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1、期中考试试卷分析(精选15篇)期中考试试卷分析(精选15篇)期中考试试卷分析（一）：一、试题分析本次试卷从字、词、句、段、阅读、习作各个方应对学生的知识、本事、习惯进行了全面而细致的检测，知识覆盖面广，题型多样，资料丰富，既注意了基础知识的巩固，又注意了灵活运用，基本覆盖了前半段课文的重点知识。本次试卷体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。主要体此刻基础知识上，如有拼音、字词、字音、形近字、反义词、谚语、排列成句、排列成段及课文里的语文知识等的检测。（2）过程与方法。本次二年级测评以阅读为专项对学生进行了测评，资料涵盖了概括、句子理解等。（3）情感态度与价值观。写作一题经过观察图，写一
2、段话。总之，这张试卷是能够较为全面的检查学生学习情景及教师教学的实际情景的一份优秀试卷。二、考试情景本次参考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，优秀率3%，低分率5%。三、答题分析（一）字词1、读拼音，写词语，相信你能写得漂亮。此题是出现错误较多，一部分学生对生字词的掌握不够扎实。2、选择正确的读音。学生掌握较好，”钉着”的”钉”的读音有大部分学生读错。3、写反义词。”宽”“贵”二字有部分学生掌握不好。4、形近字组词，音同字的运用，词语搭配，选词填空。学生完成较好。（二）句子8题把下头谚语补充完整。学生完成得不够好。学生错别字较多。9、10、11题把下列各组词语排列成句子写下来，句子排
3、列成句，和按课文资料填空对于学生来说有必须的难度，很多学生不会上下文连起来理解，答案是五花八门；还有的学生是都课文不熟，需要反复的背诵课文；还有一部分学生的拼音可是关，用拼音代替的大部分都是错的。可见在平时的学习中，教师只注重了学生字词的训练，而对课文的渗透还不到位，学生的理解和概括本事有待进一步提高。（三）段落阅读学生完成得不够好。主要是学生不理解词语和句子的含义。（四）习作学生对助人为乐的主题都比较熟悉，大部分学生能够根据要求写出短文。但大部分学生资料平淡，语言罗嗦。标点符号运用不当，错别字层出不穷，这都证明学生在平时的积累时，没有注意书写。四、解决方法在发现问题和基本分析的基础上，我对下
4、一步语文教学初步提出以下几个提议：1、加强字词的积累。2、课内阅读效率要逐步提升。阅读教学必须要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价培养学生的独立阅读本事。要提倡整体感悟，抓住重点语句，细细地读，体会字里行间丰富的内涵。3、课外阅读要攻克难关。克服困难让学生做到”少做题，多读书，读好书，读整本的书。”以此来巩固课内学到的阅读方法，为学生口语表达和书面表达供给载体。4、练笔要广开渠道。一是要加强读写结合。要创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练。二是要加大课后练笔。如写周记、摘抄优美语句.经过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，
5、提高写作本事。经过试卷透视出我们当前语文教学的诸多问题，还存在必须的差距。教师要不断反省自我的教学，在教学实践中，不断地研究和探索，以提升学生的语文素养和自身的专业成长。期中考试试卷分析（二）：这次成绩和上次月测比较，均分、及格率、优秀率都有了很大的提高，均分高了近10分，及格率从不到50%到了70%多，异常是优秀率突破了零。一、总体分析这一份期中考卷，总体来说是很不错的。考卷突出了检查学生半个学期所掌握的知识和所具有的语文本事，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，贴合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：（一）积累与运用（
6、22分）主要考查了字的拼音、词语的运用、古诗文名句默写、名著的知识、语言概括本事等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。（二）阅读理解（38分）有三篇阅读，第一篇是文言文阅读，二、三篇均是课外阅读。题目的设计难度把握较好，第三篇阅读材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。（三）作文(40)二、学生答题情景分析（一）积累与运用这道题大部分学生得分在1218分之间，古诗文默写得分最高，有一半学生的满分。第1、3、5小题失分率最高，失分原因主要是写错别字、概括本事较差。（二）阅读理解1、文言文阅读文言文桃花源记主要从三方面设题：文学常识、解释词、句子翻译和整体感悟。失分原因：释
7、词不结合句子解释，翻译句子主要是没有落实到句中关键字词的意思，这样句子的意思”走样”了，第10小题让学生概括说说桃花源的情形，大多学生用原文回答，对题理解不到位。2、现代文阅读学生最大的失误是：缺乏对文章整体理解和整体感知的本事。在答题时具体表现为不周全、不严密，不能准确把握文章的主旨。例如第11题，对文章不能整体感知，三个方面就答不全，不明白找中心句子。19题让结合原文说说一句话的含义，大多学生不能结合文章来理解，提炼信息的本事较差。这个题失分率高。（四）作文那里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个半命题作文，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自
8、我的感情，不明白怎样表达，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。三、存在的问题1，基础知识掌握不牢固。2，阅读本事，理解本事及语言表达本事较差。3，学生对语文的兴趣不浓。4，自身复习安排不好，及在教学中顾此失彼，不能兼顾全面。5，学生不关注社会，不关注时事，知识面窄。四，今后教学的几点措施虽然试题较简单，但本次考试成绩却很不梦想。为此将采取以下措施：1要进一步加强基础知识的教学语文成绩的好坏，语文本事的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。从本次考试中，我们很清楚地
9、看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不会写，音不会读，我们要把握课标要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。2加强阅读，提高阅读本事在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的本事，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的本事。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，整体把握，把握什么？怎样把握？教师要思考，归纳；然后，根据题目要求，进行筛选、归纳、整合
10、、表达。使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。3改变教学方式，提高语文综合应用本事综观此刻的语文考试，语文不仅仅是基础，更是一种本事，也是一种生活。在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的本事，努力让语文和生活统一齐来。4重视写作训练，提高学生审题本事和书面表达本事写作本事不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本
11、方法，努力提高学生的书面表达本事。5.加强自身素质，在工作中能够兼顾全面。期中考试试卷分析（三）：多年以来，尽管咱们教师在学校英语教学上消费了不少精神，在造就小学生英语学习习惯方面作了很大起劲，然而英语学习后果总是不志向。学生养成良好的学习习惯，除了教师方面、学生方面的起劲，家庭方面的配合也是必不可少的。这天小编精心整理了一份小学六年级上册英语试卷分析报告，大家一齐来了解一下吧!一、试题的特点1、重学生兴趣的激发与维护试卷题目的形式多样，图文并茂，形象的图片易于学生的理解。而采用学生感兴趣的”迷宫找词”等题型，能促进学生乐于学英语。2、重书写规范的书写是小学阶段英语教学的重要目标，也是广大中学
12、教师对我们小学英语教学的第一期望。所以本试卷在字母、单词以及句子段落的书写方面占了比较大的比例。3、重常见词汇与句式的考查PEP教材有一大特点就是语言覆盖面较广，词汇量(相对于小学生而言)大。根据语言实用性原则，该试卷避免了使用率低的单词及句式的检测，而将考查重点放在了一些常见的、普通的语言点上。4、语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说领先，读写跟上的原则进行。这次检测在命题上，听力占30%、，比试占70%、。5、渗透了潜力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅仅要教给学生一些最基本的语言知识，并且要教给学生运用语
13、言的方法和潜力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解潜力的考查。二、试卷各大题的分析本次我对六年级各个班进行了详细的试卷分析。(一)听力部分听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应潜力。这次的听力资料相比较较简单，大部分同学都做得比较好，正确率较高。1、第一大题:听音标号。这一部分基本上的学生都能做对，个别的错误出此刻5、8两小题上，原因是个别学生对trashbin，river两个单词掌握不好。2、第二大题:听音选取图片。基本全对。个别学生混淆on与over的区别，导致决定错误。3、第三大题:听音选取单词、短语和句子。基本全对。个别学生没仔细听，混淆了bread、break的发
14、音。所以，在今后的教学中，教师应加强最听力习惯的培养，加强听力的练习。(二)笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母、单词、句子语段的书写以及词、词组(习惯用语)、语法的正确运用和阅读潜力的考查。现分析如下:1、第一大题:用书写体抄写短文。本题主要考察学生对单词、句子的书写潜力。经过我学期中间两周时间的字母强化训练以及临近期末三周的句子抄写练习，我的学生在书写方面比上一学期有了很大的提高。本题满分的人占大多数，且书写较工整、优美，即使最差的人也比往年有了很大的改善。错误还是出此刻以下几方面:句子开头首字母未大写;个别单词个别字母抄漏了;标点符号忘记;y，k，i，p，l，f
15、的小写书写体与印刷体混淆。2、第二大题:大小写字母互换抄写。本题的主要错误在于很多人I的小写常写成l;x的小写常没有小鞭子与小尾巴，或者在四线格重的位置错误;小写b与d混淆，所以b的大写写成了D。3、第三大题:给字母找邻居。本题的失分也多。原因是字母大小写不分，小写b与d未分清，l、n没有小尾巴，v的大小写没有很好的区分。4、第四大题:语音辨析。决定两个字母组合的发音是否相同。这一大题的十分比较普遍，主要是window与how中ow的发音还没有掌握好。5、第五大题:单词中英文配对。本题的正确率还能够。出错的原因是个别学生对个别单词的意思没有记住。6、第六大题:选词填空。本题有必须的难度，但如果
16、掌握了答题技巧，做起来就不会太难。主要错误在于:该大写的没大写;由于粗心导致单词抄错;少部分对个别单词或短语掌握不好，如helpful，tall和sour。7、第七大题:单项选取。共10小题，考查学生对一些基础单词、句式的掌握和运用潜力。由于是二选一，所以学生们的正确率还是比较高。其中3、6两小题做错的人数稍多，主要是对therebe句型的一般疑问句形式的答语掌握不好。8、第八大题:问答句子配对。考查学生的一些基本句式的熟练程度。因为这几个都是平时强调频繁的句子，所以正确率都较高。9、第九大题:单项选取。考查学生用英文的形式获取信息的一种潜力，强调于学生用英语做事的潜力。正确率也还比较高。部分
17、学生失分的原因在于做题时很粗心，或者没仔细去看、读题，就随便答题。三、下学期的努力方向本着为学生们初中英语学习负责的态度，针对本次考试的结果分析，并结合学生们平时的学习状况，我觉得以下一些方面是下个学期我要重点努力的:1、持续学生们的学习兴趣。2、进一步加强书写训练，尤其是后进生的个别辅导，绝不让一个不会写字母的学生进入初中。3、重点抓好基本语音的教学，包括5个原因字母的发音规律、辅音字母的常见发音，以及常见字母组合的常见发音，培养学生们简易单词的拼读潜力。4、继续做好语音语调的地道性训练。5、必须要缩小生生之间的差距!期望经过最终一个学期的努力，我能交给初中英语教师们一份满意的答卷!期中考试
18、试卷分析（四）：七年级数学试卷是一份知识覆盖面广、基础性和创造性都强的试卷。它集检测反馈与训练提高于一体，对实践新课标具有必须的指导好处。一、基本状况(一)考生答卷基本状况本次考试，根据抽样卷统计，得分状况是:人平分79.8分;及格率94%;优秀率38%;多数得分在70分-85分之间，各试题的得分状况如下表:题号1、2、3、4、5、6、7、8、9、10得分率98%、98%、98%、86%、70%、41%、88%、98%、60%、76%。题号11、12、13、14、15、16、17(1)、17(2)、18(1)、18(2)得分率82%、100%、62%、85%、50%、95%、96%、80%、9
19、6%、84%。题号19(1)、19(2)、20、21、22、23、24、25、26、27得分率98%、94%、89%、96%、61%、52%、86%、81%、42%、62%。(二)知识分布第二章有理数(14分):其中填空题第1、2、3题，共4分;选取题第13、8题，共2分;计算或化简第17(1)、(2)题，共8分。第三章用字母表示数(19分):其中填空题第4、5、6题，共5分;计算或化简:第17(3)、(4)题，共8分;解答题:第26题，共6分。第四章一元一次方程(19分):选取题第1题，共2分;简答题第19(1)、(2)题，第24题，共17分。第五章走进图形世界(14分):选取题第12题，共
20、2分;简答题第21、25题，共12分。第六章平面图形的认识(34分):填空题第7、8、9、10题，共6分;选取题第14、15、16题，共6分;解答题第20、22、23、27题共22分。二、试卷特点1、公正性和导向性并举。试卷中第17题选自课本71页第8题(1)、(2)，试卷中第18题选自课本108页第6题(5)，试卷中第20题选自课本199页第3题，试卷中第21题选自课本169页”试一试”第3题改编;试卷中第22题选自课本212第11题改编。以上各题共占37分。这样考查，体现了考试的公正性和导向性。2、基础性与创新性兼顾。前面填空题和选取题主要考查学生对”双基”的掌握，难度不大，这体现了数学要
21、面向全体学生，解答题第17、18、19小题，是计算，主要考查学生对运算的掌握，因为准确迅速的计算是数学学科的基石。解答题第24、26小题都是与现实生活有关的题目，这充分体现了”人人要学有用的数学，数学问题是源于现实生活”的理念。填空题第9小题是用地理知识结合数学知识考查学生对数学理解的潜力。这就体现了学科之间的相互渗透，使人有一种耳目一新之感。全套试卷易中有难，充分到达了透过考试来评价的目的。三、考生答题错误分析1、对基础知识(主要是计算)的运用不够熟练。2、学生审题不清导致出错。3、某些思考和推理过程，过程过于简单，书写不够严谨。4、对于知识的迁移不能正确把握，也就是不能正确使用所学的知识。
22、四、考试后的一点思考透过这次考试，重视重视基础知识和基本技能的优良传统要发扬，在以后的教学中，我们应落实”双基”和培养”三个潜力”，使学生普遍具有较扎实的基本功。素质教育是重基础的教育，越是科技突飞猛进，越是要重视基础，基础中所体现的思想具有根本的重要性，从中学会的方法和思想使人的潜力具有迁移性。人的创新精神、实践潜力离不开过硬的基础知识。在教学中应体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，使每个同学都学到有价值的数学，每个都获得必要的数学，不一样的学生在数学上得到不一样的发展，让学生”有所收获”。本次期末调研考试数学试题是”稳中求活”。新课标中新的教育理念有充分的体现，本次考试既考
23、查了学生对基础知识、基本技能和概念掌握状况，又考查了学生运用知识解决实际生活问题的潜力，同时培养了学生的创新意识和实践潜力，确实是一份好试卷。期中考试试卷分析（五）：期中测试阅卷结束后，我们对数学试卷作了调查。透过调查结果，我们看到了我校初中数学教学令人鼓舞的一面，同时也暴露出一些存在问题。以下是我们对调查结果所作的一些分析，并据此提出几点教学想法。一、基本状况全卷共30道题，满分100分，考试时间90分钟。我校这次期中考试的考生有527人，其中100分的考生有8人，85分以上的397人，优秀率为75.3%、，及格人数为517人，及格率98.1%、，平均分为87.6分。本次试卷分析采用了抽样调
24、查，样本容量为250、下表是各分数段人数汇总:由上表可见，今年期中数学成绩的峰值一段是在9099分之间，另一段在8089分之间，低于70分者占总人数的5.3%、，90分以上者占54%。这一结果证明我校数学教学两极分化的现象不容忽视。二、学生学习状况(答题)评价1、填空题考生答题状况分析填空题(1-7)(9-10)均为基础题，主要考查学生数学中的基本概念(相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法)的理解，以及对基本技能(求代数式的值)的应用，得分率很高。填空题(8)主要是借助于数轴来处理点与点距离的问题，需要分类讨论，有一小部分学生只思考了一种状况，在调查的250份试卷中，有56位同学答错了，错
25、误率为22%、。这类试题涉及知识虽然基础，但需要考生具备必须的”学习”潜力。考试结果证明，对于这样的试题，有相当一小部分学生存在潜力上的欠缺。填空题(11)是信息题，学生需要根据表格带给的数据完成两小题，考查的是绝对值在生活中的好处以及应用，其中第1问求”最接近标准的是哪个”，没有学生做错，而求”最重的足球比最轻的足球重克时”，错误率将近45%，得到的答案是”26”，在必须的程度上还是没有真正的理解+12，-9，+18，-10，-8这些数在本题中所表示的好处。填空题(12、13)是探索规律题，其中第12题全对，所以，从简单的一列数中探索规律，然后写数相对而言要比较简单。可是第13题的错误率是5
26、9%、，这题难度相比较较大，虽然折纸问题是上课一齐探索过的，并且纸的层数与折的次数之间的规律对某些学生来说不难，关键是学生不知如何解决0、1x2n12、其实如果用计算器来探索，这题就很简单。学生对于用计算器来解决问题还存在很多的不足。填空题(14)考查的知识点如何表示一个两位数，错误率为31%、，其中错误的原因基本上有两个:分别表示了十位和个位的代数式，没有表示出这两位数不明白如何表示。总体而言，填空题的失分主要集中在第11，13，14三题，大约占填空题总失分的73%、。2、选取题考生答题状况分析选取题(15、21)分别考查了乘方的概念和求代数式的值，没有学生做错，说明对于概念的基本应用和求值
27、运算，学生掌握的比较好。选取题(16、17)是简单的计算，错误率很低。选取题(18、19、20)知识点虽然比较少，可是不是简单的直接运用，而是需要在思维上多走一步。比如第18题，是将绝对值和平方结合起来，它们的共同点是解的多样性;第19题是要会进行幂的运算，主要区分乘方中的底数;第20题主要考查互为相反数的性质以及绝对值的有关性质。题目虽然简单，但对于基础比较薄弱的学生，也存在必须的障碍。这三题的分别为10%、，8%、，9%、。选取题(22)是一道信息题，学生完成的状况还能够，这也体现了学生对数轴的认识比较到位，错误率10%、。选取题(23)是一道关于图形的面积问题，错误率为20%、。本题的关
28、键在于求出卫生间的宽和厨房的长，这就要求学生有比较好的分析问题，寻求等量关系的潜力，而有一部分学生却不能从图形中很好的得出结论。选取题(24)是一道探索规律题，和我们以往做过的不一样，一部分学生不能从题中的3个图形中看出规律，原因在于没有注意题目中的”旋转闪烁”和”闪烁规律”，所以错误率相比较较高，约为45%、。3、计算化简题考生答题状况分析25、26、27三大题都是计算题，是最基本的有理数混合运算、去括号，合并同类项，代数式求值问题，考查学生的运算技能，有相当一部分学生基础掌握的还是不错，可是扣分主要集中在26，27题，主要存在以下问题:-24与(-2)4不能区分;似乎为了”简便计算”，计算
29、顺序搞混;括号前面的系数没有乘以后面的每一项;去括号时出现了变号混乱的状况;代入数值时不注意负号和乘方的书写格式。4、解答题题考生答题状况分析28题第(2)个小问题基本上学生都能正确回答，这说明学生还是能够比较清楚这一列数排列的规律，可是要用文字语言来表示，错误率34%、，比较高，符号指数能够说清楚，可是系数就说不清了;第(3)问需要学生去分奇数、偶数去讨论，绝大部分学生就简单的写了奇数的状况。错误率为40%、，这也说明，在以后的教学中，要适当的渗透相应的思想方法。29题的错误率比较高，约为92%、，其中答对一半的占61%、，错误的原因主要有两个，(1)一部分学生阅读存在必须障碍，理解潜力不强
30、，导致无法从实际问题中获取有用信息，比如说，不明白”每吨货物运费为每公里2元”，所以整个过程，即使思路是正确的，解答也全错;(2)一部分学生能够比较准确的估计出是4号仓库，并进行计算，没有必要的说理，即使写了，也说不清楚。30题的第(1)题错误率约63%、，此题较好地体现了数学中比较重要的数形结合的思想方法，可惜学生没有能有效观察示意图的真正好处，不明白将数与图形的面积联系起来，将所需解决问题转化为相应的面积问题，得分率也较低，仅为33%、。有些学生在书写指数的位置上也存在着问题。由此可见，学生的观察潜力、应用数学的意识等方面发展不均衡，寻找不出事物之间的内在联系和规律。在今后的教学中要把推理
31、潜力的培养作为一个重要数学教学目标。虽然第(1)题的得分率不高，可是第(2)题的得分率为89%、。这是一个动手操作题。动手操作既是数学活动的一种形式，也是考查学生对概念理解与操作技能掌握状况的一种形式。该题要求在正确理解图(1)的基础上，创新探索，在整个阅卷过程中，笔者发现考生证题中不乏精彩的设计方法，显示了思维的广阔性，这说明我们的学生已经初步构成了探索意识，并具有必须的探索潜力。但也出现了一些问题，比如连线不用直尺，这也说明了学生在平时对自我要求不严格，没有养成良好的学习习惯，导致在考试时不必要的失分。三、结论这份数学试卷在总体上较地体现了课程标准的评价理念。重视了对学生学习数学知识与技能
32、的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考潜力和解决问题潜力等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用;注重了数学与现实的联系;关注了对获取数学信息潜力以及”用数学、做数学”的意识的考查;同时也注意了试题的教育价值。在题型设计、情境安排以及设问方式等方面有了一些新的创造，出现一些前景新颖、设计巧妙、富有思维含量、形式活泼的好题。20xx20xx学年度第一学期期中考试数学科试题，以数学课程标准为依据，关注了对数学核心资料、基本潜力和基本思想方法的考查，也关注对数学思考、解决问题等课程目标达成状况的考查。既体现了数学学科的基本特点，又给学生创造了灵活、综合地运用基础知识、基本技能，探索
33、思考的空间与机会。对我市的初中数学教学，发挥了很好的导向作用。既分类讨论的思想、数形结合的思想、探索归纳的思想都有较好的体现。期中考试试卷分析（六）：质量，始于教育，最终教育。学校教育教学的质量，是学校追求的目标，也是学校生命力和竞争力所在。为了更好提高教学质量，促进小学教育更好发展，现就本学期的期末测试工作做以下总结、分析、报告。一、试题分析这次试卷是以新课程标准为依据命题的。主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和构成自主阅读的潜力。这份试题许多题目的答案是开放的、多元的，重在考查学生的思维潜力和语文综合应用潜力，意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能
34、用好教材，教活学生。题型多样。重书写与积累。二、成功处。这次考试让我们看到，我们学校狠抓教学质量已初显成效。总分1146分，均分76、4分，优秀率26、7%、，及格率93、3%、。从试卷上，能够看出语文教学的一些优势。主要成绩归纳如下:1、此次测试书写较以往有了很大提高。学生卷面整洁，字迹工整，并且使用涂改液和改正纸的状况大大减少。2、重视了双基的教学与训练。学生卷面也很整洁。基础知识部分得分率较高.所有这些都不一样的程度上反映了学生们在基础知识、基本技能的学习与训练方面的提高。这也说明教师在平时教学中注重字音、形、义教学，课文学习双基较扎实，平时训练到位，基础知识抓的较牢。3、阅读潜力有所提
35、高。阅读历来失分较多，但此次的阅读成绩却不错。教师在平时的阅读教学中，注意从不一样的角度帮忙学生理解课文，在读中思考，在读中感悟，在读中习得。能够将语文的阅读教学与发展学生的语言结合起来，注意学生在阅读教学中情感的培养和熏陶。对于课文阅读学生能读懂文章资料并根据要求正确回答问题，能把文章的中心与本人实际生活体验相结合，写出了自我感受和体会。三、薄弱点。本次测试透漏的主要问题1、不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错，通常是用错字或形近、音近、同音字代替，如”凄凉”写成”清凉”或”清冽”，让人啼笑皆非。2、错别字依然是这次试卷上的首要问题。别字的领地很广，基础、阅读、作文。每个版块都有，但本次测
36、试体现出的错字类型主要是多笔少画。如:”今”写作”令”。3、学生的审题潜力有待提高。4、阅读分析:对信息的检索、收集、整理、分析、运用潜力欠缺，能够从短文中找到的答案，孩子们也惘然处之，甚至索性空而不填。5、作文出现的主要问题:错别字特多现象严重;选材真实但资料不够具体。标点运用不规范:标点运用很不规范:大多学生只会运用逗号、句号;有的段落都只是逗号;有的把标点用在一行的开头。6、学生的答题习惯令人堪忧。例如个别学生漏答此题，如此种种，着实惋惜!四、措施。1、加强汉语拼音复习。有的学生在整个小学阶段都不会拼拼音，而教师们往往在强化学生识记、书写汉字的同时，忽视了学生独立拼读音节的训练，课堂上学
37、生在教师的提示或示范下不成问题，但一旦脱离了教师，就变得晕头转向，”b、d”不分，”q、p”不分，”h、f”不分，”n、l”不分，”z、c、s”与”zh、ch、sh”不分，”–n”与”-ng”不分，今后就应在后续性的语言实践中复习巩固汉语拼音。2、激发求知兴趣，培养良好的学习习惯。兴趣是最重要的内驱力，教师要善于抓住学生的学习心理，努力让学生发现兴趣的源泉，用自我的艺术魅力和优质的人文素养把语文课上的有吸引力，让学生置身与祖国语言文字美的海洋中，引导学生挖掘、攀登，探索知识的奥秘，学生就能够获得求知的欢乐。教学中，还应珍视学生学语文的点滴用心性，热情保护，真诚鼓励。好的阅读习惯，有
38、助于阅读潜力的提高。在平常的教学中，必须要注重习惯的培养和引导。良好习惯的培养，需要教师细心、耐心和恒心，要舍得花时间精力有意识地训练。3、注意积累，加强课外阅读指导。教师要帮忙学生课外选取文质兼美的文章，对名句、名段要指导学生咀嚼、赏析、品味，熟读、背诵。积累这个基石非扎扎实实铺设不可。要扩大学生的阅读量，拓宽学生阅读面，加强交流，增进积累。文章阅读速度有待提高，促进信息的浏览和整体感知。多读文本，加强感悟，引导学生对文本有深入、透彻、准确的理解。阅读教学中要有感情投入，以增强学生的情感体验，深入感悟。在培养阅读兴趣的同时，对文本的深层理解有待提高，即挖掘内涵，领会其中的思想、精神。4、概括
39、文章主要资料的训练要常抓不懈，并注意帮忙学生理清文章的脉络(横向、纵向)。透过概括文章主要资料和理清文脉，加强学生整体把握文章的潜力。5、加强作文教学的研究。具体做法:(1)、注意积累好的题材，写出真情实感的文章，要培养学生体验生活，用自我的语言表达真情实感，引导学生写出、写好真实的事情，抒发真情。(2)、重视”小练笔”，即写片断。写片断的好处很多，片断试卷分析报告范文篇幅短小，用时少，易训练。久而久之，开源活流;写片断不求全，要求不高，容易写，并且学生又能够立刻明白自我练习的结果，能够保护和激发学生的习作兴趣。小练笔的素材很多，一部分来自课文。如:仿写、续写、补白、改写等。片断练习和习作的比
40、例为4:1.(3)、粗指导，精讲评，宽评价。成绩属于过去，在反思中我们找到了差距，在思考中我们树立了目标，在实践中我们践行着教育者的圣神职责，让教育教学质量”更上一层楼”!期中考试试卷分析（七）：一、试卷结构及命题特点能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的本事，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践本事作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。但有10分的超纲题，让学生一筹莫展。试卷第一部分为语言的积累及运用，共37分，主要考查学生的识记积累和口语交际本事，涉及汉字字形、词语的理解、词
41、语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。第二部分为阅读理解，共48分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括本事。文质兼美的文章，新颖的题型，异常是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准”重视本事，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。第三部分是作文，计30分。文题如果我能_，补全题目，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生必须的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更贴合语文课程标准的要求。写作题由以往的”小我”到今年的”大我”。引导学生进取向上，团结合作，引导学生关注身边的人物群体，关注身边人的生活状况。较以往不一样的
42、是写的是人物群像，这有必须的难度，给考生有些”突然”的感觉，因为在初三备考中，由于受前几年中考作文影响，备考写作训练往往以感悟生活类记事为主，写人较少对作文字数的要求为不少于600字。二、考试情景分析第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在68左右。学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第8小题，这是一道语言运用题(确定下列句子有无歧义，并修改非歧义句)，得分率约为4%，因为这是一道超纲题，平时又没有作过相应练习，所以学生得分率较低。此外第3题得分率也仅为30%，(让学生分析出字义属于其基本义的一项)第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%。得分率高的是课内阅读，约为7
43、1.1%，课外阅读(二)诗和课内紧密联系，材料资料都是纸船，表现手法和思想感情相同，立足于课内，进行适当拓展延伸。现代文阅读文(三)是一篇寓言，让学生分析写法、总结寓意。作文部分，得分率在76%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。从教学双方来分析试卷得分高低，大致能够发现：(1)目前教学对学生的”双基”训练还不够扎实;(2)教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，异常是从课内到课外语文本事训练的一贯性系统性不够;(3)语文教学关注课堂多，关注课外少;关注课本多，关注生少;(4)学生学习语文的进取性整体不高;(5)作文
44、教学训练水平不高，机械有余，活力不足。三、对语文教学的几点提议1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，”应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不一样资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。立足实际，精选教学资料，突出重点，进取倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上头得分率低的题目也就成了得分率高的题目。3、加强学生课外阅读的指导。能让学生受益于课外。进取创造条件