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1、中班教案云彩和风儿 1.中班教案云彩和风儿幼儿园中班语言教案：云彩和风儿活动目标 1.协助他们体会散文诗的语言美，意境美。2.自学仿编散文诗，唤起幼儿想象力，创造力。3.培育幼儿对大自然的观赏及关怀。活动准备工作 1.幻灯片云的形态活动过程一、唤起幼儿兴趣1.教师东站在窗前饶有兴趣的对幼儿说道：小朋友慢去，至老师这里去!今天老师恳请你们看看一些有意思的东西，你们想要看看吗?2.恳请小朋友仔细观察：看一看窗外的天上存有什么?大树的叶子为什么可以颤抖?二、观赏后交流1.你们看见了什么?(鼓励幼儿民主自由观测用完备的语言提问)你平时看见的云会颤抖吗?(使幼儿晓得天空中有风，风一吹白云就可以移动。)2
2、.大树的叶子为什么可以颤抖?(鼓舞幼儿讲诉，大树的叶子被风一吹就往复的转动。)三、观赏诗朗诵云彩和风儿。1.教师存有感情的朗读回答：听到了后存有什么感觉?(使幼儿充份体会散文诗的迷人意境)2.配乐诗朗诵老师协调朗读用肢体动作演出，协助其体验认知。(1)为什么说道云就是有意思的云，风是能干的风呢?(2)散文诗中的风都把云彩变为了什么?用“吹起呀吹起，云彩变为什么?”去定义。(鼓励幼儿用散文中的语句完备的提问)3.集体跟著老师朗读散文诗(1)鼓励幼儿用动作整体表现散文诗的内容。(2)恳请幼儿说道说道平时还见过云彩变为什么?用“吹起呀吹起，云彩变为什么的”句式去定义。四、观赏云的形态通过课件，使幼儿
3、观赏，形状奇特、变幻莫测、多姿多彩的云。云彩和风儿天上的云彩，真有意思，天上的风儿，真能干。吹起呀吹起，云彩变为大帆船，举起桅杆，卷起风帆，小船飞呀飞，漂流到远处看不到。吹起呀吹起，云彩变为了大狮子，躬起身子，张开小口，狮子吼啊，吓得羊群都溃散。吹起呀吹起，云彩变为了胖娃娃，头戴金帽子，身着黑肚兜儿，跑来跑去，跟太阳公公本来。天上的云彩，真有意思，天上的风儿，真能干。2.大班语言云彩和风儿教案思考活动目标：1、能够用语言、肢体动作整体表现散文诗中云彩多样的形象。2、能够根据自己的讲诉用多种方式创作云彩的变化。3、能够大胆、想象地缔造、体验绘画的惬意。4、愿观赏散文，认知散文语言的迷人，风趣。5
4、、萌生对文学作品的兴趣。活动准备工作：范画、音乐、云彩图片、与散文诗内容一致的课件。活动过程：一、谈话引入1、师：大朋友们，你看完天上的云彩吗?你看见的云彩就是什么样子的?像是什么?(教师出具云彩图 )2、明确提出问题：云彩可以变小吗?探讨：云彩真有意思，就是谁使云彩这么多样呀?过渡阶段语：云彩和风儿就是一对好朋友，啊!风儿和云彩又在一起搞游戏啦!二、教师朗读散文诗，使幼儿初步体会散文的美。1、导语 ：云彩和风儿，天上的云彩真有意思，天上的风儿真能干-，2、融合播放课件，教师明确提出问题，协助幼儿认知散文诗。问题：风儿把云彩变为了什么?这些变小出的东西怎么样了?(恳请你说一说、用动作来学一学、
5、大家一起搞一搞。)3、小朋友搞有意思的云彩，老师搞能干的“风儿”， “风儿”一吹，“云彩”就盛满相同造型去使大家猜一猜。使幼儿亲身体验，拓展思维。三、图形提振1、旧师范画：想象相同的纸片造型，添画制作相同的云彩。师：风儿吹起呀吹起，云彩又变为了什么?它就是什么样子的?在干什么呢?2、“你们也去搞风，吹吹云彩，看一看你的云彩变为了什么?它在干那些有意思的事情?”(老师出具吹起图画范画，幼儿观赏)将白色或蓝色的颜料泼在的纸上，用嘴吹起，想象风儿把云彩变为了什么?四、幼儿想象创作教师明确提出建议：1、自己挑选一种作画的方式想象添画，2、编创云彩和风儿一起游戏的场景。五、作品赏析师幼共同观赏，幼儿了解
6、自己的作品，引导幼儿将自己的云彩编进散文诗向大家交流了解。例如：“吹起呀吹起，云彩变为了小绵羊，咩咩咩，和太阳公公捉迷藏;吹起呀吹起，云彩变为了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在锻炼身体;吹起呀吹起，云彩变为了一朵美丽的花朵，向彩虹姐姐swzs，想要和彩虹姐姐搞游戏;吹起呀吹起，云彩变为了散文云彩和风儿天上的云彩，真有意思。天上的风儿，真能干。吹起呀吹起，云彩变为小白船。举起桅杆，卷起风帆，小船飞呀，飞至远处看不到。吹起呀吹起，云彩变为小狮子，躬起身子，张开小口，狮子吼啊，吓得羊群都溃散。吹起呀吹起，云彩变为胖娃娃。头戴金帽子，身着黑围嘴儿，跑来跑去，跟太阳公公惹出 着玩玩。天上的云彩真有意思。天
7、上的风儿真能干。活动思考：教育家说我们：兴趣就是最出色的老师。培育小朋友对自学感兴趣就是最出色的自学方法，幼儿就是在游戏中一天天长大和进步的，因此，融合幼儿年龄特点及思维特征，我在引入环节创设了多样的图片，这合乎小朋友的年龄特征，鼓励小朋友在情境中辨认出须要化解的问题，从而唤起幼儿的自学性欲。当然，这文言我准备工作不充份，没彰显思维的含量，层次比较准确，活动环节没彰显循序渐进，思维梯度不分野，这方面我必须多下功夫。3.大班主题活动教案：风儿和云彩教案(附于教学思考)活动设计背景随着幼儿年龄的快速增长他们已经开始对大自然的变化产生兴趣，特别就是生活中的各种自然现象，对孩子们存有特别的吸引力，自然
8、界中的云彩变幻无穷，常听到幼儿对云彩存有这样或那样的想象，针对这个问题使幼儿通过观察各种云彩图片，利用散文诗中云彩奇特变化的奇妙意境，鼓舞幼儿在看一看、想一想、说道说道、罢了、玩玩中，介绍、体会风对云所增添的变化，以此唤起幼儿自学散文诗的兴趣。活动目标1、心智目标：观赏诗歌云彩和风，尝试用完备的语言仿编诗歌。2、能力目标：萌生观测自然想象的兴趣，能大胆展开想象。3、情感目标：唤起幼儿对大自然的爱好之情。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、培育幼儿灵敏的观测能力。教学重点、难点教学重点：能够讲诉、整体表现云彩的变化。教学难点：用完备的语言仿编诗歌。活动准备工作1.诗歌云彩和风2.浅蓝
9、色纸、胶水、棉花3.各种云彩图片、照片，音乐4.云彩头饰、风儿头饰活动过程：一、 已经开始环节：播出音乐，带出云彩播出音乐拎幼儿来到“云彩王国”，使幼儿观测各种云彩的图片说道说道都就是什么样子的，我讲诉云彩和风的关系，晓得云的构成，小自然的一些变化。二、基本环节：播出多媒体课件，精确认知诗歌这个环节分成三个步骤：1.播出多媒体课件，使幼儿观测，说道说道动画里都存有什么，云彩就是怎么变化的，都变为什么了，精确把握住诗歌内容,完备的朗读诗歌恳请幼儿观赏。2.制作云彩:递送材料,恳请幼儿将棉花摇晃成片状,黏在浅蓝色的纸上,则表示蓝天中的白云,恳请幼儿了解自己的作品,说道说道自己搞的白云像是什么?引导
10、幼儿用完备的语言定义.3.学会编创。根据诗歌的形式,教师示范点,恳请幼儿充分发挥想象,说道说道云彩都可以变为什么。(基准：吹起呀吹起，云彩变为小苹果，又圆又小，真美味!云彩变为小足球，你打一脚，我打一脚，踢到天边看不到。云彩变为一只鸡，喔喔叫，叫做你不要玩儿!)我搞小结：云彩不旦可以变为物体、小动物，还可以变为食物，人物等等，它就是千变万化的，这就须要我们充分发挥想象，把它比作什么它就是什么。三、完结环节：情境游戏递送头饰，我装扮成“风儿”，幼儿扮成“云彩”，“风儿”一吹，“云彩”就盛满相同造型去，幼儿可任意挂出来造型，用诗歌的语言的形式抒发云彩的变化 。教学思考这节在风儿和云彩的语言课总体感
11、觉上大班幼儿接受程度还是比较不好的，无法说道所有的孩子都学会编创儿歌，都能够充分发挥想象把云彩比作各样的东西，但是他们晓得云彩就是可以变化，并都能够随着课件的播出认知，也能单一制讲出儿歌内容。总体效果极好，必须说道幼儿认知并拒绝接受了，也达至了最初制订的教学目标。但是在中间的微小环节还稍存有问题，比如在幼儿制作云彩的时候，有的幼儿很茫然不知道云彩就是什么样或者就是不晓得该如何能贴出来云彩，可以驻足观看别人，自己却不动手操作方式;在编创的时候也就是，有的幼儿想象力很多样并且能抒发的非常恰当，风儿和云彩就是一个怎样的关系，可是存有少数幼儿还是缺少此方面的能力，当我回答至他的时候，他可以重复别人编创
12、过的儿歌，而没单一制的思索，这也就是一种缺乏的能力，也就是须要我们教师在平时的教学中多多特别注意并协助这样的幼儿，开拓的他们的思维拓展他们的想象力。如果使我再次上这文言，我会在最为已经开始的部分，先使幼儿晓得什么就是云彩，真切至户外回去观测云彩看一看本来的云彩就是什么样子的，存有了风又会有什么变化，主要目的就是使幼儿介绍云彩。真的把教室布置成一个“云彩的王国”而不是交互式的教师口中的“云彩王国”，一定必须使幼儿切身感受，不光就是想象，只是感受到了，就可以充分发挥想象，晓得云彩除了可以变为这样还可以变为那样，为什么，原因就是什么，并使教学目标达至一定高度从而升华，达至各领域间扩散的目的。因此在以
13、后的教学中应更多的搞使幼儿回去体会而不是教师的设想在过多的说道。4.大班语言教案：云彩和风儿活动名称：云彩和风儿 活动目标：1、唤起编创诗歌的心愿，尝试采用诗歌的语言编创云彩和风儿，并能够自信心地讲诉编创内容。2、培育幼儿想象的丰富性，思维的独创性，进一步增强幼儿的自信心和积极向上的情感。3、通过体会诗歌迷人地意境，培育幼儿爱好小自然的情感。 活动准备工作：经验准备工作：活动前，幼儿已多次观测过云彩的变化，对云的构成存有了初步的介绍。 已观赏过散文云彩和风儿材料准备工作：多媒体教具一套。已运用多种材料和相同的方法整体表现了云的形态，并制作成云彩画。活动重点：体会散文诗的语言美和意境美。活动难点
14、：培育幼儿的观赏能力，发展言语表达能力，尝试编创。 活动过程一、谈话：我制作的云彩。1、观赏云彩壁画，幼儿了解自己前段时间制作的云朵，说道说道制作的云朵像是什么。2、运用多媒体教具鼓励幼儿观测各种各样的云。师：“现在，我们再去看一看千变万化云，看看这些云像是什么?” (配乐观赏诗歌：云彩和风儿)二、探讨云彩变小了些什么?云彩为什么有意思?为什么云彩可以变小?三、配乐朗读云彩和风儿。 四、游戏编创诗歌：多智龙的云彩1、幼儿用动作去整体表现云彩。老师扮成“风儿”，幼儿扮成“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就盛满相同造型去，用诗歌的语言表达云彩的变化。2、幼儿分组展开编创诗歌活动。 五、延展活动：在语
15、言角订制一本诗歌本，可供幼儿稳步诗歌的编创。在演出角活动时，可以稳步展开游戏，演出云彩的变化。5.中班教案：云彩和风儿幼儿园中班语言教案：云彩和风儿活动目标 1.协助他们体会散文诗的语言美，意境美。2.自学仿编散文诗，唤起幼儿想象力，创造力。3.培育幼儿对大自然的观赏及关怀。活动准备工作 1.幻灯片云的形态活动过程一、唤起幼儿兴趣1.教师东站在窗前饶有兴趣的对幼儿说道：小朋友慢去，至老师这里去!今天老师恳请你们看看一些有意思的东西，你们想要看看吗?2.恳请小朋友仔细观察：看一看窗外的天上存有什么?大树的叶子为什么可以颤抖?二、观赏后交流1.你们看见了什么?(鼓励幼儿民主自由观测用完备的语言提问
16、)你平时看见的云会颤抖吗?(使幼儿晓得天空中有风，风一吹白云就可以移动。)2.大树的叶子为什么可以颤抖?(鼓舞幼儿讲诉，大树的叶子被风一吹就往复的转动。)三、观赏诗朗诵云彩和风儿。1.教师存有感情的朗读回答：听到了后存有什么感觉?(使幼儿充份体会散文诗的迷人意境)2.配乐诗朗诵老师协调朗读用肢体动作演出，协助其体验认知。(1)为什么说道云就是有意思的云，风是能干的风呢?(2)散文诗中的风都把云彩变为了什么?用“吹起呀吹起，云彩变为什么?”去定义。(鼓励幼儿用散文中的语句完备的提问)3.集体跟著老师朗读散文诗(1)鼓励幼儿用动作整体表现散文诗的内容。(2)恳请幼儿说道说道平时还见过云彩变为什么?
17、用“吹起呀吹起，云彩变为什么的”句式去定义。四、观赏云的形态通过课件，使幼儿观赏，形状奇特、变幻莫测、多姿多彩的云。云彩和风儿天上的云彩，真有意思，天上的风儿，真能干。吹起呀吹起，云彩变为大帆船，举起桅杆，卷起风帆，小船飞呀飞，漂流到远处看不到。吹起呀吹起，云彩变为了大狮子，躬起身子，张开小口，狮子吼啊，吓得羊群都溃散。吹起呀吹起，云彩变为了胖娃娃，头戴金帽子，身着黑肚兜儿，跑来跑去，跟太阳公公本来。天上的云彩，真有意思，天上的风儿，真能干。6.中班音乐云彩和风儿教案思考设计意图：这就是就是一篇迷人又更添情趣的散文诗。其中独特的句式结构特点以及拟人化的语言风格，都更加易于幼儿的认知和认知，这也
18、就是我挑选这个活动的原因。在此次活动的设计中，生动的课件模拟与紧紧围绕着语言这一中心融合进去的音乐美术的融合，也使这次活动更不易幼儿的认知认知。活动目标：1、观赏诗歌，体会诗歌的意境美，并尝试仿编诗歌。2、观测、想象、整体表现云彩的相同变化。3、愿出席合唱活动，体验与老师和同伴合唱的快感。4、在自学歌演出的基础上，融合游戏情节，特别注意随着音乐的变化而转换动作。活动准备工作：1、活动前率领幼儿观测云彩的变化。2、课件、背景音乐活动过程：一、律动引入，引起自学兴趣。播放歌曲云，教师领有幼儿一起演出。回答： 1、刚才我们演唱的这首歌叫做什么(云)，2、你见过云儿吗?你见过的云儿象什么呢?二、观赏课
19、件，观赏认知诗歌 。1、观赏课件，完备观赏诗歌。回答： 听到了这首诗歌你存有什么感觉?2、教师完备朗读，协助幼儿认知诗歌内容。回答：(1)、为什么说道云彩真有意思，风儿真能干?(2)、风儿一吹，云彩变为了什么?3、融合课件，集体朗读诗歌，尝试演出。我们一起一边朗读、一边演出吧。(鼓励幼儿用动作整体表现散文诗的内容)。4、集体朗读，个别幼儿演出。三、充分发挥想象，编创整体表现诗歌 。1、如果你们就是风，想要把云彩变为什么样子?(幼儿间相互交流并试用动作整体表现)2、个别幼儿用动作整体表现，集体猜一猜云彩变为了什么?重点：用吹起呀吹起，云彩变为的句型去叙述云彩的变化。3、游戏云彩变变变教师饰演风儿
20、，小朋友饰演云彩，风儿一吹，云彩就飞，风儿一停在，幼儿想要变为什么就演出什么。老师Azamgarh谁，谁就用散文诗里的句型展开仿编。四、完结部分：天上的云彩还可以变为什么呢，我们再回去看一看吧!活动延展：鼓励幼儿至户外稳步观测云彩的变化，仿编散文诗 。附于诗歌：云彩和风儿天上的云彩，真有意思。天上的风儿，真能干。吹起呀吹起，云彩变为小白船。举起桅杆，卷起风帆，小白船飞呀飞，飞至远处看不到。吹起呀吹起，云彩变为小狮子，凸起身子，张开小口，狮子一声瞪，吓得羊群都溃散。吹起呀吹起，云彩变为大娃娃。跑来跑去，跟著太阳公公本来。天上的云彩真有意思。天上的风儿真能干。思考负面 通过这次集体复习，教师找到了活动的重难点就是必须使幼儿介绍“云彩”在“风儿”吹起下不断发生变化的有意思自然现象，并使幼儿更好地体会散文的意境。融合视频教学，并使幼儿更加直观形象体会“风儿”的吹起、“云彩”不断变化。在教学过程中，我重新加入迷人的音乐，并使幼儿感受到散文诗的美感，体会意境。反面自己适度提一些