《原始社会的解体和阶级社会的演进 课件- 高中政治统编版必修一中国特色社会主义.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《原始社会的解体和阶级社会的演进 课件- 高中政治统编版必修一中国特色社会主义.ppt（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、,2021 / 08 / 20,Siyang Middle School in Jiangsu Province,主讲人,孙凯强,班级,高一34班,厚德 博学 慎思 笃行,高一政治 第一课课时练,1电影疯狂原始人讲述原始人咕噜一家六口在老爸瓜哥的庇护下生活。每天抢夺鸵鸟蛋为食，躲避野兽的追击，在山洞里过着一成不变的生活。下面对原始人咕噜一家生活的描述不可能的是（ ）老爸瓜哥使用铁制工具进行狩猎 咕噜用石头使劲切割兽肉一家六口共同分享采集来的野果 大女儿用羽毛制成的笔在树叶上写下心愿ABCD,A,高一政治 第一课课时练,2恩格斯指出：“摩擦生火第一次使人支配了一种自然力，从而最终把人与动物分开”
2、。对于“摩擦生火”所起的作用，理解正确的是（ ）加速了原始社会的分化瓦解扩大了远古人类的活动范围迈开了人类改造自然的第一步促进了原始社会生产力的提高ABCD,C,高一政治 第一课课时练,3阶级不是从来就有的，而是生产力发展到一定阶段才出现的。这里的“一定阶段”是指（）A以氏族为单位的共同劳动被个体劳动代替B剩余产品的出现和私有制的产生C脑力劳动与体力劳动分工的出现D原始社会的氏族议事会被国家代替,B,高一政治 第一课课时练,4在奴隶社会，生产力水平进一步提高，农业、畜牧业、手工业显著发展，商业和城市日益繁荣。奴隶社会生产力的发展带来的社会变化表明（ ）人类进入了文明时代奴隶制的建立适应了当时生
3、产力的发展要求奴隶制是一种残酷的剥削和压迫制度奴隶社会代替原始社会是人类历史发展中的一个巨大进步ABCD,B,高一政治 第一课课时练,5在奴隶社会，奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶，奴隶劳动创造的全部产品都归奴隶主占有和支配；在资本主义社会，资本家占有一切生产资料，并且在生产过程中占有工人创造的剩余价值。这表明（ ）A社会形态的更替取决于生产关系的变革B生产资料所有制决定分配方式C不劳而获的剥削制度贯穿人类社会发展始终D阶级就是在一定生产关系中处于剥削者地位的集团,B,高一政治 第一课课时练,6恩格斯在家庭、私有制和国家的起源中指出：“由于国家是从控制阶级对立的需要中产生的，由于它同时又是在这
4、些阶级的冲突中产生的，所以，它照例是最强大的、在经济上占统治地位的阶级的国家。这个阶级借助于国家而在政治上也成为占统治地位的阶级，因而获得了镇压和剥削被压迫阶级的新手段。”据此，下列说法正确的有（ ）国家是一种历史现象，先有国家，后有阶级冲突国家不是从来就有的，先有国家政权，后有阶级国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现国家是统治阶级镇压和剥削被压迫阶级的工具ABCD,D,高一政治 第一课课时练,7奴隶社会代替原始社会后，金属工具的广泛使用、城市的出现、文字的发明和应用、脑力劳动和体力劳动的分工等，促进了生产力的发展，使人类摆脱蒙昧野蛮的状态，这是人类历史的进步。可见，判断一种社会形态代替另一种社
5、会形态是历史的进步还是倒退，主要是看（ ）A生产力是否适应生产关系的发展B生产关系是否适应生产力的发展要求，是否符合人类社会发展的总趋势C经济基础是否适应上层建筑的发展D上层建筑是否适应经济基础的发展，是否符合人类社会发展的总趋势,B,高一政治 第一课课时练,8人类社会由奴隶社会进入封建社会，铁制农具的广泛使用和牛耕的普遍推广，使农业发展到新水平。在农业发展的基础上，手工业、商业和城市也有较大的发展。这表明（ ）封建社会生产力的发展跨上了一个新台阶封建社会的生产关系代替奴隶社会生产关系促进了生产力的发展封建社会的农民比奴隶社会的奴隶的处境有所改善封建社会的上层建筑是适应经济基础的ABCD,A,
6、高一政治 第一课课时练,9原始社会末期，伴随着木石犁等先进的农业生产工具的使用，农业生产效率提高，产品不断丰富。伴随着生产力的发展，原始社会也慢慢解体。原始社会解体过程（ ）是个体劳动取代共同劳动的过程是生产发展基础上贫富差距缩小的过程是私有制基础上阶级分化的过程是社会生产力与生产关系相适应的过程ABCD,B,高一政治 第一课课时练,10人类社会发展是有一定规律的。关于私有制的确立和奴隶制国家产生的历史顺序推导正确的是（ ）A生产力发展奴隶主阶级和奴隶阶级产生奴隶制国家产生私有制确立B生产力发展私有制确立奴隶主阶级和奴隶阶级产生奴隶制国家产生C奴隶主阶级和奴隶阶级产生生产力发展奴隶制国家产生私
7、有制产生D私有制产生奴隶主阶级和奴隶阶级产生生产力发展奴隶制国家产生,B,高一政治 第一课课时练,11恩格斯根据大量史料，分析了原始社会解体的过程和私有制、阶级的产生，揭示了国家的起源、阶级本质及发展的规律。从私有制、阶级、国家产生的过程看，三者的共同点有（ ）都不是从来就有的，也不是永恒存在的都是人类从蒙昧野蛮的状态迈入文明时代的门槛都是剥削社会产生的前提都是社会生产力发展的必然结果ABCD,B,高一政治 第一课课时练,12中国很早就政教分离了，人民只信仰公正的上天。封建阶级宣扬天子“受命于天”，是上天委任于人间的代理人，受天命约束。一般认为，将封建社会最高统治者称为“天子”始于周代。宣传“
8、君权神授”的封建思想( )是地主阶级对农民实行思想统治的表现是地主阶级剥削农民的主要方式和基础旨在通过传播封建道德提高农民的道德水平其目的是维护封建统治和封建剥削制度ABCD,B,高一政治 第一课课时练,13土地所有制是指在一定社会生产方式下，由国家确认的土地所有权归属的制度。土地所有制是生产资料所有制的重要组成部分，是土地制度的核心和基础。下列关于封建土地所有制的认识错误的是（）它是地主阶级剥削农民的主要方式它在确立之初促进了社会生产力的发展它导致了农民失去自由，成为了地主的奴隶这一制度造成了富者田连阡陌，贫者无立锥之地的局面ABCD,D,高一政治 第一课课时练,14某一历史时期，豪强势力膨
9、胀，建立起有权势的坞堡庄园。劳动者有自己的财产且不可以被买卖，但被迫依附在庄园中，“父子低首，奴事富人”。从这段文字的描述中，我们可以判断这段历史时期（ ）标志着人类社会进入了文明时代封建土地所有制是依附关系的根源劳动者在统治阶级的强制下劳动劳动者能够获得一部分劳动成果ABCD,D,高一政治 第一课课时练,152020年美国威斯康星州牛奶出现滞销，很多奶农不得不选择倒掉多余的牛奶。很多西方人感叹这一次经济危机从根本上仍未超出一百多年前马克思在资本论中对资本主义经济危机的理论判断和精辟分析。马克思对资本主义经济危机科学分析的深刻性在于（ ）指明经济危机的基本特征是生产过剩揭示其根源在于资本主义社
10、会基本矛盾指出经济危机的直接原因是人性的贪婪强调国家干预是摆脱经济危机的根本出路ABCD,A,高一政治 第一课课时练,16马克思指出：“吃穿好一些，待遇高一些，持有财产多一些，不会消除奴隶的从属关系和对他们的剥削，同样也不会消除雇佣工人的从属关系和对他们的剥削雇佣工人为自己铸造的金属锁链已经够长够重，容许把它略微放松一点。”对这段话理解正确的是（ ）资产阶级与无产阶级的矛盾是资本主义社会的基本矛盾生产资料资本家私有占有是雇佣工人从属关系的根源资本家支付高工资是以榨取更多的剩余价值为前提的资本主义社会的剥削关系和奴隶社会的并无本质差别ABCD,B,高一政治 第一课课时练,17某班围绕“为什么说资
11、本主义必然灭亡，社会主义必然胜利”这一问题展开激烈讨论。以下四位同学的发言中，你认为回答最科学的是（ ）A甲同学：因为无产阶级和资产阶级的矛盾激烈到不可调和的地步B乙同学：因为经济危机是资本主义无法克服的痼疾，严重影响社会的发展C丙同学：因为生产社会化程度越高，资本主义社会基本矛盾尖锐化就越不可避免D丁同学：因为伴随着资本主义发展中日益显现的激烈矛盾，社会主义思想应运而生,C,高一政治 第一课课时练,18马克思把人类社会历史划分为依次更替的五种社会形态：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会（社会主义社会是它的第一阶段）。五种社会形态划分的依据是（ ）A阶级的出现B社会分工的
12、水平C生产力的水平D生产关系的性质,D,高一政治 第一课课时练,19莫尔在乌托邦里将英国资本原始积累时期的“圈地运动”称为“羊吃人”：“你们的绵羊本来是那么驯服，吃一点点就满足，现在据说很贪婪很凶蛮，甚至要把人吃掉，把你们的田地、家园、城市要蹂躏完啦。”这一描述（ ）表明了资本家将获得大量货币资本体现了资本主义社会两大敌对阶级的对立意味着大量失地农民将沦为雇佣工人说明资本主义社会的形成充满暴力和掠夺ABCD,D,高一政治 第一课课时练,20卡尔马克思在资本论中写道：市场经济无法消除产生经济危机的根源，因而经济危机周期性地爆发。经济危机的这种周期性使资本主义再生产也表现出周期性，这种周期包括四个
13、阶段：危机、萧条、复苏和高涨。以下对资本主义经济危机的相关知识表述正确的是（ ） 生产相对过剩是资本主义经济危机的基本特征经济危机在资本主义社会是完全能够克服的资本主义经济的繁荣只是暂时的，繁荣包含了新的危机的先兆导致资本主义经济危机的直接原因是生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾ABCD,B,高一政治 第一课课时练,21著名作家萧伯纳有一次碰到一个大腹便便的资本家。这个资本家见萧伯纳很瘦，便取笑说：“一见到你，我就知道世界正在闹饥荒。”萧伯纳则反唇相讥：“一见到你，我就知道闹饥荒的原因。”萧伯纳的话形象地揭示了（ ）资本家都是被雇佣工人全部劳动创造的价值养肥的资本家手中的大量财富是
14、通过残酷压迫工人实现的处于资本家的剥削下的工人是没有人身自由可言的生产资料资本主义私人占有是资本主义剥削的根源ABCD,D,高一政治 第一课课时练,22阅读材料,完成下列要求。材料一“富者田连阡陌，贫者无立锥之地。” 董仲舒“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。”李绅材料二 他们除掉自己的劳动力，除掉劳动的手和头，再没有别的东西可卖。马克思（1）材料一是董仲舒和李绅描述的社会时代的生产关系特点如何？造成这种现象的根源是什么？ （2）材料二是马克思描述的社会时代的生产关系特点如何？造成这种现象的根源是什么？（3）两则材料共同说明什么道理？,高一政治 第一课课时练,（1）是对封建社会生产关系特点的描述。封建地主占有绝大部分土地，通过收取地租等方式，占有农民大部分劳动成果。农民辛勤劳动却生活贫困。根源是封建土地所有制。封建地主阶级凭借对土地的占有，使农民不得不依附于地主，屈从于地主阶级的奴役。（2）对资本主义社会无产阶级生存状况的描述，反映了资本主义社会生产关系特点。资本家占有一切生产资料，失去生产资料的劳动者不得不出卖自己的劳动力，受雇于资本家，成为雇佣工人，资本家在生产过程中占有工人创造的剩余价值。其根源是生产资料资本主义私有制。（3）两则材料共同说明在以私有制为基础的社会里，存在严重的阶级剥削和阶级压迫。,