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1、小班语言认识水果教案反思 1、小班语言重新认识水果教案思考设计背景水果就是孩子们日常生活中常用的物品，孩子既熟识又讨厌，根据小班孩子的年龄特征和大纲建议，本次活动设计都以孩子为主体，使孩子在乐中学，研习中乐，教学设计贴近生活，儿童化，通过编成儿歌、游戏等教学方法，进一步增强孩子对水果的重新认识。活动目标1、重新认识、观测梨子、苹果、香蕉等水果。2、培育幼儿乐意在众人面前大胆讲话的习惯，学说普通话。3、以水果的颜色为题材编创儿歌。4、培育精细观测和较完整定义能力。5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。重点难点1、鼓励孩子重新认识水果名称、菜色等。2、培育学生在大胆积极主动讲话的习惯。活动准备
2、工作1、准备工作香蕉、苹果、橘子、西瓜、梨子等水果实物。2、准备工作香蕉、苹果、橘子、西瓜、梨子等水果的图片，每个孩子一份(没颜色的)。3、准备工作一些水果饰物。活动过程一、创设情境激趣引入师：今天呀，我们班去了几位谜样的小客人，她们都中藏在玉老师的这个盒子里，孩子们想要不敢重新认识他们?可以我们一个一个把他们猜出来不好吗?(恳请个别孩子低头至盒子里鼠标水果，猜就是什么，或者就是捏至就是什么样的，其他孩子猜猜。)二、重新认识水果唤起孩子大胆讲话 发展孩子语言能力恳请一个孩子上来捏盒子里的水果，师生对话，特别强调其他孩子特别注意听到(你抓著的东西就是什么形状?表面扁平吗?你猜猜就是什么?)把他拎
3、出。重新认识这种水果，从颜色、生长环境、菜色方面使生重新认识，特别强调水果的营养价值。例如掏出的就是苹果，可以这样对话：师：什么水果红红的，鼓励生说：苹果苹果红红的。(告诉孩子我们可以这样通过水果的颜色给他们编成儿歌。)(此环节可以恳请孩子上来鼠标，师生对话猜猜，全体重新认识，可以师鼠标，说道特征，其他孩子猜猜。猜出来重新认识，编成儿歌。在学生重新认识水果的基础上，在师生的对话过程中有意识的培育孩子的语言发展能力。)三、开拓延展1、整理练儿歌。(什么水果的，红红的。)2、游戏。播发水果饰物。恳请幼儿穿上水果饰物，练儿歌。例如老师(或个别幼儿)问：“什么水果红红的?”穿苹果饰物的幼儿则东站出来说
4、道：“苹果苹果红红的。”穿其它饰物的幼儿则不可以东站出来。3、引导孩子把其他重新认识的水果也把它编进儿歌。四、引导幼儿把自己编成的儿歌回家读给爸爸妈妈听到。并把没涂抹上颜色的水果图涂上颜色。教学思考1、教学设计贴近生活，认同孩子的主体地位。(发展学生动手能力、孩子存有说道的机会，存有想象的空间可以)2、教学设计儿童化，游戏横跨课堂，唤起孩子的自学兴趣。3、由于在教学过程中，过分偏重于发展孩子的语言能力，在第二环节花掉的时间较多，因此在涂色的环节没在课堂上顺利完成。2、小班语言活动教案：水果歌教案(附于教学思考)活动目标：1、观测梨子、苹果等水果的颜色，以水果的颜色为题材编创儿歌。2、培育幼儿乐
5、意在众人面前大胆讲话的习惯，学说普通话。3、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。4、培育幼儿大胆讲话，说道完备话的好习惯。5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。活动准备工作：1、梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果的图片(负面没有涂色，反面涂抹存有颜色)。2、水果饰物(梨子、苹果、葡萄、西瓜)若干。活动过程：一、引入“今天呀，我们班去了几位大客人。就是谁呢?现在，就恳请它们出和大家见见面。”1、教师逐一出具苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片(没涂抹颜色的一面)，并鼓励幼儿讲出就是什么水果。2、“认真看一看，它们存有颜色吗?”(没)3、恳请幼儿说道说道苹果就是什么颜色的，说道对了，老师则将
6、图片翻过来，即为红红的苹果。4、用同样的方法，恳请幼儿说道说道其它水果的颜色，如说对了，老师则将该水果的图片翻过来，即为黄梨子、紫葡萄、蓝西瓜。二、编成儿歌水果歌老师说幼儿必须根据水果的颜色来编儿歌。1、给苹果编成。老师先编成一句：什么水果红红的?鼓舞幼儿编成第二句：苹果苹果红红的。说幼儿把老师编成的一句和小朋友编成的一句连出来，儿歌就breuil了。2、给梨子编成。由老师编成第一句：什么水果黄黄的?鼓舞幼儿讲出“梨子梨子黄黄的。”3、给葡萄编成。“现在我们给葡萄编成。谁去编第一句?”恳请一能力弱的幼儿编成第一句：什么水果紫紫的?再由大家编成出来第二句：葡萄葡萄紫紫的。4、恳请幼儿把刚才编成的
7、儿歌连出来读一遍。什么水果红红的?苹果苹果红红的。什么水果黄黄的?梨子梨子黄黄的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。5、“大朋友们编成的儿歌真动听。现在我们再给西瓜编成。谁可以把两句一下子Jaunpur?”恳请幼儿恶搞前面的句式编成出来：什么水果绿绿的?西瓜西瓜绿绿的。6、恳请幼儿打声把编的儿歌连出来读一遍。7、集体再读一遍，可以边念边动作。三、游戏：水果歌。恳请幼儿穿上水果饰物，练儿歌。例如老师(或个别幼儿)问：“什么水果红红的?”穿苹果饰物的幼儿则东站出来说道：“苹果苹果红红的。”穿其它饰物的幼儿则不可以东站出来。四、引导幼儿回家后把其它水果编进儿歌，并念给爸爸妈妈听到。五、延展活动：1、区
8、域设置和日常活动非政府在语言活动区置放其它水果图片，鼓励幼儿为它们编成水果歌。2、与家长沟通交流计划如为家长拎幼儿重新认识更多的水果，介绍其颜色，并将其编进儿歌，建议家长应邀邻居家的小朋友一起出席编创，体验顺利的欢乐，加深孩子之间的友谊。活动思考：整个教学活动我分成三个部分：一、引入。我就是以说幼儿今天班上去了几位水果大客人为线索带出教学活动的主角四种水果。我一一出具图片(没涂色的一面),鼓励幼儿讲出这就是什么水果?然后使幼儿观测这几张图片存有颜色吗?再恳请幼儿说道说道这几种水果分别就是什么颜色的。等待幼儿返回对了。我在把图片(涂抹存有颜色)翻过来;二、鼓励幼儿编成儿歌。我先说幼儿接下来我们必
9、须根据水果的颜色来编儿歌。我先说一句：“什么水果红红的?”再使幼儿提问第二句：“苹果苹果红红的。”说幼儿把老师说道的第一句和小朋友说道的第二句连出来，儿歌就breuil了。接下来用相同的方法为剩的三种水果编成儿歌。再恳请幼儿打声把刚才编成的儿歌连出来读一遍。“什么水果红红的，苹果苹果红红的;什么水果黄黄的，梨子梨子黄黄的;什么水果绿绿的，西瓜西瓜绿绿的;什么水果紫紫的，葡萄葡萄紫紫的。”三、游戏。播发个每个幼儿相同的水果模型，稳固幼儿刚学的儿歌。我反问幼儿：“什么水果红红的?”拎苹果的幼儿则东站出来说道：“苹果苹果红红的。”其它三种水果也用相同的方法去搞游戏。整个教学活动完结后，我指出主要问题
10、是我的鼓励比较。幼儿们的积极性很高，在编创过程中，我反问：“什么水果红红的?”幼儿们能提问出来就是苹果，但是无法把水果的名称和颜色完备的说道出。可是我只是特别强调必须把水果的名称说道两遍，再说出来颜色才就是完备的一句，并没用一种更直观的方法回去鼓励幼儿完备的编创儿歌。如果我一手拎一个苹果模型，出具一个幼儿可以说道：“苹果。”再出具另一个幼儿可以说道：“苹果、”然后使他们讲出颜色，儿歌就编成的比较完备了。孩子们也能够通过提示信息精确的讲出相对完备的语句去，而且也能够使孩子抒发的更确切，活动效果可以不好很多。在游戏过程中，孩子们都非常的积极主动，我反问：“什么水果红红的?”拎苹果的幼儿都能够东站出
11、来，但是他们并没按照我建议的那样东站出来说道：“苹果苹果红红的。”其原因还是因为在编创儿歌的过程中，幼儿还未掌控这一句。可知，在教学活动中恰当的鼓励幼儿就是非常关键的。3、小班语言活动教案：水果教案(附于教学思考)活动目标：1、在游戏中鼓励幼儿从形状、颜色、味道等方面体会相同的水果。2、乐意搞水果宝宝，体验共同游戏的欢乐。3、培育幼儿大胆讲话，说道完备话的好习惯。4、愿交流，确切明白地抒发自己的见解。5、晓得处事必须深入细致、必须存有冷静。活动准备工作：各种塑料水果、小推车。活动过程：一、分后水果1、师：慢过新年了，新年老爷爷给你们增添了不好东西，啊，不好东西去了。(教师把小推车里的水果发推至
12、幼儿前面)你们高兴哇，拍拍手呀!2、教师给幼儿一人一个分后水果。二、生生互动1、师：哦，你们手里都存有不好东西了，说你的好朋友，你的手里拎了什么不好东西。(幼儿之间相互交流，教师巡回演出指导)三、幼儿了解各自手里的水果(引导幼儿大胆地说道)师：重新认识你手里的不好东西吗?谁去了解一下，你手里就是什么水果宝宝?1、重新认识形状重新认识香蕉就是长长的、弯弯的、黄色的香蕉。(可以和幼儿一起说道)2、重新认识颜色蓝苹果和红苹果的比较。3、触觉的相同感觉猕猴桃和桃子，就是毛毛的。4、重新认识一串的水果重新认识葡萄就是一串的。问：除了什么水果宝宝和葡萄一样，也就是一串的?5、大小排序比较四个苹果的大小，并
13、鼓励幼儿将它们按从小至大展开排序。四、游戏1、游戏：水果水果东站出师：恳请黄色的水果东站这边(右边)恳请绿色的水果东站这边(左边)2、送来水果回家(放在小推车里)师：耸了耸肩了，老师叫做至什么水果，什么水果就过来。(1)恳请毛毛的水果放过来。(2)恳请绿色的水果放过来。(3)恳请红色的水果放过来。(4)恳请一串一串的水果放过来。(5)芒果芒果慢过来。3、游戏：卖水果师：你想要搞什么水果呀?(教师在幼儿手背上帮忙幼儿图画上自己想要搞的水果)已经开始：(1)师：卖水果，卖水果，我必须卖水果。(教师告诫幼儿提问：你必须卖什么水果呀?)师：我必须卖西瓜。(就是西瓜的小朋友跟至老师后面)(2)师：卖水果
14、，卖水果，我必须卖水果。师：我必须卖甜甜的水果。(就是甜甜的水果跟至老师后面)(3)师：今天买了这么多的水果，真高兴，现在，水果宝宝必须回家了，回家过年了。五、活动完结。摆新年快乐歌曲活动思考：xx市幼儿教育纲要中表示：幼儿就是单一制的、发展的个体。只有在独立自主活动的过程中，儿童就可以充份体验自身的存有与价值，更好地赢得发展。儿童只有在自己讨厌的、感兴趣的活动中，就可以充份发展他们的创造性和调动他们积极主动的思维参予至活动中来，并使教师预设的活动目标尽可能的达至预期的效果。“卖水果”这一活动，就是基于从儿童身边的事物中找寻教育资源这一原则，利用孩子们非常讨厌的水果，作足文章。并融合小班幼儿开
15、朗、快乐恶搞的特点，运用多种游戏，稳固幼儿对水果的重新认识。以资源整合的理念鼓励整个活动过程，使孩子们在看一看、说道说道、玩玩的活动环节中，累积幼儿的科学知识经验。4、小班语言活动教案：重新认识水果教案(附于教学思考)设计背景水果就是孩子们日常生活中常用的物品，孩子既熟识又讨厌，根据小班孩子的年龄特征和大纲建议，本次活动设计都以孩子为主体，使孩子在乐中学，研习中乐，教学设计贴近生活，儿童化，通过编成儿歌、游戏等教学方法，进一步增强孩子对水果的重新认识。活动目标1、重新认识、观测梨子、苹果、香蕉等水果。2、培育幼儿乐意在众人面前大胆讲话的习惯，学说普通话。3、以水果的颜色为题材编创儿歌。4、培育
16、精细观测和较完整定义能力。5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。重点难点1、鼓励孩子重新认识水果名称、菜色等。2、培育学生在大胆积极主动讲话的习惯。活动准备工作1、准备工作香蕉、苹果、橘子、西瓜、梨子等水果实物。2、准备工作香蕉、苹果、橘子、西瓜、梨子等水果的图片，每个孩子一份(没颜色的)。3、准备工作一些水果饰物。活动过程一、创设情境激趣引入师：今天呀，我们班去了几位谜样的小客人，她们都中藏在玉老师的这个盒子里，孩子们想要不敢重新认识他们?可以我们一个一个把他们猜出来不好吗?(恳请个别孩子低头至盒子里鼠标水果，猜就是什么，或者就是捏至就是什么样的，其他孩子猜猜。)二、重新认识水果唤起孩子
17、大胆讲话 发展孩子语言能力恳请一个孩子上来捏盒子里的水果，师生对话，特别强调其他孩子特别注意听到(你抓著的东西就是什么形状?表面扁平吗?你猜猜就是什么?)把他拎出。重新认识这种水果，从颜色、生长环境、菜色方面使生重新认识，特别强调水果的营养价值。例如掏出的就是苹果，可以这样对话：师：什么水果红红的，鼓励生说：苹果苹果红红的。(告诉孩子我们可以这样通过水果的颜色给他们编成儿歌。)(此环节可以恳请孩子上来鼠标，师生对话猜猜，全体重新认识，可以师鼠标，说道特征，其他孩子猜猜。猜出来重新认识，编成儿歌。在学生重新认识水果的基础上，在师生的对话过程中有意识的培育孩子的语言发展能力。)三、开拓延展1、整理
18、练儿歌。(什么水果的，红红的。)2、游戏。播发水果饰物。恳请幼儿穿上水果饰物，练儿歌。例如老师(或个别幼儿)问：“什么水果红红的?”穿苹果饰物的幼儿则东站出来说道：“苹果苹果红红的。”穿其它饰物的幼儿则不可以东站出来。3、引导孩子把其他重新认识的水果也把它编进儿歌。四、引导幼儿把自己编成的儿歌回家读给爸爸妈妈听到。并把没涂抹上颜色的水果图涂上颜色。教学思考1、教学设计贴近生活，认同孩子的主体地位。(发展学生动手能力、孩子存有说道的机会，存有想象的空间可以)2、教学设计儿童化，游戏横跨课堂，唤起孩子的自学兴趣。3、由于在教学过程中，过分偏重于发展孩子的语言能力，在第二环节花掉的时间较多，因此在涂
19、色的环节没在课堂上顺利完成。5、小班语言重新认识水果教案思考设计背景水果就是孩子们日常生活中常用的物品，孩子既熟识又讨厌，根据小班孩子的年龄特征和大纲建议，本次活动设计都以孩子为主体，使孩子在乐中学，研习中乐，教学设计贴近生活，儿童化，通过编成儿歌、游戏等教学方法，进一步增强孩子对水果的重新认识。活动目标1、重新认识、观测梨子、苹果、香蕉等水果。2、培育幼儿乐意在众人面前大胆讲话的习惯，学说普通话。3、以水果的颜色为题材编创儿歌。4、引导幼儿勇于大胆定义自己的看法。5、引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。重点难点1、鼓励孩子重新认识水果名称、菜色等。2、培育学生在大胆积极主动讲话的习惯。活动准备工作
20、1、准备工作香蕉、苹果、橘子、西瓜、梨子等水果实物。2、准备工作香蕉、苹果、橘子、西瓜、梨子等水果的图片，每个孩子一份(没颜色的)。3、准备工作一些水果饰物。活动过程一、创设情境激趣引入师：今天呀，我们班去了几位谜样的小客人，她们都中藏在玉老师的这个盒子里，孩子们想要不敢重新认识他们?可以我们一个一个把他们猜出来不好吗?(恳请个别孩子低头至盒子里鼠标水果，猜就是什么，或者就是捏至就是什么样的，其他孩子猜猜。)二、重新认识水果唤起孩子大胆讲话 发展孩子语言能力恳请一个孩子上来捏盒子里的水果，师生对话，特别强调其他孩子特别注意听到(你抓著的东西就是什么形状?表面扁平吗?你猜猜就是什么?)把他拎出。
21、重新认识这种水果，从颜色、生长环境、菜色方面使生重新认识，特别强调水果的营养价值。例如掏出的就是苹果，可以这样对话：师：什么水果红红的，鼓励生说：苹果苹果红红的。(告诉孩子我们可以这样通过水果的颜色给他们编成儿歌。)(此环节可以恳请孩子上来鼠标，师生对话猜猜，全体重新认识，可以师鼠标，说道特征，其他孩子猜猜。猜出来重新认识，编成儿歌。在学生重新认识水果的基础上，在师生的对话过程中有意识的培育孩子的语言发展能力。)三、开拓延展1、整理练儿歌。(什么水果的，红红的。)2、游戏。播发水果饰物。恳请幼儿穿上水果饰物，练儿歌。例如老师(或个别幼儿)问：“什么水果红红的?”穿苹果饰物的幼儿则东站出来说道：“苹果苹果红红的。”穿其它饰物的幼儿则不可以东站出来。3、引导孩子把其他重新认识的水果也把它编进儿歌。四、引导幼儿把自己编成的儿歌回家读给爸爸妈妈听到。并把没涂抹上颜色的水果图涂上颜色。教学思考1、教学设计贴近生活，认同孩子的主体地位。(发展学生动手能力、孩子存有说道的机会，存有想象的空间可以)2、教学设计儿童化，游戏横跨课堂，唤起孩子的自学兴趣。3、由于在教学过程中，过分偏重于发展孩子的语言能力，在第二环节花掉的时间较多，因此在涂色的环节没在课堂上顺利完成。