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1、小班科学轻和响教案反思 1、小班科学重和作响教案思考一. 活动目标1. 晓得声音圣邦瓦有响，并能够予以直观区分。识字：“重”、“响”。2. 在看一看、倾听、玩玩的过程中，积极探索相同事物在易拉罐里摇晃的相同声音。3. 乐意出席常识积极探索活动，并学会在生活中主动积极探索。4. 发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。5. 培育幼儿动手操作能力，在活动中大胆缔造并互动与同伴合作顺利的体验。二. 活动准备工作1. 易拉罐若干(多于班级人数)，半数装有钉子或者豆类，半数装有纸或者大木棍。2. “响”“重”立式字卡各两份。3. 珍本演奏音乐的磁带，录音机。三. 活动过程1. 引题。教师轻易出具四只易拉
2、罐。并对其展开一定的表述。2. 通过倾听、看一看去展开观测。教师摇一摇装钉子的易拉罐，恳请幼儿说道说道听见了什么声音?(响)恳请幼儿对声音展开恶搞。 教师摇一摇装纸的易拉罐，回答这就是什么样的声音?(重) 教师展现“响”，“重”字卡，并将两只易拉罐分别放到相对应当的边线。 教师将另外两只易拉罐分别摇一摇，融合幼儿的意见对其展开区分放置。 上开易拉罐。教师鼓励：“这些易拉罐里面到底上装的就是什么呢?我们来看一看吧!”教师分别关上四个易拉罐，并把里面上装的东西好像出，分别在幼儿面前展开入距离的观测。 小结：这些东西都就是不一样的，他们放到易拉罐里面摇一摇收到的声音也不一样。3. 通过亲身操作方式进
3、一步认知重和作响。 教师鼓励：老师这里存有这么多的易拉罐，我一个人玩玩没法那么多，我恳请小朋友跟我一起来玩玩，不好吗? 教师加建议：在领到易拉罐的时候不要随便的挥，必须先把易拉罐拉住，要到老师恳请大朋友们操作方式的时候才可以挥。小朋友摇一摇以后，倾听这个声音就是重的还是作响的，就是作响的，就东站在响字宝宝旁边，就是重的，就东站在轻字宝宝一边。 幼儿操作方式，找出适当的字宝宝并东站在旁边。 教师检查，制止。4. 用易拉罐去给音乐分体式演奏。 听音乐一遍，区分作响的一段和重的一段。 幼儿和教师一起根据音乐重响来给音乐演奏。作响的一段由拎作响罐的小朋友挥，重的一段由拿轻罐子的小朋友挥。课后思考：我班
4、孩子刚入园没多久、年龄偏大，对各项活动中的规则认知模模糊糊，有时还混淆不清。常常可以发生该轻时不重，该作响时不作响的情况。所以，仅从科学的领域体验声音的重和作响，对我班孩子来说没意义。我尝试从社会领域瞄准，2幼儿的发展须要和尚无经验，为幼儿提供更多一个在最近发展区内的支架，协助幼儿体验相同的情境须要相同的声音，从而更加准确地认知班内的各项活动规则。对于小班初期的孩子而言，如何就可以有效地协助其体验声音的重和作响呢?我的策略就是：1、充分运用故事，体验什么什么时候响。重的情境就是很难为人营造的，我想起了孩子都讨厌听到故事，所以创设了讲故事的情境，精妙地把握住了孩子想要听到明故事内容的心理，声音越
5、说道越轻，协助孩子体验重的声音有时可以使大家听到不确切，从而认知一个人讲话时声音必须嘹亮。2、听到真实的噪音，体验什么时候该轻。聆听一段真实情境中的杂吵声，鼓励幼儿谈论体会：“你们能够听到确切他们在说什么吗?为什么听到不确切?”从而体验在什么时候必须用轻轻的声音。3、在真实的的情境中收到轻响相同的声音。教师创设相同的情境。并使幼儿在实践中体验轻响相同的声音给人增添的相同体会。2、小班游戏活动教案：响罐教案(附于教学思考)活动设计背景小班幼儿的思维呈现直觉行动思维向具体内容形象思维发展，他们的小手肌肉组织发育还比较健全，灵活性较差，利用幼儿对声音深感新鲜有趣的现象设计次活动，发展幼儿的听力，观察
6、力，动手操作能力。活动目标1.分辨几种相同的声音，就是幼儿对声音产生探究的性欲。2.培育幼儿的操作方式兴趣，发展观察力，注意力。3.培育幼儿对科学活动的钟爱。4.培育幼儿灵敏的观测能力。5.通过活动幼儿学会游戏，体会游戏的快感。教学重点、难点教学重点：晓得相同的物体收到相同的声音。教学难点：将相同声音的响罐接合。活动准备工作1.装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、大铁片等若干。2.录音机、舞曲音乐磁带。活动过程一.已经开始部分:直观教具唤起幼儿自学兴趣。1.出具罐宝宝了解给幼儿的新朋友。2.出具并重新认识罐宝宝的“食物”沙子、黄豆、小石子、大铁片。二.基本部分:操作方式活
7、动引起幼儿探究。1. 喂食一喂食指导幼儿随意给每个罐宝宝喂食一样食物并告诫幼儿盖严盖子。2. 冲一冲鼓励幼儿上下左右摇一摇罐宝宝,使他们民主自由地冲出来。3. 打听一打听鼓舞幼儿相互猜测罐宝宝喝的就是什么,并将相同声音的罐宝宝接合成舞伴,在舞曲中欢乐地舞蹈。(幼儿一般会共同唱歌)三.完结部分:帮忙罐宝宝至户外去找更多的食物,打听更多的朋友。延展活动:将幼儿制作的响罐宝宝放置至“科学操作方式区”,使幼儿民主自由把玩、嬉戏。教学思考在教学中,幼儿对操作方式、探究很感兴趣,通过操作方式游戏的形式使幼儿体会了探究的过程和欢乐。在活动中,孩子在制作的同时,提升了幼儿的观察力,动手能力而且也提升了注意力、
8、感官。他们特别讨厌玩游戏,因为在游戏中可以并使他们在玩中学、在研习中玩玩,没丝毫的压力。对于个别能力强的孩子,我使用集体与个别辅导的形式,并在日常生活中给他们提供更多机会,使能力强的孩子不能为此而产生惧怕的心理;对于幼儿的新观点新发现,我总是引导和认同幼儿的观点,并共同互动。例如:有的幼儿指出罐宝宝挨饿了可以洗澡,我确实了幼儿的见解,并鼓励幼儿听到一听到罐宝宝肚里的水声,开拓了幼儿的视野与经验。这次活动的严重不足就是:师幼互动太少了一些,在活动中可以在游戏中加插一些幼儿与教师之间的互动,这样效果可以更好。3、小班科学活动教案：小鸡和小鸭教案(附于教学思考)设计意图：动物就是人类的好朋友，尤其就
9、是小班的幼儿很讨厌吻合小动物，小鸡和小鸭就是幼儿比较熟识的动物，所以我挑选了科学活动小鸡和小鸭。设计这节在活动，从幼儿的兴趣启程，使幼儿在讨厌小鸡小鸭的基础上，介绍其特点的生活习性，并通过恶搞、操作方式，唤起幼儿积极思考的心愿，使幼儿在赢得科学知识的同时，情感也获得熏陶。活动目标：1、能够初步按从头到尾的顺序观测，认知小鸡、小鸭的主要特征。2、可以运用对应的方法比较小鸡和小鸭的相同。3、教育幼儿爱好小动物，与它们友好相处。4、培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。5、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。活动重点难点：活动重点：能够初步按从头到尾的顺序观测，认知小鸡和小鸭的主要外形特征
10、和习性。活动难点：可以运用对应的方法比较小鸡和小鸭的相同。活动准备工作：1、音乐小鸡和小鸭2、小鸡和小鸭的家各一个3、鸭妈妈与鸡妈妈标识各一个4、小鸡小鸭图片各一张5、小鸡小鸭的实物图片若干6、小鸭和小鸡的头饰若干活动过程：一、音乐引入师播出小鸡和小鸭的音乐，回答幼儿刚才歌曲中唱的歌了哪些小动物?幼;小鸡和小鸭二、初步重新认识小鸡、小鸭的外形师：小鸭、小鸡玩玩得正高兴，忘掉回家。天慢白了，它们的妈妈吓坏了，我们一起来把他们送来回家，好么?(出具图标和房子)师：哪个就是小鸡的家，哪个就是小鸭子的家?(使幼儿去提问)师：我们先去嘿嘿小鸡短什么样子?(使幼儿从头至尾观测)幼：尖尖的嘴巴、短短的脖子、
11、尖尖的爪子(把它送来回家)师：恳请你研习着小鸡的声音把小鸡送来回家(叽叽叽)师：我们再去嘿嘿小鸭子短什么样子?幼：扁扁的嘴巴、长长的脖子、扁扁的脚师：老师说你们一个小秘密，小鸭子的脚趾中间存有肉连着，连着的这个东西叫作脚蹼。小鸭子就是依靠它就可以跳跃的。师：小鸡、小鸭都馋了，妈妈给他们准备工作了美味的晚餐，你晓得他们都讨厌喝什么食物么?幼：小米、虫子; 小鱼和小虾(出具食物图片使幼儿粘贴)三、比较小鸡小鸭的相同师：今天我们重新认识了小鸡和小鸭，他们紫带存有什么相同?我们再把他们恳请出，恳请你认真看一看他们哪里紫带不一样?幼：从头至尾一一对照，讲出相同(用身体去恶搞小鸭走路)幼：恶搞小鸡的鸣叫与
12、小鸭的鸣叫(本领的相同)四、通过游戏完结活动师小结：小朋友研习得可以真像是，小鸡、小鸭它们实在太调皮了，我们一定必须爱惜、关心他们，现在旧就是给你们准备工作了头饰，我们和小鸡，小鸭一起回去草地上打听食物吧!活动思考：今天实行了小鸡和小鸭这一节科学课。活动完结后，小朋友似乎都意犹未尽，连上卫生间都研习着小鸡小鸭跑着回去，Pocahontas就是调皮!这一现象也使我不得不再次检视这一节课，期望辨认出其中的亮点找到其中的缺点，取长补短，下一次活动积极开展的更好!这文言已经开始我就是以谈话的形式进行的，首先从小朋友的穿著颜色讲起，重点说道了黄颜色为下面的内容并作了铺垫。然后以石羔的方式引发幼儿兴趣和积
13、极探索性欲。“有种小动物，黄黄的羽毛”谜语刚明确提出，小朋友就纷纷挥舞小手了。思思说道就是小狗;一凡说道就是小旧;涵涵说道就是豹，陆言说就是狮子，梦梦说道就是长颈鹿，浩浩说道就是螃蟹，除了许多小朋友也充分发挥了自己的想象。在小朋友兴趣高昂的时候，我故作有点大沮丧的样子说道：“这只小动物就是小小的喔，很调皮”说道在我慢慢的搞着动作，“就是小鸡，除了小鸭!“一声声的声音齐齐的听到，我瞪大眼睛很吃惊的看著他们，惹起了孩子们天真自豪的一阵欢乐。接下来我就恳请小朋友说道说道小鸡，小鸭的大概外形特征，然后出具图片系统的讲诉活动内容。感觉小朋友掌控的差不多时，我们积极开展了小组的演出比赛。恳请每一组小朋友东
14、站起至了边说道边演出小鸡和小鸭的外形特征，本领和骂人等。别看看他们年龄大，但是好胜心却丝毫非常大。比赛展开的非常惨烈，氛围也很浓郁，时而又阵阵鼓掌声和欢笑声。通过这样的形式，也助推了一些平时比较绝望比较内向的孩子，并使小朋友不但不都参予了本次活动，而且也增进了课堂内容的印象，相辅相成，效果非常不好!4、小班科学活动教案：落叶树和常绿树教案(附于教学思考)设计意图：在扩散颜色的秘密这一主题活动理念中，并使幼儿在一日活动，在独立自主的探究中体会颜色的奥秘。随着冬季的到来，相连接前主题秋天，我打声将冬天的季节特征与颜色结合，在使幼儿体会落叶树树叶的黄色与常绿树树叶的绿色视觉冲击的同时，通过幼儿独立自
15、主的户外积极探索，了解到颜色所表达的自然讯息，真正地体会颜色的奥秘。活动目标：1、重新认识几种常用的树木，构成落叶树、常绿树的概念。2、晓得常绿树一年四季都就是绿色的，落叶树至了秋冬季节可以落叶的特点。3、户外观测落叶树与常绿树，以获取直接经验。4、培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。5、并使幼儿对积极探索自然现象感兴趣。活动准备工作：常绿树和落叶树PPT。活动过程：一、率领幼儿演出秋天歌曲，引入主题。师：“我们一起来演唱一演唱秋天的叶子。”歌曲：秋天去了，天气肥了，小小树叶，渐渐变白了，随风落在草地上，草地上。师：“秋天小叶子都掉落了，冬天的时候他们必须掉下来在地上睡了，我们一起再来
16、演唱一演唱，不好吗?”(创编制成冬天歌曲)歌曲：冬天去了，天气肥了，小小树叶，渐渐睡了，随风躺在至草地上，草地上。二、播出常绿树和落叶树图片1、出具常绿树图片师：“冬天至了，这些树叶就是什么样子的呀?他们是不是掉下来在地上睡呀?为什么这些树叶不能掉下来在地上睡，谁来说一说道?”师小结：“老师给这些绿颜色的，在冬天的时候叶子不掉落睡的小树挑个动听的名字，叫做常绿树。”2、出具落叶树图片师：“你看看这些一棵他们的叶子落到地上睡了吗?”谁来说说道这些一棵什么样子的?”师小结：“这些黄色的，红色的树叶落在地上睡了，我们给这些小树挑个名字叫做落叶树。”三、户外寻找常绿树和落叶树1、老师率领幼儿回去户外找
17、找常绿树和落叶树，多样幼儿对常绿树和落叶树的重新认识。师：“小朋友你们晓得除了哪些常绿树和落叶树吗?我们一起回去外面找找看。小朋友在打听小树的时候，千万不要危害他们，我们可以轻轻地摸一摸，碰到一碰，用小眼睛看看，然后去说老师你看见了哪些一棵，不好吗?”2、师敲打小铃，子集交流。师小结：“老师给这些绿颜色的，在冬天的时候叶子在树干上睡的小树挑个动听的名字，叫做常绿树。黄色的，红色的树叶落在地上睡了，我们给这些小树挑个名字叫做落叶树。”教学思考：这就是一节科学课，在课堂赢得一定的常绿树和落叶树经验基础上，通过使幼儿在自然环境中独立自主课堂教学，体会常绿树的绿色和落叶树的黄色，介绍颜色所表达的自然讯
18、息，落叶树落叶的季节就是秋冬季的到来。合乎小班幼儿教学直观性原则，我将活动重点放到户外观测探究中，但是我忽略了小班课程的时间，15分钟，如何注重我的活动重点，我没较好地考虑到，引致在前面的介绍常绿树树叶和落叶树树叶的基础知识上，花费较多的时间，汇报其他老师的建议，可以适度地将前篇引入延长，掌控在3分钟以内，留出12分钟展开户外积极探索，或者将活动积极探索放在前面，最后总结时在至教室展开ppt模拟总结。我自己也意识到前篇引入语言比较简洁易懂，有点拖口繁杂，所以我须要改良的就是在语言运用上要言简意赅，关键的就是彰显自然科学课的特点，尤其就是合乎小班幼儿直观性教学原则。5、小班社会活动教案：重与作响
19、教案(附于教学思考)活动目标：1、体验重和响的声音给人类增添的相同体会。2、晓得自己收到的声音有时须要重，有时须要响。3、尝试在相同的情境中，收到重、响相同的声音。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动准备工作：1、 经验准备工作：幼儿在园生活尚无一段时间。2、 珍本幼儿杂吵声的磁带、有关图标等。活动过程：1、以讲故事的方式带出重、响相同的声音，协助幼儿体验什么时候该用响的声音骂人。(1)、教师创设讲故事的情境，声音越说道越轻，体验重的声音有时可以使大家听到不确切。(2)、幼儿用嘹亮的声音讲出自己的名字，体验一个人讲话时声音必须嘹亮。2、听录
20、存有幼儿杂吵的磁带，协助幼儿体验什么时候该用重的声音骂人。3、回忆起幼儿园的生活，想一想什么时候须要重什么时候须要响。(回答：我们在幼儿园里什么时候须要重，什么时候须要响。)4、情境练，深入细致体验相同的情境须要相同的声音。(1)、收到响响的声音：向客人道别;自学解放军存有精神的走路。用响响的声音读儿歌。(2)、收到轻轻的声音：轻轻的弄椅子;大家一起轻轻的唱歌。课后思考：我班孩子刚入园没多久、年龄偏大，对各项活动中的规则认知模模糊糊，有时还混淆不清。常常可以发生该轻时不重，该作响时不作响的情况。所以，仅从科学的领域体验声音的重和作响，对我班孩子来说没意义。我尝试从社会领域瞄准，2幼儿的发展须要
21、和尚无经验，为幼儿提供更多一个在最近发展区内的支架，协助幼儿体验相同的情境须要相同的声音，从而更加准确地认知班内的各项活动规则。对于小班初期的孩子而言，如何就可以有效地协助其体验声音的重和作响呢?我的策略就是：1、充分运用故事，体验什么什么时候响。重的情境就是很难为人营造的，我想起了孩子都讨厌听到故事，所以创设了讲故事的情境，精妙地把握住了孩子想要听到明故事内容的心理，声音越说道越轻，协助孩子体验重的声音有时可以使大家听到不确切，从而认知一个人讲话时声音必须嘹亮。2、听到真实的噪音，体验什么时候该轻。聆听一段真实情境中的杂吵声，鼓励幼儿谈论体会：“你们能够听到确切他们在说什么吗?为什么听到不确
22、切?”从而体验在什么时候必须用轻轻的声音。3、在真实的的情境中收到轻响相同的声音。教师创设相同的情境。并使幼儿在实践中体验轻响相同的声音给人增添的相同体会。6、小班科学活动教案：瓶子和盖子教案(附于教学思考)活动目标：1. 晓得瓶盖子的促进作用，在找寻瓶子特征的过程中，尝试挑选最合适的盖子与瓶子展开相匹配。2. 乐意积极探索捏、按等相同方法，尝试砌很紧瓶盖，发展手部动作。3. 培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。4. 愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5. 唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动重点难点：活动重点：通过自己动手给瓶子砌盖子，辨认出相同的盖子适宜相同瓶子。活动难点：发展孩子
23、的手部动作，给各种瓶子砌盖子，并会用直观的语言叙述。活动准备工作：经验准备工作：晓得瓶子都就是存有盖子的，如果生活中太少了盖子可以增添很多便利;环境准备工作：幼儿搜集各种相同形状、功用的瓶子;泡沫板若干(和幼儿人数相当);橡皮筋(粗而短，易于孩子操作方式);活动过程：一、带出话题，并鼓励幼儿探讨盖子的促进作用老师：我们的逊于市里存有许多有价值的瓶子，存有饮料瓶、食品瓶、化妆品瓶、冲洗用品瓶等大大小小式样不一的瓶子，老师想要在这些瓶子里上装东西，可是一不小心把瓶盖子全记下来了，这下用怎么办呢?重点回答：老师心里真心急，没了盖子，瓶子还会用吗?为什么?【这一问题协助幼儿介绍盖子对瓶子的重要性，意在
24、和孩子们共同探讨缺乏了盖子可以出现哪些问题。孩子们纷纷表示没瓶盖子就是绝对没用的，有的孩子说道：“没盖子，脏东西可以跑到瓶子里面回去的。”;有的孩子说道：“没盖子，瓶子里面的东西会流出了，都浪费了。”;有的孩子说道：“没盖子，里面的东西不卫生了”;有的孩子说道：“没盖子，小虫子可以飞进去，东西就无法喝了”】老师根据孩子的提问展开小结：鼓励幼儿探讨瓶盖子的促进作用没瓶盖子里面的东西可以走出，可以被弄脏，用时不方便，喝的东西就可以显得不卫生。二、“打听盖子”1、 教师引导幼儿动手为瓶子打听最合适的盖子，将包好盖子的瓶子放到自己的泡沫板上。这一环节中，能力较差的孩子最少为3个瓶子找出盖子，能力较强的
25、孩子最多为6个瓶子找出了盖子，他们高高兴兴地将包好盖子的瓶子追捧至了自己的“家”里(泡沫板上)，还和旁边的同伴互相了解自己的瓶子和盖子呢!【老师观测至，孩子在帮忙瓶子打听盖子的过程中，产生了很多的方法，有的孩子通过观察瓶子和盖子的颜色去接合;有的孩子通过瓶子和盖子的大小去接合，老师仔细观察，忘记孩子们的这些方法，小班的孩子语言能力还比较强，可能将自己采用的方法说不清楚，老师观察入微，稍后可以协助孩子剖析经验。】2、你给几个瓶子找出了盖子?【一笔带过的一个环节，稳固小班孩子点数的能力，找寻至数量多的孩子老师可以在幼儿手口一致点数的过程中给与适度的协助。】3、为什么还多出几个盖子呢?它们到底就是哪
26、些瓶子的呢?【孩子们大多打听的都就是小的、平时在日常生活中经常使用的一些瓶子，比如饮料、洗发水、沐浴露、面油等，而一些平时不常用的，比如香水瓶、保健品都没有人帮忙着打听盖子，除了就是一些盖子特别难盖的，砌的方法和平时采用的不太一样的，孩子们就实行退出的办法了。】4、就是怎么找出合适的盖子的?怎么帮忙它砌盖子的呢?【根据孩子找寻过程中的方法，以及余下瓶子大家共同找到的方法，协助孩子共同剖析瓶子打听盖子的各种方法：有的孩子根据瓶口大小找出盖子的;有的孩子根据瓶子和盖子的颜色找出盖子的;有的孩子根据砌盖子的方式找出盖子的;有的孩子根据捏、按的相同方式找出盖子的(老师重点了解盖子的相同盖法)】5、每个
27、瓶子都存有相同的盖子，那么瓶子里的东西就是怎么出的呢?【通过老师和孩子的模拟，总结出来了各种瓶子出来东西的方法：按、挤到、好像】三、“找朋友”1、每个孩子去找两个“好朋友”瓶子，这两个好朋友必须存有一个地方就是一样的，比如说它们都就是饮料瓶子;【意在引导孩子辨认出瓶子之间的共同点，比如颜色、功用、按挑方式或者就是一捏一样的瓶子，发展孩子的观测能力和分辨事物的能力。】2、将找出的两个“好朋友”瓶子用橡皮筋绑定在一起，送至自己的泡沫板上;3、向大家了解自己找出的两个“好朋友”瓶子一样的地方;【因为老师了解模拟的就是饮料瓶子找朋友，所以打听饮料瓶的孩子特别多，除了的孩子找出洗发水的瓶子搞朋友;有的孩
28、子将颜色相同的两个瓶子搞朋友;有的孩子打听了两个都就是玻璃瓶搞朋友;有的孩子打听了两个都就是用按德方法将东西弄出来的瓶子搞朋友】四、活动小结小结瓶子在我们生活中的用途!【唤起幼儿稳步找寻、探究的兴趣。】活动思考：针对小班幼儿来说，我设计的这个活动总体上比较满意。活动前，我和孩子们一起搜集瓶子和盖子、把操弄瓶子和盖子，目的就是为了使幼儿累积一定的经验，经常看见幼儿对瓶盖的捏、上开等动作很感兴趣，这些材料在生活中比较多见到， 活动很难在幼儿园小班积极开展。在活动中幼儿都能够动手尝试，在反反复复的操作方式中能找到瓶盖和瓶口相匹配就可以砌上的方法。活动完结后.我将活动操作方式材料导入至区角游戏中，一来
29、使能力强的幼儿可以获得稳固练，二来进一步满足用户幼儿的操作方式性欲，三来引导幼儿留心观测生活中相同类型的瓶子和盖子，辨认出了奇特的瓶子和盖子，可以增添与同伴一起互动。使幼儿初步产生对事物的好奇心，并存有初步的探究意识。7、小班社会活动重和作响教案思考活动目标1.体验重、响相同的声音给人增添的相同体会。2.晓得自己收到的声音有时须要重,有时须要响。3.尝试在相同的情境中,收到重、响相同的声音。活动准备工作1.经验准备工作:幼儿在园生活尚无一段时间。2.珍本幼儿嘈杂声的磁带、有关图标等。活动过程1.以讲故事的方式带出重、响相同的声音,协助幼儿体验什么时候该用响的声音骂人。(1)教师创设讲故事的情境
30、,声音越说道越轻,体验重的声音有时可以使大家听到不确切。(2)幼儿用嘹亮的声音讲出自己的名字,体验一个人讲话时声音必须嘹亮。2.听录存有幼儿嘈杂声的磁带,协助幼儿体验什么时候该用重的声音骂人。(1)播出一段幼儿游戏时收到的嘈杂声。(2)体验大家都在骂人的时候必须用轻轻的声音。3.回忆起幼儿园的生活,想一想什么时候须要重,什么时候须要响。(1)回答:我们在幼儿园里,每天必须搞哪些事情呢?(2)回答:什么时候须要重?什么时候须要作响呢?(幼儿提问,教师放置图标。)4.情景练,深入细致体验相同的情境须要相同的声音。(1)收到响响的声音:向客人老师道别;自学解放军存有精神地走路,用响响的声音大喊口令。
31、(2)收到轻轻的声音:轻轻地弄椅子;大家一起轻轻地演唱摇篮曲,逗宝宝睡;宝宝睡了,大家轻轻地跑至活动室门口。课后思考：我班孩子刚入园没多久、年龄偏大，对各项活动中的规则认知模模糊糊，有时还混淆不清。常常可以发生该轻时不重，该作响时不作响的情况。所以，仅从科学的领域体验声音的重和作响，对我班孩子来说没意义。我尝试从社会领域瞄准，幼儿的发展须要和尚无经验，为幼儿提供更多一个在最近发展区内的支架，协助幼儿体验相同的情境须要相同的声音，从而更加准确地认知班内的各项活动规则。对于小班初期的孩子而言，如何就可以有效地协助其体验声音的重和作响呢?我的策略就是：1、充分运用故事，体验什么什么时候响。重的情境就
32、是很难为人营造的，我想起了孩子都讨厌听到故事，所以创设了讲故事的情境，精妙地把握住了孩子想要听到明故事内容的心理，声音越说道越轻，协助孩子体验重的声音有时可以使大家听到不确切，从而认知一个人讲话时声音必须嘹亮。2、听到真实的噪音，体验什么时候该轻。聆听一段真实情境中的杂吵声，鼓励幼儿谈论体会：“你们能够听到确切他们在说什么吗?为什么听到不确切?”从而体验在什么时候必须用轻轻的声音。3、在真实的的情境中收到轻响相同的声音。教师创设相同的情境。并使幼儿在实践中体验轻响相同的声音给人增添的相同体会。8、小班科学重和作响教案思考一. 活动目标1. 晓得声音圣邦瓦有响，并能够予以直观区分。识字：“重”、
33、“响”。2. 在看一看、倾听、玩玩的过程中，积极探索相同事物在易拉罐里摇晃的相同声音。3. 乐意出席常识积极探索活动，并学会在生活中主动积极探索。4. 发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。5. 培育幼儿动手操作能力，在活动中大胆缔造并互动与同伴合作顺利的体验。二. 活动准备工作1. 易拉罐若干(多于班级人数)，半数装有钉子或者豆类，半数装有纸或者大木棍。2. “响”“重”立式字卡各两份。3. 珍本演奏音乐的磁带，录音机。三. 活动过程1. 引题。教师轻易出具四只易拉罐。并对其展开一定的表述。2. 通过倾听、看一看去展开观测。教师摇一摇装钉子的易拉罐，恳请幼儿说道说道听见了什么声音?(响)恳
34、请幼儿对声音展开恶搞。 教师摇一摇装纸的易拉罐，回答这就是什么样的声音?(重) 教师展现“响”，“重”字卡，并将两只易拉罐分别放到相对应当的边线。 教师将另外两只易拉罐分别摇一摇，融合幼儿的意见对其展开区分放置。 上开易拉罐。教师鼓励：“这些易拉罐里面到底上装的就是什么呢?我们来看一看吧!”教师分别关上四个易拉罐，并把里面上装的东西好像出，分别在幼儿面前展开入距离的观测。 小结：这些东西都就是不一样的，他们放到易拉罐里面摇一摇收到的声音也不一样。3. 通过亲身操作方式进一步认知重和作响。 教师鼓励：老师这里存有这么多的易拉罐，我一个人玩玩没法那么多，我恳请小朋友跟我一起来玩玩，不好吗? 教师加
35、建议：在领到易拉罐的时候不要随便的挥，必须先把易拉罐拉住，要到老师恳请大朋友们操作方式的时候才可以挥。小朋友摇一摇以后，倾听这个声音就是重的还是作响的，就是作响的，就东站在响字宝宝旁边，就是重的，就东站在轻字宝宝一边。 幼儿操作方式，找出适当的字宝宝并东站在旁边。 教师检查，制止。4. 用易拉罐去给音乐分体式演奏。 听音乐一遍，区分作响的一段和重的一段。 幼儿和教师一起根据音乐重响来给音乐演奏。作响的一段由拎作响罐的小朋友挥，重的一段由拿轻罐子的小朋友挥。课后思考：我班孩子刚入园没多久、年龄偏大，对各项活动中的规则认知模模糊糊，有时还混淆不清。常常可以发生该轻时不重，该作响时不作响的情况。所以
36、，仅从科学的领域体验声音的重和作响，对我班孩子来说没意义。我尝试从社会领域瞄准，2幼儿的发展须要和尚无经验，为幼儿提供更多一个在最近发展区内的支架，协助幼儿体验相同的情境须要相同的声音，从而更加准确地认知班内的各项活动规则。对于小班初期的孩子而言，如何就可以有效地协助其体验声音的重和作响呢?我的策略就是：1、充分运用故事，体验什么什么时候响。重的情境就是很难为人营造的，我想起了孩子都讨厌听到故事，所以创设了讲故事的情境，精妙地把握住了孩子想要听到明故事内容的心理，声音越说道越轻，协助孩子体验重的声音有时可以使大家听到不确切，从而认知一个人讲话时声音必须嘹亮。2、听到真实的噪音，体验什么时候该轻。聆听一段真实情境中的杂吵声，鼓励幼儿谈论体会：“你们能够听到确切他们在说什么吗?为什么听到不确切?”从而体验在什么时候必须用轻轻的声音。3、在真实的的情境中收到轻响相同的声音。教师创设相同的情境。并使幼儿在实践中体验轻响相同的声音给人增添的相同体会。