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1、小班科学颜色魔术师教案反思 1、小班科学颜色魔术师教案思考活动目标：1、认知白、徐、蓝三种颜色，并根据颜色标记相匹配适当的瓶子。2、通过张口游戏活动，认知两种颜色混合后变小出以颜色的现象，积极探索颜色变化的规律。3、积极参与活动，体验颜色变化增添的快感。3、对科学活动感兴趣，能够积极主动动手积极探索，找寻答案，体会积极探索的快感。4、使幼儿学会初步的记录方法。活动准备工作：经验准备工作：重新认识白、徐、绿等多种颜色。物质准备工作：装有小半杯水的透明化塑料瓶人手一个，在瓶盖里面分别涂有红或黄、蓝颜料;白、徐、蓝颜色标记分别紧固在塑料筐上，橙色、紫色、绿色的小房子图片标记紧固塑料筐上;红黄蓝等颜色
2、卡片活动过程：一、教师饰演魔术师，引发幼儿的兴趣。1、教师(出具塑料瓶)：这就是什么?瓶子里的水存有颜色吗?我必须已经开始魔术啦，我能够把这个瓶子里的水变可爱，你想要看看吗?2、教师边念儿歌边轻轻地摇晃瓶子：“小小瓶儿挥啊挥，小小瓶儿变变变。”鼓励幼儿辨认出瓶子里水的变化，并说一说变为什么颜色啦。二、出具很多瓶子，引发幼儿的兴趣。1、教师：“大朋友们，你们想要不敢去当一回魔术师呀?”“恳请你们轻轻的从椅子下面掏出瓶宝宝，摇一摇吧。”(幼儿操作方式)2、“你的水变为了什么颜色?”(多问)3、看看!我的就是什么颜色呀?(教师挥舞红色)和我一样的瓶宝宝握出来，我的瓶宝宝必须和它和亲一亲，不一样的藏出
3、来。”(重复徐、绿颜色)“这些瓶宝宝都一会儿了，我们必须把它们送来回家。”(过渡阶段句)三、观测颜色标记，积极开展“送来瓶子回家”活动。1、教师(出具颜色标记筐)：这就是什么颜色?这里就是彩色大瓶子的家，你可以送来瓶宝宝回家吗?2、鼓励幼儿根据颜色标记，将自己手中的瓶子放到适当颜色的标记筐里。四、互换瓶盖，认知两种颜色混合在一起的变化。1、这个瓶宝宝就是什么颜色的?如果我穿上其它颜色的盖子，摇一摇，那你们猜一猜瓶子里的水会不能变小呢?可以变为什么颜色呢?教师换一个瓶盖，摇晃瓶子，鼓励幼儿观测瓶子的变化。2、鼓舞幼儿想一想：瓶子为什么可以变为这种颜色的呢?幼儿民主自由讲诉。五、幼儿相互交换瓶盖，
4、尝试将两种相同的颜色混合在一起，观测色彩的变化。1、鼓励幼儿观测瓶子的颜色，使幼儿互换瓶盖，并观测互换瓶盖的颜色，摇一摇瓶子，瓶子里的水会变为什么颜色。2、瓶子里的水变为什么颜色了?(多问)哇!颜色可以真有意思，相同的颜色搭在一起还可以变为另一种颜色呢?六、 完结：送来瓶宝宝回家教师：“大朋友们玩玩的高兴吗?可是颜色宝宝又滚又冲，一会儿了，必须回家歇息了，我们把它们送来回家吧.”(出具3幢房子图) 教师先示范点送来：橙色的瓶宝宝送至橙色的家里，绿色的瓶宝宝送至绿色的家里。紫色的瓶宝宝送至紫色的家里。师：今天我们大二班的小朋友都很能干，盛满了这么多可爱的颜色，其实在我们的生活中除了许多其它的颜色
5、，我们至外面去找一打听，看看吧!教学思考：科学教育在幼儿园教育中占据关键的地位，对于发展幼儿的心智能力、提升他们的思维水平存有特别关键的意义。一个人在幼儿期构成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力可以并使他们终生受惠。这次活动源于幼儿的日常活动，把握住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿存有非常大的吸引力。本活动的重点就是唤起幼儿对周围生活中色彩的高度关注。难点就是引发幼儿对科学现象积极探索的兴趣。活动中我按照科学积极探索活动的四个步骤即为明确提出问题-展开悖论-操作方式实验-得出结论去展开。我将教学目标的定在，使孩子通过实验认知三原色的变化，尝试用调色的方法并使颜色发生变化，唤起孩子积极探索的兴趣。
6、颜色，对于幼儿来说就是非常讨厌的， 科学活动 变色魔术师，这文言下来我真的色彩的变化的确能够引发幼儿很大的兴趣。这文言就是使幼儿通过自己动手操作方式了解到两种颜色搭在一起变为了另一种颜色，也使幼儿在活动中体验至颜色变化增添的欢乐。一已经开始，使幼儿穿上眼镜看看东西存有什么代莱辨认出，鼓励幼儿穿上有色眼镜看看同色的东西颜色维持不变，看看相同色的东西颜色可以发生改变，再玩玩一玩玩，使幼儿自己操作方式，把两幅相同色的眼镜合在一起，试试看，存有什么辨认出。这个活动我带着目标回去观测孩子的实验操作方式，重点在鼓励幼儿通过实验辨认出颜色变化的现象，体会其中的快感，能意识到色彩美就是幼儿体会美的一个关键方面
7、。色彩就是直观的，但是，如果幼儿无法急于已回去体会，就可以视而不见。因此，唤起幼儿对周围生活中色彩的高度关注，比重新认识几种具体内容的颜色更为重要。幼儿对周围的色彩产生了兴趣，就能够主动回去重新认识各种颜色，即时重新认识活动就变成了幼儿自身的须要。然后，拉到用颜料去张口。活动已经开始时，我没象以往轻易示范点，鼓励幼儿观赏实验的结果，而只是教给幼儿材料的操作方法，颜色到底可以不能变小，给幼儿领了悬念，幼儿在操作方式中惊艳地辨认出：两种颜色加在一起变为了别的颜色，提升了积极探索的兴趣，操作方式更存有积极性了。在幼儿第一次实验后，教师恳请各组的幼儿代表上台模拟自己的实验过程，给了幼儿展现的机会，并引
8、导幼儿讲出自己就是用什么颜色和什么颜色加在一起变小的。接着使幼儿第二次操作方式，那你们盛满的颜色水到底由哪两种颜色变小出的呢?怎么就可以使大家一眼看看出，等会儿恳请小朋友在提颜色的时候在杯子上贴上同颜色的标记，你用了哪两种颜色 就在杯子上贴上那两种颜色的标记。这次操作方式活动检验他们之前的悖论。但在活动中存有许多严重不足：例如操作方式必须多元化呈现出，去跟迎合孩子，观测必须全面，操作方式活动后存有明晰的小结。在今后的工作中我还要不断的自学和积极探索技术创新，不断丰富健全自己的实践经验，准备工作更多更好的操作方式材料、缔造出来较好的教学环境，给孩子们恰如其分的指导，带入孩子当中并以幼儿的心态、兴
9、趣和目光回去参予教育和积极开展教学活动。2、小班科学奇妙的魔术师教案思考活动目标：1、备考稳固对三角形、圆形、正方形的重新认识。2、唤起幼儿对科学活动的兴趣。3、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。4、培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。5、充份体验“科学就在身边”，产生在生活中辨认出、积极探索和交流的兴趣。活动准备工作：魔术师的衣服、帽子各一件，三种图形卡片各一张，头饰各一个，相同表情的三种图形卡通饰物每人一个，三种图形的彩色卡片若干(黏在“图形妈妈”身上)，三种图形的标志牌各一个，户外布置不好“大商场”，三种相同形状的实物若干。活动过程：(一)、以张口的游戏形式引入，唤起幼儿兴
10、趣。1、老师装扮成魔术师的样子对孩子们说道：“我就是奇妙的魔术师，我能够盛满很多很多的东西，看看我变变变”。(边说道边转一圈，从袖子里掏出三角形)。回答：(1)我盛满了什么?(2)三角形存有几条边?(转过身点数)(3)你见过什么东西就是三角形形状的?2、用同样方法，从左兜里变小出来正方形，回答相近问题。3、用同样方法，从右兜里变小出来圆形，回答相近问题。(二)、展开游戏：图形娃娃打听家1、以魔术师的身份变小出来图形娃娃，赠送给孩子们。师：我的本领TNUMBERGHC了，还能够把你们变为图形娃娃，看看我变变变(从隐密的地方掏出卡通图形娃娃饰物，使幼儿辨识形状)，你讨厌哪一个，就来者一个摆在脖子上
11、，自己摸一摸，看看你就是什么形状的娃娃?2、变小出来“图形妈妈”(1)师：图形娃娃也存有自己的妈妈，你们愿和自己的妈妈一起搞游戏吗?妈妈在哪呢?看看我变变变(从屏风后面扎科蚜穿三角形头饰，身上床架三角形标志的“妈妈”) 图形妈妈：我就是三角形娃娃的妈妈，我的孩子们，你们在哪呢?(三角形宝宝跑到妈妈这，大声地说道：我在这里)(2)用同样方法变小出来“正方形妈妈”，鼓励幼儿打听自己的妈妈。(3)用同样方法变小出来“圆形妈妈”，鼓励幼儿打听自己的妈妈。3、“图形妈妈”拎幼儿打听自己的家，了解游戏规则。“图形妈妈”：今天咱们一起玩玩一个“图形娃娃打听家”的游戏，先去看一看咱们的家在哪呢?(拎幼儿打听和
12、自己形状相同的标志牌)了解规则：孩子们听音乐唱歌，自己随意整体表现，音乐一停在，就去找自己的家，看看哪个宝贝打听得又快又准。4、展开游戏，游戏时可以随意转换标志牌的边线，老师特别注意观测孩子们的兴趣，随时完结。(三)、完结：师：孩子们和自己的妈妈一起玩玩真高兴，我还能够给你们变小出来一个“大商场”，看看我变变变，商场在哪呢?恳请娃娃们至外面看看。(拎幼儿至户外)“图形妈妈”：孩子们，妈妈拎你们至商场卖东西，你们每人回去商场卖一件和自己形状相同的东西带回家，看看哪个宝宝又精明又能干。(幼儿来者和自己形状相同的物品)活动思考：利用张口的形式，迎合孩子们的注意力。整个活动中，都以紧紧围绕“张口”去积
13、极开展，能够充分调动幼儿的积极性。3、小班科学活动颜色张口教案思考设计意图：橡皮泥就是幼儿美工活动不可缺少的材料，在玩泥时，我总是不断地告诫幼儿无法将相同颜色的橡皮泥搭在一起，不然可以把原来可爱的颜色弄脏的。而在一次玩泥活动中，一个小朋友将红色和黄色的橡皮泥搭在一起了，分不出，我只好将这两种颜色放到手里卷成一团，这时说谎的小朋友惊艳地喊到：“老师，颜色变小了”这一大喊，把周围的小朋友都迎合过来了，大家看见红色的橡皮泥和黄色的橡皮泥揉在一起变为了橙色，孩子们都很惊讶地叫做着：“老师，变颜色了!”幼儿园教育指导纲要表示：幼儿的科学活动应当密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象做
14、为科学积极探索的对象。为了满足用户孩子的好奇心，我就设计了颜色张口的活动，以此鼓励幼儿学会观测，大胆缔造。活动目标：1、认知两种颜色提至一起可以变为别的颜色的现象，体验辨认出的快感。2、在活动中能深入细致观测、大胆尝试。3、培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。4、发展幼儿的观察力、想象力。5、唤起幼儿乐意积极探索科学实验的快感。活动准备工作：1、白、徐、蓝颜料，塑料杯、调色盘、排笔、操作方式纸各若干。2、科学知识准备工作：幼儿重新认识白、徐、蓝三种颜色。活动过程：一、导入部分1、教师出具白、徐、蓝三种颜色，鼓励幼儿观测，讲出颜色的名称。师：小朋友，你们晓得这就是什么颜色吗?(幼儿精确地
15、讲出三种颜色的名称。)2、教师以谜样的口吻鼓励幼儿悖论：如果两种颜色搭在一起，颜色可以不能变小?(教师谜样的口吻调动了幼儿悖论的积极性，大家都兴致勃勃地悖论着，有的猜会，有的猜猜不能。悖论为下面步入实验操作方式起至了铺垫的促进作用，幼儿在操作方式中将可以更加深入细致地观测颜色是不是产生了变化。)师：颜色到底可以不能发生变化呢?今天，老师就恳请小朋友自己去玩玩，看一看颜色是不是变化。二、幼儿分组操作方式1、教师了解分组操作方式的材料及操作方法。(由于小班幼儿的年龄大，他们思维的主要特点就是具体内容形象的，通过教师的传授，幼儿掌控了操作方式的方法，能够在接下来的实验中更好地观测颜色的变化。)2、幼
16、儿分组操作方式，教师鼓励幼儿辨认出两种颜色搭在一起可以发生变化，引导幼儿与同伴展开交流。(在操作方式中，玩玩好像颜色水的幼儿将相同颜色的水好像在一起，颜色马上起至了变化，孩子很感兴趣，张琳拿着一杯橙色的水说：“变颜色了!变颜色了!”我反问她：“你用什么颜色和什么颜色变为的呢?”张琳说道：“我用红色和黄色变小出的。”武伊雪说道：“我就是用徐的和绿的变为蓝的。”佳佳在班上年龄偏大，能力也较差，她在旁边看著他们，拿着一个空杯子和装有红色水的杯子，好像过来好像过去，我引导武伊雪回去把自己的不好办法教给她。在武伊雪的协助下，佳佳也盛满了一杯橙色的水，她高兴地说道：“尤老师，我变小出了。”我向她举起了大拇
17、指，引导她自己变变看，还能够无法变小出来其他颜色。)玩玩颜料涂色的小朋友玩玩得也很高兴，华煜拿着画笔将红色和黄色的颜料弄在一起，看见颜色的变化了，他高兴地拿着其他小朋友看看：“你们看看，象鬼一样!”旁边的小朋友都晃过头来看，华煜更懊恼了，拿着图画吓坏小朋友，我及时确实了他的辨认出：“你的魔鬼颜色真可怕，大灰狼都会吓坏的，我们大家再去变变看，非得无法变小土地出让小兔子讨厌的颜色，不好吗?”孩子的注意力被迁移了，又已经开始玩玩了。)三、互动实验成果师：小朋友，你们在玩颜色的时候，辨认出了什么?幼儿：颜色变小了。师：颜色就是怎么变小的呢?恳请几个小朋友去变变看。(教师恳请各组的一个幼儿模拟了自己的实
18、验结果，并引导他们讲出自己就是怎样操作方式的。教师提供更多给幼儿展现自己实验过程的平台，幼儿在直观的体会中，能够很准确地讲诉实验的过程，而底下的幼儿能够深入细致观赏同伴的实验操作方式，并存有幼儿在议论着：我也就是这样的，我会变不一样的颜色)师小结：相同的颜色搭在一起可以变为另一种颜色。四、幼儿稳步实验，引导幼儿换组实验，检验同伴的实验结果。师：接下来恳请小朋友再回去玩玩，至你们没玩玩过的组玩，看一看小朋友的辨认出是不是一样，也动动大脑筋，想一想你能够无法变小出来代莱颜色。幼儿展开第二次的实验操作方式。五、活动延展师：今天小朋友辨认出了相同颜色搭在一起可以变为别的颜色这个秘密，真棒!以后我们还可
19、以再找找，辨认出颜色除了什么秘密。活动思考：科学教育在幼儿园教育中占据关键的地位，对于发展幼儿的心智能力、提升他们的思维水平存有特别关键的意义。一个人在幼儿期构成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力可以并使他们终生受惠。这次活动源于幼儿的日常活动，把握住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿存有非常大的吸引力。总结本次活动，存有几点体会：一、制订适合的教学目的，努力做到心中存有目标 纲要表示：幼儿园的科学活动轻在唤起幼儿的好奇心和探究性欲，发展重新认识能力，针对小班幼儿的年龄特征及班级幼儿的实际情况，我制订了两条目的，1、认知两种颜色提至一起可以变为别的颜色的现象，体验辨认出的快感。2、在活动中能深入细
20、致观测、大胆尝试。在活动中我能够带着目标回去观测孩子的实验操作方式，重点在鼓励幼儿通过实验辨认出颜色变变变的现象，体会其中的快感，在辨认出华煜盛满的“鬼一样”的颜色，并阻碍了同伴的实验时，能够通过教师的及时干预，以盛满小兔讨厌的颜色将幼儿集中的注意力分散至实验中来。二、给幼儿充份独立自主积极探索的空间活动已经开始时，教师没象以往轻易示范点，鼓励幼儿观赏实验的结果，而只是教给幼儿材料的操作方法，颜色到底可以不能变小，给幼儿领了悬念，幼儿在操作方式中惊艳地辨认出：两种颜色加在一起变为了别的颜色，提升了积极探索的兴趣，操作方式更存有积极性了。在幼儿第一次实验后，教师恳请各组的幼儿代表上台模拟自己的实
21、验过程，给了幼儿展现的机会，并引导幼儿讲出自己就是用什么颜色和什么颜色加在一起变小的。同伴的示范点有时比老师的示范点效果更好，幼儿能够在同伴的示范点中想一想自己的辨认出是不是和小朋友的一样。三、高度关注个别幼儿，著重个别教育幼儿都就是存有差异性的，在活动中如何高度关注个别幼儿呢?分组活动就是一个不好的教育形式，活动中有的幼儿操作方法不对，这时我就要能力弱的幼儿回去协助他，充分发挥了幼儿间的榜样示范作用。象佳佳在活动中不敢大胆操作方式，看见同伴实验顺利了，心里就是艳羡的，这时我使武伊雪回去协助她，在同伴的助推下，她终于也体验至了实验的快感，而武伊雪也懂了协助同伴就是一件欢乐的事。4、小班科学颜色
22、魔术师教案思考活动目标：1、认知白、徐、蓝三种颜色，并根据颜色标记相匹配适当的瓶子。2、通过张口游戏活动，认知两种颜色混合后变小出以颜色的现象，积极探索颜色变化的规律。3、积极参与活动，体验颜色变化增添的快感。3、对科学活动感兴趣，能够积极主动动手积极探索，找寻答案，体会积极探索的快感。4、使幼儿学会初步的记录方法。活动准备工作：经验准备工作：重新认识白、徐、绿等多种颜色。物质准备工作：装有小半杯水的透明化塑料瓶人手一个，在瓶盖里面分别涂有红或黄、蓝颜料;白、徐、蓝颜色标记分别紧固在塑料筐上，橙色、紫色、绿色的小房子图片标记紧固塑料筐上;红黄蓝等颜色卡片活动过程：一、教师饰演魔术师，引发幼儿的
23、兴趣。1、教师(出具塑料瓶)：这就是什么?瓶子里的水存有颜色吗?我必须已经开始魔术啦，我能够把这个瓶子里的水变可爱，你想要看看吗?2、教师边念儿歌边轻轻地摇晃瓶子：“小小瓶儿挥啊挥，小小瓶儿变变变。”鼓励幼儿辨认出瓶子里水的变化，并说一说变为什么颜色啦。二、出具很多瓶子，引发幼儿的兴趣。1、教师：“大朋友们，你们想要不敢去当一回魔术师呀?”“恳请你们轻轻的从椅子下面掏出瓶宝宝，摇一摇吧。”(幼儿操作方式)2、“你的水变为了什么颜色?”(多问)3、看看!我的就是什么颜色呀?(教师挥舞红色)和我一样的瓶宝宝握出来，我的瓶宝宝必须和它和亲一亲，不一样的藏出来。”(重复徐、绿颜色)“这些瓶宝宝都一会儿
24、了，我们必须把它们送来回家。”(过渡阶段句)三、观测颜色标记，积极开展“送来瓶子回家”活动。1、教师(出具颜色标记筐)：这就是什么颜色?这里就是彩色大瓶子的家，你可以送来瓶宝宝回家吗?2、鼓励幼儿根据颜色标记，将自己手中的瓶子放到适当颜色的标记筐里。四、互换瓶盖，认知两种颜色混合在一起的变化。1、这个瓶宝宝就是什么颜色的?如果我穿上其它颜色的盖子，摇一摇，那你们猜一猜瓶子里的水会不能变小呢?可以变为什么颜色呢?教师换一个瓶盖，摇晃瓶子，鼓励幼儿观测瓶子的变化。2、鼓舞幼儿想一想：瓶子为什么可以变为这种颜色的呢?幼儿民主自由讲诉。五、幼儿相互交换瓶盖，尝试将两种相同的颜色混合在一起，观测色彩的变
25、化。1、鼓励幼儿观测瓶子的颜色，使幼儿互换瓶盖，并观测互换瓶盖的颜色，摇一摇瓶子，瓶子里的水会变为什么颜色。2、瓶子里的水变为什么颜色了?(多问)哇!颜色可以真有意思，相同的颜色搭在一起还可以变为另一种颜色呢?六、 完结：送来瓶宝宝回家教师：“大朋友们玩玩的高兴吗?可是颜色宝宝又滚又冲，一会儿了，必须回家歇息了，我们把它们送来回家吧.”(出具3幢房子图) 教师先示范点送来：橙色的瓶宝宝送至橙色的家里，绿色的瓶宝宝送至绿色的家里。紫色的瓶宝宝送至紫色的家里。师：今天我们大二班的小朋友都很能干，盛满了这么多可爱的颜色，其实在我们的生活中除了许多其它的颜色，我们至外面去找一打听，看看吧!教学思考：科
26、学教育在幼儿园教育中占据关键的地位，对于发展幼儿的心智能力、提升他们的思维水平存有特别关键的意义。一个人在幼儿期构成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力可以并使他们终生受惠。这次活动源于幼儿的日常活动，把握住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿存有非常大的吸引力。本活动的重点就是唤起幼儿对周围生活中色彩的高度关注。难点就是引发幼儿对科学现象积极探索的兴趣。活动中我按照科学积极探索活动的四个步骤即为明确提出问题-展开悖论-操作方式实验-得出结论去展开。我将教学目标的定在，使孩子通过实验认知三原色的变化，尝试用调色的方法并使颜色发生变化，唤起孩子积极探索的兴趣。颜色，对于幼儿来说就是非常讨厌的， 科学活动
27、 变色魔术师，这文言下来我真的色彩的变化的确能够引发幼儿很大的兴趣。这文言就是使幼儿通过自己动手操作方式了解到两种颜色搭在一起变为了另一种颜色，也使幼儿在活动中体验至颜色变化增添的欢乐。一已经开始，使幼儿穿上眼镜看看东西存有什么代莱辨认出，鼓励幼儿穿上有色眼镜看看同色的东西颜色维持不变，看看相同色的东西颜色可以发生改变，再玩玩一玩玩，使幼儿自己操作方式，把两幅相同色的眼镜合在一起，试试看，存有什么辨认出。这个活动我带着目标回去观测孩子的实验操作方式，重点在鼓励幼儿通过实验辨认出颜色变化的现象，体会其中的快感，能意识到色彩美就是幼儿体会美的一个关键方面。色彩就是直观的，但是，如果幼儿无法急于已回
28、去体会，就可以视而不见。因此，唤起幼儿对周围生活中色彩的高度关注，比重新认识几种具体内容的颜色更为重要。幼儿对周围的色彩产生了兴趣，就能够主动回去重新认识各种颜色，即时重新认识活动就变成了幼儿自身的须要。然后，拉到用颜料去张口。活动已经开始时，我没象以往轻易示范点，鼓励幼儿观赏实验的结果，而只是教给幼儿材料的操作方法，颜色到底可以不能变小，给幼儿领了悬念，幼儿在操作方式中惊艳地辨认出：两种颜色加在一起变为了别的颜色，提升了积极探索的兴趣，操作方式更存有积极性了。在幼儿第一次实验后，教师恳请各组的幼儿代表上台模拟自己的实验过程，给了幼儿展现的机会，并引导幼儿讲出自己就是用什么颜色和什么颜色加在一起变小的。接着使幼儿第二次操作方式，那你们盛满的颜色水到底由哪两种颜色变小出的呢?怎么就可以使大家一眼看看出，等会儿恳请小朋友在提颜色的时候在杯子上贴上同颜色的标记，你用了哪两种颜色 就在杯子上贴上那两种颜色的标记。这次操作方式活动检验他们之前的悖论。但在活动中存有许多严重不足：例如操作方式必须多元化呈现出，去跟迎合孩子，观测必须全面，操作方式活动后存有明晰的小结。在今后的工作中我还要不断的自学和积极探索技术创新，不断丰富健全自己的实践经验，准备工作更多更好的操作方式材料、缔造出来较好的教学环境，给孩子们恰如其分的指导，带入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光回去参予教育和积极开展教学活动。