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1、 期中考试试卷分析（通用17篇） 一、试题分析 本次试卷从字、词、句、段、阅读、习作各个方应对学生的学问、本领、习惯进展了全面而细致的检测，学问掩盖面广，题型多样，资料丰富，既留意了根底学问的稳固，又留意了敏捷运用，根本掩盖了前半段课文的重点学问。 本次试卷表达了新课标的三维目标： （1）学问与技能方面。主要体此刻根底学问上，如有拼音、字词、字音、形近字、反义词、谚语、排列成句、排列成段及课文里的语文学问等的检测。 （2）过程与方法。本次二年级测评以阅读为专项对学生进展了测评，资料涵盖了概括、句子理解等。 （3）情感态度与价值观。写作一题经过观看图，写一段话。总之，这张试卷是能够较为全面的检查
2、学生学习情景及教师教学的实际情景的一份优秀试卷。 二、考试情景 本次参考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，优秀率3%，低分率5%。 三、答题分析 （一）字词 1、读拼音，写词语，信任你能写得美丽。此题是消失错误较多，一局部学生对生字词的把握不够扎实。 2、选择正确的读音。学生把握较好，“钉着”的“钉”的读音有大局部学生读错。 3、写反义词。“宽”“贵”二字有局部学生把握不好。 4、形近字组词，音同字的运用，词语搭配，选词填空。学生完成较好。 （二）句子 8题把下头谚语补充完整。学生完成得不够好。学生错别字较多。 9、10、11题把以下各组词语排列成句子写下来，句子排列成句，和按课文资
3、料填空对于学生来说有必需的难度，许多学生不会上下文连起来理解，答案是五花八门；还有的学生是都课文不熟，需要反复的背诵课文；还有一局部学生的拼音可是关，用拼音代替的大局部都是错的。可见在平常的学习中，教师只注意了学生字词的训练，而对课文的渗透还不到位，学生的理解和概括本领有待进一步提高。 （三）段落 阅读学生完成得不够好。主要是学生不理解词语和句子的含义。 （四）习作 学生对助人为乐的主题都比拟熟识，大局部学生能够依据要求写出短文。但大局部学生资料平淡，语言罗嗦。标点符号运用不当，错别字层出不穷，这都证明学生在平常的积存时，没有留意书写。 四、解决方法 在发觉问题和根本分析的根底上，我对下一步语
4、文教学初步提出以下几个提议： 1、加强字词的积存。 2、课内阅读效率要逐步提升。 阅读教学必需要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、观赏、评价培育学生的独立阅读本领。要提倡整体感悟，抓住重点语句，细细地读，体会字里行间丰富的内涵。 3、课外阅读要攻克难关。 克制困难让学生做到“少做题，多读书，读好书，读整本的书。”以此来稳固课内学到的阅读方法，为学生口语表达和书面表达供应载体。 4、练笔要广开渠道。 一是要加强读写结合。要创设各种各样的语言训练的时机，让学生进展口头语言和书面语言的训练。二是要加大课后练笔。如写周记、摘抄美丽语句经过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言
5、储藏，提高写作本领。 经过试卷透视出我们当前语文教学的诸多问题，还存在必需的差距。教师要不断反省自己的教学，在教学实践中，不断地讨论和探究，以提升学生的语文素养和自身的专业成长。 期中考试试卷分析 篇2 这次成绩和上次月测比拟，均分、及格率、优秀率都有了很大的提高，均分高了近10分，及格率从不到50%到了70%多，特别是优秀率突破了零。 一、总体分析 这一份期中考卷，总体来说是很不错的。考卷突出了检查学生半个学期所把握的学问和所具有的语文本领，重视语文根底学问的考察，突出对学生语文素养的考察。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，贴合对全体同学的考察。在试卷的构造上，主要分为以下几大块： （
6、一）积存与运用（22分） 主要考察了字的拼音、词语的运用、古诗文名句默写、名著的学问、语言概括本领等几个方面，很有针对性地考察学生对语文根底学问的把握。 （二）阅读理解（38分） 有三篇阅读，第一篇是文言文阅读，二、三篇均是课外阅读。题目的设计难度把握较好，第三篇阅读材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。 （三）作文(40) 二、学生答题情景分析 （一）积存与运用 这道题大局部学生得分在1218分之间，古诗文默写得分最高，有一半学生的总分值。第1、3、5小题失分率最高，失分缘由主要是写错别字、概括本领较差。 （二）阅读理解 1、文言文阅读 文言文桃花源记主要从三方面设题：文学常识、解
7、释词、句子翻译和整体感悟。 失分缘由：释词不结合句子解释，翻译句子主要是没有落实到句中关键字词的意思，这样句子的意思“走样”了，第10小题让学生概括说说桃花源的情形，大多学生用原文答复，对题理解不到位。 2、现代文阅读 学生最大的失误是：缺乏对文章整体理解和整体感知的本领。在答题时详细表现为不周全、不严密，不能精确把握文章的主旨。例如第11题，对文章不能整体感知，三个方面就答不全，不明白找中心句子。19题让结合原文说说一句话的含义，大多学生不能结合文章来理解，提炼信息的本领较差。这个题失分率高。 （四）作文 那里只是谈谈学生在作文中消失的典型问题。对于这个半命题作文，学生有较深刻的体验，有话可
8、说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不明白怎样表达，不懂得在细节中表达人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新奇，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。 三、存在的问题 1，根底学问把握不坚固。 2，阅读本领，理解本领及语言表达本领较差。 3，学生对语文的兴趣不浓。 4，自身复习安排不好，及在教学中顾此失彼，不能兼顾全面。 5，学生不关注社会，不关注时事，学问面窄。 四，今后教学的几点措施 虽然试题较简洁，但本次考试成绩却很不幻想。为此将实行以下措施： 1要进一步加强根底学问的教学 语文成绩的好坏，语文本领的凹凸，
9、在很大程度上取决于积存是否厚，根底是否牢。从本次考试中，我们很清晰地看到许多学生语文根底学问很不坚固，字不会写，音不会读，我们要把握课标要求，夯实根底学问，留意语文积存，尤其是对常见字词和古诗文的积存，重视常见语文学问的积存和应用，同时还要留意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。 2加强阅读，提高阅读本领 在阅读教学中要留意培育学生整体感知文章的本领，同时留意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的本领。在平常的教学中留意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要留意方法、思维的训练，也要重视根本技能的把握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，整体把握，把握什
10、么？怎样把握？教师要思索，归纳；然后，依据题目要求，进展筛选、归纳、整合、表达。使学生清晰阅读理解中不管什么题目都应在文中去查找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。 3转变教学方式，提高语文综合应用本领 综观此刻的语文考试，语文不仅仅是根底，更是一种本领，也是一种生活。在教学过程中留意教学方式的转变，用教学方式的转变引导学生学习方式的转变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的本领，努力让语文和生活统一齐来。 4重视写作训练，提高学生审题本领和书面表达本领 写作本领不是天生具来的，是靠后天不断的积存训练的，在让学生平常留意
11、积存写作素材的同时还要教学生一些根本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中把握根本方法，努力提高学生的书面表达本领。 5.加强自身素养，在工作中能够兼顾全面。 期中考试试卷分析 篇3 一、试题的特点 1、重学生兴趣的激发与维护试卷题目的形式多样，图文并茂，形象的图片易于学生的理解。而采纳学生感兴趣的“迷宫找词”等题型，能促进学生乐于学英语。 2、重书写标准的书写是小学阶段英语教学的重要目标，也是广阔中学教师对我们小学英语教学的第一期望。所以本试卷在字母、单词以及句子段落的书写方面占了比拟大的比例。 3、重常见词汇与句式的考察PEP教材有一大特点就是语言掩盖面较广，词汇量(相对于小学生而言)大。依
12、据语言有用性原则，该试卷避开了使用率低的单词及句式的检测，而将考察重点放在了一些常见的、一般的语言点上。 4、语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学依据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说领先，读写跟上的原则进展。这次检测在命题上，听力占30%，比试占70%。 5、渗透了潜力考察的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅仅要教给学生一些最根本的语言学问，并且要教给学生运用语言的方法和潜力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解潜力的考察。 二、试卷各大题的分析 本次我对六年级各个班进展了具体的试卷分析。 (一)听力局部 听力测试目的是考察学生听音、辨音及听力理解
13、和快速反响潜力。这次的听力资料相比拟较简洁，大局部同学都做得比拟好，正确率较高。 1、第一大题：听音标号。 这一局部根本上的学生都能做对，个别的错误出此刻5、8两小题上，缘由是个别学生对trashbin，river两个单词把握不好。 2、其次大题：听音选取图片。 根本全对。个别学生混淆on与over的区分，导致打算错误。 3、第三大题：听音选取单词、短语和句子。 根本全对。个别学生没认真听，混淆了bread、break的发音。所以，在今后的教学中，教师应加强最听力习惯的培育，加强听力的练习。 (二)笔试局部 笔试局部主要考察学生的语言根底学问和根本技能，包括字母、单词、句子语段的书写以及词、词
14、组(习惯用语)、语法的正确运用和阅读潜力的考察。现分析如下： 1、第一大题：用书写体抄写短文。此题主要考察学生对单词、句子的书写潜力。经过我学期中间两周时间的字母强化训练以及接近期末三周的句子抄写练习，我的学生在书写方面比上一学期有了很大的提高。此题总分值的人占大多数，且书写较工整、美丽，即使最差的人也比往年有了很大的改善。错误还是出此刻以下几方面：句子开头首字母未大写；个别单词个别字母抄漏了；标点符号遗忘；y，k，i，p，l，f的小写书写体与印刷体混淆。 2、其次大题：大小写字母互换抄写。此题的主要错误在于许多人I的小写常写成l；x的小写常没有小鞭子与小尾巴，或者在四线格重的位置错误；小写b
15、与d混淆，所以b的大写写成了D。 3、第三大题：给字母找邻居。此题的失分也多。缘由是字母大小写不分，小写b与d未分清，l、n没有小尾巴，v的大小写没有很好的区分。 4、第四大题：语音辨析。打算两个字母组合的发音是否一样。这一大题的非常比拟普遍，主要是window与how中ow的发音还没有把握好。 5、第五大题：单词中英文配对。此题的正确率还能够。出错的缘由是个别学生对个别单词的意思没有记住。6、第六大题：选词填空。此题有必需的难度，但假如把握了答题技巧，做起来就不会太难。主要错误在于：该大写的没大写；由于马虎导致单词抄错；少局部对个别单词或短语把握不好，如helpful，tall和sour。
16、7、第七大题：单项选取。共10小题，考察学生对一些根底单词、句式的把握和运用潜力。由于是二选一，所以学生们的正确率还是比拟高。其中3、6两小题做错的人数稍多，主要是对therebe句型的一般疑问句形式的答语把握不好。 8、第八大题：问答句子配对。考察学生的一些根本句式的娴熟程度。由于这几个都是平常强调频繁的句子，所以正确率都较高。 9、第九大题：单项选取。考察学生用英文的形式猎取信息的一种潜力，强调于学生用英语做事的潜力。正确率也还比拟高。局部学生失分的缘由在于做题时很马虎，或者没认真去看、读题，就任凭答题。 三、下学期的努力方向 本着为学生们初中英语学习负责的态度，针对本次考试的结果分析，并
17、结合学生们平常的学习状况，我觉得以下一些方面是下个学期我要重点努力的： 1、持续学生们的学习兴趣。 2、进一步加强书写训练，尤其是后进生的个别辅导，绝不让一个不会写字母的学生进入初中。 3、重点抓好根本语音的教学，包括5个缘由字母的发音规律、辅音字母的常见发音，以及常见字母组合的常见发音，培育学生们简易单词的拼读潜力。 4、连续做好语音语调的地道性训练。 5、必需要缩小生生之间的差距！期望经过最终一个学期的努力，我能交给初中英语教师们一份满足的答卷！ 期中考试试卷分析 篇4 经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作。现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，
18、完善教学治理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报： 一、期中考试状况分析 1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，(选题角度的不同)偏易外，其余根本都表达了目前考试命题要求：注意根底、表达力量。 2、成绩状况：从总体成绩上看，大局部学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。 3、考试所暴露的问题 学生根底差 各年级都存在着局部学生根底太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。例如：六年级的英语低分率较高,到达18%,三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的根底太差。 学生的思想熟悉、学习态
19、度问题 各年级都存在着局部学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新学问的同时复习旧学问，在复习旧学问的同时求取新学问的习惯，学习浮于外表，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应当熟知的学问不能正确解答。 审题力量 试题的入题深度确实定和入题方法的选择，打算了学生审题力量的凹凸。大局部学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连根本的思索过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。答题语言的组织，缺乏精确性和规律性。前言不搭后语。 二、今后教学工作思路 期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进展新课学习
20、和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。 1、注意根底，精讲精练。 在教学中，我们教师都把根底学问的传授与训练做为重点，能够屡次严格训练以求到达夯实根底的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在根底学问与根本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实根底，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的根底上，能够进展学问迁移，能够娴熟地运用，把学问转化为解决实际问题的力量，这才叫夯实根底。 2、强化训练，查缺补漏，提高力量 我们在教学中，都特别注意训练与检测，学校要求进展周检测，单元检测，这在很大程度上，起到稳固学问，检测课堂教与学的效果，查缺补漏的作用。但是依据我们检
21、测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，概念原理什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，需要这些概念，原理解决问题时，却又感觉似是而非，吃不准，有时还得再需要看看课本怎样说的。之所以消失这种现象，究其根源就是平常只注意做题，满意于做对，缺乏对概念、原理的深挖、细抠，没有注意形成广泛的，严密的学问体系。因此，我们在做检测训练工作时，设置的.习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。拓展外延，分析归纳，做一题、学一法、分一类、通一片。 3、分类指导，分层辅导，个别辅导。 各科在进展整体教学的同时，要分层抓好三
22、类生的工作(优、中、学困生)如优生的培育，做到及早抓，抓好抓实，可打破单科界限，集中优势力气进展，各科齐抓共管，课上组织优秀生争论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要把握好尺度，大胆降低难以到达的训练要求，放弃估计无法突破的学问，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是始终影响我们整体成绩的组成局部。这些学生，需要我们教师要有急躁，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场长久战斗去考虑。各科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。 总之，今后工作应做细
23、、做实、做好，细节打算成败，付出打算命运，只要我们再执着地追求，不放弃每个细节，胜利就会属于我们。 期中考试试卷分析 篇5 期中考试已经告一段落，质量分析也近了尾声。各校考试状况、分数质量等，大家在家长会上自有了解。今日想谈谈关于期中考试中存在的一些实质性的问题。 分数，只是外表现象。但是，分数却能够反映学生的本质。每一个题目都是对学生某一个方面的力量的度量与考察。学生通过分析，结合自己的学问储藏进展推理，然后进展表述书写，完成答题。这是一个完整的思维运行过程。当这个过程运行的没有问题的时候，这个题目的分数就拿到了。假如这个过程运行的有障碍，或者运行时候出了偏差，那么这个题目的分数就拿不到，或
24、者不能拿全分了。 所以，从学生的得分，能够看出学生具有了什么样的力量，或者这个力量到达了一个什么样的程度。从学生的失分，能够看出学生不具备什么样的力量，或者虽然具备这样的力量，但是还没有到达要求的高度。 但是，同学们或者教师、家长此刻通常只会对失分进展归因，很少有人会对学生的得分进展分析并确定。事实上，考试作弊并不遥远。许多学生考试都作弊，而且手段很高超。有学生在我面前炫耀他考试的时候能够用手机获得选择题的答案，最高记录是一场考试能够收到8份选择题答案。我们能用这样的得分去确定学生的进步吗?还有学生不会做题，但是运气好，连猜带蒙能够把选择题搞全对，有的学生完全凭一知半解的感觉做题而把题目作对，
25、这样的得分能够值得确定吗? 同样的道理，失分也有两个方面。有可能是正常的失分，也有可能是不正常的失分。所谓正常失分，就是原来就不会或者原来就缺乏这种力量而失分。所谓不正常失分，就是学生具有这种力量，原来不应当丢的分而丢了。固然，可能会有许多人会像这样去给学生的失分进展分析归因。然而，我要说的是，这种分析仍旧属于外表现象的归因。 得低分者得不了高分，得高分者得不了总分值的原因,大家不要无视了学习力量在考试过程中的重要作用。每一个人日常生活中的行为习惯都将在他的考试和练习中得到表达。好的行为习惯在考试和练习中的表达，就是得分点，不良的行为习惯在考试和练习中的表达就是失分点。 所以，诸如考试焦虑、紧
26、急、发汗、看错、听错、写错、读错、想错、算错、分析错等等，不再是学生考试过程中的偶然现象，假如他日常生活中不良习惯许多的话。假如我们用这个规律来解释为什么许多学生大错没有而小错不断，即使实行题海战术把错题类型反复进展训练了，但是他的错误还是此起彼伏仍旧存在，我想大家都应当能够理解了吧。更进一步，可能大家也能够进一步想到这样连续下去会有什么后果了。 期中考试后，仔细客观总结分析了卷面得失分的状况。统计数据说明，不同程度的存在生活不良行为习惯。 鉴于此，我们接下来需要双管齐下。一方面加强对学生各个学问要点和各项方法技能的训练，另一方面教师要下去走访，走进学生在家里的学习、生活环境，更真实的了解学生
27、日常生活的行为习惯。家长们也要更专心的关注学生日常行为习惯的养成和改善。让我们帮忙学生从行为改善上帮助解决学习、考试过程中存在的问题，减轻学生学习负担，避开死学、学死。 期中考试试卷分析 篇6 一、试题特点： 期中试卷包括三局部内容：根底学问、根本应用、解决问题。试题分为填空、选择、计算、操作、解决问题等，包含的内容主要是大数的读法和写法，角的度量，笔算乘法。本章试卷涉及的学问点比拟全面，根本涵盖了一到三单元的内容，虽然难度值不高，但也留意到考察学生的思维和做题习惯，比方在选择题中有多项选择题，利用估算提高计算精确率和解决问题等，是一张质量不错的检测试卷。 二、年级测验总体分析： 全年级249
28、人参与考试，期中没有100分的学生，90分以上的30人，80分以上的97人，70分以上的58人，60分以上的30人，不及格的34人，均分71.5分,及格率刚87%。 从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间的学习状况，从成绩看，有局部学生考得不非常抱负，特殊是在80-89分数段里面的学生，这局部学生失分的主要题目是在计算题，而且都是由于马虎。还有40%的学生主要存在的问题是计算把握不扎实，两步计算的解决问题的题目失分率很高。全年级普遍存在的问题是对跨数位的进率还有些模糊，主要表达在做填空题第3题的错误率很高。 三、存在的问题； （1）学生审题不认真，很多简洁的题目由于马虎而失分，最让人痛心的是
29、竖式计算的题目，有些学生是由于遗忘进位，有些把数字 看错了，还有些遗忘了在积的末尾加上相应的“0”。 （2）、计算错误而失分的问题较为严峻。这张试卷计算大题占了33。主要是由于学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。利用运算定律进展简便计算比拟严峻，学生根本能把握方法，但由于计算错误而失分的较多。 （3）从平均分去分析，学生近段时间的学习不投入，还有许多学生没有真正发挥出水平，假如再抓紧些的话，平均分还可以上升，现在这样的平均分还是特别差的，几个班级的平均分在都在70分左右，所以要加油。 四、对下段教学工作的想法： （1）进一步加强学生计算根本功训练：计算不准
30、是普遍存在的问题，不少同学及教师对此很困惑。事实上，造成计算出错的缘由，首先是思想意识上，许多的教师都认为计算出错是马虎大意所致，有的同学认为只需细心，就能计算精确，但经常事与愿违。这些错误熟悉，成为加强训练、提高运算力量的思想障碍。因此，首先要从思想上提高熟悉，运算的精确是数学力量凹凸的重要标志，平常就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；运算的精确性还要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段（如合理估算等），要养成计算精确，步骤完整的习惯，要形成不仅算准，而且算快、算简的计算标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的根底上形成精确的运算力量，解决计算不准的弊病。 （2）数学教学重在
31、提高学生的综合力量：在教学过程中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高学生的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，讨论其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，留意抓住生活现实中运用数学学问加以解决普遍性问题，开展争论、讨论，从中提高学生数学实践力量。 （3）重视考后反思，师生共同分析试题：针对学生简单出错不地方重点进展讲解，对学生没有把握清晰的学问以多种方式进展稳固。详细按一下流程进展： 通报这次测试的班级整体状况，对本次考试在90分和这上半个学期以来平均分在90以上的学生予以通报表扬，对进步明显的学生进展点名表扬，模糊点到个别学生存在的典型问题，考试不抱负的学生课
32、后个别谈话。 学生独立订正错误的地方，有疑问可以问教师或者同学。 讲解全班存在的共性问题：填空的第三、第五题；选择题的第一题；计算的第三、第六题和解决问题的其次、第四题。 订正好之后试卷同桌相互检查订正状况。 提出接下来需要留意的.事项，比方要留意审题等。 本次考试已告一个段落，这只是这半个学期来对自己教学的一个小测试，在今后的教学中，还是连续扎扎实实地抓学生根底学问的训练，努力提高学生的计算力量，特殊是要在学生综合的学习力量和学问的运用力量上多下功夫，争取期末考试能考出一个好成绩。 期中考试试卷分析 篇7 一、试卷分析 1.试题范围： 试题内容掩盖了必修三第一、二、三章的全部内容，和必修四的
33、1.1至1.2的内容。做到试题内容、内容比例、题型比例符合标准的要求；不出超纲题、偏题、怪题。以确保内容有效度。 2.试题的难易程度符合3：4：3的比例，并具有肯定的区分度。能将优秀的学生区分出来。详细说，试题的平均分掌握在8590分之间。 3.题量和试卷重量适当。试题量掌握在22题(选择题12道，填空题4道，解答题6道)。试题份量以优秀水平的考生能在规定的时间里沉着地完成试题作答为宜。试题的排列挨次遵循先易后难，先简后繁的原则，使学生尽可能发挥水平。 二、学生答卷分析 高一1班37人120以上1人100-119分4人80-100分8人60-79分18人40-59分6人平均分76及格率21.6
34、3%优秀率2% 高一2班37人100-119分5人80-100分11人60-79分10人40-59分9人20-39分2人平均分74及格率32.4%优秀率0% 高一3班36人120以上4人100-119分6人80-100分17人60-79分9人40-59分0人平均分94.86及格率53%优秀率11.1% 高一4班44人120以上6人100-119分8人80-100分13人60-79分12人40-59分5人平均分86.41及格率43.2%优秀率13.6% 高一5班47人120以上12人100-119分7人80-100分17人60-79分10人40-59分1人平均分61及格率59.57%优秀率25.
35、5% 高一6班42人120分以上6人100-120分13人80-100分14人60-79分6人40-59分2人20-39分1人平均分93.5及格率61.9%优秀14.3% 从学生答卷分析主要存在以下问题： 1、根底学问把握不够坚固，根本概念不是很清楚。 2、学生做题时马虎大意，马虎大意。审题不严，对错看不清。不按要求答题，轻易落笔。 3、答题语言的标准性、完整性和精确性欠佳. 4、平常练习不够 三、后半学期的详细措施 针对考试中反映出的这些问题，在今后的教学工作中应当有目的、有针对性地去解决： 1、重视根底学问的把握和根本力量的培育 夯实根底，强化所学重点学问的识记。抓差生，端正态度，提快乐趣
36、，加强督查。一方面，着力于课堂教学的实效性，力争把问题解决在课堂教学中；另一方面，加强催促，使学生更主动的去识记。 2、重视随堂的练习，夯实根底 在课堂中、以及课后，通过多种形式进展练习，准时稳固所学学问，同时注意练习的敏捷性、针对性和典型性。 3、注意章节测试 每章完毕后，组织学生进展测试，准时发觉问题、解决问题。 4、加强对学生的学法进展指导，提高学习效率 5、精选习题，标准答题 6、端正学生学习数学的态度 期中考试试卷分析 篇8 一、试卷分析 1、这份试卷，总体来说是比拟简单的。检验了学生半个学期所学习的三个章节的学问和数学力量，重视根本学问的考察，突出对学生数学素养的考察。 2、试卷由
37、10道选择题8道填空题3道证明题和1道作图题及1道探究题构成，整体分值安排较小。 二、学生状况分析 1、学生对学问点的本质理解缺乏，根本功不扎实，学问内化缺乏。如22、23题涉及到求钝角三角形的高来作三角形面积却下不了手。17题是对中点三角形面积的求法是一道难题，可学生没有从图形特点着手处理。 2、审题不清，似懂非懂，对一些变式应用搞不清方向。如17、23题找不出帮助线。 3、前学后忘，学问没有系统性。对10、12题用到了外角、对称、简洁旋转和平面直角坐标系的知综合解决，学生不能连惯性的使用这些学问点解决，固然这题并不难。 三、教学中存在的问题及状况分析 1、对缺困生的关怀辅导力度不够，成绩差
38、距过大(80分左右)。 2、过高的估量了学生的自觉性和学习力量，主动性差，作业、练习照抄严峻，误导了教师的教学。 3、对教材的拓展延长不够，使学生学问不宽，力量熬炼缺乏。 4、学生可供自己支配使用的时间为零，久之便失去了锐气没有了主动性，后果不堪设想。 四、改良措施及目标 1、教学逐步走向生本。转变现在的.教学状况，加强教师的“导”的作用，加强根底训练，授学生以“渔”，练真本领。 2、在做好培优扶中的同时加大转困力度，采纳“兵教兵”的方法，提高学习力量，大幅度提高总体成绩。 3、更加注意学习“过程”，培育学生分析问题尤其是动手解决问题的力量，从而学会学习数学同时引导创新。 4、教师也得有换位意
39、识，也能设身处地的为学生着想一下。尤其是在一天13节课都没有自习时不要催交作业，提高作业效果。 期中考试试卷分析 篇9 对于本次考试的成绩，我感到不满足。总体状况来看，只有小局部学生都发挥了正常水平，另一小局部同学通过半个月的强化复习，虽然有了肯定程度的进步，但是中间段的学生的成绩有待加强。下面，我对考试中消失的详细状况作如下细致的分析： 一、试卷分析 本次考试的命题范围：北师大版七年级上册，第一章到第三章的内容，完全依据新课改的要求。试卷共计28题，总分值100分。其中填空题共10小题，每空3分，共30分；选择题共8题，每题3分，共24分；解答题共12小题，共46分。其次章有关学问点：有理数
40、，肯定值，相反数，科学记数法，有理数的混合运算。第三章有关学问点：代数式及它的化简求值，单项式和多项式，同类项，去括号等内容，教学重点和难点都有考察到，根底题掩盖面还是很广的，根底稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到根本及格来讲还是很简单的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有肯定梯度。 二、学生答题状况及存在问题 1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平常学习及复习检测中遇见过的题型，学生简单得到根本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简洁的记忆，忽视细节，马虎大意，不仔细审题，造成失误。平常没有养成良好的学习习惯。 2、根底学问不扎实，主要表现在： （1）填空题最高分为27，最低得
41、分为0。 错误主要集中在题4、题10、题11、题12上，题4精确率较低的缘由是学生对于单项式的系数和次数的理解不透，10题错误主要值的代入不清晰，其实是对于负数的奇数次幂是负数，负数的偶数次幂是偶数的理解不到位；题11学生做不好的主要是对学过学问遗忘，由于这题题目需要用到分状况争论，有些同学就自动放弃了，另外一个缘由是无法解读题意，无从下手，实际上只是一个负数的肯定值是它的相反数，及乘法法则的运用；题12则需要较全面的综合理解力量和计算力量，在做这个题目的时候，学生的判别思维比拟差，只考虑了一种状况。 （2）选择题比拟简洁，但还是由于种种缘由无法令人满足，主要缘由首先是学问点把握不到位，如公式
42、记忆错误，或计算不过关。 （3）解答题的跨度比拟大的。23、24均属于根底题，也是平常主要训练的题型，因此这几道题的得分比拟正常，但得分结果却很不尽人意，由于得分率还是很低，主要缘由首先是符号打算错误；再则是合并同类项的方法没有把握。后两题属于提高题，题27、28题意较新奇，学生必需理解才能解决好。所以我们要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以学生进展为本，加强数学思维力量的培育。积极实行探究性学习，激发学生思索，培育学生的创新意识和创新力量。 三、教学反思及改良 1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强根底学问的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、
43、备学生，备过程，切实提高课堂效率。 2、学生的数学学习两极分化现象日趋严峻对学习有困难的学生，要赐予准时的照顾与帮忙，要鼓舞他们主动参加数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要准时地确定他们的点滴进步，对消失的错误要急躁地引导他们分析其产生的缘由，并鼓舞他们自己去改正，从而增加学习数学的兴趣和信念。对于学有余力并对数学有深厚兴趣的学生，要为他们供应足够的材料，指导他们阅读，进展他们的数学才能。加强师生沟通，做好培优、扶中、补差工作。 3、指导学生仔细审题，详细问题详细分析，尽量让学生独立去提醒结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生肯定的思维空间和时间。 4、在解
44、题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算精确率，多留意培育学生读题力量及理解力量，留意规律思维训练。要培育学生的观看、归纳和概括力量，提高学生的应变力量和综合解决问题的力量。 5、培育学生的发散思维力量、严谨性和最优化解题思路。注意代数式求值要先化简后代入求值的训练，既要弄清解法的来龙去脉，又要注意计算的多方面验算。留意解答题计算推理过程的示范性，使学生的确形成良好的解题标准及书写习惯。提高计算力量，留意数学思想方法在解题过程中的表达与反思。 6、在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思索的时间及动手练习的时间较少，学生未能真正把握目标要求。学生更需课后的总结、思索与练
45、习。 7、让学生参加学问的形成过程，体验讨论方法。数学概念、定理、法则等 学问的形成过程，往往要经受观看、分析、综合、归纳、类比、猜测和证明过程，在学问的形成过程中，可以激发学习的情趣，学会讨论的策略和方法，它比把握学问结论本身更重要。在考试中，由于死记硬背、生搬硬套，造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参加去学习数学。教师的角色要从学问的传播者转为学生主动学习、主动探究的指导者与促进者；教学活动过程中要突出学生的主体参加，要引导学生多读、多议、多想、多练，只有这样，产生的新学问才能越真、越完善、越易于迁移。 期中考试试卷分析 篇10 一、试卷分析。 20xx20xx学年度其次学期七年级数学期中考试试卷全卷分值120分，考试时间100分钟。全卷共三道大题26道小题，包括10道单项选择题，8道填空题,8道解答题。全卷试题题量较多，难度偏难，