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1、初中英语课堂应该如何提问 课堂提问是英语课堂教学中促进师生互动时不行缺少的一个重要环节，也是活跃课堂气氛、提高学习效率等不行缺少的部分。老师的提问必需讲求艺术性，重视设问的策略。问题设计得得体、精致，能把学生引入问题情境，激发学生求知的欲望，能更好地培育学生的实力，提高课堂教学的效率。如何正确地进行英语课堂提问呢？我依据自己的教学实践，就初中英语课堂中的提问设计浅谈自己的一些看法。 一、课堂提问的重要性 新课程理念强调教学是师生交往、互动的过程，在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息沟通，而课堂提问正是信息沟通的主要形式和重要途径。通过提问不仅能够表达老师的教学要求，了解学生的认知状态，而
2、且可以使学生享受胜利的喜悦，提高他们的学习爱好和主动的学习情感，实现师生间包括学问、情感、看法、价值观等方面的沟通，在沟通中实现相互沟通、相互影响，进而达到情感的沟通和融合，有利于形成一种和谐、民主、同等的师生关系。 二、老师应当如何提问 英语课堂是英语教学环境中的首要部分，创建好的英语环境首先要从课堂做起。旧的课堂环境，少有表达自我的机会，学生没听懂或有疑问，往往没有机会表达。实践证明，这种静态的没有沟通的学习氛围，是不利于英语学习的。所以作为课堂教学的师生双边活动最基本、最重要的形式提问就能扭转这种情形。但应留意： 1.提问的普及性 老师在提问时尽量避开把富有挑战性的问题留给那些成果优秀的
3、学生,要做到全员参加和有效参加，让每一个学生都动起来，嘴巴动，脑子动，彼此互动，变被动回答问题为主动主动。2提问的适当性 老师的提问不要超出课堂所学的范围，选择适当的问题。还要在课堂上给学生留有充分的思索时间，而不是将学生的提问留到课堂最终结束的几分钟。同时允许学生对老师的讲授随时当众提出疑问。 3提问的敏捷性 老师所提出的问题在观点的表达方面没有现成的答案，它须要学生在探讨过程中去找寻，在此过程中学生的特性特长、爱好爱好以及他们为回答问题时所做出的努力都可以得到充分的表现和尽情地发挥。 总之,老师提问应留意运用恰当的语言来引导，正确把握提问的技巧，启发和激励学生并常常性地给他们供应反馈。 三
4、、课堂提问应当留意什么问题 在英语课堂教学过程中，师生之间的问答交际是一种常见的教学形式。因此，要提高提问的质量，充分发挥提问的功能，培育学生运用英语语言口头表达的实力，应留意以下几点： 1、提问要选择对象，留意针对性 由于学生群体中总是有好、中、差之分，因此老师在备课时不仅要仔细备教材，而且更要备学生、选对象依据所提问题的难易程度，选择确定不同的对象。例如：对基础学问的内容进行提问时，可以面对学习实力中等的学生，而对学问难点的提问时，就要面对学习实力较强的学生。 为此老师每堂课都要细心设计所提问题的角度、深度、坡度和广度，面对全体学生，留意特性特征，即要具有针对性。 2、谆谆教导，留意过渡
5、教学是一个由浅入深、不断提高的过程。课堂提问前，老师要谆谆教导地交待说明，将学生逐步引到一个求知的境界中，使思维进入到一个最佳的状态，主动思索，大胆发言。如要针对某篇课文的内容提问Whats the writers name？Where was the writer from？等问题时，可以先问Whats your name and where do you come from？使学生由熟知的、感爱好的问题，逐步过渡到新学的、较生疏的问题，从而消退学生在大庭广众之下回答问题时的惊慌心情。 3、所提出的问题难易适中 英语课堂提问必需做到难易适度，老师要细心设计一系列由浅入深、以旧导新、从易到难的
6、问题，使学生通过回答问题，逐步突破难点，把握要领，驾驭规律。要避开那些答案过于简洁的问题。比如，有的英语老师在教学过程中总是提问Do you. Is there.这类简洁机械的问题，学生回答无非是Yes或No，课堂气氛似乎很热情，其实是奢侈了大量的珍贵时间，对培育学生各方面的实力并没有什么好的作用。只有适度的提问，恰当的坡度，才能引发学生的认知。同时，对不同层次的学生也应由详细的状况来把握难易分寸，使全体学生都能从解答问题中体验到获得新学问的乐趣。 4、适当确定，留意激励 教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。所以学生每次回答问题时，老师都要赐予适当的确定和褒扬。对有创见者还要多加
7、激励。学生回答有困难时要刚好引导，适当示意。同时，老师要擅长捕获学生的闪光点，适时说出Very good! Well done! Try again! Think for a moment! Youre half way there.等激励性言辞。心理学家证明：表扬做得很好的比惩处或指责做得不好的更能激励学生把学习搞好。 教无定法，贵在得法。课堂提问也一样，关键在于依据教学实际，结合教学实体进行细心设计；在善问、巧问的同时，还要擅长导疑、释疑，只有这样才能诱发学生的内驱力，充分发挥提问的教学功能，最终促使学生思维的发展和教学质量的提高。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页