《《木兰诗》名师教案(2课时).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《木兰诗》名师教案(2课时).docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、木兰诗名师教案肖媛媛核心素养：语言建构及运用读准字音，培养文言语感；识记并积累文中的文言字词。文化传承及理解1.了解“乐府”的有关知识，体会民歌的特点。 2.理解作品深刻的内涵，传承道德美。思维发展及提升1.疏通文意，梳理文章的情节。2.理解并分析人物形象，感受木兰的人格魅力。审美鉴赏及创造学习互文、对偶、排比、复沓、顶针等修辞手法，并理解其表达效果。第一课时教学目标： 1.积累文言知识，分析人物形象。 2.学习木兰保家卫国的感情, 树立正确的“英雄”意识。教学重难点：赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。教学方法： 品读法教学过程一、情境导入（课前放视频：豫剧花木兰）问：同学们，请猜猜这个人是谁?
2、师：“花木兰”，这个凝聚了谜一样传奇、花一样美好的名字，已经成为一种文化，根植于人们心中 。同学们请看老师找到的资料（屏显：安徽亳州木兰像、河南虞城花木兰祠、2000年中国发行的一套花木兰邮票、商丘的花木兰文化艺术节、美国迪斯尼动画片花木兰）。一千多年来，花木兰这一形象家喻户晓，深受人们喜爱，那么人们喜爱她的原因是什么呢？让我们跟随木兰诗这个传奇的故事，一起去感受这个奇女子的美好。二、读文知事：1齐读，思考本文的主要内容是什么?明确：女扮男装，替父从军。2用四字短语概括每段的情节。明确：停机叹息决定从军踏上征程沙场征战辞官还家家人团聚比喻赞美3合作朗读全文：（1）节奏指导：这首诗是五字句,读法
3、是二字三字一停顿,而后三字之中又可根据意思又有二字一字停顿,或一字二字停顿。例如：唧唧/复唧唧,木兰/当户织，不闻/机杼声，惟闻/女叹息。请一名同学朗读课文，看是否正确、通顺。（2）讨论明确：用几种不同的感情朗读全诗。决定从军苦闷犹豫；踏上征程凄婉坚定；沙场征战悲壮豪迈；荣归故里欢快喜悦（3）学生评价朗读的效果。教师范读、带读。 4检测预习情况：师考查学生的重点字词句的翻译。5请同学们结合书下注释，复述故事。明确：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上，可用第三人称。三、品析形象美：1学生在书中圈点批注木兰的形象： 要求用“我
4、从 中读到木兰是 的人”的句式来说。 明确 ：深明大义、不畏艰难、英勇善战、不慕荣利、热爱和平、机智聪明。a唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。勤劳孝顺 b愿为市鞍马,从此替爷征。“愿”勇敢坚毅,忠孝两全 c “万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。”勇敢坚强的英雄气概 d木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活。 e出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎。机智、谨慎 花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。2师：所谓“巾帼英雄”，就是“女英雄”的意思，她们身上往往兼具了“英雄气”和“女
5、儿情”。那么,花木兰作为典型的“巾帼英雄”，诗歌中哪些地方体现了她的“英雄气”，哪些内容表现了她的“女儿情”？板书：勤劳、善良、淳朴、谨慎 (女儿情怀) 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概)四、拓展延伸：木兰代父从军是孝顺父母，在战场上拼杀是爱国。那么和平年代里，我们该怎么样来爱自己的家人，爱自己的国家呢？生各抒己见。师总结：木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象
6、，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。第二课时教学目标：教学重难点教学方法：品读法、比较阅读、合作探究一、导入：上节课我们一起感受了英雄木兰身上的女儿情，木兰真实可爱，有血有肉，难怪她深受人们的喜爱。民歌里的木兰如此美好，还有赖于叙事的详略安排。二、品析结构美师： 这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排? 学生四人一小组讨论明确: 从军缘由 详写 出征前的准备 略写 出征中的思亲心理 详写 详写女儿情态 关山飞度,征战沙场略写 略写英雄气概 凯旋辞官 详写 家人迎接 详写 木兰梳妆 详写 作用:首先， 在内容上，详写木兰的儿女情态，略写英雄气概，丰富了木兰
7、的真实可爱、淳朴善良的性格，使得人物形象真实感人。这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，所以凡能突出女儿情的内容均详写。另外，略写战争场面，详写团聚的欢乐场面，也是为了表现木兰对和平生活的向往，寄托人民的意愿。再有，详写从军缘由，为了突出木兰的孝顺担当，这是她值得赞美的优秀品质。三、品析语言美： 文章中大量运用多种修辞，让文章更具有艺术性。请同学们在书上圈点批注。精彩语句（此版块包括重点语句的语法、修辞等）（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。【简析】开篇点出木兰是一位勤劳的普通女子。（2）问女何所思，问女何所忆。【简析】这两句是复沓句。设置悬念，引出后文替父出征这一主要事件
8、。复沓句及叠句的区别是：复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦无所思，女亦无所忆”两句，以及“旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。（3）军书十二卷，卷卷有爷名。【简析】这两句是顶真句。顶真，又称“联珠”。“壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂”“出门看伙伴，伙伴皆惊忙”，也是顶真。读起来朗朗上口，更富音韵美。（4）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。【简析】意思是到各处街市备办鞍马等战具，而不是一处地方买一样东西。这句话用排比和互文的修辞手法（由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法），写木兰匆忙地购买战马和乘马用具。渲染出紧锣
9、密鼓的气氛，表现战事紧迫，时间紧张。也表现了木兰处事果断，聪明干练的性格。（5）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 【简析】这句话运用对偶、反复，只用两天时间走完，夸张地表现了行军的神速、军情的紧迫和心情的急切。其中“黄河流水”“燕山胡骑”的声音表现了木兰的思亲之情。（6）万里赴戎机，关山度若飞。【简析】夸张地写出了木兰奔赴战场的雄姿，表现了木兰英勇豪迈的气概。（7）朔气传金柝，寒光照铁衣。【简析】对偶，描写出边塞生活的艰苦，衬托出木兰的勇敢、坚强。（8）将军百战死，壮士十年归。【简析】意思是征战多年，经历很
10、多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。对偶、互文，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。木兰幸存归来，衬托出她的英勇善战。（9）策勋十二转，赏赐百千强。【简析】夸张地写出天子赏赐之多，木兰功劳之大。（10）可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿回故乡。【简析】表现出木兰对家园生活的眷恋，不贪图功名富贵的高尚品格。（11）开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。【简析】意思是，每个房间都要打开门进去看看，当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。运用互文的修辞手法，用一系列换洗梳妆的动作，表现出木兰久征后胜利归来的情不自禁的喜悦和兴奋。表现了她对故居的亲切
11、感受和对女儿妆的喜爱。“理”和“帖”生动地表现了木兰女儿的娇媚情态。（10）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？【简析】以妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙解答，表现出木兰机智谨慎的性格。四、品析形象美：师：在文学史上还有很多女性形象，比如水浒传里梁山女将就有三位，母大虫、母夜叉和一丈青，和花木兰比，你们更喜欢谁呢？屏显：“眉粗眼大，胖面肥腰。插一头异样钗环，露两臂时兴钏镯。红裙六幅，浑如五月榴花；翠领数层，染就三春杨柳。有时怒起，提井栏便打老公头；忽地心焦，拿石碓du敲翻庄客腿。生来不会拈nin针线，正是山中母大虫。”顾大嫂的性子倔强、暴躁，
12、像她提出要劫牢救解珍、解宝时，孙立犹豫了一下，说“我却是登州的军官，怎地敢做这等事？”顾大嫂就抽出两把刀来，要和孙立拼个死活。可见“有时怒起，提井栏便打老公头；忽地心焦，拿石碓敲翻庄客腿。”这等事是经常发生的。 生读屏显材料。问：请问你喜欢梁山女将还是喜欢花木兰？明确：虽然同是女英雄，但顾大嫂被小说塑造得却过于凶恶、暴躁，而母夜叉孙二娘以开黑店卖人肉包子著称，而且光是她们的名号，就让人闻风丧胆，胆战心惊，或许有她们自身的原因，或许也因为是小说故意塑造得过于夸张，显得不太真实，总之，她们虽然是女英雄，但确实让人爱不起来。问：木兰是什么地方让人想去亲近她、喜爱她？师小结：木兰是个平凡、真实的女儿家。五、总结木兰之所以千百年来深受人们的喜爱，首先是因为她是一位令人钦佩的女将军、女英雄，还因为她其实也是一个平凡真实的女儿家，是个惹人怜爱的姑娘，让人想去亲近，去喜爱。第 5 页