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1、 木兰诗教学方案 教学目标 1.学习本文结构上详略得当的写法。2.了解本诗艺术表达手法上的主要特点。3.在理解木兰人物形象的基本特征的基础上，能有一定的个性化分析，对主题的定论有所辨析。教学重点 1.了解本诗艺术表达手法上的主要特点。2.学习木兰保家卫国的感情,树立正确的“英雄”意识。教学难点 了解本诗艺术表达手法上的主要特点。教学手段 多媒体 教学课时 2 课时 课前准备 1.教师：制作相关课件。2.学生：疏通文意，背诵课文，完成上节课的作业。教学过程 第二课时 一、新课导入 上节课我们一起感受了英雄木兰身上的女儿情，木兰真实可爱，有血有肉，难怪她深受人们的喜爱。诗歌里的木兰如此美好，这要归
2、功于恰当的详略安排。二、品析结构 这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？学生四人一小组讨论明确:从军缘由详写 出征前的准备略写 出征中的思亲心理详写 详写女儿情态 关山飞度，征战沙场略写 略写英雄气概 凯旋辞官详写 家人迎接详写 木兰梳妆详写 作用：在内容上，详写木兰的儿女情态，略写英雄气概，丰富了木兰真实可爱、淳朴善良的性格，使得人物形象真实感人。这是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，所以凡能突出女儿情的内容均详写。略写战争场面，详写团聚的欢乐场面，也是为了表现木兰对和平生活的向往，寄托人们的意愿。详写从军缘由，是为了突出木兰的孝顺担当，这是她值得赞美的优秀品
3、质。三、品析语言 文中大量运用多种修辞手法，让诗歌更具有艺术性，请同学们在书上圈点批注使用修辞手法的内容并简要分析。精彩语句（此版块包括重点语句的语法、修辞等）：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。【简析】开篇点出木兰是一位勤劳的普通女子。（2）问女何所思，问女何所忆。【简析】这两句是复沓句。设置悬念，引出后文替父出征这一主要事件。复沓句与叠句的区别是：复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦无所思，女亦无所忆”两句，以及“旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。（3）军书十二卷，卷卷有爷名。【简析】这两句是顶真句。顶真，又称“联珠”。“壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂”“出门
4、看火伴，火伴皆惊忙”，也是顶真。读起来朗朗上口，富有音韵美。（4）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。【简析】意思是到各处街市置备鞍马等战具，而不是一处地方买一样东西。这句话用排比和互文的修辞手法（由上下文意互相交错、互相渗透、互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法），写木兰匆忙地购买战马和乘马用具。渲染出紧锣密鼓的气氛，表现战事紧迫，时间紧张。也表现了木兰处事果断、聪明干练的性格。（5）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。【简析】这句话运用对偶、反复，只用两天时间走完，夸张地表现了行军的神速、军
5、情的紧迫和心情的急切。其中“黄河流水”“燕山胡骑”的声音表现了木兰的思亲之情。（6）万里赴戎机，关山度若飞。【简析】夸张地写出了木兰奔赴战场的雄姿，表现了木兰英勇豪迈的气概。（7）朔气传金柝，寒光照铁衣。【简析】对偶，描写出边塞生活的艰苦，衬托出木兰的勇敢、坚强。（8）将军百战死，壮士十年归。【简析】意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。对偶、互文，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。木兰幸存归来，衬托出她的英勇善战。（9）策勋十二转，赏赐百千强。【简析】夸张地写出天子赏赐之多、木兰功劳之大。（10）可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。【简析】表现出
6、木兰对家园生活的眷恋，以及不贪图功名富贵的高尚品格。（11）开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。【简析】意思是，每个房间都要打开门进去看看，当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。运用互文的修辞手法，用一系列换洗梳妆的动作，表现出木兰久征后胜利归来的情不自禁的喜悦和兴奋。表现了她对故居的亲切和对女儿妆的喜爱。“理”和“帖”生动地表现了木兰女儿的娇媚情态。（12）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？【简析】以妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙解答，表现出木兰机智谨慎的性格。四、问题探究 1.想一想，“唧唧复唧唧
7、”只是描写织机的声音吗？历来说法不一。大致有三种：织机声、叹息声、虫鸣声。2.“问女何所思，问女何所忆”的问话人是谁？可以认为是父母在问，可以认为是叙事人在问，这两种说法并不矛盾。3.诗歌最后四句是木兰所说还是叙事人所说？哪一种理解都可以，两者并不矛盾。因为这是一个生动的比喻，十分形象地解释了火伴们的惊讶，同时也对读者产生的疑问做出了合情合理的解答。我们既可以认为是吟唱者即叙事人对木兰的赞词，也可以将这四句话看成是木兰对火伴的回答。4.本文中多次出现互文：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。指在各处市场置备出征的战马及各种装备。将军百战死，壮士十年归。指有些将军和壮士战死沙场，另一
8、些将军和壮士胜利归来。开我东阁门，坐我西阁床。指开我东、西阁的门，坐我东、西阁里的床。当窗理云鬓，对镜帖花黄。指对着窗户照着镜子梳理“云鬓”并贴上“花黄”。“互文”即“互文见义”，它是指在文意相对或相关的文句中，前后两句词语互相呼应、互相交错，意义上互相补充、渗透，使文句更加整齐、更加精练。互文的一个显著特点是：上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词，上下两句需合起来理解。五、拓展延伸 1.你通过学习，对本诗的主题有什么认识？在与同学们探讨木兰诗主题的过程中，有什么收获？（1）封建社会的妇女是无地位的，木兰是一个普通的劳动妇女，却代父从军，建立功勋，说明当时男性能做到的，木兰能
9、做到；男性不能做到的，木兰也能做到。妇女并不亚于男子，妇女的才能智慧、胆略见识，是绝不在男子之下的。木兰这一英雄形象，本身就是对封建社会中歧视妇女的传统观念的大胆嘲讽。（2）封建社会中，人们追求功名利禄是正常的传统思想，而木兰得胜还朝却拒绝封赏，愿意重新回到普通百姓的耕织生活，这充分反映了劳动人民质朴谦逊的品质。（3）木兰诗反映了人民对和平生活的向往。2.在文学史上还有很多女性形象，比如水浒传里梁山女将就有三位母大虫、母夜叉和一丈青，和花木兰比，你们更喜欢谁呢？拓展资料：眉粗眼大，胖面肥腰。插一头异样钗环，露两臂时兴钏镯。红裙六幅，浑如五月榴花；翠领数层，染就三春杨柳。有时怒起，提井栏便打老公
10、头；忽地心焦，拿石碓敲翻庄客腿。生来不会拈针线，正是山中母大虫。水浒传 顾大嫂的性子倔强、暴躁，像她提出要劫牢救解珍、解宝时，孙立犹豫了一下，说“我却是登州的军官，怎地敢做这等事？”顾大嫂就抽出两把刀来，要和孙立拼个死活。可见“有时怒起，提井栏便打老公头；忽地心焦，拿石碓敲翻庄客腿。”这等事是经常发生的。水浒传（1）请问你喜欢梁山女将还是喜欢花木兰？虽然同是女英雄，但顾大嫂被小说塑造得却过于凶恶、暴躁，而母夜叉孙二娘以开黑店卖人肉包子著称，而且光是她们的名号就让人闻风丧胆、胆战心惊，或许有她们自身的原因，或许也因为是小说故意塑造得过于夸张，显得不太真实，总之，她们虽然是女英雄，但确实让人爱不起
11、来。（2）木兰是什么地方让人想去亲近她、喜爱她？木兰是个平凡、真实的女儿家。小结：一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，究其原因：一是人物的传奇性，一是人物性格的丰富性。首先是因为她是一位令人钦佩的女将军、女英雄，其次因为她其实也是一个平凡真实的女儿家，是个惹人怜爱的姑娘，让人想去亲近，去喜爱。六、布置作业 1.准确默写这首诗。2.完成一个小练笔。以“木兰诗的魅力”为话题，围绕一个角度写清楚自己的观点。字数以 300 左右为宜。板书设计 停机叹息，心事重重（详）勤劳善良 决定从军（详）忠孝两全 奔赴战场，征途思亲（详）坚强勇敢 沙场征战（略）英勇善战 凯旋辞官（详）淡泊名利 团聚改装（详）热爱和平 设喻回答（略）谨慎机智 爱国爱家 不慕名利 深明大义 木兰诗