《谋求互利共赢教案- 部编版道德与法治九年级下册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谋求互利共赢教案- 部编版道德与法治九年级下册.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、九下第二课第二课谋求互利共赢教学设计课时教学设计课题谋求互利共赢1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值， 蕴含的正确价值观念等）谋求互利共赢是人教版道德与法治九年级下册第一单元第二课第二框的内容。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是:“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展做贡献的意识和愿望。”本课主题“谋求互利共赢”，引导学生认识到，当今世界，人类面临气候变化、环境污染、疾病流行等许多共同挑战，构建人类命运共同体、在携手合作中解决全球性问题，实现互利共赢，是人类应有的选择。
2、青少年学生应树立全球意识，关心人类的共同命运，积极行动，积极参与。2. 学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在这个阶段，帮助他们形成正确的全球意识，引导他们关注和平与发展等全球性问题，理解构建人类命运共同体的内涵和意义，对初中学生的成长与发展具有深远的意义。从九年级学生的生活经验、知识储备、思维发展来看，他们已经掌握了有关国际社会的基本知识，能够初步认识到中国与世界的关系，并渴望拓宽视野，进一步了解当今世界，关注人类共同面临的全球性问题，就需要教师对他们提供指导，帮助他们树立全
3、球意识，逐步提高分析能力和解决问题的能力。3. 目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）（1）课程标准要求和水平划分2.9认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。水平一：2.9.1了解当今世界，知道到人类正共同面临一系列全球性问题，人类应该关心共同命运，构建人类命运共同体。水平二：2.9.2认识到解决全球性问题需要各国共同努力，树立全球意识，培养合作意识，关注世界各国人民的共同利益。水平三：2.9.3培养学生关心人类命运的意识，不断锻炼自己的能力，为将来更高层面的实际行动做准备。（2）教学目标目标1：学生通
4、过环节一的应对全球性问题学习，了解当今世界，知道到人类正共同面临一系列全球性问题；理解构建人类命运共同体的原因。目标2：学生通过环节二的模拟生物多样性公约缔约方第十五次第二阶段大会，认识到解决全球性问题需要各国共同努力，树立全球意识，培养合作意识，关注世界各国人民的共同利益。目标3：学生通过环节三关心共同命运，推选优秀代表，使学生掌握相应的方法与技能，把为世界和平与发展作贡献的的意识和愿望落实到具体行动中去。4. 学习重点难点：认识到解决全球性问题需要各国共同努力，携手合作，实现共赢，构建人类命运共同体。培养学生树立全球意识和合作意识，把为世界和平与发展作贡献的的意识和愿望落实到具体行动中去。
5、5.学习活动设计教师活动学生活动评价活动环节一：应对全球性问题（一）介绍联合国生物多样性公约缔约方大会第十五次会议（简称COP15）第一阶段会议：视频展示习近平在生物多样性公约第十五次缔约方大会领导人峰会上的主旨讲话部分内容，强调生物多样性的重要性。材料展示全球生物多样性的现状。设问：结合材料和视频并思考，为什么生物多样性问题会成为世界各国共同关注的议题？（2） 课前查找资料设问：除了生物多样性锐减，人类社会还面临哪些全球性问题？（3） 材料展示人类命运共同体理念的发展历程设问：为什么要构建人类命运共同体？（一）了解背景材料，思考问题（二）课前查找资料，完成表格内容（三）思考并回答问题教师通过
6、学生的表达，评价学生对生物多样性的了解和学生对构建人类命运共同体原因的掌握设计意图：学生对生物多样性的认识不足，需要先引导学生了解到生物多样性目前面临的问题，以点带面，启发学生思考人类面临的其他共同挑战，并思考应对之策。引导学生深入理解为什么要构建人类命运共同体，为接下来的携手合作，树立全球意识打下坚实基础。环节二：模拟COP15大会（1） 介绍COP15大会第一阶段成果和感受COP15第一阶段会议中国提出的中国方案（2） 模拟COP15第二阶段大会议程一：圆桌会议 主题：减少对生物多样性的威胁全班同学均为参会代表，有联合国代表、国际组织代表、国家代表。围绕2020年后全球生物多样性框架草案中
7、的2030行动计划目标“减少对生物多样性的威胁”展开磋商。 格式：我是X方代表，围绕以上主题，经过慎重考虑，我们的立场如下：. 我方将采取的具体措施/理由是：.议程二：会议总结 主题：如何构建人类命运共同体？ （1） 学生根据课前收集的资料，作为参会代表，站在本国/组织代表的立场上，与各参会代表进行磋商。（2） 学生进行知识小结教师根据学生磋商的具体内容评价学生能否树立全球意识，培养合作意识，关注世界各国人民的共同利益。设计意图：通过布置学生提前查找相关资料，培养学生的资料收集和分析能力。通过创设真实情境，模拟真实的且即将召开的国际会议，引导学生认识到全球性问题的解决需要各国共同努力，从而树立
8、全球意识和合作意识。环节三：关心共同命运推荐优秀代表设问：如果联合国临时新增中学生席位，从我们中要选出一名中学生参会，结合刚才的模拟COP15大会，请你推选一位优秀代表，并说明他/她具备怎么样的个人能力素养？同时提醒他/她应对国内社会和国际社会应做哪些准备工作？学生结合上一环节大家的综合表现来进行推荐和评价教师依据学生的推荐进行评价和引导设计意图：本环节意在通过对上一环节思维碰撞过程中大家的表现进行总结，引导学生懂得构建人类命运共同体需要与具体实践相结合，并通过对关系人类命运的方法技能的总结，给予学生具体的方法指导。6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的
9、路径与关键点）7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用）课后作业布置：完成金榜九下2.2课后练习预计完成时间：10分钟。设计意图：引导学生回顾本课所学，巩固本课知识8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）创设真实情境，课前分角色激发学生的积极性，课前布置任务将每个学生都动起来，充分发挥学生的主体作用。9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）10. 学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具
10、等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）1、 随堂练习1.“千里同好,坚于金石。”“道不远人,人无异国。”这是中国写在对外援助的新冠肺炎疫情防控物资上的寄语。这些寄语表明中国(C)A.能解决疫情防控的所有问题 B.面临新的发展机遇和挑战C.愿与世界各国人民守望相助 D.在各个国家发挥主导作用2.2021年是“一带一路”倡议提出8周年。8年来,全球100多个国家和国际组织积极响应和支持“一带一路”倡议。一大批合作项目落地或开工。各国都想抓住“一带一路”机遇,搭上中国发展的“快车”“便车”。这体现了中国(B)A.坚持共建共享,建设一个普遍安全的世界 B.坚持合作共赢,建
11、设一个共同繁荣的世界C.坚持对话协商,建设一个持久和平的世界 D.坚持交流互鉴,建设一个开放包容的世界3.面对新冠肺炎疫情,大多数国际社会成员强调人类共同利益和责任,各国携手抗击疫情成为国际社会的共识,人类命运共同体理念更加深入人心。2021年5月21日,习近平主席在北京以视频方式出席全球健康峰会并发表重要讲话。多国人士认为,在新冠肺炎疫情肆虐之时,携手共建人类卫生健康共同体是全球当务之急,中国正以实际行动践行这一理念,习近平主席的讲话为全球抗疫合作指明了方向。由此可见,构建人类命运共同体(B )为解决人类面临的共同问题提供了宝贵思路为解决世界各国的所有问题提供了中国智慧和中国方案充分表达了人类追求和平与发展的愿望 可以消除各国之间的矛盾和竞争A.B.C.D.第 6 页 共 6 页