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1、2022两只小狮子教学设计两只小狮子教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我为大家收集的两只小狮子教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。两只小狮子教学设计1教学设计理念：我执教的是人教版其次册第27课两只小狮子第一课时的教学。这是一篇生动好玩。极富教化意义的童话故事。课文共有7个自然段，主要讲解并描述了两只小狮子不同的生活看法，以及狮子妈妈对小狮子的教化。告知学生，从小应勤奋学习，学会生活的本事，不能依靠父母生活。本文贴近孩子们的生活，反映了当代儿童的思想实际，好玩的故事情节，不同人物之间的
2、对话，肯定能激发学生的表演欲望。因此，教学中，我通过创设情境，引领学生走进课文，通过绘声绘色的朗读，形象贴切的表演，把课文所描述的情境呈现出来，让人产生身临其境的感觉，在读读演演中深化对课文的感悟理解。教学目标：1、相识“狮、整”等14个生字，采纳多种方法识记。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。教学重难点：学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。教学打算：图片、卡片、多媒体课件、角色头饰。教学流程：一、谈话导入，揭示课题：提问：你知道森林中有哪些猛兽？学生回答。过渡到狮子。狮子被称为“林中之王”
3、你见过狮子吗？那么狮子给你什么感觉？生回答。你想知道小狮子是怎么生活的吗？这节课，我们就来熟识两个新挚友。板书课题：两只小狮子。学生轻声齐读课题。识记“狮”字。二、初读课文，整体感知。1、 师：课前老师布置了预习，现在请同学们借助拼音自读课文，要求读准字音，读顺句子。画出自然段。2、 检查学生的预习状况。课件出示生字词：通过小老师领读、抢读开火车读准字音。3、 和生字挚友玩嬉戏：1） 老师出示音节，学生举字卡，并快速读字。2） 同桌相互检查识字状况。（用卡片）3） 图片解决一类字，沟通识字方法。过渡：生字大家预习得真不错，那么这些字宝宝回到课文里，你还能相识它们吗？4、 请学生轻声快速读课文，
4、并且思索：课文主要讲什么事？学生汇报练讲。三、再读课文，重点认知：1、 多媒体出示图片一，让学生看图，并找出课文中描写图片一内容的自然段。2、 学生汇报读。3、 引导学生看第一只狮子，换词理解：成天，并找动词，做动作。提问：从哪儿看出来小狮子刻苦？生答。4、 指导朗读，领悟第一只小狮子很刻苦。5、 看其次只小狮子，说一说他怎么表现的？让生做出懒洋洋的动作读。6、 男女生分读。看图，可用自己喜爱的动作对比两只狮子的不同读。7、 怎样才能更好地把两只小狮子的不同表现读出来呢？谁来试一试？指导学生品读，并评议。8、依据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？（勤奋的小狮子）小树也和大家
5、一样，很担忧那只懒狮子。它对小树说了些什么呢？现在老师就是这只懒狮子，请一个小挚友做小树，一个做小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，其他学生读旁白。9、课件出示小树和懒狮子的对话：进行疑问句和感叹句的指导。10、同桌进行对话练习读，师评议。引导学生读出懒狮子的得意忘形，自以为是：傲慢、自夸自大。11、懒狮子说靠着爸爸妈妈的地位，它会生活的很好？你认为小狮子真会生活得很好吗？请小组的同学沟通沟通。生汇报：因为懒狮子不学本事它就什么也不会，将来就会饿死。认为懒狮子不能光靠爸爸妈妈，因为爸爸妈妈总会死的，到那时它怎么办呢?现在有爸爸妈妈的帮助，它即使不会什么也会生活得很好，但是爸爸妈妈死了，它就会受别
6、人的欺压，别人也会瞧不起它。12、你们说得很有道理，出示图：让生说出对应的自然段，懒狮子的话被妈妈听见了，想想狮子妈妈和懒狮子说话的看法。你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐性的语气吗？（出示狮子妈妈的话）“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应当学会生活的本事，做一只真正的狮子！”师；妈妈的话真是语重心长啊！请你想一想妈妈平常讲道理时耐性的语气，再来读一读这段话。（学生自由读，同桌读，齐读）四、反顾课文，回来整体：学生戴头饰分角色表演读，深化对课文的理解感悟。五、拓展想象：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做呢？板书： 21 两只小狮子成天 刻苦练习（勤）懒洋洋 什么也不干（懒）学会生活
7、的本事成为真正的狮子 两只小狮子 两只小狮子教学设计2教学目标：1、相识“狮、整”等11个生字，会写“练、习”2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用“成天”说一句话。3、了解两只小狮子的不同表现。教学重点：生字新词的学习教学难点：抓住相关词语，了解勤狮子的刻苦与勤劳和懒狮子的懒。教学打算：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、谈话导入师：小挚友，喜爱动物吗？你都喜爱什么样的动物？能说说喜爱它的缘由吗？这节课老师也带来了一位挚友，看！（出示狮子图）师：你对它有什么了解吗？谁还能说，你来补充，还有吗？师：是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是生：林中之王、百兽之王评：小挚友们的学问可真丰富！师：狮
8、子妈妈生下了两个孩子，他们就是板书：27、两只小狮子一起读一读。谁有好方法记住这个“狮”字？很多兽类动物都带有这个反犬旁，你还知道哪些带有反犬旁的字？二、初读感知师：接下来咱们比比谁的本事大？请小挚友自己去读一读课文，留意读的时候要把生字圈一圈，标好自然段，并且要读准每个字音，不能多字，也不能丢字。行吗？师：谁情愿站起来给大家读一读，你们看我要请几位同学呢？（请七位同学读课文）三、朗读体会，读中积累师：两只小狮子才生下来不久，他们还没出名字呢！你能给他们取个名字吗？不过，取名要有依据，要有理由的，这理由要在课文中找，你们能行吗？好，那请小挚友再细致读读课文，给他们取个合适的名字，并想一想为什么
9、要取这个名字？起先读吧。师：你们都取了些什么好名字？师：我们小挚友取的名字真不错，老师发觉刚才小挚友在取名字的时候有一个共同的特点，就是你们都知道一只小狮子很勤奋，另一只却很懒。板书：勤懒师：你从课文的哪里知道了一只是勤劳的狮子，而另一只是懒散的狮子呢？（出示课文其次段，生字带拼音）师：谁会读？（请个小挚友读一读）读得真精确，一起读一读。师：这段话中有很多生字宝宝，你能读读吗，说说哪些字须要提示大家留意？师：你这段话中哪些地方让你知道这只小狮子特别勤奋/特别刻苦 ？出示句子：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。师：能详细说一说吗？生：这只小狮子成天练习，就是一天到晚在练习，很刻苦。（你
10、能读一读吗？）板书：刻苦练习师：谁也知道成天的意思？谁能用“成天”这个词语说一个句子吗？师：刚才的小挚友从成天这个词语中读出了这只小狮子的勤奋，你能从别的字词中读出它的勤奋吗？生：特别刻苦师：把话说完整。真棒，你真会读书！师：把你的体会读出来！师：谁还从别的词中读出勤狮子的勤奋？生：他成天在练习滚、扑、撕、咬。师：你表演一下这些动作吗？是呀，他每天都在练习这些本事，你想他会遇到什么困难呢？师：小挚友的想象可真丰富！它会遇到这么多困难，但是他还是坚持成天练习，这就叫做“刻苦”。咱们小挚友要想学到真本事也得向他学习，做到刻苦。师：这只小狮子特别刻苦，可另一只小狮子却你从哪里知道它特别懒？板书：什么
11、也不干师：能读好这个句子吗？（生读）真够懒的，谁也想读？一起读一读。你们想想平常什么时候会懒洋洋的？师：你们都说他懒，还有什么理由吗？（相机出示它与小树的对话）师：它不想吃什么苦头呀？师：谁能把这两段读好？懒狮子可真够懒的，连说话都是慢吞吞的，能学着慢吞吞的样子读好懒狮子的话吗？一起读一读。师：能把小树的话读好吗？你来试试。（评：嗯，读出了疑问的感觉！）师：现在请小挚友自己自由读一读小树和懒狮子的对话，等会儿一起来分角色读一读。师：请谁来读小树的话？懒狮子的话呢？我来读解说语。读得真棒！读得很到位！谁还想读？师：像慢吞吞这样的词语刚才我们也遇到过一个是你还能说像这样的词语吗？除了慢吞吞地说，你
12、能说渐渐吞地干什么呢？（课件出示练习）师：咱们班的小挚友可真会读书，刚才我们学习课文一至四自然段，现在让我们带着体会连起来读一读吧！四、巩固生字师：课文学得真棒，不知道小挚友这些生字能读好吗？谁来试试。师：咱们来开一下火车。真棒！看看谁的反应快？五、写字大屏幕出示生字，让学生说一说写这两个字时应当留意什么？老师范写，学生描红并练习。有时间的话展评。两只小狮子教学设计3教材分析两只小狮子是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第27课，是一篇童话。课文通过两只小狮子学习本事时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教化，告知学生从小应当勤奋学习，学会生活本事，不能依靠父母生活。本文篇幅较长
13、，表现形式以对话为主。学生分析通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着深厚的爱好，并喜爱仿照各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简洁的生活经验和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的实力和欲望。设计理念1语文课程标准指出：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、演中悟。2设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。3充分敬重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬特性、激扬灵性服务。教学目标1通过读中感悟，对课文进行再创建。2
14、积累ABB型的叠词。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4明白从小应当勤奋学习、学会生活本事、不能依靠父母生活的道理。教学流程一、导入新课。播放一段狮子捕杀猎物的镜头。【激发学生的爱好，并使其直观地感受到狮子的捕猎生活须要哪些本事。】二、开火车领读字卡。三、学习第一、二自然段。1自读一、二自然段，思索两只小狮子学本事时有什么不同表现。2自由汇报。3让学生做动作理解懒洋洋一词，再读读相关语句。【依据学生形象思维为主的特征，达到使其理解词语的目的。】四、合作探究学习三至七自然段，读中感悟，对教材进行再创建。1同桌分角色朗读三至七段，探讨探讨每个角色的语气该怎么读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作
15、。2合作表演。3学生评价表演，并提出自己的建议。学生表演添加过提示语后的课文片断：小树（摩挲着小狮子的头，新奇地关切地）说：你怎么不学点本事啊？小树（惊奇地）说：那你以后怎么样生活呢？懒狮子（拍着胸脯、翘着大拇指，得意忘形地傲慢地）说：我爸爸和妈妈是林中大王，靠着他们的地位，我会生活得很好！这话被狮子妈妈听到了，她（亲切地肃穆地）说：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应当学会生活的本事，做一只真正的狮子！老师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，相机进行朗读指导。【以读为主，学生通过不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，设计不同的动作，充分发挥他们的创建性，从而进一步理解课文、有感
16、情地朗读课文。】在指导朗读的过程中，积累ABB型的叠词。学生说到慢吞吞或懒洋洋这样的提示语时，请他们依据自己的积累，再说出几个这样的叠词，并读一读。五、扩展活动引导学生续编故事。1同桌合作探讨，续编故事。2自由汇报。3通过续编的故事，说说自己喜爱哪只狮子。【发散思维，让学生的想像力得到充分的发挥，从而渗透思想教化。】六、再次巩固生字。学生把课前拿到的小词卡贴在挂图的相应位置上并带读。七、指导写练、习两字。四人小组相互评价。你认为哪个字你写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸自己写的字。【语文教学要有人文性。让学生享受到胜利的愉悦，从而培育学生仔细写字的习惯。】八、每日一积累。让学生从本课
17、中找到喜爱的词句，并记住它。语文的学习是一个积累的过程。每一课都让学生去发觉好词、好句，并记住它们，既可以在日积月累中学到丰富的语文学问，还可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。课后反思真是没有想到！课堂中，学生能把这样长的一篇课文读得兴致勃勃。想一想，是有缘由的。这节课中最重要的一环就是给原文添加提示语。学生依据自己的生活阅历以及对课文的理解，给人物设计了不同的动作，给对话加上了不同的语气词，课文在他们的感悟中变成了童话剧，学生读得好玩、读得有味。面对自己再创建的成果，学生读起来怎么会没有爱好呢？这也培育了学生创新思维的实力。添加提示语有利于指导朗读。低年级的语文教学，总是苦于朗读指导不
18、得法。但通过这一课的实践，我发觉，学生见到一些提示语后，会自然而然地去感悟这些语气。比如，我在狮子妈妈说这一句中填写了亲切地一词，学生自己就起先体会妈妈说话时亲善可亲的看法，并且在读的时候自然而然地流露出了这种情感。另外，我意外地发觉，添加提示语可以帮助学生积累一些词汇。真可谓一箭三雕！如此看来，在教学中以读为主，读中感悟，还真的能悟出好多东西呢！两只小狮子教学设计4一、 复习导入：1、复习认读生字：师：小挚友们，想走进神奇的大森林吗？只要你能解开这把数字锁的隐私，森林之门就会为你打开！2、观看播放狮子王录像片段：师：瞧！大森林在欢迎我们了！他想向我们介绍谁呢？3、谈话导入：师：能不能说说狮子
19、给你留下怎样的印象？二、 读课文、取名字：1、创设情境：师：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，两个小家伙长得可真像，狮子妈妈还不知道怎么给他们起名字呢？你情愿帮忙吗？2、提出要求：师：不过，取名可要有依据，请你好好从课文中找找依据，想想名字，划出你找到的理由，把想好的名字写在学习小助手上。3、沟通：（1） 勤勤：他每天练习哪些本事？看生字做动作：滚、扑、撕、咬（2） 懒懒：你能读出懒洋洋的感觉吗？（3） 情境引读：三、深化研读：师：狮妈妈的这两个孩子可真不一样！不过，狮妈妈特别希望她的两个孩子都能成为真正的狮子。你觉得他们能成为真正的狮子吗？重点：懒懒能成为真正的狮子吗？为什么？1、读课文，找缘由。
20、2、沟通：（1）不愿吃苦：A 出示：“我才不去吃那苦头呢！”假如学本事可能会遇到哪些困难？会吃哪些苦头？他是怎么说这句话的？谁情愿来演演懒懒说话的样子？B 评议（动作、神态）（2）依靠父母：A 出示：懒懒说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，靠着他们的地位，我会生活得很好！”B 师：说这话时，他会有什么动作、表情又是怎样的呢？书本上没有写，你能动脑筋想一想，说一说吗？出示：懒懒（ ）说：“！”尝试说集体沟通加上提示语，集体创建朗读。四、视学情接着研读：A案：学生谈到，懒懒听了妈妈的劝说，肯定会改正的，也能成为真正的狮子！1、狮妈妈对懒懒说了些什么呢？读读狮妈妈的话。2、你从狮妈妈的话里知道了什么？（
21、1） 不能恒久依靠父母能不能想象一下，当狮爸爸和狮妈妈都老了，懒懒会过着怎样的生活呢？（2） 担忧、希望你们读懂了狮妈妈的心！谁情愿做狮妈妈，劝劝他的孩子！B案：学生觉得懒懒是不能成为真正的狮子的。1、你觉得懒懒这样想对吗？他假如接着这样下去，会有好的生活吗？2、这可就糟啦！你想劝劝懒懒吗？3、狮妈妈肯定比你还担忧，还希望她的孩子有出息。让我们来看看，她是怎么劝懒懒的！自由读指名读评价读。五、小组合作，分角色朗读（表演）。师：想不想和小组里的伙伴们一起来讲讲、演演懒懒的故事？1、指导分工：想一想，懒懒的故事里有几个角色？建议，可以请一个小挚友做总导演。2、指导独立完成任务：每个小挚友想一想，我
22、带着怎样的心情、语气说话的？我会一边说一边有什么表情、做什么动作？3、指导合作：排练时，总导演负责，大家可以相互提提建议，要虚心接受别人合理的看法。有困难可以请老师帮帮忙！4、小组合作表演。5、指名小组表演、评议。教后反思：两只小狮子是一篇挺有意思的童话故事。故事通过懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依靠的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告知孩子们只有勤学苦练，拥有真正的本事，才能过上美妙的生活。自己感觉对这篇课文，我还是吃得比较透的。主要设计思路是：通过取名字这一环节，引导孩子把握故事人物两只小狮子的主要特点，拉近孩子们和文本的距离。然后通过“他们能成为真正的狮子吗？” 这一主问题引导
23、孩子们细读课文，体会懒狮子之所以不学本事的心理根源以及狮妈妈对孩子的担忧和希望。两只小狮子教学设计5教材分析：这是一篇童话故事，主要讲解并描述了两只小狮子的不同生活看法。一只小狮子特别勤奋，每天练习生活的本事；另一只却认为靠着父母的本事和地位就可以生活得很好，于是，成天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教化，告知学生，从小应当勤奋学习，学会生活的本事，不能依靠父母的本事和地位生活。教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。教学目标：1、相识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感
24、叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应当从小学习生活本事的道理。教学用具：课件、小黑板教学过程：一、激发爱好，导入新课1、导言：同学们，你们相识狮子吗？狮子是一种特别猛烈的动物，人们经常把它叫做什么呢？（兽中之王、百兽之王）今日申老师要带领大家学一篇课文，课文中有两只小狮子，他们小时候的表现是不一样的！它们长大以后能不能成为万兽之王呢？请你读课题。（课前板书：27.两只小狮子）2、读课题。这个“狮”是翘舌音，“子”读轻声，再齐读。谁有方法记住这个“狮”字？（反犬旁加上“老师”的“师”字。）二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，提出要求。让我们打开语文书120页，自由朗读
25、一遍这篇课文，记住读准字音，不加字，不减字，自己起先。2、学生自由读课文。3、检查字词。狮子 成天练习打滚 扑打咬一口刻苦 将来慢吞吞依靠 应当懒洋洋师：生字宝宝静静和你们打招呼了，问你，还相识他们吗？自己读自己的，读好之后用（师举手）这个手势告知我。起先。指名读。正音词语“懒洋洋”。师：它单独读的时候读yn，可是在“懒洋洋”当中，它是ABB式，我们读一声，听老师读“懒洋（yn）洋（yn）”，（生跟读）师：去掉拼音还会读吗？开火车。（小火车开起来！咔嚓咔嚓开起来）4、段检查师：生字宝宝藏起来了，在哪儿呢？段2：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。指名
26、读，齐读。课件显示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应当学会生活的本事，做一只真正的狮子。指名读，齐读。师：不知不觉当中，我们已经跟生字宝宝做了好挚友。三、取名字，习文感悟1、取名师：回来到课文，两只小狮子，给它们取个名字吧？指名学生说。师：申老师给它们取了个特殊好玩的名字？特殊懒的那一只呢，我给它取名叫懒懒（板书：懒懒），特殊勤奋的那一只呢，我给它取名叫勤勤（板书：勤勤）。2、画一画师：打开书，自由朗读一遍课文，用“”画出懒懒和勤勤小时候不同的表现。生自由读。沟通，指名说。3、勤劳的狮子师：我们先来看勤勤。生齐读。师：勤勤练习得怎么样啊？（板书：刻苦）课件显示：早上，天刚刚亮，小狮
27、子就（起先练习滚、扑、撕、咬 ）。中午，刚刚吃过午饭，小狮子就（ 又起先练习滚、扑、撕、咬 ）。晚上，天都快黑了，小狮子（ 还在练习滚、扑、撕、咬 ）。指名说。师：小狮子勤勤是一只怎样的狮子？（刻苦）从早上到中午，再到晚上，一成天都不停地练习，请你读出你的感受。出示句子：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。再指名朗读。课件显示：勤勤在练习当中会吃哪些苦头？比如说“滚”，再比如说“扑”？指名说。（再读句子）想象着你脑海中出现的画面，我们再一起来读读这一句话。师：关键的词语能起到表情达意的作用，听听老师是怎么读的。（师范读）再齐读。4、懒狮子师：当勤勤刻苦地在练习的时候，懒懒在干吗？课件显
28、示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：晒太阳）齐读。课件显示：一只小鹿从它旁边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干） 一只小老鼠大摇大摆地在他面前，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）他一边躺着，还一边（ ）。师：这就是懒洋洋的意思，想着这样的画面，我们来读这句话。课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。学生齐读。师生对比读：师少词语“成天”和“懒洋洋”。用红色字体标出。生全读，还要重点读出红色的字。5、小树和懒狮子的对话课件显示对话。“你怎么不学点儿本事啊？”“我才不去吃那苦头呢！”“那你以后怎样生活呢？”“我爸爸和妈妈是林中的大王，靠着他们的地位，我会生活得很好！”师：旁边
29、的小树看不过去了，他也跑出来劝懒懒了，请你和同桌小挚友一人读小树的话，一人读懒懒的话，但老师有一个要求，留意每一句话后面红色的标点符号，它会提示你朗读的语气。同桌分角色读。师巡察。指名一对同桌读。师：这一次让女同学读小树的话，男同学读懒懒的话，叙述的部分由老师来读。文中有一个词语，能提示我们在读懒懒的话的速度应当是（慢吞吞），打算好，腰挺直，起先了。课件显示整段。师引读：一棵小树问懒狮子（生接读），小树在为你焦急呢，可是懒狮子抬起头来，慢吞吞地说（生接读）懒懒，要知道你的想法是错的，小树又说了（生接读）是呀，真是为你担忧呀，可是懒狮子是这样说的（生接读）。师：真的能靠着爸爸妈妈的地位生活得很好
30、吗？懒懒此时就在你面前，你有什么话要对他说？6、妈妈的话孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应当学会生活的本事，做一只真正的狮子。师引读：狮子妈妈走过去，拍了拍肩，语重心长地说（生接读）狮子妈妈看着懒懒，很仔细地对他说（生接读）狮子妈妈摸了摸懒懒的头，激烈地说（生接读）师：真正的狮子？莫非懒懒他不是一只狮子吗？那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子？师引读：听了妈妈的话，懒懒他改了（课件显示填空）。听了妈妈的话，懒懒跟勤勤一起成天练习（滚、扑、撕、咬），特别（刻苦）。他们学会了（生活的本事），成了两只（真正的狮子）。四、写字指导。练：书空，要留意右边不是东，是横折钩。习：独体字。五、扩展练习
31、师：听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经变更了，可是不能依靠父母，那么，我们该靠谁呢？自由读一遍老师的扩展材料，读好之后，举手示意。小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？”妈妈说：“因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以要这个壳的爱护！”小蜗牛：“毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？”妈妈：“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会爱护她啊。”小蜗牛：“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢？”妈妈：“因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会爱护他啊。”小蜗牛哭了起来：“我们好可怜，天空不爱护，大地也不爱护
32、。”蜗牛妈妈劝慰他：“所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己”师生对读。引出：哦，小蜗牛我最终明白了，其实你是想告知我们不靠天，也不靠地，不靠爸爸和妈妈，要让我们靠自己。”（板书：靠自己）师：糟了，糟了，我的鞋带散了，我要靠自己（指名回答）。一不当心，我摔倒在地上，（指名回答）早上起床，我肯定要让妈妈帮我穿衣服。（指名回答）今日的作业又遇到难题了，我肯定要等着妈妈回来才做（指名回答）。 今日考试，我有个题目做不出，我要到同学那儿看一看。（指名回答）像这样靠自己的孩子，信任我们班里还有许多。在这节课的结束，老师送给大家一首歌，这首歌是我有一双万能的手，每个人都有一双万能的手，用这双万能
33、的手靠自己，我们都是好孩子。我有一双万能的手，万能的手，样样事情都会做，都会做，洗衣裳呀，洗手绢呀，补袜子呀，缝钮扣呀，自己的事情自己做，自己做。妈妈说我是个好孩子，爸爸他也经常夸奖我，夸奖我。板书设计：27、两只小狮子勤勤刻苦 靠自己懒懒晒太阳两只小狮子教学设计6（第一课时)一、教学要求：1、学会11个生字词，会用“应当，本事，真正”三个词练习说话。2、理解课文内容，让学生懂得不应当依靠父母生活，而应从小就熬炼独立生活实力的道理。3、能分角色，正确，流畅地有感情地朗读全文。二、教学重难点：抓住懒狮子说的话，了解其不练功的缘由，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。三、教具打算：拼音卡片，幻灯片，小
34、黑板写狮子妈妈的话。四、教学时间：二课时教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容。教学过程：一、读题，导入新课。1、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（猛烈，食肉，林中之王）2、今日我们学习14课两只小狮子，看看这是两只怎样的小狮子。二、初读课文1、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。2、开火车读生字卡片。（例：k 棵 ），齐读词语卡片。3、逐段朗读课文。4、再齐读课文。 一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？三、理解课文内容1、读第一自然段，这一段主要讲什么？2、这两只小狮子的表现有哪点有同？3、读其次自然段，一共有几句话？（1）第一句话讲什么？板书：一只刻苦
35、练功 从哪儿看出刻苦练功？ “成天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累） 它成天都练些什么本事？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体敏捷：扑能使动作快速而猛烈，撕，咬能置猎物于死地）（2）另一只小狮子成天在干什么？板书：另一只什么也不干。 懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）（3）看图谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜爱哪一只小狮子，为什么？（4）带着感情读2自然段。4、这只狮子为什么会这么懒？读 3-6自然段。（1）小树向懒狮子提出了哪两个问题？ “练功”是什么意思？（熬炼本事）读稀奇怪的语气。（2）懒狮子是怎样回答
36、的？ “那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？（3）懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的其次句话） “靠着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本事？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本事和地位生活） 板书：yi kao 父母（4）懒狮子说这话时是什么样子？（得意） 看插图为什么会这样？（炫耀）（5）它会生活得好吗？为什么？5、狮子妈妈是怎样教化懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。（1）妈妈一共讲了几句话？（2）抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁牢靠，只有靠自己）（3）要靠自己该怎
37、么做？读其次句。“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？“应当”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）（4）妈妈还告知懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活实力，像父母一样做林中之王） 怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦学会生活的本事，才）板书：中心句 这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？（5）听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（3）这时他会怎样想，怎样做？6、这刻课文告知我们什么道理？（从小应当刻苦熬炼生活实力，不应当依靠父母生活的道理）7、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应当学会哪些本事？四、全文板书：一只成天练习特别刻苦8、两只小狮子，另一只
38、什么也不干，依靠父母。自己学会生活的本事，才能成为真正的狮子。五、练习用“应当 本事 真正”说话。两只小狮子教学设计7【教学目标】、相识“狮、整”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。【教学重点】复习生字词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。【教学时间】 其次课时。【课前打算】 课件、狮子头像图、词语卡片。其次课时一、开宗明义，导入课题：、板书课题、齐读课题，随机学习“狮”的读音和字形，提示：留意“反犬旁”的写法。3、老师把这一对孪生兄弟带过来了，你看他们虽然长相相同，却又是完全不同的两只小狮子。
39、你们想真正相识他们吗？4、激发学生参加主动性。要想和这两只小狮子真正相识，我们须要进行闯关活动，只有你们顺当闯关，才能成为小狮子的好挚友，你们有信念吗？二、复习生字：出示目标：认准字形，读准字音。1、出示生字自己读，齐读，开火车读。2、复习本课生词：（课件出示，词卡出示）开火车读，齐读。三、图文比照，感知内容：1、出示初步读文目标：读准字音，把课文读通顺。学会抓住重点语句有感情地朗读文章。2、读第12自然段。（1）这两段写了什么？（一只勤狮子和一只懒狮子）你是从哪里看出来狮子的“勤”的？（成天，滚、扑、撕、咬）（板书：刻苦）“成天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）
40、它成天都练些什么本事？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体敏捷：扑能使动作快速而猛烈，撕，咬能置猎物于死地）指名读，齐读。 另一只小狮子成天在干什么？板书：懒懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）还可以懒洋洋地干什么？（仿说短语） 看图谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？ 带着感情读自然段。、这只狮子为什么会这么懒？读自然段。 小树向懒狮子提出了哪两个问题？ （读稀奇怪、关切、焦急的语气。） 懒狮子是怎样回答的？“那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它说这话时是什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？ 懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？“靠着
41、”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本事？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本事和地位生活）板书：y ko 父母 懒狮子说这话时是什么样子？（得意、了不得）看插图。为什么会这样？（炫耀） 它会生活得好吗？为什么？（6）有感情地读36自然段。（男女生对读，师生对读，指名读。）、狮子妈妈是怎样教化懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。 妈妈一共讲了几句话？ 读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁牢靠，只有靠自己） 要靠自己该怎么做？读其次句。“也”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想） 妈妈还告知懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活实力，像父
42、母一样做林中之王）？怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦学会生活的本事，才）四、拓展思维：1、 小狮子听了妈妈的话，他以后会怎么做？2、要成为一个特别精彩的人，那你从小应当学会哪些生活的本事？五、学问积累：出示与勤学与珍惜时间的名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一年之计在于春，一日之计在于晨。少壮不努力，老大徒伤悲。两只小狮子教学设计8这篇童话故事写的.是两只小狮子，起先的时候，一只勤奋，一只懒散，后来经过狮子妈妈的劝告，懒狮子也变勤奋了。故事告知学生：从小要刻苦熬炼独立生活的本事，不应当依靠父母。学习课文时，应适当的放手，让学生边读边思，边悟边读，自然表达，流露自己的真情实感。基于以上相识
43、，教学设计如下：一、教学要求：1、学习课文，使学生知道从小要刻苦熬炼独立生活的本事，不应当依靠父母。2、接着学习有语气地朗读课文，练习分角色朗读。3、参与探讨。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。二、课前打算1、狮子王的动画片。2、让学生搜集有关狮子的资料。三、教学步骤（一）、课前谈话，引出课题；打开电视，出示画面。视察：这是什么动物？它们长的什么样？（最好能说出公狮和母狮外形上的不同）师：前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学习课文两只小狮子。（二）、自读全文，引发爱好边读边找一找：这两只小狮子有什么不一样呢？（三）、逐段学习，细细感悟学习其次自然段：1、自读，你读出了什么？2、大家再读，看有什么新发觉？（结合图）3、指导朗读，并进行评议。学习第三至六自然段1、自读后同桌沟通：这只