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1、小班科学小蛇多多教案反思 1、小班科学小蛇多多教案思考活动目标1，写作故事，初步掌控故事内容。2，能够深入细致观测画面，尝试比较完备地抒发自己的见解。3，能够安静地聆听教师同伴的定义，乐意在集体中刊登自己的见解。4，通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。5，能够直观读出故事。教学重点、难点幼儿能够读出故事的大概内容，能够明白不乱喝东西，否则肚子可以不难受活动准备工作教学图片两张，第一张(正常的小蛇) 第二张(身上显著外突所喝东西轮廓的小蛇)适当水果图卡 幼儿用书活动过程一. 出具两张图片，展开对照。鼓励幼儿猜测故事情节。教师出具图1，这就是谁呀?(小蛇多多)图2，咦!小蛇多多怎么了?
2、慢看一看它的肚子，出现什么事了?二. 教师边鼓励幼儿看看幼儿用书边讲诉故事。1.画面上都存有谁?(多多和妈妈)2.哪个就是妈妈?哪个就是多多?(小的就是妈妈，大的就是多多)想一想，妈妈在对多多说什么呢?3.教师：小蛇多多跑着跑着，看到了什么?(看到了一个小香蕉)它怎么做的?(一口吞下它)教师：跑着跑着，它又看到了什么?(一串葡萄)它怎么做的?(一口吞下它)教师鼓励幼儿逐幅写作适当的图片，介绍小蛇先后都吞下了哪些水果?三. 再次出具第二幅画，明确提出前面的猜测：多多出现什么事了。幼儿探讨：就是它喝东西喝多了。到底喝了些什么呢?依次出具水果图片：苹果，香蕉，葡萄.四. 角色扮演：老师饰演多多妈妈，
3、小朋友依次饰演小蛇多多和其他水果。按照故事情节顺利完成角色扮演游戏五. 幼儿根据图片。读出故事内容。教学思考本次活动基本达至了教学目的，幼儿能够深入细致观测画面，并能够尝试抒发自己的见解。师幼之间能够较好地展开沟通交流，如果再上一次这个课，我真的在角色扮演的时候，必须使幼儿自由发挥。比如说，并不一定就是吃水果这个题材。还可以再向其他方面开拓一些。使幼儿明白无论什么喝的东西，都必须适可而止。2、小班语言活动小蛇多多教案思考活动目标：1、 观赏和认知故事内容，晓得不吃对身体健康的影响。2、 特别注意聆听故事，能够按故事情节顺序，粘贴适当的水果图卡。3、 通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童
4、趣。4、 能够认真聆听故事，认知主要的故事情节。5、 鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。活动准备工作：自造与幼儿人数成正比的水果记录表与水果图卡(包含名称与文字适当的水果图卡两项) 小蛇多多与小蚂蚁。活动过程：了解小蛇多多。(出具小蛇)谁晓得，这就是什么动物? 这条小蛇的名字叫做多多，为什么叫做它多多呢，听到了故事你就晓得了。一、 观赏故事前半部分后小蛇多多吃水果(一)观赏教师讲诉故事的前半部分后(二)观赏后认知1.多多至外面回去玩玩，为什么后来既无法向前走，也无法回家呢?2.水果喝得太多，小蛇王繇什么感觉呢?(三)听到故事，按情节顺序黏水果图。1.小蛇喝了这么多水果疼极了。它到底喝了哪些
5、水果，我们一边听到故事一边把小蛇喝的水果打听出，按照先后次序，由下到下黏在记录表的格子上。2.教师再次讲诉故事前半部分后，幼儿操作方式粘贴于故事情节吻合的水果图。3.展现粘贴记录，与邻座交流多多先后喝了哪些水果。4.现在你们明白，小蛇的妈妈为什么给小蛇挑了个多多的名字?5.多多不吃水果，可以存有什么感觉?无法回家了，怎么办?二、 观赏故事的后半部分多多和蚂蚁(一)教师操作方式教具并稳步讲故事的后半部分(二)故事后认知1.多多已经把水果塞入肚子里，怎么会把喝下去的水果送来蚂蚁呢?2.为什么多多把水果赠送给蚂蚁，就能够轻轻松松地回家呢?3.如果你就是多多的妈妈，你可以说多多以后该怎么做，身体才身心
6、健康呢?三、 延展活动(一)提供更多小蛇、蚂蚁、水果等大图，使幼儿按情节粘贴制作多页图书。(二)与老师、同伴交流自己制作的图书故事。附于故事小蛇多多有一天，小蛇多多必须至外面回去玩玩，妈妈嘱咐它不要乱喝东西。小蛇多多提问说道：“我晓得了!我晓得了!” 跑着跑着，小蛇多多看到了一根香蕉。它想要：香蕉长长的了，喝了一定很难受!于是多多喝了一根香蕉。跑着跑着，多多看到一串葡萄。它想要：葡萄酸酸的一定很美味，于是，多多吞下了一串葡萄。跑着跑着，多多看到一个苹果。它想要：苹果山竹子的，一定很美味!于是多多又喝下一个苹果。多多的小肚子已经异药了，可是，不一会儿，多多又看到了一块西瓜，它吃力地把西瓜也痰了下
7、去。哎呀呀!多多喝了太多的水果，无法颤抖了。肚子自此以后的，真疼呀!既无法向前走，也无法回家。这时，一只小蚂蚁爬了多多的鼻尖上。蚂蚁在多多的鼻尖上爬来爬去，多多真的鼻子痒的、痒的，它真的不禁了，踢了一个大大的、大大的、打喷嚏“啊嚏”咚咚!肚子里的水果都飘了出。多多把水果赠送给了小蚂蚁，轻轻松松地回家了。活动思考：本次活动基本达至了教学目的，幼儿能够深入细致观测画面，并能够尝试抒发自己的见解。师幼之间能够较好地展开沟通交流，如果再上一次这个课，我真的在角色扮演的时候，必须使幼儿自由发挥。比如说，并不一定就是吃水果这个题材。还可以再向其他方面开拓一些。使幼儿明白无论什么喝的东西，都必须适可而止。3
8、、小班语言活动教案：小蛇多多教案(附于教学思考)设计意图：小蛇多多就是一篇富于童趣、语言生动形象的故事，它以小蛇多多看到各种水果为线索，带出了故事的主题，虽然不具备太弱的文学艺术性，但却具有迎合幼儿的趣味性、以及引起幼儿思索的逻辑性。因此，我把这一故事做为唤起幼儿大胆讲诉的载体，开展活动设计，并对故事展开了加工，并使之更好地为教学目标服务。本活动主要通过情境鼓励和思维鼓励两小策略大力推进。一方面通过教具、问题等情境，不懈努力为幼儿创设“想要说道、敢说、讨厌说道、存有机会说道”的支持性语言环境。另一方面通过渐进式的思维鼓励：从“物形”观测讲诉的正向思维，桥接由“形物”猜测游戏的逆向思维，再过渡到
9、“肚子里的水果都飘出”的弹跳思维，把活动推向高潮。活动目标：1、能够用恰当的词汇叙述物体的颜色、形状等，认知物和形的相匹配。2、通过观赏故事，体会小蛇吃水果的有意思情景，懂美味的东西无法喝得太多。3、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。4、能够安静地聆听别人的讲话，并积极思考，体验文学活动的快感。5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。重点、难点：能够用恰当的词汇叙述物体的颜色、形状等。活动准备工作：香蕉、葡萄、苹果各一个，小蛇多多ppt，小蛇教具。活动过程：(一)创设情境，唤起幼儿的活动兴趣教师模拟小蛇教具：今天老师给你们增添一位新朋友，使我们大声说道：“朋友朋友慢出!”我就把
10、它恳请出小蛇多多想起外面回去玩玩，于是跟妈妈踢了打招呼，它就启程了。(二)鼓励幼儿讲诉故事前半部分后：(重点)1、播出PPT，鼓励幼儿大胆猜测、讲诉1)跑着跑着,小蛇多多看到了什么?怎么样的香蕉?你猜:小蛇多多看见了一根的香蕉，它可以怎么做?“啊呜”一口吃掉香蕉后,多多的肚子可以怎么样呢?它的肚子显得怎么样了?2)跑着跑着,小蛇多多又看到了什么?什么样的葡萄?你猜:小蛇多多看见了一串的葡萄，它可以怎么做?“啊呜”一口吃掉葡萄后,多多的肚子又可以就是什么样呢?2、猜测游戏，鼓励幼儿讲诉：1)小蛇多多还是没有挨饿，它又抖啊抖啊至另外一个地方回去了。这一下它又可以找出什么美味的?猜一猜：它一口吃掉了
11、什么?你真的像是，为什么?出具苹果：猜错了吗?这就是怎么样的苹果?2)小蛇多多还是没有挨饿，这一下它又可以找出什么美味的呢?猜一猜：它一口吃掉了什么?你真的像是，为什么?出具苹果：猜错了吗?这就是怎么样的西瓜?(三)运用PPT的方式，讲诉故事后半部分：小蛇多多喝了这么多的水果以后,肚子可以感觉到怎么样呢?看一看它的表情怎么样?很疼。既无法向前走,也无法回家.这可以怎么办呢?这时，小蚂蚁爬了多多的鼻尖上。蚂蚁在多多的鼻子上爬来爬去,多多真的鼻子上痒的,它真的不禁踢了一个大大的打喷嚏-“阿嚏!”哈哈!肚子里的水果都飘出啦。多多再也不一个人喝那么多东西了,它把水果赠送给了小蚂蚁,自己轻轻松松地回家了
12、。(四)认知故事的教育意义：回答:你们是不是像是小蛇多多那样，看到美味的东西就一次喝很多呢?总结：再美味的东西也无法一次喝太多，喝多了肚子可以自此以后得、很疼。(五)完结：(操作方式小蛇教具)第二天，多多又下班过来了，它看见美味的东西还可以一下子喝那么多吗?我们还是悄悄的跟在多多后面，回去看看附于故事 小蛇多多有一天，小蛇多多必须至外面回去玩玩，妈妈嘱咐它不要乱喝东西。小蛇多多提问说道：“我晓得了!我晓得了!”跑着跑着，小蛇多多看到了一根香蕉。它想要：香蕉长长的的，喝了一定很难受!于是多多喝了一根香蕉。跑着跑着，多多看到一串葡萄。它想要：葡萄酸酸的一定很美味，于是，多多吞下了一串葡萄。跑着跑着
13、，多多看到一个苹果。它想要：苹果山竹子的，一定很美味!于是多多又喝下一个苹果。多多的小肚子已经异药了，可是，不一会儿，多多又看到了一块西瓜，它吃力地把西瓜也痰了下去。哎呀呀!多多喝了太多的水果，无法颤抖了。肚子自此以后的，真疼呀!既无法向前走，也无法回家。这时，一只小蚂蚁爬了多多的鼻尖上。蚂蚁在多多的鼻尖上爬来爬去，多多真的鼻子痒的、痒的，它真的不禁了，踢了一个大大的、大大的、打喷嚏“啊嚏”咚咚!肚子里的水果都飘了出。多多把水果赠送给了小蚂蚁，轻轻松松地回家了。活动思考：对于我们班的孩子来说，集体教学形式仍存有太多的束缚。从小班孩子的年龄特点来说，他们讨厌自由自在地讲诉，而不是受到束缚于教学课
14、堂中的种种建议。考虑到既无法束缚了孩子的思维，又无法并使他们流徙于教学活动之外。我从以下四方面进行设计：1.利用操作方式教具，唤起幼儿聆听兴趣。在语言教学活动中，故事就是孩子们非常快乐听到的，也就是他们深表兴趣的。因而在故事讲诉形式上就得首先迎合幼儿的目光，只有这样，就可以将故事教学有效率积极开展。孩子们看见具体内容形象的教具操作方式，对故事进一步认知。2.利用猜测形式带出故事。孩子在聆听故事的时候，其实也存有很多见解产生，也想抒发自己的意见。如果只是一味的疏离孩子的见解，那效果将适得其反。利用猜测形式，孩子及时抒发自己的见解与猜测，并且编出更多我们成人所想象没的办法。3.利用图谱，学说短句。
15、在学说短句时，孩子对乏味的教学方式总会深感无趣。通过形象的表情与手势，并且利用图谱，幼儿能更好地认知短句。孩子们在这一环节中，能很快学说出来短句，并且大多孩子能够讲出甜甜的、酸酸的等词。4.利用游戏编创短句。其实对于小班孩子来说，编创短句存有一定的难度。但通过前面环节的铺垫，孩子存有基本的水果经验，孩子们就能够编创出。于是利用情境，将小蛇多多带入至孩子们中间一起展开游戏。可能将由于天气逐渐的转热，孩子们水果也喝得较太少了，因此对说道过种类的介绍也存有一定的限度。因此导致在编创短句时，有的孩子谈的句子还是紧紧围绕在刚才的四种水果中。4、小班语言公开课小蛇多多教案思考活动背景：金秋时节，百果盛开，
16、主题活动酸酸甜甜的水果正取悦着这个时节逃跑而去。这周主题活动的目标就是观测水果的特征，引起探究水果的兴趣;尝试用多种方式抒发对水果的重新认识和钟爱之情。在展开这一主题教学时，与孩子们谈论的话题总有赖于水果。水果对于而今的孩子来说，实属广泛，大多数家庭中也常备存有水果。若就是问到孩子，他们总能讲出一大堆水果的名称，而且天真的孩子总会将自己叙述的水果予以润色，得意洋洋地夸口自己的水果就是最美味的。虽然我们小班的幼儿由于年龄的特点，生活经验也比较多样，但至少介绍自己常用的几种水果。孩子们对水果夸夸其谈，但却未深入细致介绍这些水果的特性，或者说还无法用语言单一制抒发自己的经验。在这个主题活动中，水果沦
17、为了横跨游戏活动的线索，因此使得小蛇多多这个活动的分解成。设计意图：怼于小班孩子来说，集体教学形式仍存有太多的束缚。从小班孩子的年龄特点来说，他们讨厌自由自在地讲诉，而不是受到束缚于教学课堂中的种种建议。因此，我在活动设计上遵从了孩子的这一特点，考虑到既无法束缚了孩子的思维，又无法并使他们流徙于教学活动之外。在小蛇多多这个语言活动中，我鼓励幼儿认知故事内容，认知故事趣味性。通过观察、谈话的相同形式，鼓励幼儿进一步认知常用水果相同特征，尝试学说短句香蕉长长的的，一定很美味等，并将这点做为活动的重难点积极开展。一个语言活动总存有一定的教育意义剥夺，通过本活动的积极开展，并使幼儿乐意与人共同互动食物
18、。活动目标：纲要中表示：发展幼儿语言的重要途径就是通过互相扩散的各个领域的教育，必须在丰富多彩的活动中回去拓展幼儿的经验提供更多推动语言发展的条件。因此，我设计的活动目标就是：1.认知故事内容，认知故事趣味性。2.通过观察、谈话的相同形式，鼓励幼儿进一步认知常用水果相同特征，尝试学说短句香蕉长长的的，一定很美味等。3.乐意与人共同互动食物。活动重点：认知故事内容，学说短句香蕉长长的的，一定很美味等。活动难点：尝试直观编创语句，例如桔子甜甜的，一定很美味等。活动准备工作：1.经验准备工作：享用水果的相同味道，重新认识各种水果。2.操作方式教具准备工作：(1)水果阴影模型，以及同样大小的水果图片。
19、(2)短句图谱四张。(3)水果实物(香蕉、葡萄、苹果、西瓜)各一份。(4)手偶小蛇多多以及小蚂蚁。3.场景准备工作：啰水果的小草四棵。活动过程：一、故事倒转，情景导入活动。1.全体幼儿在活动室一角，教师踢了一个打喷嚏，幼儿都从角落走至座位上。教师：咦?你们这些小家伙都从哪儿走出的呀?(幼儿提问)教师：不对，不对，刚才呀小蛇多多也踢了一个打喷嚏，你们呀都就是从小蛇多多的肚子里走出的!小蛇多多：不对，不对，我可以喝没法你们!我喝的就是水果宝宝，我刚才喝的水果就是这样的-2.观测水果阴影模型，猜测水果，鼓励幼儿讲出水果特征。(1)教师：你们TNUMBERV12V4，小蛇多多喝了哪些水果呀?(2)你从
20、哪里看看出的?(例如葡萄：一串一串、一颗一颗)教师：那么多多到底喝了哪些水果呢?我们一起跟著小蛇多多回去看一看就晓得了。/二、教师操作手偶教具，讲诉故事前半部分后。回答：1.小蛇多多喝了哪些水果呀?(香蕉、葡萄、苹果、西瓜)2.小蛇多多第一次喝的就是什么?(第二次第四次)教师：刚才小蛇多多一共一餐了几只说道过呢?使我们一起来数一数。(一一排序水果实物，按序数数。)从中加插故事中小蛇的见解：它想要香蕉长长的的，一定很美味. .3.出具图谱，学说短句。回答：这些水果就是什么样的呢?(长长的的、酸酸的、山竹子的、甜甜的)教师从动作、表情进一步鼓励幼儿认知词句，并一一出具图谱学说短句。回答：故事里小蛇
21、多多看到这些水果的时候就是怎么想要的呢?(香蕉长长的的，一定很美味;葡萄酸酸的，一定很美味;苹果山竹子的，一定很美味;西瓜甜甜的，一定很美味。)教师：多多想要的句子真动听，我们都必须流口水了，使我们一起把动听的句子读出!三、讲诉故事的后半部分。1.鼓励幼儿重返故事情境，恳请幼儿猜测十卷。教师：小蛇多多刚才喝了那么多的水果，肚子真的怎么样?(自此以后的)谁去多亏它呀?(幼儿想要办法)教师：你们的办法可以真好，我们一起回去看一看到底就是谁协助了多多呢?2.讲诉故事结尾，共同体会故事情趣。教师：就是谁协助了小蛇多多呢?(小蚂蚁)小蚂蚁用什么办法协助多多的呀?(在多多鼻尖上爬来爬去，使它打了个打喷嚏。
22、)四、师生共同游戏小蛇多多吃水果，尝试直观编创短句。教师踢个打喷嚏：哦，对了，小蛇多多刚才打了个打喷嚏，现在肚子里什么水果都没了，它想要恳请你们搞个游戏，只要你讲出什么水果，一定很美味，就能够一起搞游戏。(1)教师示范点编创短句。教师：卢老师想要出席，使我先来想要一个吧!教师步入游戏情境，何况小蛇与否能出席游戏了。(2)幼儿利用平时累积的水果经验，尝试讲出短句香蕉长长的的，一定很美味等，教师鼓励讲出句子的孩子扎在老师身后。(3)完结：我们小蛇多多的尾巴显得不好短呀，我们一起回去外面再找找美味的水果吧!多多说道这回它可不不吃了，我们大家一起喝!启程!同事评测(或专家评测)：故事就是幼儿最喜欢的一
23、种文学形式，通过故事教学，能够培育幼儿较好的品格。教师遵从小班教育生活游戏化的理念，始终在游戏化后的情境中展开活动，并使幼儿不由自主地沉浸于活动中并赢得教育。活动思考：对于小班孩子来说，集体教学形式仍存有太多的束缚。从小班孩子的年龄特点来说，他们讨厌自由自在地讲诉，而不是受到束缚于教学课堂中的种种建议。因此，我在活动设计上遵从了孩子的这一特点，考虑到既无法束缚了孩子的思维，又无法并使他们流徙于教学活动之外。 我从以下四方面进行设计：1.利用操作方式教具，唤起幼儿聆听兴趣。在语言教学活动中，故事就是孩子们非常快乐听到的，也就是他们深表兴趣的。因而在故事讲诉形式上就得首先迎合幼儿的目光，只有这样，
24、就可以将故事教学有效率积极开展。孩子们看见具体内容形象的教具操作方式，对故事进一步认知。2.利用猜测形式带出故事。孩子在聆听故事的时候，其实也存有很多见解产生，也想抒发自己的意见。如果只是一味的疏离孩子的见解，那效果将适得其反。利用猜测形式，孩子及时抒发自己的见解与猜测，并且编出更多我们成人所想象没的办法。3.利用图谱，学说短句。在学说短句时，孩子对乏味的教学方式总会深感无趣。通过形象的表情与手势，并且利用图谱，幼儿能更好地认知短句。孩子们在这一环节中，能很快学说出来短句，并且大多孩子能够讲出甜甜的、酸酸的等词。4.利用游戏编创短句。其实对于小班孩子来说，编创短句存有一定的难度。但通过前面环节
25、的铺垫，孩子存有基本的水果经验，孩子们就能够编创出。于是利用情境，将小蛇多多带入至孩子们中间一起展开游戏。可能将由于天气逐渐的转热，孩子们水果也喝得较太少了，因此对说道过种类的介绍也存有一定的限度。因此导致在编创短句时，有的孩子谈的句子还是紧紧围绕在刚才的四种水果中。附于：故事：小蛇多多有一天，小蛇多多至外面回去玩玩,妈妈嘱咐它不要乱喝东西，小蛇多多提问说道:晓得了，晓得了!小蛇多多跑着跑着，看到一根香蕉,它就想要香蕉长长的的，一定很美味!于是它就把香蕉喝了。跑着跑着，看到一串葡萄，它就想要葡萄酸酸的，一定很美味!于是它就把葡萄喝了。跑着跑着，看到一个苹果，它就想要苹果山竹子的，一定很美味!于
26、是它就把苹果喝了。跑着跑着，又看到一片西瓜，它就想要西瓜甜甜的，一定很美味!于是它费力的把西瓜也喝了。现在，小蛇多多喝了太多的东西，既无法停下来，也无法回家回去了可以疼了!这时候，一只小蚂蚁爬了多多的鼻尖上，它在多多的鼻尖上走来走去，走来走去，小蛇多多真的鼻子痒的，于是，就踢了一个大大的打喷嚏啊嚏，香蕉、葡萄、苹果、西瓜一降落了出，小蛇多多把这些水果让给了小蚂蚁，现在它感觉肚子里可以随心所欲了!它就高高兴兴的回家了。5、小班语言写作小蛇多多教案思考活动目标：1、认知、认知故事情节，并大胆抒发自己的见解。2、学说词汇：长长的的、酸酸的、山竹子的、甜甜的。3、晓得美味的东西无法不吃，必须和大家一起
27、互动。活动准备工作：幼儿用书人手一册，实物投影仪 ,ppt背景图一幅，西瓜、苹果、葡萄、香蕉图片小蛇两条(其中一条就是大肚子的)活动过程：一、创设情境，唤起幼儿的活动兴趣1、师：今天，老师增添了一位大客人，想要晓得就是谁吗?(想要)那恳请你猜一猜：这个小动物短着长长的身体，讨厌在地上游来游去，嘴巴里除了一条长长地舌头。(教师出具小蛇教具)。小蛇的名字叫做多多(出具字卡：小蛇多多)，我们一起跟小蛇多多哈哈大笑：多多你好。2、师：有一天，小蛇多多至外面回去玩玩，后来就变为这样了?(出具大肚子蛇)怎么啦?多多的肚子为什么可以这么小呢?(幼儿猜一猜)3、到底就是怎么回事呢?老师去给你们谈一个故事，故事
28、的名字叫做小蛇多多二、认知、认知故事内容。(一)看看图讲诉前半段1、(出具背景图、小蛇)老师讲诉故事第一段至：啊呜一口喝下去。小蛇多多游等啊游看见了什么?(一根香蕉)香蕉就是什么样的?(长长的的)喝了难受吗?小蛇多多也就是这么想要的，它想要：香蕉长长的的，喝了一定很难受，啊呜一口喝下去。将香蕉张贴在多多的肚子里。(认真鼓励幼儿集体自学这句话、分后男女说道、个别说道)2、小蛇多多游等啊游等啊，又看见了什么?(一串葡萄)葡萄什么味道?(酸酸的)美味吗?小蛇就是怎么喝的?(学说：啊呜一口喝下去)(葡萄张贴在小蛇的肚子里)3、多多稳步往前游等，它还可以看到什么水果呢?(幼儿猜测，每猜猜一种水果都说一说
29、就是怎样的)4、到底多多又看到了什么水果呢?我们一起来看看。讲诉：多多游等啊游，看到一个苹果，它想要：苹果山竹子的，一定很美味!于是多多又喝下一个苹果。多多的小肚子已经喝得怎样啦?异药的了。5、游等啊游，不一会儿，多多又看到了什么?(一块西瓜)西瓜什么味道的?你真的它还可以喝下去吗?它想要：西瓜甜甜的，一定很美味，它吃力地把西瓜也痰了下去。6、(出具大肚子蛇)看看，现在多多的肚子怎样了?(二)讲诉故事后半段1、小蛇多多喝了这么多水果肚子显得不好小啊。它游等也游等一动了，无法回家了，不好心急啊。这可以怎么办，小朋友慢帮忙它想一想办法吧。(幼儿猜测)2、这时候去了一只小蚂蚁，它爬到呀爬到呀，爬了小
30、蛇的鼻子上，小蛇多多真的痒的，就踢了一个大大的打喷嚏，阿嚏，西瓜、苹果、葡萄、香蕉都从多多的肚子里擦了出。3、这之下小蛇多多难受多了，最后就是谁协助了多多?为了非常感谢小蚂蚁，它把水果都赠送给了小蚂蚁，自己随心所欲地回家了。小蛇多多喝了太多的水果游不动了，你们真的不好吗?你们想要跟小蛇多多说什么?三、完备讲诉故事1、看看投影仪，师、幼共同完备讲诉故事。2、你们平时看到美味的东西，会象小蛇多多一样，把它全部喝下去吗?教育幼儿不乱喝东西，美味的东西不不吃，肚子可以喝糟的。3、幼儿拿着自己的幼儿用书，讲给自己的爸爸妈妈听到。活动思考：对于我们班的孩子来说，集体教学形式仍存有太多的束缚。从小班孩子的年
31、龄特点来说，他们讨厌自由自在地讲诉，而不是受到束缚于教学课堂中的种种建议。考虑到既无法束缚了孩子的思维，又无法并使他们流徙于教学活动之外。我从以下四方面进行设计：1.利用操作方式教具，唤起幼儿聆听兴趣。在语言教学活动中，故事就是孩子们非常快乐听到的，也就是他们深表兴趣的。因而在故事讲诉形式上就得首先迎合幼儿的目光，只有这样，就可以将故事教学有效率积极开展。孩子们看见具体内容形象的教具操作方式，对故事进一步认知。2.利用猜测形式带出故事。孩子在聆听故事的时候，其实也存有很多见解产生，也想抒发自己的意见。如果只是一味的疏离孩子的见解，那效果将适得其反。利用猜测形式，孩子及时抒发自己的见解与猜测，并
32、且编出更多我们成人所想象没的办法。3.利用图谱，学说短句。在学说短句时，孩子对乏味的教学方式总会深感无趣。通过形象的表情与手势，并且利用图谱，幼儿能更好地认知短句。孩子们在这一环节中，能很快学说出来短句，并且大多孩子能够讲出甜甜的、酸酸的等词。4.利用游戏编创短句。其实对于小班孩子来说，编创短句存有一定的难度。但通过前面环节的铺垫，孩子存有基本的水果经验，孩子们就能够编创出。于是利用情境，将小蛇多多带入至孩子们中间一起展开游戏。可能将由于天气逐渐的转热，孩子们水果也喝得较太少了，因此对说道过种类的介绍也存有一定的限度。因此导致在编创短句时，有的孩子谈的句子还是紧紧围绕在刚才的四种水果中。6、小
33、班语言小蛇多多教案思考活动目标：1、认知、认知故事情节，并大胆抒发自己的见解。2、自学故事中的句型：XXXX的，一定很美味，啊呜一口喝下去。3、晓得美味的东西无法不吃，必须和大家一起互动。活动准备工作：小蛇图片2张;背景图1张贴在黑板上枕头遮好;香蕉、桔子、苹果、西瓜图片与幼儿人数成正比;晓得小蛇怎样走路;幼儿用书;投影仪;四种已乌不好的水果;活动过程：一、出具小蛇，带出主题1、(出具小蛇)今天，我们班去了位大客人，看一看就是谁呀?它有个动听的名字叫做小蛇多多，我们跟小蛇多多哈哈大笑!2、你们猜猜小蛇多多就是怎么去的?(说时迟的)3、小蛇多多今天必须恳请我们小朋友一起出去玩，高兴吗?那我们一起
34、学小蛇多多游等着回去。(听音乐游等一圈)老师鼓励幼儿：看见朋友笑了笑二、出具大蛇1、呀，玩玩了一圈回去，小蛇多多怎么啦?(幼儿说道)肚子怎么会小的呢?(幼儿猜测)2、真的就是这样吗?恳请你们用小耳朵听到、用小眼睛看看，到底就是怎么回事?3、(出具背景图、小蛇)老师讲诉故事第一段至：啊呜一口喝下去。小蛇多多游等啊游看见了什么?(香蕉)香蕉就是什么样的?(长长的的)美味吗?(美味)小蛇多多也就是这么想要的，它想要：香蕉长长的的，一定很美味，啊呜一口喝下去。(认真鼓励幼儿集体自学这句话、分后男女说道、个别说道)4、多多的肚子是不是变小小?(没)它还喝了什么东西呢?(拿着小蛇停下来)小蛇游等啊游等啊，
35、又看见了什么?(桔子)桔子什么味道?(酸酸的，恳请个别和前后幼儿说道说道)一定很美味，小蛇就是怎么喝的?(学说：啊呜一口喝下去)5、小蛇多多还可以看到什么水果呢?我们一起跟著小蛇多多回去看看。(老师率领幼儿听音乐游等至桌子边，桌子上加与幼儿人数相同的苹果和西瓜)哇，看见了什么水果啊?(苹果和西瓜)恩，我去尝尝(老师示范点：苹果山竹子的，一定很美味，啊呜一口喝下去)老师张贴在肚子上。幼儿一起尝试边喝边说道，并张贴在肚子上，老师指导，。6、喝不好了游回去喽。刚才你喝的什么?就是怎样的?(幼儿说道说道)恳请吃苹果的幼儿一起东站出来说一说。西瓜同前。7、(出具大肚子小蛇)看看，小蛇多多喝了这么多水果肚
36、子显得不好小啊。它游等也游等一动了，无法回家了，不好心急啊。这可以怎么办，小朋友慢帮忙它想一想办法(幼儿猜测)8、这时候去了一只小蚂蚁，它爬到呀爬到呀，爬了小蛇的鼻子上，小蛇多多真的痒的，就踢了一个大大的打喷嚏，阿嚏，咦!一个香蕉擦了出。小蚂蚁存有抖啊抖啊，又踢了一个大大的打喷嚏，(存有空白使孩子学)燃烧一个桔子。同样的方法：苹果、西瓜。9、这之下小蛇多多难受多了，它把水果赠送给了小蚂蚁，自己随心所欲地回家了。小蛇多多喝了太多的水果游不动了，你们真的不好吗?你们想要跟小蛇多多说什么?三、完备讲诉故事1、出具幼儿图书老师适度逊位，鼓励幼儿一起参予讲诉故事四、水果互动小蛇多多现在晓得了，存有了美味
37、的无法一个人喝太多，必须大家一起互动，为了非常感谢小朋友，必须恳请我们互动水果呢(出具水果)一起听音乐过来享用。活动思考：对于我们班的孩子来说，集体教学形式仍存有太多的束缚。从小班孩子的年龄特点来说，他们讨厌自由自在地讲诉，而不是受到束缚于教学课堂中的种种建议。考虑到既无法束缚了孩子的思维，又无法并使他们流徙于教学活动之外。我从以下四方面进行设计：1.利用操作方式教具，唤起幼儿聆听兴趣。在语言教学活动中，故事就是孩子们非常快乐听到的，也就是他们深表兴趣的。因而在故事讲诉形式上就得首先迎合幼儿的目光，只有这样，就可以将故事教学有效率积极开展。孩子们看见具体内容形象的教具操作方式，对故事进一步认知
38、。2.利用猜测形式带出故事。孩子在聆听故事的时候，其实也存有很多见解产生，也想抒发自己的意见。如果只是一味的疏离孩子的见解，那效果将适得其反。利用猜测形式，孩子及时抒发自己的见解与猜测，并且编出更多我们成人所想象没的办法。3.利用图谱，学说短句。在学说短句时，孩子对乏味的教学方式总会深感无趣。通过形象的表情与手势，并且利用图谱，幼儿能更好地认知短句。孩子们在这一环节中，能很快学说出来短句，并且大多孩子能够讲出甜甜的、酸酸的等词。4.利用游戏编创短句。其实对于小班孩子来说，编创短句存有一定的难度。但通过前面环节的铺垫，孩子存有基本的水果经验，孩子们就能够编创出。于是利用情境，将小蛇多多带入至孩子
39、们中间一起展开游戏。可能将由于天气逐渐的转热，孩子们水果也喝得较太少了，因此对说道过种类的介绍也存有一定的限度。因此导致在编创短句时，有的孩子谈的句子还是紧紧围绕在刚才的四种水果中。7、小班科学小蛇多多教案思考活动目标1，写作故事，初步掌控故事内容。2，能够深入细致观测画面，尝试比较完备地抒发自己的见解。3，能够安静地聆听教师同伴的定义，乐意在集体中刊登自己的见解。4，通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。5，能够直观读出故事。教学重点、难点幼儿能够读出故事的大概内容，能够明白不乱喝东西，否则肚子可以不难受活动准备工作教学图片两张，第一张(正常的小蛇) 第二张(身上显著外突所喝东西轮
40、廓的小蛇)适当水果图卡 幼儿用书活动过程一. 出具两张图片，展开对照。鼓励幼儿猜测故事情节。教师出具图1，这就是谁呀?(小蛇多多)图2，咦!小蛇多多怎么了?慢看一看它的肚子，出现什么事了?二. 教师边鼓励幼儿看看幼儿用书边讲诉故事。1.画面上都存有谁?(多多和妈妈)2.哪个就是妈妈?哪个就是多多?(小的就是妈妈，大的就是多多)想一想，妈妈在对多多说什么呢?3.教师：小蛇多多跑着跑着，看到了什么?(看到了一个小香蕉)它怎么做的?(一口吞下它)教师：跑着跑着，它又看到了什么?(一串葡萄)它怎么做的?(一口吞下它)教师鼓励幼儿逐幅写作适当的图片，介绍小蛇先后都吞下了哪些水果?三. 再次出具第二幅画，明确提出前面的猜测：多多出现什么事了。幼儿探讨：就是它喝东西喝多了。到底喝了些什么呢?依次出具水果图片：苹果，香蕉，葡萄.四. 角色扮演：老师饰演多多妈妈，小朋友依次饰演小蛇多多和其他水果。按照故事情节顺利完成角色扮演游戏五. 幼儿根据图片。读出故事内容。教学思考本次活动基本达至了教学目的，幼儿能够深入细致观测画面，并能够尝试抒发自己的见解。师幼之间能够较好地展开沟通交流，如果再上一次这个课，我真的在角色扮演的时候，必须使幼儿自由发挥。比如说，并不一定就是吃水果这个题材。还可以再向其他方面开拓一些。使幼儿明白无论什么喝的东西，都必须适可而止。