都是三五成群地生活，它们真欢乐。（二）语境中识字1、再次播放“狮子活动”中“狮子捕食”片断，然后让生探讨：狮子是怎样咬住蛇的？（假如学生能说出狮子动作的词，应特殊激励。）预设：生1：狮子吃蛇真难啊，它得用力地扑上去抓住才能吃到。生
23、2：狮子咬住蛇，用爪子撕开肉，吃得真香。2、出示句子，学习生字“扑、撕、咬、滚”。当狮子望见草丛中爬行的蛇，它立即扑(p)上去，连在地上打了几个滚(gn)，才咬(yo)住蛇的身体，用它尖尖的爪子撕(s)开肉。狮子捕食真不简单啊！A、自由读，你想说什么？B、做做动作，相识生字，记住字形。（形声字、动词）（三）揭题，初读课文1、师：狮子的本事为什么那么大呢？来，我们来相识两只小狮子，看看它们小时候是怎样生活的，长大才能成为森林之王。生自由朗读课文。（提示：难读的词语、句子反复读，还不会的可请教同学或老师。）2、你相识了两只怎样的狮子？让学生畅谈自己的想法。刻苦(k)的狮子懒(ln)狮子（四）品读第
24、2自然段1、出示图和第2自然段文字，让生一边看图，一边读文字，想想你读懂什么？一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。A、自由个别读，小组读等。B、师：你知道了什么？抓住“成天、扑撕滚咬”四个字。2、表演这两只小狮子，演员要做好动作，也可发挥想象它们在训练中遇到什么困难。并引导评价：哪只狮子表演得好，好在哪里？哪儿还不够完备？你打算怎么演？A、小组表演。B、展示评议。3、再读第2自然段（赛读、单句选择读、配动作读。）4、现在，老师请同学上台来，摸摸刻苦的狮子，你想夸它什么？（五）学习3、4、5、6自然段。过渡：那只懒散的狮子为什么不学本事，以后他将怎样生
25、活呢？有一棵小树和我们一样也有这样的疑问。A、自由读36自然段。B、评议指导懒狮子慢吞吞、得意的语气。C、分角色朗读，评议。D、老师现在还想请同学上来，拍拍懒狮子，你想对它说什么？（六）学习第7自然段1、狮子妈妈的想法和同学们的一样，也是这样教化子女的。自由读。2、个别读，小组读。生字“将、靠、应”随机教学。3、谈谈读后的体会。4、狮子妈妈也希望孩子成天练习“滚、扑、撕、咬，学会真正的本事。”让生再读第2自然段第一句和狮子妈妈说的话。（七）创建文本懒狮子听了妈妈的话后会怎么做？小组探讨。提示：可在原文的基础上发挥想象，增加人物，增加对话，变更时间空间等。（八）生字教学1、出示句子（1）我刻苦。
26、（2）懒狮子正在捕食。2、生读句子，把本课要求上写的字对号入座。（拿生字卡片）3、师：电脑老师书写生字，让生细致视察，然后说说这个字书写的留意点。4、师生共同书写。老师在小黑板上仔细地书写这几个生字及它们的拼音。5、师生共同展示、评价。（九）补充课外读物。1、童话故事书。2、电影狮子王两只小狮子教学设计6、同学们坐得真直，眼睛真亮。为了表示嘉奖，我请大家看一段动画片。、播放狮子王片断。、刚才动画片里的那只威猛强壮的狮子叫什么呀？（原来是森林之王辛巴）、看，辛巴来了（出示辛巴图片），他今日是来求助的，（出示王冠）这就是森林之王的王冠，辛巴的两个儿子都想得到它，原委该给谁呢？让我们先来相识一下两只
27、小狮子吧！、板书课题两只小狮子，齐读课题。二、组织教学三、通读全文，整体感知、自由朗读用自己喜爱的方式读课文，留意认清字形，读准字音。、指名读3、出示动画，检查字词状况出示词：成天、本事、苦头、地位、应当、刻苦、将来等。A、齐读B、领读C、开火车读比较：该刻，并组词。四、通过对比，感知两只小狮子的特点师：现在，你对这两只小狮子了解了多少呢？谁能来谈一谈？从课文中找出两只小狮子不同表现的句子，结合课文插图，好好读一读。师：谁情愿将第一只狮子的表现读给大家听？（出示其次自然段）你能从课文中找出一个词来概括第一只小狮子的特点吗？ （板书“刻苦”）师：从哪里能看出它刻苦？出示图片：滚、扑、撕、咬。谁来
28、表演一下？（让学生依据表演内容猜词语）师：再说说另外一只狮子吧！谁情愿将它的表现读给大家听？同样，其次只小狮子的特点也可以用课文中的一个词来概括。竞赛读，看谁能读出小狮子懒洋洋的样子。出示课件“懒洋洋地晒太阳”，照样子说话。看到懒狮子的表现，你有什么想问的？引导提出：它为什么不练本事？不但我们有这样的疑问，连它的好挚友小树都忍不住想问它了呢！快看看小树跟懒狮子都说了些什么。、自由读。、男女生分角色读、指名分角色读。小结：懒狮子不练本事的缘由：怕吃苦头（板书），想凭借父母的权势和地位生活师：这是它的想法，可它的父母会让它这样做吗？想不想听听狮子妈妈是怎样对懒狮子说的？（出示第七自然段）范读生仿照
29、，读一读狮子妈妈的话。齐读。引导探讨：什么是“真正的狮子”？它怎样做才能成为一只真正的狮子？五、趣味链接，呼应开篇师：惊慌的时刻来到了，神圣的王冠究竟该给谁戴上呢？学生探讨，思维不定势，激励创新。学了这个故事你有什么感想？六、作业：请学生给自己布置作业。七、板书设计：两只小狮子刻苦怕吃苦头两只小狮子教学设计7目标：学问与实力：1.有感情朗读课文，通过朗读表现出两只小狮子“勤”“懒”不同的特点。过程与方法：2.理解课文，通过理解“成天练习、特别刻苦、懒洋洋、晒太阳”，了解两只小狮子的不同表现，分别感受小狮子的“懒”与“勤”情感与看法：明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。教学重点：理解“
30、成天练习、特别刻苦、懒洋洋、晒太阳”词语，体会小狮子的勤与懒；有感情地朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文一.复习导入1.小挚友们，上节课我们在动物王国交了两个好挚友，它们就是？点击课件，出示图片生：小狮子2.今日我们接着和小狮子交挚友，请大家齐读课题：27.两只小狮子。（提前板好）3.那你还记得这是两只什么样的小狮子呀？生：两只小狮子一只很勤快，另一只很懒（重点：此处可以训练说完整话）（比如生1:一只小狮子很勤快。生2：一只小狮子很懒。师引：两只小狮子分别是什么样？谁能完整说一说：这两只小狮子一只很勤快，另一只却很懒）假如出现“却”这个词，可以表扬：你还会用上“却”这个字，真了不得。不出现就
31、算了师板：勤懒二、回顾课文、细读感悟（一）感受小狮子的勤快1.这两只小狮子一只很勤快，一只却很懒，那么你喜爱哪只小狮子呢？老师想请几位小挚友读读（不要美美读，因为这时还没感情朗读）课文，其他小挚友一边听一边思索，你喜爱哪只小狮子呢？为什么？生：点读课文。不用分自然段点读2.你喜爱哪只小狮子？3.看来大家都喜爱第一只小狮子，那你为什么喜爱第一只呢？你再读读课文，把你喜爱的缘由，用横线画出来。生：自画4.你为什么喜爱第一只小狮子，谁把你找到的句子读一读？汇报师出示5.其他小挚友你找的也是这句话吗？生：是。找错的小挚友抓紧改一改。（此处再找一名学生读这句话，指导顿号的朗读，指导后再让一名学生读）6.
32、小狮子成天练习滚、扑、撕、咬让我们喜爱它。老师不明白了，小狮子为什么要成天练习滚、扑、撕、咬？驾驭生活本事，成为雄狮（打算激励性评价语）（板：学本事）7.大家因为小狮子刻苦练习本事而都喜爱它，那你情愿和小狮子一起练练这些本事吗？8.你的表演真精彩，练了这么多本事，能说说你有什么感觉吗？（感觉有点累。）9.小挚友们，大家刚才做不到1分钟就累了，可是小狮子却是成天在练习。冬天，.（师）一边说一边大屏幕就出示了。你来填一填。生：点填。（激励性评价语：进行方法的指导。如：你填得很通顺，假如能用上书中的语言更好了。你不但用上书中的语言，而且还能说怎样滚、怎么样扑，太了不得了。这处有些难，生答不到也可以，
33、师不用费劲引导。重要是用书中的语言）10.春、夏、秋、冬，小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，你觉得这是一只怎样的小狮子呢？那你能不能通过读表现出来呢？感情朗读指导（先中等学生，评价：老师觉得你这只小狮子还不够勤奋，它可是成天练习呢。你再读，表现出小狮子的勤奋。体现指导有进步。）再点读两人，齐读。（以上环节最多10分钟）（二）大家都喜爱第一只小狮子，因为它在刻苦学习本事。你们为什么不喜爱另一只小狮子呢？生：说后，师引导：假如你能用文中的话来回答更好了。出示句子。师：一只小狮子在学本事，可是这只小狮子却在懒洋洋地板出：晒太阳师：你能把懒懒的感觉读出来吗？（生读，没有这种感觉）师：看来你平常是一个很有精
34、神的孩子，让你装懒洋洋有点犯难你了。（出示懒狮子图）你们看这懒狮子，他在干什么？（翘着二郎腿，很悠然地躺在地上。）多懒呀！他的兄弟在刻苦练习本事，他却在懒洋洋地晒太阳。请你懒懒地读这句话。师：请你读得慢些，才能把这种感觉读出来。（生再读）师：听出来了，你读出了懒洋洋的感觉。谁想挑战他的朗读，读得比他更懒些。课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳，还会懒洋洋地干什么？（课件出示短语练习：懒洋洋地）懒洋洋地睡觉、懒洋洋地说话、懒洋洋地做事、懒洋洋地走（此处将课后练习穿插进去了）师：这可真是只懒狮子。我们一起懒洋洋地读读这句话。师：通过刚才的学习，我们知道了这是两只完全不一样的小狮子，现在，老师想请你们试着完
35、整读读这段话，希望通过你用朗读读出这两只小狮子的不同。（同桌两人，一人读勤狮子，一人读懒狮子）师：小狮子这么懒，小树可看不下去了，它说：“你怎么不学点儿本事啊？”出示这句话，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：点击出示详细句子指一名学生读出：我才不去吃那苦头呢！随机指导朗读：哦，懒狮子可是慢吞吞地说呢，你再读（另叫一名学生读）师：小树说：“那你以后怎样生活呢？”点击出示句子。懒狮子说：点击出示句子“我爸爸妈妈是林中的”，点一名小挚友读。师：假如你就是这只懒狮子，你说这话时，会用什么心情说？指导读出：骄傲、傲慢、得意的语气。两名学生读就可以了。师：一名学生读完，顺便就对那名学生说“孩子，将来我们老了，不
36、在了，你靠谁呢？你也应当学会生活的本事，做一只真正的狮子。”（出示这段话）师：懒狮子听了妈妈的话，以后它会怎么做呢？（三）感悟应当自己学习本事师：文中介绍的这两只小狮子，你想对这两只小狮子说点什么？（点击课件出现两只小狮子）生：我想对第一只小狮子说：“小狮子，你真能干，你将来确定能成为森林之王。我也要向你学习，学会生活本事，不依靠父母。”生：我要对懒狮子说：“懒狮子，你也应学会生活的本事，要不将来你会饿死的”生：我也对懒狮子说：“懒狮子，你总想依靠父母，可是你父母将来不在了，你怎么办呀！”师：大家说的对！假如懒狮子能够知错就改，像勤狮子一样刻苦练习，它肯定会成为一只有真本事的、能独立生存、威猛
37、的狮子！师：学了这个故事，能说说你今后准备怎么做？师出示名言。少壮不努力.，希望大家在学习、生活中也能勤学苦练，练就一身真本事，将来成为一个真正的人，一个有用的人。三.写字师：下面我们就来学着写一写。请看大屏幕。（出示：学、常、苦）师：这几个字你相识吗？谁来读一读，并组一个词？（生汇报）师：大家来看这三个字在结构方面有什么共同点？（生：上下结构）师：请大家看这个常字和学字的字头各是什么？（党字头和学字头）师：这两个字头在书写时肯定要留意笔顺，一起来说说。师：分别说说上下结构的特点是什么呢？（生：“学”上下宽窄相当，“常”是上宽下窄，“苦”是上窄下宽。）师：中国汉字美就美在她的改变，同样是上下结
38、构，但在不同的字中却有不同的体现。师：我们一起来学习“常”的写法。我们一起先来书空，说说“常”字的笔顺，从中间到两侧。（生书空笔顺）师：刚才我们已经从整体上了解了“常”字，谁能从整体上到部分再来说说“常”。（“常”是上下结构、上宽下窄。）师：你认为要想写好这个字，你想提示大家什么呢？（生汇报，如扁口稍向内收，巾字两侧要写直等等，最终一笔是悬针竖）（师补充强调。）师：先请大家描一个，再来写一个，描的时候根据刚才你的视察，渐渐地描，更要专心体会例字。师：写好的同学请你把的作品和例字比一比，说说自己的优点在哪里，不足在哪里呢？（生：比字，出1人+1人大屏幕上比。）师：请你再写一个，这次肯定写的更好。
39、（大屏幕展示1人）师：刚才我们采纳了看、描、临、比、改这五步来学写这个字，这是写好字的好方法，叫做“五环习字法”，请你用这个好方法来写写另外两个字。师：写字也是一件须要耐性、须要才智，须要成天练习的本事，正如古人所说：一年之计在于春，一天之计在于晨。只要坚持不懈，刻苦练习本事，我们将来肯定会成为对家庭、对社会有用的人。四.总结练习也须要勤学苦练，也要持之以恒，.希望，小挚友们在今后能向勤狮子学习，无论在学习方面，还是练字方面都能：再出示一句名言：师读出：书山有路勤为径.，或者是其他有关勤练书法的名言也行。1.你们说做什么事情才算好事情呢？2.尤拉究竟想做那些好事情？3.妹妹、小狗、奶奶遇到什么
40、困难呢？4.尤拉帮助了他们了吗？他又是怎样做的呢？5.妹妹、小狗、奶奶被拒绝了是什么心情？分别会说什么？6.尤拉为什么一件好事情没有做成？他究竟该怎么做？7.你能为身边的人做点什么好事情呢？两只小狮子教学设计8教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。3、积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。教学重点：读中了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。教学难点：积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。教学打算：头饰 两只小狮子图片 课件一、复习新字幻灯片出示字词上一
41、节课的字词挚友又和我们见面了，开火车把它们读读吧。二、细读课文，读中感悟。1、上一节课，我们不但把课文读通，读顺，我们还知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。现在狮子妈妈想请你们给它的宝宝取个名字，你情愿吗？想取个合适的名字，要仔细读读课文呀。2、指名给两只小狮子取名。（板书：勤、懒）引导用“因为，所以”说理由。过渡：这两只狮子真不相同，一只（ 特别刻苦），另一只（什么也不干）3、感悟一只小狮子的勤奋、刻苦。（1）抓住“成天”一词，体会小狮子的勤奋成天是什么意思？你能用“成天”说一个句子吗？（2）练功内容刻苦小狮子在成天练习什么本事呀？ （滚、扑、撕、咬），你能做做这些动作吗？（3）引导想象小狮子成
42、天练习本事的情形：早上，太阳刚刚升起，小狮子就起先练习了，中午，小狮子还在烈日下练功，练得.（4）指导朗读过渡：另一只小狮子也是这样刻苦吗？4、感悟另一只狮子的懒散、依靠心理出示句子，指读名句子，（1）除了可以说懒洋洋地晒太阳？还可以说懒洋洋地干什么呢？（2）看图说说，这只狮子在晒太阳时是什么表情，什么动作？（3）用你的声音来表现出懒狮子晒太阳时的情景。过渡：这只小狮子呀不滚、不扑、不撕，也不咬，什么也不干，连小树也焦急了。5、小树、懒狮子的对话分角色朗读，依据学生朗读的效果，进行适时指导。第一次对话不愿吃苦头（1）、疑问的语气（2）、抓住慢吞吞一词来指导读。（3）、联系上下文，理解苦头。（4）、比较句子“我不去吃那苦头”和“我才不去吃那苦头呢！”体会不同方式的表达带给别人的感受也不相同。其次次对话依靠父母（1）、抓住“靠着”、“地位”指导读（2）、感受懒狮子的傲慢、神气。同桌之间加动作练习小树与懒狮子的对话，指明一桌带头饰物表演读。过渡：（出示头饰）听到你们的对话，狮子妈妈说话了。6、感悟狮子妈妈的话：（1）生读狮子妈妈的话，评价中指导读出教化的语气。（2）生自由练习读，提示读得最好的带头饰表演读。（3）全班女生读（4）说出狮子妈妈的担忧，理解真正的狮子。（5）引入故事，深化思索。狮子妈妈的担忧是多余的吗？请听