英语期中考试试卷分析15篇.docx

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1、 英语期中考试试卷分析15篇英语期中考试试卷分析1 一、试题特点 试题紧扣教材，贴近学生实际生活，很好地考察了学生对语言的运用力量和沟通力量，并兼顾了对学生的实践创新力量的考察。题型中有对词汇、句型构造的考察，又有对日常交际用语及初步语法学问的考察。既有了单词拼写的题目，又有结合实际生活，注意学生对单词在句中运用力量的考察；不同的题型构造有不同的考察目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上表达考察目标突出语境，照看学问掩盖面。 二、检测结果 三、试卷答题状况分析 第一大题： 推断以下各组的读音是否一样。 此题主要考察语音这一块的学问，学生由于平常训练较少，所以错误率较高。 其次大题：

2、将单词与相应的汉语连线。 此题考察的内容是课本中消失的四会单词。从学生的答题状况来看，有90 英语期中考试试卷分析2 1、立足课本，夯实根底 我们知道，初一英语学习主要是以深化根底学问为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，根据课本的编排挨次，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求根底，全面。所谓根底，是指学习要抓住“三基”，即根底学问、根本技能和根本解题方法。所谓全面， 一是指学习要全面掩盖所学学问，不遗漏任何一个学问点， 二是要面对全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。 2、找出缺乏，查缺补漏 查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际

3、用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进展。在教新词的过程中准时讲解有关的语言学问和单词辩音，准时归纳所学过的单词；在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一稳固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使根底学问转化为技能，要不断提高英语的日常交际力量，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。 3、课本为主，资料为辅 那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所供应的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是根底，而好的资料则是加深课本、提高力量的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可

4、以供应课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开头复习的夯实根底阶段，还是构建学问网络、归纳根本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的根底上进展。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握解题方法和解题规律。 英语期中考试试卷分析3 一、根本状况说明 1.本次考试由常州市教研室统一命题。依据课程标准要求命题，重点考核学生根底学问与语言综合力量。 2.本次考试题型分听力局部、单项选择、完型填空，阅读理解，词汇，动词形式，主观阅读，翻译句子，书面表达等九大题型。 二、试卷特点及总体评价 1.难易适中,表达区分度 本试卷的总体设置以根底为主，各大题学生都能得分，但得总分值或

5、高分又较难。因此，既有利于考察优秀生又利于鼓舞后进生为下阶段的学习而做最终的努力和冲刺。 2.突出语境因素和力量考察 本套试卷在测试英语根底学问的同时，特殊突出了语境因素，即把语言学问的考察放在语境中检测，同时留意了语言的真实性，趣味性和实践性。单项选择均衡地涉及语法学问，词汇常用表达法，通过供应的真实，自然的语境让学生学会交际，如21，22，23，25，28，30。阅读理解选材背景以联系学习策略，情感态度等方面进展英语情景设置。书面表达既考察了学生综合运用英语的力量，又表达了学以致用的原则。 3.试卷命制亮点多 (1)题目设置 大局部考题的设置较敏捷，新奇，表达肯定的技巧性和制造性,充分考察

6、学生的语言运用力量,符合课标中对试卷的命制要求。如：听力题4，10，单项选择题22，23，25，27，28；完型填空题31，33，34，38，39；阅读理解题42，46，47题。 (2)选材方面 所选材料语言地道真实,符合讲英语国家的语言习惯。如完型填空文章,阅读理C篇等等,让学生在做题的同时感受西方人的中西文化的差异。 三、得分状况与简洁分析 （一）得分状况内容力20分得67分73听选10分72单形10分71完读20阅词10分8单词5分62.5%45.6%动主句书面表达10分83.7%观阅子翻读5分译10分67.6%分率.9%.4%1.3%注：上述数据以上黄中学初三（1）班为参考 （二）抽样

7、本班学生的答题状况分析 1.听力失分主要在3，4，5，7，9，10，11，15，17，20小题,其中第3，4小题最多,是由于学生对题干没理解,瞬间反响不来,应选错者较多。客观缘由在于本次常州供应的磁带质量太次，发音不清楚，导致局部根底较好的学生也无可奈何。 2.单项选择错题主要集中在22，25，26，27小题。22题考察学生对put组成的相像词组的理解运用，错选B,C的居多。主要缘由在于局部学生没有看完题就选了，还有的学生不知道putup还有“挂起”的意思，这是学问体系上的缺失。27题考察live的用法。课本上是放在句子末尾的，学生很少看到作定语的例子，因此难以确定，胡乱答题。 3.完型填空和

8、阅读理解本篇完形填空大意不难把握，但得分并不抱负。典型错误在38，39两空，几乎全军覆没。38题要求学生领悟tieup的意思；39题需认真推敲四个选项的含义，再依据文章内容选择。好多同学一时想不起turnup/down的意思，造成误选。实际上，在无法定夺38题的状况下，又遇到39题这样题目，根底差一点的同学可能有放弃的思想。阅读理解局部A篇完成极好；45，46，47，48等题号错的人较多。特殊是46，47题，好多学生对文章的细节不能很好把握，不擅长揣测、归纳的观点。主观阅读要求完成表格，题目设计很有新意，它要求学生对所给短文细心研读，学会总结表达。由于对文章缺乏深入理解，消失很多答非所问的状况

9、。虽然第66空给出较多参考答案，好象留给学生发挥空间，个人觉得有的学生知道意思，却用无法英语清晰表达“好处”。 4.单词拼写总的来说，学生感觉最舒适的一个题目。错误主要是对单词形式的变化的把握，如55题对道路安全的理解，第60题habit遗忘加s. 5.动词形式后进生最可怕的题型。第62，65题错的最多：62题错误答案根本是robbery，说明局部学生还是对动词形式缺乏必要的理解；65题的语境是答题关键，把动词时态放在特定的语境中更符合英语的特点。 6.句子翻译应当说考察的五个句子还是比拟简单的，学生能够应用所学的学问来表达。72题要求用devote-todoing来完成。局部学生遗忘加ing

10、，有的environment不会写。73题中，fall的过去分词不会写。 7.书面表达本次书面表达和练习册上的某题有相像之处，因此学生写来得心应手，得分普遍较高，但也暴露出一些细节性问题。1）要点不全，题目要求至少两点，结果马虎只写一点。2）局部单词不娴熟，host,humorous等不会拼写。3）动词形式错误。如IlikewatchTV。4)书写马虎，卷面欠佳。有的同学成绩很好，写出的字却不堪入目，简单给人造成错觉。 四、对今后教学的几点思索 1.教师要准时了解学生学问点的把握状况，对学生的错题要仔细收集，认真分析学生各大题的得分状况及错误的缘由，准时调整自己的教学，加强学生薄弱环节的针对性

11、训练。使其把握得牢，把握得透。提高单词的拼写力量,尤其是课标中单词与词组，教师要有规划的加强课标词汇的背默与检查（特殊关注学困生）. 2.重视培育学生的综合语言力量；进一步加强阅读力量的训练，阅读分析尤其是不要停留在仅对语篇句子构造的分析上，要引导学生通过句子和段落的理解，来整体理解语篇。强调阅读教学，重视阅读理解的讲评,提高学生的阅读力量。同时合理安排根底学问训练与学生力量培育之间的时间。 3.关注每一个学生，不放弃任何一个学生。依据学生学习状况，进展有效的分层指导。对优秀生要加强学法与使用的复习资料的指导，依据考试说明要求，让学生在阅读，听力与写作再上一个层次。对中下等学生尤其是困难生要以

12、抓根底学问为重，对中上学生要重视阅读力量与写作力量的培育。 4.讨论中考，把握准中考走势。全体备课组教师要加强合作，群策群力讨论近几年各地市的中考试卷命题特点，把握准今年的中考走势。 英语期中考试试卷分析4 一、根本状况 本次考试六（4）班应参考人数为57人，实考57人；学生最高分为93分，最低分为22分；合格人数41人，合格率为71.5%；优秀18人，优秀率为31.6%.90分以上5人。平均分66.8.这个班男生占多数，学习英语的积极性差，底子差，成绩不是很抱负，两极分化比拟明显。 二、试题分析 本次六年级英语试卷含题量较多，掩盖的学问面很广，内容敏捷多样。重点考察学生的语言根底学问和学生运

13、用语言的力量。试题由听力和笔试两局部构成。六年级听力局部所占比例为30分，主要有：听音选词、听音选图片，听句子选答语。笔试局部为70分，内容掩盖面大，主要包括：选择不同类单词，单项选择，选词填空，依据句子选答语，情景交际，阅读选择，阅读推断，仿写短文。从这次的期中测试的总体状况看来，六年级有局部学生的根底学问比拟薄弱，不能够敏捷地运用所学的学问。 三、试卷答题状况分析 学生的听力练习一、二题得分率较高，且单词的把握状况也很好。可以看出课堂听说的训练以及单词根底的训练对学生把握学问很有帮忙。听力第三题丢分较多，学生不能静心地听、推断及快速的”选出正确的答语。单项选择、情景交际和阅读选择是这次丢分

14、比拟严峻的题，这些题考察的是学生对所学的重点语句，语法和句型的综合运用，可以看出学生还是不能够敏捷的运用所学的学问。学生平常的阅读训练较少，不能对阅读材料进展分析及作出正确的选择。作文局部大多数同学能依据题目要求，精确使用语法，显示出较好的英语素养，但也有一局部同学对写作不通路，书写不够工整，不留意大小写及标点符号，学生之间差距比拟明显。 四、今后教学改正措施 1、正确使用课堂用语，为学生供应有效的英语学习气氛。在教学中留意情境教学，创设生活的情景为学生供应感悟、理解、仿照和运用英语的时机。 2、加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培育学生的综合语言运用力量。 3、重视根本语法教学。可以通过

15、改错、单项选择等形式对教材中的简洁语法工程进一步稳固学习，要将所涉及到的语法工程讲清讲透，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。 4、留意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓舞学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来稳固这局部学问，也可通过有效的习题训练来引导学生逐步把握解题技巧。 英语期中考试试卷分析5 一、试卷总体印象 初一英语期中调查测试以考察学生综合语言运用力量为目标，主要考察学生根底学问和根本技能。局部题目比拟敏捷，突出考察了学生在详细的语境中，进展观看、思维、推断、分析、推理的力量。主客观题型相结合，内容丰富，试题简洁，试卷主要掩盖了4个单元内容（Un

16、it 1Unit 4阶段所学的根本语言学问点语法各工程），学问与技能并重，较好地表达了新课程提倡的评价理念。 二、得分状况 词汇（10分）平均得分约为6分，单项选择（25分）平均得分约为17分、句子问答（10分）平均得分约为6分、完形填空（10分）平均得分约为6分、阅读理解（30分）平均得分约为18分、连词成句（5分）平均得分约为3分和书面 表达（10分）平均得分约为6分，两班平均得分约为63分。 1、词汇题中的1、3、7小题名词的复数运用不娴熟，丢分现象较多。 2、问答配对中的第4、7、9、10小题错误率较高，其中Would you like？与What would you like？相混。

17、 3、单项选择中第2小题属于特别疑问词whose的用法，6小题是be动词的单复数问题，7、10、21小题是代词的用法，8、9小题是助动词与系动词的区分，11小题是It”s time for/to的固定搭配问题，13、25小题是可数名词的单复数与不行数名词问题，18小题是some any的用法区分，24小题是or and在否认句中的用法区，这些小题都分别有出错现象。 4、学生在阅读失分较多，第一，学生阅读习惯需要进一步培育，许多学生只是对比题目单纯去找答案，而不去仔细反复地看文章，缺乏急躁。其次，局部学生只能够理解文章的外表意思，不能透过现象看本质，理解出的言外之意，弦外之音。这需要在以后的教学

18、中多加培育和训练。 5、完形填空题中2、4、5、7、9、10小题分别有出错现象。失分缘由有的是固定短语把握不娴熟，如：4空的look at，9空的be from，还有的是名词单复数与主语，谓语或一些特别句子的意思的全都性。 6、连词成句题平均得分约为3分，其中5小题最爱出错。 7、从写作这块中学生扣分的地方来分析，学生缺乏英语思维力量，受母语影响很大，许多句子在表达的时候总是依据中文的意思或中文的挨次来进展写作，而不能综合运用英语的语言学问、语法学问和课文的语段去仿照写作，也有的是摘抄一些阅读理解中的内容，或者还有的学生干脆一个字也不写。 三、今后的教学建议 1、连续抓好双基学问的训练，打牢根

19、本功。使学生把握肯定的英语根底学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用力量是根底教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开头就重视双基学问的积存，努力培育学生良好的听、说、读、写力量和良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的根底。 2、削减两极分化现象。从试卷的总体来看，平均分不高的主要缘由是由于有好几个同学得分在30分以下。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，仔细备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织敏捷多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参加，从而才能激发学生的学习和参加兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积存丰富的英语学问，

20、进展语言技能，提高语言力量。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。 3、尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的力量。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进展交际。因此，在日常教学中，我要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的气氛，以激发学生学习兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参加到其中来，Reading这块上肯定要常常让学生以讲故事的形式来复述课文，以此来积极引导学生参加语言实践活动，培育学生用英语的力量。 4、强化听读训练，努力培育语感。我在今后的教学中要有意

21、识地加强学生听读力量的训练与培育，重点训练学生的阅读和听的习惯的培育。课外还要多项选择用一些内容安康，时代感强、学问性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培育学生的语感以及通过上下文捕获信息的力量，从而提高阅读，理解，分析，推断的力量。 总之，这次期中考试给了我许多教训，不仅仅是在英语教学上，而且在学生治理和班级治理上，以后我会更加加倍努力。 英语期中考试试卷分析6 一、试卷构造： 七年级英语试卷共九大题，由以下几个题型构成。本套试卷没有偏题、怪题，整个试卷难易适中。 二、存在问题： 1、学问方面：学生对根本学问把握不牢。如：字母把握得不好，大小写字母分不清；单词拼写不完整，不标准，

22、不会使用连字符，字迹潦草；不会使用标点；不理解句子的概念，句子中第一个单词首字母不大写，常常写一些汉语式英语，主谓挨次颠倒，搞不清陈述句、疑问句、确定句与否认句的区分。 2、力量方面：审题不清，不理解题目要求；不具备简洁的日常口语交际力量和情境会话力量；语言运用力量不强。 三、教学建议 1、做好连接，打好根底。 尽管我县从小学三年级已开设英语课程，但由于种种因素，学生小学毕业后的英语水平参差不齐，与中学英语教学有脱节现象，所以，在教学过程中，教师可利用开学初的一段时间进展全面复习，集中学习字母，语音，为学生进一步学好英语打下坚固根底。 2、培育学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。 兴趣是学习的

23、保证。七年级学生对英语具有剧烈的新奇感，教师应抓住这一有利因素。另外，还应要求学生上课仔细听讲，书写工整，作业保质保量按时完成，养成课前预习，课堂互动，作业批后订正，试卷考后查漏补缺等学习习惯。 3、培育学生记忆力量，突破词汇量这一难关。 词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法：读音记忆法，同义词归纳记忆法，反义词归类记忆法，词类归类记忆法，前缀后缀记忆法等，但是这些方法肯定要适应学生。 4、实施“任务型”教学，培育学生的学习策略 教师应尽可能创设较真实的语言环境和深厚的英语学习气氛，设置一些贴近学生生活、联系社会实际的语言任务教学活动，引

24、导学生结合语境，运用观看、发觉、归纳和实践等方法，学习语言学问，感悟语言功能，培育学生的综合语言运用力量。 5、注意根底学问的落实，加大当堂训练的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落实作为工作的重点来抓。 6、面对全体学生，防止两极分化。 教学要面对全体学生，特殊关注学困生。在教学过程中，从备课、课堂提问及作业设置，应当有层次，避开一刀切。多种方法，多种手段实施教学，使各类学生都能学有所获，都能获得胜利。 7、完善评价手段，促进学生全面进展。 教师应结合教学实际，形成一套比拟完善的评价手段，保持学生学习的深厚兴趣，培育学生的创新力量，从而促进学生安康全面的进展，为学生的终身学习奠定坚

25、实的根底。 英语期中考试试卷分析7 一、关于试卷 本次试卷题量、难度适中，没有听力题，都是笔试，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，既能考察学生对于英语书本上的根底学问的把握状况，也考察了学生在实际状况中对于英语的运用状况，比拟全面。 二、考试状况统计 本次三年级参与考试的有2 个班级，共144人参与考试。其中最高分为100分，最低分为14分，优秀率是40%，合格率是90%，不及格率是10%，平均分是82.03. 三、试题详细状况分析 第一题，看图片，写单词。主要考察的是课本的五个重点单词，能够听、说、读、写。大局部学生把握得比拟好，书写正确、标准。小局部同学个别单词不会书写、书写占格

26、不标准。在今后的学习中更要加强单词的书写练习。 其次题，火眼金睛，选出不同类的单词。考察对词汇量的把握状况，但是其中第五小题有两个答案，不太严谨。其他小题完成较好，难度较低。 第三题，数一数，写出对应的数字。主要是考察对1-10数字单词的把握状况，难度适中。学生们做的不错，有局部学生由于不会写单词，导致单词错写而失分。另外，对单词把握状况较差，对此要加大力度提高学生对单词的书写，可采纳多种形式以引发学生宠爱背单词，转变以往死记硬背！ 第四题，单项选择题。难度适中，但有一局部学生由于马虎而导致错误，主要是一些简洁对话选择，学生对句子的理解还有肯定的难度，以后要加强学生对句子的理解和练习。 第五题

27、，送小动物回家。主要考察学生对动物单词的把握状况，并能区分农场动物和动物园的动物。此题把握得不错，完成较好。 第六题，正确抄写以下句子。本体主要考察学生的标准书写，留意单词首字母要大写、单词间留意间隔、加上标点符号。此题完成得较好，只有个别同学书写占格不标准，书写较乱，今后教学中要用四线三格磁条，标准学生书写。 第七题，选择相应的答语。难度适中，主要考察简洁的对话，只要寻常学习中多读多说完成此类型的题是很简单的。大局部学生把握得不错。 第八题，阅读理解，选择适宜的答案。依据短文内容选择适宜的答案，难度适中。主要考察学生对句子的理解状况及仔细阅读的力量。 总之，这套试题检测了学生对根底学问的把握

28、，又考察了学生运用学问的力量，这套试题为我今后的教学供应了方向。依据此次考试消失的种种状况，在今后的教学中应从以下几个方面去努力： 1.更注意根底方面的稳固， 使单词、句子的理解力量和综合运用力量进一步提高。 2.拓展题型的练习。此次考试给了我们一个深刻的教训，在以后的教学中，除了稳固最根本学问以外，应加大练习力度，对各种有可能消失的试题加以训练，熟识把握其做法和用法。 英语期中考试试卷分析8 20xx-20xx年第一学期期末我室对市属中学的初三英语进展了调研测试。本次初三英语调研试卷严格以课标为依据，既考察了学生对所学语言学问的把握状况，又考察了学生运用语言的力量。充分表达了“既重视考察学生

29、根本学问，又重视考察学生运用所学学问进展日常交际的力量”的命题指导思想。全卷加强了英语运用力量的考察，主、客观题题量适中，无偏、难、怪题。从各校反映的状况来看，抽测效果明显，命题具有肯定的效度和信度，到达了预期的目的。 一、调研测试成绩状况 参考学校：市属十一所初中参考学生数：3732平均分：71.46及格率(%)：70.95优秀率(%):49.62 二、试卷评价 从各校赐予的试卷评价来看，教师全都认为试卷符合课标及新课程改革学习评价的要求。试卷难易程度适中，面对绝大多数学生，学问点的掩盖面较广，兼顾根底学问的考察和运用力量的考察。主、客观题题量的设置合理，各种题型的设置与中考接轨，重视听力力

30、量和阅读、写作力量的考察。写作题中给了一些英文材料，适当地降低了一点难度，能够鼓励中等以下的学生动笔，削减了以往一局部学生空白的现象。总体来讲，试卷能够较好地反映不同层次学生的学习状况和水平。 三、存在问题 1、听力C局部依据所听的一段对话或独白，选择回答下列问题。此项力量要求略高，学生的错误选择较多，得分率较低。 2、完形填空的综合性比拟强，由于没有纯语法学问的题目，从语法的角度去思索往往4个选项都是正确的，学生必需通过对全文的理解，在把握大意的根底上留意上下文的连接，选择适当的词完整短文。此题的得分率较低。 3、阅读理解旨在考察学生通过阅读捕获信息、搜集信息、分析比照信息的力量,这也是英语

31、教学的主要目标之一。由于学生平常接触的语言材料不是许多,学生对语篇的理解产生肯定的困难,答题时不会从文章供应的信息中去分析、去概括,造成理解的偏差,其中猜词义和依据短文推断句子正误得分率较低。 4、词汇的考察均在句中，因此不但要求学生会拼写，还要能够依据句意运用适当的形式。根底考察的同时表达运用力量。学生此题做的不够抱负，主要缘由在于平常的训练不够，多数教师检查学生词汇把握的状况常实行听写单词、短语的形式，学生依据句意进展简洁的思维和推断的力量不强。造成会写不会正确使用，或者是正确的拼写都没把握。 5、书面表达考察学生综合运用语言根底学问，用完整的篇章介绍人物。此题紧扣课本，要求学生依据供应的

32、英文要点写影星张曼玉。由于给了一些英文材料，适当地降低了一点难度，能够鼓励中等以下的学生动笔，削减了以往一局部学生空白的现象，但根底不牢的学生往往不能用正确的句式表达，有些句子就是一些词的堆砌，“中文式的英文”在学生的答卷中消失的较多。书写不标准也是丢分的缘由之一。 四、教学建议 6根底学问仍旧不够扎实。如：单词的正确拼写、词组的固定搭配、根本句型、语法等在教学及中考复习中需要加强训练，必需坚固把握。 7运用英语思维的力量有待培育。如：词汇在句中的正确使用的力量、听一段对话或独白能捕获信息、筛选信息的力量等，教师在教学中应教会学生英语思维的方法。 8听力、阅读和写作的训练需加强。学生的阅读量的

33、多少直接影响阅读力量的凹凸，听力、写作训练的多少制约着写作力量的提高与否，调研测试反映学生这两方面的力量不强，因此，教师在教学和复习中不能忽视了这三方面的训练。 9“辅优补差”工作要扎实有效。调研测试中消失了一批优秀生，考虑他们高中的后续学习，教师应赐予辅导并非常关注初高中英语学习的连接。一些后进生教师也应多关注，多鼓舞并赐予适当的补习，让这局部学生能尽量多地把握根底学问，顺当通过毕业考试。 10讨论课标,结合新教材，利用中考指南等复习资料，切实做好中考复习工作。 英语期中考试试卷分析9 期中考试后我认真想想学生的分数不高的缘由，觉得自己有很多地方做得实在是有欠缺。 一、平常我对学生很严峻，假

34、如学生不能够答复出我在上课反复强调的学问，我会厉声呵斥他们。 假如学生不能按时背好所背的课文，我会让他们放学后留下来背好，上课不允许讲无关的话，思想不能开小差，看起来这很有道理，作为教师，就应对学生严加管束，但太严了也会有负面影响，比方有位学生由于开小差了，你一再强调的学问他又不知道，假如他来问你这个问题，你会为他解答吗？我是会的，但他却不会来问你，为什么？由于他怕你骂他，结果怎样可想而知。其实“严”在于一个度，我好像没有把握好这个度。 二、应当每天听写单词和词组。 可单词和词组是学生最头痛的事，学生们都说他们记不住，一局部学生对英语学习失去兴趣，学生两极分化的明显消失很大程度上是没过好词汇关

35、，这些学生记单词只会死记硬背，但不会读，这样是学不好英语的。因此，肯定要注意课堂词汇教学，让学生把握肯定的学习单词的方法，按读音规章认读、记忆单词而不是死记硬背，当学生感悟到记单词不再困难时，他们的英语学习也就迈出了很可喜的坚实的根底一步，他们对英语学习才会真正感兴趣。 三、这次考试学生听力丢分较多，在今后的教学中要有意识地加强学生听读力量的训练与培育，重点训练学生的阅读和听的习惯的培育。 课外还要多项选择用一些内容安康，时代感强、学问性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培育学生的语感以及通过上下文捕获信息的力量，从而提高阅读，理解，分析，推断的力量。 四、实行分层次教学，降低对查

36、生的要求。 比方让成绩好些的学生背课文时，其他学生能读熟就可以了，检查单词和词组时，要求差生写对一半就算优秀，这样他下次会背单词背的更好！这样才能让每个学生有成就感，逐步提高学习英语的兴趣。 五、做好补差工作，缩小两极分化。 从测试状况看，英语学习已明显消失两极分化现象。由于学问点的深化，学生的个体差异以及多种内外在因素，学生学习上的两极分化是客观存在的，但我们肯定要通过我、家长、包括学生本人的不懈努力，力争削减差生，使他们在英语学习上不断进步，这就需要我真正的去爱他们关注他们，准时做好补差辅导工作，尽可能缩小两极分化，这样才能大面积提高英语教学质量。 六、平常上课讲课速度快，由于不快就完成不

37、了教学任务，但快了会有效果吗？我把学问进展整合了吗？上课的效果重要还是进度重要呢？ 盼望通过自己的努力，所教两个班的英语成绩会前进一大步！ 英语期中考试试卷分析10 一、试卷状况分析 本次三年级期中考试试卷共有十大题，采纳笔试测试，试题全面地表达了新课程的要求，试卷侧重检查学生的认知力量，包括单词、词组、句子、语法和语言交际等综合学问的把握及运用力量，考察学问面广，题型敏捷多样，难易适中，严密联系旧知，内容不仅考察学生对根底学问和根本技能的把握状况，更侧重考察学生实际生活中，能否学以致用，同时留意对学生思维方式、应变力量等全方位的检测，表达了肯定的梯度性和层次性。 二、学生成绩分析 五（1）班

38、参考人数39人，最高分96分，总分1973分，平均分50.5分，及格人数10人，及格率25.64%，优秀率20.5%。 五（2）班参考人数42人，最高分100分，总分2554分，平均分60.81分，及格人数21人，及格率50%，优秀率23.81%。 三（3）班参考人数41人，最高分92分，总分20xx分，平均分51.2分，及格人数24人，及格率34.15%，优秀率9.76% 三、答卷状况分析 I、找出每组单词中不同类的一项。（14分） 这类题学生常常做过，主要要懂单词的意思就简单选择了。第6小题学生错得最多，学生不理解序数词first和second,four是基数词，总的来说还可以，学生还需不

39、断的记单词。 II、单项选择题。（10分） 失分缘由有几点：1、学生没把握词汇in、on、at的详细用法；单词；2、单词leaf的单、复数；3、特别疑问词why、what、who的问答；4、动词help、tohelp、helping的选择；5关于天气的问答。这题大多数学生都失分较多，以后要多做练习。 III、选词填空。(10分) 考察学生对单词和句子的理解根底上，能运用单词in、on、go、where、wash填空。第2、3小题学生做错的得最多，缘由是不理解句子的意思，而有些学生是在书写上不标准，所以导致失分较多。 IV、读句子，选择图片，圈出相应的序号。（8分） 第1小题的图片前没印刷A和B

40、的序号，导致个别学生没做题，也有少数学生没仔细审题，读题、看图，既然把全部的图片都圈起来，导致失分。 V、推断下面的短语是（T）否（F）正确。（10分） 考察学生对动词短语的认读、认知，大多数学生都做得比拟好，有少数学生出错，教师要狠抓词汇，短语。 VI、给以下的问句选择正确的答语。（10分） 每次考试都有这类型的题型，此题共有5小题，考察学生对一般疑问句和特别疑问句的问答选择，课堂上教师有讲过还特殊重点讲解、分析，还是有一大半的学生出错，缘由是没仔细听课、读书，没记单词，导致失分多，还需再多做练习，多讲解，多指导学生答题的技巧。 VI、依据生活阅历，推断对（T）错（F）。（10分） 第一次考

41、到这类型的题，大多数学生都做得不好，不理解句子的意思，没能联系上实际生活阅历，有肯定的难度，所以许多学生都是乱蒙的，导致失分较多。 VIII、选择适宜的句子完成对话，只填序号。（10分） 考察学生的语言交际性，第3、5小题学生做错最多，许多学生把序号B、Weplayfootball.和E、Weplaycomputergameafterschool.选颠倒，加上有些学生不懂句子对话的意思，导致失分严峻，还需多抓词、句的把握。 IX、依据所给的情景选择句子。（10分） 大多数学生都做得比拟好，得分率高。 X、阅读短文，选择正确的答案。（8分） 此题不仅考察学生的短文的理解力量，还考察学生对问题理解

42、力量，特殊是第2小题的问题WhichisAmysfavouriteseason?大多数学生都选C、Springandwinter.以为短文中的Ilikespringbest.和Ilikewinter,too.都是Amy最喜爱的季节，理解错误，导致失分多，以后教学中，要注意培育学生良好的阅读习惯。 四、今后改良措施 1、改良教学措施，全面了解教材，钻研教材，针对教学目标，提高课堂教学效率，深入了解学生，准时知道学生学习状况和承受新知的状况。 2、从平常的课堂教学做起，严格要求学生，加强学生根底学问和语言技能的训练，特殊是要多读、多练、多写、多背、多记。 3、抓好学困生工作，教师要多关爱、多鼓舞、

43、多帮忙他们，使他们对英语感兴趣，树立学习英语信念，并发动成绩好的学生辅导他们，准时补缺补漏，提高英语教育教学质量。 4、端正学生的英语学习态度，培育良好的行为习惯。 英语期中考试试卷分析11 一、试题的特点: (一)、注意了根底学问的考察 试卷中能充分表达考察学生根底学问为主要目标的命题原则，坚持依据于课本。 (二)、突出语言的交际功能 英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学依据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说力量的培育为主要目标，读写跟上的原则进展。 (三)、渗透了力量考察的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最根本的语言学问，而且要教给学生运用语言的

44、方法和力量。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解力量和活用语言力量的考察。 二、下面就试卷的总体状况分析如下 （一）、选出与其他三项不同类的单词。并将其序号填入括号内。 考察了学生的单词的识别力量。含盖了重点单词。 该题大局部学生把握较好，在今后教学中要连续利用学生的兴趣。进一步稳固和加强把握单词。 （二）、英汉互译 考察了学生的短语的积存状况。，该题含盖全面，能精确反映学生的把握状况。 该题局部学生把握不好，在今后教学中要留意学生的短语积存教学。加强学生对短语的识记。 （三）、选择 该题系统全面的考察了学生的翻译力量。依据题意正确运用单词的力量。系统全面。 翻译力量是比拟难把握的个别学生

45、较差，在今后教学中再整体提高的状况下要留意个别辅导。 （四）、语句搭配 该题考察了学生的应答力量。不单含盖了本册12Unit的重点句型。还考察了学生的口语力量。 该题90%的学生完成较好，说明这两单元的重点句型大局部学生都已把握。今后教学中要留意个别强化训练。 （五）、补全对话，选择正确的选项填序号。 该题考察了学生的对话力量，及对所学学问的运用力量，86%的学生都能依据详细情境选择出正确的答语。今后的教学中要运用小组对话的方式进一步加强训练。 （六）、情景选择 该提考察了学生依据情境正确运用语言的力量，其中3题个别学生答得不好。表达出个别学生日常口语识别把握不够精确。今后教学中要留意个别强化。 也要留意日常口语的运用，让学生再学中用，再用中学。 （七）、把以下词语左右连接成词组，把序号填在括号中。 该题到达了95%的学生都能答对，今后教学中要连续加强。 （八）、阅读理解 这两题不仅考察了学生的翻译力量。而且考察了学生的英语的综合运用力量。 这两题学生答题较好。反映出阅读训练初见效果。今后教学中要连续加强。 英语期中考试试卷分析12 本试卷以考察学生对