《原始社会的解体和阶级社会的演进说课课件- 高中政治统编版必修一中国特色社会主义.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《原始社会的解体和阶级社会的演进说课课件- 高中政治统编版必修一中国特色社会主义.pptx（35页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、必修一 中国特色社会主义第一课第一框原始社会的解体和阶级社会的演进0101教学背景教学背景0303教学过程教学过程02020404教学反思教学反思教学方法教学方法教学背景教学背景教材分析教材分析 学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点教材分析教材分析 本框开宗明义，是必修一中国特色社会主义第一课第一框。第一课本框开宗明义，是必修一中国特色社会主义第一课第一框。第一课的主题是的主题是“社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展”，即从科学，即从科学社会主义现实回望人类发展的历程和科学社会主义的诞生，为后文讲授社会主义现实回望人类发展的历程和科学
2、社会主义的诞生，为后文讲授“中国特色社会主义中国特色社会主义”奠定基础，有利于塑造学生的科学精神和政治认奠定基础，有利于塑造学生的科学精神和政治认同。同。 本框分为两目，第一目是本框分为两目，第一目是“从原始社会到奴隶社会从原始社会到奴隶社会”，第二目是，第二目是“从封从封建社会到资本主义社会建社会到资本主义社会”，重点围绕生产关系要适应生产力的规律，阐，重点围绕生产关系要适应生产力的规律，阐释了人类社会的发展历程，并基于资本主义经济危机的基本矛盾为第二释了人类社会的发展历程，并基于资本主义经济危机的基本矛盾为第二框框“科学社会主义的理论与实践科学社会主义的理论与实践”做铺垫。做铺垫。学情分析
3、学情分析 学生在完成初中历史与社会的学习后，对本部分知识有了基本的认识，但政治的脉络与历史不同，学生对于社会发展基本规律及其背后的社会生产力和生产关系的特点比较陌生，对资本主义社会基本矛盾的理解不够深入，以及对于“资本主义终将被社会主义所取代”这一立场不清晰。 因此，首先要结合重要的考古发现以及重大的史料依据，激发学生兴趣，引导学生由浅入深地思考探究，加深对重点问题的认识，培养学生科学分析的精神，理性看待人类社会的发展和社会形态更替。教学目标教学目标 科学精神：通过回望人类社会历史，理解原始社会的解体和阶级社会的演进是人类发展的必然结果，坚信生产关系要适应生产力发展要求是人类社会发展的必然规律
4、，增强理性分析与探究能力。 政治认同：深化对人类社会发展规律的认识和理解，坚定社会主义必胜的信心，树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念，增强政治认同感。重难点分析重难点分析教学重点教学难点人类社会发展的历史进程及其本质特征（不同社会形态的生产力与生产关系特点）资本主义发展的历史进程；为什么资本主义终究要被社会主义所取代教学方法教学方法多媒体教学法多媒体教学法合作探究法合作探究法自主探究法自主探究法启发式教学法启发式教学法讲授式教学法讲授式教学法案例教学法案例教学法教学方法教学方法教学过程教学过程创设情境，导入新课创设情境，导入新课课堂小结，提炼升华课堂小结，提炼升华设疑
5、引思，讲授新课设疑引思，讲授新课创设情境，导入新课创设情境，导入新课设疑引思，讲授新课设疑引思，讲授新课第一篇章：追溯人类的起源 材料二：材料二：这这一一阶段的社会组织与政治组织都还只是初具雏形：阶段的社会组织与政治组织都还只是初具雏形：首首领们由于特殊的领们由于特殊的目目的的而自而自然产然产生生；男；男女女平等，部落成员之间都有着很亲密的平等，部落成员之间都有着很亲密的血血族关系，每族关系，每个个人人都要都要对都要对他对都要对他人人承担责任，从承担责任，从而而享有权利和特权；他们在寻找享有权利和特权；他们在寻找食物食物、躲避、躲避风雨风雨和防御和防御敌敌人人的过程中互相帮助。从根本上来说，家
6、庭和部落都是的过程中互相帮助。从根本上来说，家庭和部落都是相互协作相互协作的团体，它们共的团体，它们共同为同为生生存存而而进进行行艰苦的艰苦的斗斗争。争。 全球通史全球通史材料一：达尔文在环球考察中记叙过这样一件事：一个欧洲人来到美洲的火地岛，送给岛上材料一：达尔文在环球考察中记叙过这样一件事：一个欧洲人来到美洲的火地岛，送给岛上的居民一条被子。不料接受赠物的居民把被子撕成一块块的布片，分给了当地的每一个人。的居民一条被子。不料接受赠物的居民把被子撕成一块块的布片，分给了当地的每一个人。 材料一：犁是农业材料一：犁是农业生生产的产的一一项重要进步，原始社会农业项重要进步，原始社会农业生生产产工
7、工具主要是具主要是木石木石犁犁，为提为提高高耕地效率、开垦荒地和扩耕地效率、开垦荒地和扩大大耕地耕地面面积积奠定了基础奠定了基础。在当时的条件。在当时的条件下，采下，采用用犁耕技术，显著提犁耕技术，显著提高高了粮了粮食食的产量，是农业耕作史上的重的产量，是农业耕作史上的重大革大革命。命。 材料材料二二：鹤嘴锄，最初是：鹤嘴锄，最初是用木或竹用木或竹制造的，因形如鹤嘴制造的，因形如鹤嘴而而得名。后来，安装得名。后来，安装上质地坚硬的锄头或者锄刃，以上质地坚硬的锄头或者锄刃，以石石、骨骨、蚌为原料，套上、蚌为原料，套上金金属套。鹤嘴锄在属套。鹤嘴锄在原始社会末期的应原始社会末期的应用用，反映了农耕
8、技术的发展，是提，反映了农耕技术的发展，是提高高农产品产量的重要措农产品产量的重要措施。施。设计意图：首先，设计意图：首先，通过展示远古时期的图片和故事使学生快速联想原始社会的生活场景，通过展示远古时期的图片和故事使学生快速联想原始社会的生活场景，通过通过“猜测猜测”的设问方式引起学生好奇心，激发学习兴趣，对所学知识形成初步的认识的设问方式引起学生好奇心，激发学习兴趣，对所学知识形成初步的认识，并在此基础上理解并在此基础上理解“生产力生产力”和和“生产关系生产关系” 。其次，其次，通过流程图式清晰地向学生讲解原通过流程图式清晰地向学生讲解原始社会解体背后的原因，明晰私有制确立的依据，正确理解私
9、有制是社会生产力发展的结始社会解体背后的原因，明晰私有制确立的依据，正确理解私有制是社会生产力发展的结果，培育学生的科学精神。果，培育学生的科学精神。第二篇章：探寻文明的开端故事一：在古罗马，到处都有大规模使用奴故事一：在古罗马，到处都有大规模使用奴隶劳动的大庄园，奴隶被称之为隶劳动的大庄园，奴隶被称之为“会说话的会说话的工具工具”。奴隶主为了取乐，建造巨大的角斗。奴隶主为了取乐，建造巨大的角斗场，强迫奴隶成对角斗，并让角斗士手握利场，强迫奴隶成对角斗，并让角斗士手握利剑、匕首，相互拼杀。一场角斗戏下来，场剑、匕首，相互拼杀。一场角斗戏下来，场上留下的是一具具奴隶尸体。上留下的是一具具奴隶尸体
10、。故事二：据故事二：据史书记载，古布腊的阿提卡半岛史书记载，古布腊的阿提卡半岛上曾到处竖立着各种各样的债务石碑。石碑上曾到处竖立着各种各样的债务石碑。石碑上记录着某年某月这块土地抵押给某人，以上记录着某年某月这块土地抵押给某人，以及债款数额和偿还期限。土地抵押完后，如及债款数额和偿还期限。土地抵押完后，如果还是无法偿清债务，债务人就只得把自己果还是无法偿清债务，债务人就只得把自己连同妻儿一起做抵押。结果，偿还期限一到，连同妻儿一起做抵押。结果，偿还期限一到，债务未能还清，不仅土地落入贵族之手，而债务未能还清，不仅土地落入贵族之手，而且债务人全家沦为奴隶了。且债务人全家沦为奴隶了。奴隶主为了维护
11、本奴隶主为了维护本阶级的利益，建立阶级的利益，建立了军队、法庭、监了军队、法庭、监狱等暴力机关狱等暴力机关国家产生国家产生战争掠夺战争掠夺无法偿还无法偿还贫富差距贫富差距出现债务出现债务私有制私有制产生产生战败被俘战败被俘奴隶奴隶出现出现原始社会没有剥削，大家平均分配，而奴隶社会却处处有压迫，我觉得，奴隶社会代替原始社会是历史的退步！金属工具的广泛使用金属工具的广泛使用促进了生产力的发展促进了生产力的发展城市城市的出现的出现青铜工具良渚古城遗址使人类摆脱了蒙昧野蛮的状态，迈入了文明时代的门槛。使人类摆脱了蒙昧野蛮的状态，迈入了文明时代的门槛。文字的发明和应用文字的发明和应用甲骨文古代占卜师脑力
12、劳动和体力脑力劳动和体力劳动的分工劳动的分工设计意图：通过史料和图片的展示，帮助学生顺利地从原始社会过渡到奴设计意图：通过史料和图片的展示，帮助学生顺利地从原始社会过渡到奴隶社会，隶社会，自主思考奴隶社会的生产关系，并自主思考奴隶社会的生产关系，并引出引出“阶级阶级”、“国家国家”概念概念；通过合作探究式学习，帮助学生理解奴隶社会是历史的进步。通过合作探究式学习，帮助学生理解奴隶社会是历史的进步。第三篇章：开拓前进的道路我国两汉时期，租种豪强地主土地的佃农和为豪强地主耕作的雇农数量有了明显增加。从东汉末年到魏晋，战乱使更多的农民被豪强地主所控制，他们不仅要为地主耕种土地，缴纳地租，而且要服劳役
13、，战乱时则被武装为私兵。他们不单立户口，而附于主家户籍，世代相袭，非自赎或主人放免不得脱籍。但是，他们又都有自己的财产，并且不像奴婢那样可以被买卖。 在古罗马，奴隶主把生产工具分为三种：第一种是“会说话的工具”，即奴隶；第二种是“有声的工具”或“哞哞叫的工具”，指耕牛一类；第三种是“无声的工具”，如大车等。在奴隶主眼里，奴隶和牲畜、工具一样，是可以任意转让、出租、赠送、买卖甚至杀死的。 晚唐有人曾说农民有晚唐有人曾说农民有“八苦八苦”，一苦官吏苛刻；二苦高利贷重；三苦赋税繁多；四，一苦官吏苛刻；二苦高利贷重；三苦赋税繁多；四苦事事摊钱；五苦当差服役；六苦无处申冤；七苦冻死无衣饥无食；八苦病不得
14、衣苦事事摊钱；五苦当差服役；六苦无处申冤；七苦冻死无衣饥无食；八苦病不得衣死不得葬。死不得葬。奴隶社会奴隶社会封建社会封建社会区别区别生产资料归属生产资料归属奴隶和生产资料奴隶和生产资料大部分土地归地主阶级所有，农民大部分土地归地主阶级所有，农民可以可以人们在生产中人们在生产中的相互关系和的相互关系和地位地位奴隶奴隶，在奴，在奴隶主的强制下劳动隶主的强制下劳动地主不完全占有农民，农民地主不完全占有农民，农民产品分配方式产品分配方式奴隶的奴隶的都归奴隶都归奴隶主占有和支配，奴隶主只主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资给奴隶最低限度的生活资料料地主阶级通过地租、高利贷等方式，地主阶级通过地
15、租、高利贷等方式，；农民的；农民的劳动成果除地租外劳动成果除地租外相同相同点点都是生产资料私有制；都没有真正的人身自由；尽管农民受剥削的程度比奴都是生产资料私有制；都没有真正的人身自由；尽管农民受剥削的程度比奴隶有所减轻，但他们仍然受着残酷的剥削隶有所减轻，但他们仍然受着残酷的剥削设计意图：借助史料、图片等案例，学生自主设计意图：借助史料、图片等案例，学生自主思考封建社会的生产思考封建社会的生产力与生产关系变化，并与奴隶社会做对比，力与生产关系变化，并与奴隶社会做对比，归纳得出归纳得出“封建制社会也封建制社会也是生产力发展的必然结果是生产力发展的必然结果”这一结论这一结论，对人类社会发展规律有
16、更深入，对人类社会发展规律有更深入的理解的理解。第四篇章：向往未来的方向机间宽又长，织机二百张。又有机间宽又长，织机二百张。又有一大厅，五十修剪工。一大厅，五十修剪工。附近又一室，二百小姑娘。染工附近又一室，二百小姑娘。染工又八十，呢绒着颜色。又八十，呢绒着颜色。外面一间屋，童工一百五。二十外面一间屋，童工一百五。二十擀制匠，整呢折成匹。擀制匠，整呢折成匹。并坐检细毛，不敢怨劳苦。都是并坐检细毛，不敢怨劳苦。都是穷苦人，终日不休息。穷苦人，终日不休息。 英国民谣英国民谣情境：15世纪前英国和中国一样是以农业为主的国家。随着生产力发展和农业劳动生产率提高，农业出现了越来越多的剩余劳动力。1470
17、-1510年的40年间，毛纺业成为英国的“民族工业”。毛纺业的工场和工人增多，出现资本主义生产萌芽。 英国著名的空想社会主义者托马斯英国著名的空想社会主义者托马斯莫尔在他的名著莫尔在他的名著乌托邦乌托邦里写到：里写到：“你们的绵羊本你们的绵羊本来是那么驯服，吃一点点就满足，现在据说变得很贪婪、很蛮横，甚至要把人吃掉来是那么驯服，吃一点点就满足，现在据说变得很贪婪、很蛮横，甚至要把人吃掉”毛纺织业发展毛纺织业发展；新航路开辟后英国对外贸易急剧扩大新航路开辟后英国对外贸易急剧扩大羊毛价格猛涨，养羊有利可图。羊毛价格猛涨，养羊有利可图。贵族们把原来租种土地的农民赶走，把可以养羊的土贵族们把原来租种土
18、地的农民赶走，把可以养羊的土地圈占起来。地圈占起来。资本主义企业也用海外贸易、殖民统治甚至掠夺等手段获资本主义企业也用海外贸易、殖民统治甚至掠夺等手段获得的大量原始资本，开设了更多的工场。得的大量原始资本，开设了更多的工场。被赶出家园的农民不得不进入毛纺织等工场，成为资本家被赶出家园的农民不得不进入毛纺织等工场，成为资本家的廉价劳动力。的廉价劳动力。暴力与掠夺暴力与掠夺侵略与征服侵略与征服压榨与剥削压榨与剥削设计意图：通过不同角度的素材让学生对资本主义生产设计意图：通过不同角度的素材让学生对资本主义生产关系的萌芽从感性认识上升到理性认识，体会资本主义生关系的萌芽从感性认识上升到理性认识，体会资
19、本主义生产关系的形成与发展，为下一环节的学习奠定基础。产关系的形成与发展，为下一环节的学习奠定基础。记录资本主义经济危机的主要表现，思考导记录资本主义经济危机的主要表现，思考导致资本主义经济危机的直接原因和根本原因致资本主义经济危机的直接原因和根本原因材料一：材料一：2020世纪世纪2020年代美国分期付款消费方式年代美国分期付款消费方式美国当时流行的说法是：“一美元首付，一美元月供。”农民贷款购买土地、化肥和农用设备；城里人贷款买汽车、收音机、洗衣机；投资者贷款买股票。据统计，1924-1929年，分期付款销售额从20亿美元增加到35亿美元。1926年约有70%的汽车是用分期付款的形式购买的
20、。有的家具店对年轻的新婚夫妇说：“分期付款，你负责打扮新娘，我们来布置新房。”后来，殡仪馆也登起广告：“分期付款，人死了，我们来负责料理后事。”材料二：材料二：设问，假如一个美国人从银行贷款1000美元买股票，当股票涨到10000美元时还不抛售，等着再涨，同时他认为自己已拥有近9000美元的资产，于是又用分期付款的方式去商店买东西。如果这时候，股票下跌，会有什么样的连锁反应？经济的虚假繁荣经济的虚假繁荣股票投机过度股票投机过度失业人数激增失业人数激增人民生活水平骤降人民生活水平骤降设计意图：设计意图：由于资本主义经济危机背后的原因对学生的抽象理解能力是个挑战，因此借助由于资本主义经济危机背后的
21、原因对学生的抽象理解能力是个挑战，因此借助视频资料让学生直观地感受资本主义经济危机的表现，通过小组合作式学习，加上教师呈现视频资料让学生直观地感受资本主义经济危机的表现，通过小组合作式学习，加上教师呈现的多组情境的多组情境，引导学生分析资本主义经济危机的直接原因和根本原因，领会引导学生分析资本主义经济危机的直接原因和根本原因，领会“资本主义资本主义无法无法克服自身矛盾，资本主义社会的基本矛盾无法从根本上解决，资本主义终究要被社会主义所克服自身矛盾，资本主义社会的基本矛盾无法从根本上解决，资本主义终究要被社会主义所取代取代”，从而完成第二点学习目标，突破本课难点，培养学生政治认同和科学精神。从而
22、完成第二点学习目标，突破本课难点，培养学生政治认同和科学精神。马克思马克思在在资本论资本论中指出：中指出：“只要提高工人工资，就提高了社会购买力，就可以消除经济危机的危只要提高工人工资，就提高了社会购买力，就可以消除经济危机的危险。这是完全不正确的：因为危机是资本运动不可避免的结果险。这是完全不正确的：因为危机是资本运动不可避免的结果”。“随着华尔街金融危机的蔓延，自由资本主义受到广泛的社会质疑。在德国，马克思的随着华尔街金融危机的蔓延，自由资本主义受到广泛的社会质疑。在德国，马克思的资本论资本论成成为今为今 年圣诞节的最佳礼品，销量比年圣诞节的最佳礼品，销量比20052005年增加两倍。据说
23、，德国现任财长施泰因布吕克现在正在阅读年增加两倍。据说，德国现任财长施泰因布吕克现在正在阅读资本论资本论，这位在金融危机中焦头烂额、寝食不安的财长，现在成了马克思的，这位在金融危机中焦头烂额、寝食不安的财长，现在成了马克思的粉丝粉丝”。永远的马克思永远的马克思（20082008年年10102828人民日报人民日报）你认为德国财长施泰因布吕克能从你认为德国财长施泰因布吕克能从资本论资本论中找到解决当前经济危机的办法吗？请运用人类社会发中找到解决当前经济危机的办法吗？请运用人类社会发展趋势的相关知识并结合材料，简谈理由。展趋势的相关知识并结合材料，简谈理由。社会形态社会形态生产关系特点生产关系特点
24、阶级矛盾阶级矛盾原始社会奴隶社会封建社会资本主义社会课堂小结，提炼升华课堂小结，提炼升华 人类社会总是不断进步与发展的，每种社会形态都人类社会总是不断进步与发展的，每种社会形态都是与相应时代的经济基础是与相应时代的经济基础也就是生产力和生产关也就是生产力和生产关系相符合的系相符合的。 通过报纸、网络等渠道了解当代资本主义世界面临的新通过报纸、网络等渠道了解当代资本主义世界面临的新挑战，摘抄马克思主义经典著作名言，就挑战，摘抄马克思主义经典著作名言，就“科学社会主义科学社会主义”主主题与小组同学进行交流感悟和体会题与小组同学进行交流感悟和体会设计意图：通过学生自己总结，充分发挥学生的主体作用，将
25、本课内容内化为自己的设计意图：通过学生自己总结，充分发挥学生的主体作用，将本课内容内化为自己的知识，并学会知识，并学会用更大的视野俯视人类历史进程，用更加理性的眼光看待社会的发展与用更大的视野俯视人类历史进程，用更加理性的眼光看待社会的发展与变化变化。教学反思教学反思教学反思教学反思亮点不足（1）教学设计充分调动学生的积极性，以学生为中心，引导学生思考，注重学生核心素养的培养。（2）素材详实具体，增强了教材知识的说服力，让学生乐于接纳，学生普遍踊跃表达自己观点，课堂气氛较好。（3）学生在小组合作学习中加强了沟通与交流，培养了合作精神与探究精神。（1）鉴于课堂时间有限，本框内容信息量较大，部分知识点只能一带而过，留给学生深入领会的机会较少。（2）材料较多，对学生分析材料的能力是一个巨大的挑战。