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1、小班儿歌漱口教案反思 1.小班儿歌洗手教案思考活动目标：1、学会读儿歌，培育幼儿对诗歌的兴趣。2、在有意思的教学活动中自学词汇：拎、演唱、拽等词，特别注意小石，咕噜，等词的发音。3、晓得洗手可以维护牙齿，培养饭后漱口的好习惯。活动准备工作：幼儿洗澡的小花茶杯，数目和幼儿人数成正比。活动过程：1、教师演出儿歌内容，唤起幼儿学诗歌的兴趣。教师手拿小花茶杯，做漱shu口的动作，引发幼儿的特别注意。教师：“刚才你们看见老师在干什么?”(幼儿：“洗手”特别注意发准shu的音)教师边动作过示范点朗诵儿歌。手拿花花杯，喝口清清水，松开头，闭着嘴，咕噜咕噜调侃水。2、明确提出儿歌的名称，回答儿歌的内容。教师：
2、“刚才老师在洗手，还读了一首儿歌，儿歌的名字叫做洗手。”回答儿歌的名称，练发漱的音。幼儿再次观赏并特别注意听到，教师边动作边念儿歌。回答：a、“教师手里拿着什么?”(鼓励幼儿讲出手拿花花杯，自学词：拎)b、“喝口什么?”(鼓励幼儿讲出喝口清清水，自学词：喝，特别注意“清”的发音)c、“然后头怎样，嘴怎样?”(鼓励幼儿讲出抬着头，闭着嘴，自学词：拽、闭合，特别注意“嘴”的发音。)d、“水吐出收到什么样的声音呢?”(鼓励幼儿讲出咕噜咕噜调侃水，自学词：咕噜，mammalian准音)3、集体学念儿歌：1、全体幼儿和教师一起读儿歌12不下。2、幼儿每人一只小花茶杯(不抽水)，边动作边念儿歌12不下。4
3、、完结：教师和幼儿一起小结，使幼儿晓得必须培养饭后漱口的好习惯。延展：在日常生活中特别注意饭后漱口，并对儿歌及时展开稳固。儿歌：手拿花花杯，喝口清清水松开头，闭着嘴咕噜咕噜调侃水课后思考：一、活动的价值：*洗手的重要性：饭后漱口虽就是生活小事,但它关系到孩子今后较好的生活习惯的奠定，一旦培养将终身难能可贵。因此，设计今天的活动就是有价值的，彰显了身心健康教育活动重回生活的理念。*今天孩子在活动之前整体表现出的洗手能力：1、没洗手的习惯：很多孩子不自觉，喝不好午饭就想要回去玩玩，在成人告诫下才马马虎虎展开;2、不能洗手的恰当方法：在洗手过程中，常常可以没经过口腔洁净的环节，轻易将水吐出;或将漱口
4、水国辞;因此存有必要对小班幼儿展开一次集体性的生活教育活动。二、活动过程中的现场思考：1、对目标达成一致的思考目标一的达成一致较好。!.来源:小.托福.吧,老.师教案网!整个活动给孩子创设一个能够使他们亲自回去认知、回去操作方式、回去体验的环境。使幼儿独立自主体验和独立自主探究，从而并使幼儿深刻地感受到了洗手的促进作用，并学会了恰当的洗手方法。目标二：培养饭后漱口的好习惯无法通过今天一个活动达成一致，而须要他们的老师，家长持之以恒地回去鼓励与培育，做为保健老师，我也可以经常性地高度关注幼儿的牙齿健康状况，通过检查等方式干预并指导。因此在时程活动中我还将进一步把生活课堂和家庭生活有效率链接，构成
5、了教育合力，逐渐把这种重新认识变为孩子自觉的行动。2、对教学策略的思考：(1)通过儿歌的形式形象地协助幼儿剖析了洗手的方法，合乎小班幼儿年龄特点：在这个环节中，教学目标一获得了真正的全面落实，儿童的生活技能获得了实实在在的提升。(2)通过游戏化教学形式为幼儿营造收紧民主自由的自学情景，解决了自学的难点。像是“喝芝麻糖、洗手”的环节，就来源于孩子们经历过的、熟识的事情，就是在孩子自身生活体验上的一种自学和思考。“用镜子观测自己和别的小朋友的牙齿”环节，就是使幼儿展开独立自主体验和独立自主探究;“课件的带出”引起了幼儿参予活动的的兴趣，使幼儿自己辨认出问题，民主自由探讨化解，也并使小班幼儿的自学更
6、有意思。2.小班身心健康活动教案：洗手教案(附于教学思考)活动目标1、愿洗手，自学恰当的洗手方法。2、晓得洗手可以维护牙齿，培养饭后漱口的好习惯。3、能够大胆、确切地抒发自己的看法，体验洗手的欢乐。4、能够深入细致聆听同伴讲话，介绍洗手的好处。5、教育幼儿培养清洁卫生的好习惯。活动准备工作一盒芝麻饼、课件、纱布、大毛巾人手一份：小镜子、大杯子、漱口水活动过程一、唤起兴趣1、猜一猜：礼盒里可能将就是什么?2、尝尝：芝麻糕美味吗?就是什么味道呀?二、辨认出问题1、回答：芝麻糕都剩饭剩菜了吗?嘴巴里除了吗?确实吗?2、接下来我们一起来搞个小游戏。(出具塑料盒子)3、使我们去漱漱口，洗手的时候必须轻轻
7、的不要调侃至外面回去，洗手时辨认出了什么?哪去的?小结：原来剩饭剩菜东西，看上去都似的国辞了，其实除了一些小小的、碎碎的东西黏在我们的牙齿上，回到我们的牙缝里，时间短了，可以怎么样?三、解决问题1、出具课件图一。回答：你们存有蛀牙吗?看一看这个小朋友怎么了?(哎呦呦，我的牙不好难受。)回答：为什么可以眼疾?2、出具课件图二。恳请他把嘴张开，看一看他的牙到底怎么了?师小结：蛀虫在我们的牙齿上肠子一个一个黑黑的大洞洞,这样我们的牙齿就生病了,小朋友就可以真的牙齿很疼很疼。所以，我们必须维护不好自己的牙齿。四、自学洗手1、出具课件图三。回答：他就是谁?笑得可爱吗?他的牙齿怎么样?2、恳请你们猜他用什
8、么不好办法把牙齿变红的?倾听他就是怎么说的?3、除了洗手，除了什么维护牙齿的不好办法?(个别提问)4、你们存有谁可以洗手吗?个别幼儿示范点，教师边传授。5、出具洗手顺序图，协调儿歌恶搞动作：我们一起跟著大哥哥学洗手。儿歌：手拿花花杯，喝口清清水，闭上嘴，松开头、咕噜咕噜调侃水。6、幼儿课堂教学操作方式，教师巡回演出指导。提示信息：用小哥哥的方法漱漱口，然后用小镜子照照，看一看牙齿变小整洁了吗?7、悠扬的歌声完结。师总结：今天宝宝学会了洗手协助我们维护牙齿，你们晓得除了哪些办法也能够维护我们的牙齿，并使牙齿变红变小身心健康?对呀，早晚洗手，饭后漱口、睡前吃甜食、不咬伤软的东西都能够并使我们的牙齿
9、白白的、亮亮的，喝东西去香香的，这样我们的身体就会长得棒棒的。课后思考：一、活动的价值：*洗手的重要性：饭后漱口虽就是生活小事,但它关系到孩子今后较好的生活习惯的奠定，一旦培养将终身难能可贵。因此，设计今天的活动就是有价值的，彰显了身心健康教育活动重回生活的理念。*今天孩子在活动之前整体表现出的洗手能力：1、没洗手的习惯：很多孩子不自觉，喝不好午饭就想要回去玩玩，在成人告诫下才马马虎虎展开;2、不能洗手的恰当方法：在洗手过程中，常常可以没经过口腔洁净的环节，轻易将水吐出;或将漱口水国辞;因此存有必要对小班幼儿展开一次集体性的生活教育活动。二、活动过程中的现场思考：1、对目标达成一致的思考目标一
10、的达成一致较好。整个活动给孩子创设一个能够使他们亲自回去认知、回去操作方式、回去体验的环境。使幼儿独立自主体验和独立自主探究，从而并使幼儿深刻地感受到了洗手的促进作用，并学会了恰当的洗手方法。目标二：培养饭后漱口的好习惯无法通过今天一个活动达成一致，而须要他们的老师，家长持之以恒地回去鼓励与培育，做为保健老师，我也可以经常性地高度关注幼儿的牙齿健康状况，通过检查等方式干预并指导。因此在时程活动中我还将进一步把生活课堂和家庭生活有效率链接，构成了教育合力，逐渐把这种重新认识变为孩子自觉的行动。2、对教学策略的思考：(1)通过儿歌的形式形象地协助幼儿剖析了洗手的方法，合乎小班幼儿年龄特点：在这个环
11、节中，教学目标一获得了真正的全面落实，儿童的生活技能获得了实实在在的提升。(2)通过游戏化教学形式为幼儿营造收紧民主自由的自学情景，解决了自学的难点。像是“喝芝麻糖、洗手”的环节，就来源于孩子们经历过的、熟识的事情，就是在孩子自身生活体验上的一种自学和思考。“用镜子观测自己和别的小朋友的牙齿”环节，就是使幼儿展开独立自主体验和独立自主探究;“课件的带出”引起了幼儿参予活动的的兴趣，使幼儿自己辨认出问题，民主自由探讨化解，也并使小班幼儿的自学更有意思。大百科：洗手就是利用液体含漱从而洁净口腔的方法。通过洗手可以去除食物残渣和部分收紧的软垢，以及口腔内难利用含漱力量而被去除的污物和异味。3.小班身
12、心健康活动教案：我会洗手教案(附于教学思考)活动设计背景我们班存有很多家长去幼儿园反应孩子在家都不讨厌洗手，一叫做洗手就走。活动目标1、通过系列活动并使幼儿介绍饭后漱口的重要性。2、鼓励幼儿培养餐后洗手、洗手的良好习惯。3、教育幼儿培养清洁卫生的好习惯。4、初步介绍身心健康的小常识。5、初步介绍防治疾病的方法。教学重点、难点鼓励幼儿恰当的洗手方法，维护牙齿的意义和方法。活动准备工作1、非政府幼儿展开小猪的牙齿游戏。2、搜集一些幼儿的漱口水。活动过程1、活动的引入。小朋友，刚才我们搞游戏时，小猪的牙齿怎么样了?牙齿生病了牙齿存有问题了，怎么办呢?2、幼儿交流体会 。3、出具搜集的漱口水，鼓励幼儿
13、观测探讨。言味道，说道体会。看看水里，打听东西，重新认识餐后洗手的重要性。探讨洗手的不好方法。4、犯罪行为的练。鼓励幼儿介绍掌控恰当的洗手方法。5、听到儿歌洗手歌。教学思考1、通过活动，幼儿介绍了洗手的重要性，但对如何维护牙齿的方法还不熟识。2、教具准备工作得比较。4.小班身心健康洗手教案思考设计意图：对幼儿展开身心健康教育就是非常关键的，现在就是大班上学期，很多幼儿在园都整体表现出来没剩饭剩菜东西洗手或者不能洗手的情况。大班上学期的常规教育非常关键，因此我借此活动去协助幼儿晓得剩饭剩菜东西必须洗手，以及怎样恰当洗手，使幼儿在欢乐的活动中自学并培养较好的卫生习惯，这对幼儿来说就是十分必要及有价
14、值的。培育较好的个人卫生应当从小做起，特别就是口腔的卫生，更必须必须特别注意。在幼儿园里不可能将使孩子洗手，就可以通过中午午餐后的洗手达至洁净牙齿的效果。但一味地对幼儿展开教育就是没用的。我想要利用此活动使幼儿通过自己的课堂教学晓得洗手也就是维护牙齿的一种不好办法。活动目标：1、利用儿歌，协助幼儿掌控正确地洗手方法。2、晓得洗手可以维护牙齿，培养饭后漱口的好习惯。3、培育较好的卫生习惯。4、初步介绍身心健康的小常识。5、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动重点：读儿歌学会正确地洗手方法。活动准备工作：教具准备工作：丁丁人物头像(配班教师穿)、米饭、青菜等食物卡片(卡在“丁丁”的牙齿中)、
15、装有水的杯子若干(比幼儿人数多几个)、水桶4个。活动过程：一、谈话引入活动。1、师：大朋友们不好!今天我存有一个好朋友也去了，看一看就是谁?(师大喊：“丁丁、丁丁，你快出吧!”)2、配班教师穿丁丁头像，并且牙齿里挂不好食物图片跑出和幼儿招呼：大朋友们不好!(分析：这个环节主要扩散一些礼貌教育，协助幼儿晓得必须和朋友招呼、存有礼貌，例如：和丁丁招呼，恳请丁丁起身等等，而且活泼可爱的丁丁很能够迎合幼儿的注意力，提升幼儿参予活动的兴趣。)3、了解丁丁：丁丁就是我的好朋友!他短的圆乎乎的，可以结实啦!丁丁每天都必须喝好多好多的东西，我们去看一看他今天喝了什么?(米饭、青菜、鱼、香蕉)那他一共喝了几样东
16、西呢?(恳请几位幼儿提问)4、师率领幼儿一起数一数：那他到底喝了几样东西呢?我们一起来数一数，从上面数至下面，从左边已经开始数，张开你们的手指：1、2、(分析：这几个环节主要扩散一些数学知识，鼓励幼儿手口一致地点数卡在牙齿中的食物，协助幼儿用更确切地方法数数。)二、协助幼儿学会正确地洗手方法。1、(配班教师“丁丁”：喝了这么多东西我困于了，我想要睡了。)(1)师：等等等等丁丁，大朋友们看看!丁丁的牙齿里除了这么多东西他能够无法回去睡呀?牙齿可以怎么样的?怎么办呢?谁去帮忙他想一想办法?(鼓励幼儿讲出“洗手”)(2)师：对呀!丁丁可以洗手呀!那么，洗手必须使用什么呢?(杯子、水)(分析：通过观察
17、丁丁牙齿中的食物，联系自己的生活经验，使幼儿辨认出并明白不洗手就回去午休可以蛀牙，自然而然地导入“洗手”。)2、鼓励个别幼儿上前洗手。(1)师：看看!老师这里有个小水杯，谁愿去试试看?(恳请一位幼儿上前试试看)认真看看他就是怎么洗手的!若幼儿没用正确地方法洗手，则教师说道：他就是这样洗手的，那谁能够把牙齿小石的更整洁些呢?(再恳请一位幼儿上前试试看)若幼儿洗手时嘴巴里已经收到“咕噜咕噜”的声音了，则老师特别强调“咕噜咕噜”：刚才XX的嘴巴就是怎么颤抖的?(咕噜咕噜)(分析：根据相同幼儿的相同整体表现，鼓励幼儿仔细观察，辨认出并讲出他们就是怎么洗手的，从而学会自己用正确地方法洗手。)(2)看一看
18、老师就是怎么做的?(师洗手给幼儿V260SD倾听声音)回答：刚才老师就是怎么做的?是不是听见什么声音?(水喝至嘴巴里必须一动一动的，学一学，看一看你旁边的小朋友的嘴巴。)(3)师小结正确地洗手方法：嘴巴咕噜噜，然后把水剥皮，我们的牙齿可以显得更整洁!(分析：通过教师亲自示范点，协助幼儿形象生动地介绍洗手的恰当方法就是嘴巴必须“咕噜噜”，使幼儿能学会恰当洗手。)3、率领幼儿一起学一学洗手。(1)师：原来洗手就是这样的呀!我们一起来学一学!(率领幼儿边搞动作边念儿歌)儿歌：掏出小水杯，喝口清清水，嘴巴咕噜噜(重点特别强调)，调侃牙齿真整洁!(2)师：刚才呀老师看到存有一些小朋友跟著我一起边念儿歌边
19、搞动作，真棒!可是除了一些小朋友可以没读儿歌哦，现在我们再去一遍!(率领幼儿一起再搞一次，重点注重“嘴巴咕噜噜”。)(分析：教师率领幼儿一起练并念儿歌，利用儿歌协助幼儿学会正确地洗手方法。)三、幼儿洗手。1、师：你们都学会洗手了吗?丁丁你学会了吗?(丁丁：我还没学会)没关系没关系，小朋友，你们教教丁丁不好吗?现在恳请你们每人去拿一个杯子漱漱口，一边小石一边说道儿歌，丁丁完蛋向你们自学的噢!(分析：通过使幼儿协助丁丁洗手唤起其洗手的兴趣，通过教导丁丁洗手幼儿自己也学会了洗手，在欢乐自学的同时也减少了一些经验。)2、幼儿边洗手边念儿歌，丁丁回去自学，教师并作个别辅导。3、回答：谁去说丁丁，你刚才就
20、是怎么洗手的?4、师：我们小朋友可以真棒，都学会了洗手，丁丁你学会了吗?(丁丁：我会了!我会了!我也说实话漱漱口!但是我想要恳请小朋友帮忙我一个忙碌，你们来说，我去小石，不好吗?)我们大声帮忙丁丁读儿歌哦!(丁丁边搞动作边将卡在牙齿中的图片取下，若顾不上忽回去可以再小石一遍。)(分析：在协助丁丁洗手的同时，进一步稳固洗手的恰当方法，更好的达成一致目标。)四、协助幼儿开拓维护牙齿的方法。1、师：除了洗手除了什么方法去维护我们的牙齿呢?2、小结：早晚都必须洗手，饭后必须洗手，这样我们的牙齿就可以显得更整洁更身心健康!3、师：现在我们一起和丁丁过来玩吧!(分析：在最后协助幼儿开拓科学知识经验，晓得除
21、了洗手之外还要洗手，更好的维护牙齿，培养饭后漱口、睡前下班洗手的好习惯。)活动思考：整个活动目标的达成一致较好，活动给孩子创设了一个能够使他们亲自回去认知、回去操作方式、回去体验的环境。平易近人调皮的“丁丁”形象使幼儿对活动产生了很大地兴趣，他们通过协助丁丁洗手的过程去独立自主体验和独立自主探究，并且通过儿歌的形式形象地协助幼儿剖析了洗手的方法，合乎小班幼儿年龄特点，从而并使孩子们深刻地感受到了洗手的促进作用，并学会了恰当的洗手方法。在整个活动中，教学目标获得了真正的全面落实，儿童的生活技能获得了实实在在的提升。培养饭后漱口的好习惯无法通过今天一个活动达成一致，而须要我们老师、家长持之以恒地回
22、去鼓励与培育，因此在时程活动中我还将进一步把生活课堂和家庭生活有效率链接，构成教育合力，逐渐把这种重新认识变为孩子自觉的行动。5.小班语言活动洗手教案思考活动目标：1、学会读儿歌，培育幼儿对诗歌的兴趣。2、在有意思的教学活动中自学词汇：拎、演唱、拽等词，特别注意小石，咕噜，等词的发音。3、晓得洗手可以维护牙齿，培养饭后漱口的好习惯。4、鼓励幼儿在儿歌中自学，体悟生活。5、引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。活动准备工作：幼儿洗澡的小花茶杯，数目和幼儿人数成正比。活动过程：1、教师演出儿歌内容，唤起幼儿学诗歌的兴趣。教师手拿小花茶杯，做漱shu口的动作，引发幼儿的特别注意。教师：“刚才你们看见老师在干
23、什么?”(幼儿：“洗手”特别注意发准 shu的音)教师边动作过示范点朗诵儿歌。 手拿花花杯，喝口清清水， 松开头，闭着嘴，咕噜咕噜调侃水。2、明确提出儿歌的名称，回答儿歌的内容。教师：“刚才老师在洗手，还读了一首儿歌，儿歌的名字叫做洗手。”回答儿歌的名称，练发漱的音。幼儿再次观赏并特别注意听到，教师边动作边念儿歌。回答：a、“教师手里拿着什么?”(鼓励幼儿讲出手拿花花杯，自学词：拎)b、“喝口什么?”(鼓励幼儿讲出喝口清清水，自学词：喝，特别注意“清”的发音)c、“然后头怎样，嘴怎样?”(鼓励幼儿讲出抬着头，闭着嘴，自学词：拽、闭合，特别注意“嘴”的发音。)d、“水吐出收到什么样的声音呢?”(
24、鼓励幼儿讲出咕噜咕噜调侃水，自学词：咕噜，mammalian准音)3、集体学念儿歌：全体幼儿和教师一起读儿歌1-2不下。幼儿每人一只小花茶杯(不抽水)，边动作边念儿歌1-2不下。4、完结：教师和幼儿一起小结，使幼儿晓得必须培养饭后漱口的好习惯。活动延展：在日常生活中特别注意饭后漱口，并对儿歌及时展开稳固。活动思考：通过儿歌的形式形象地协助幼儿剖析了洗手的方法，合乎小班幼儿年龄特点：在这个环节中，教学目标一获得了真正的全面落实，儿童的生活技能获得了实实在在的提升。6.小班儿歌洗手教案思考活动目标：1、学会读儿歌，培育幼儿对诗歌的兴趣。2、在有意思的教学活动中自学词汇：拎、演唱、拽等词，特别注意小
25、石，咕噜，等词的发音。3、晓得洗手可以维护牙齿，培养饭后漱口的好习惯。活动准备工作：幼儿洗澡的小花茶杯，数目和幼儿人数成正比。活动过程：1、教师演出儿歌内容，唤起幼儿学诗歌的兴趣。教师手拿小花茶杯，做漱shu口的动作，引发幼儿的特别注意。教师：“刚才你们看见老师在干什么?”(幼儿：“洗手”特别注意发准shu的音)教师边动作过示范点朗诵儿歌。手拿花花杯，喝口清清水，松开头，闭着嘴，咕噜咕噜调侃水。2、明确提出儿歌的名称，回答儿歌的内容。教师：“刚才老师在洗手，还读了一首儿歌，儿歌的名字叫做洗手。”回答儿歌的名称，练发漱的音。幼儿再次观赏并特别注意听到，教师边动作边念儿歌。回答：a、“教师手里拿着
26、什么?”(鼓励幼儿讲出手拿花花杯，自学词：拎)b、“喝口什么?”(鼓励幼儿讲出喝口清清水，自学词：喝，特别注意“清”的发音)c、“然后头怎样，嘴怎样?”(鼓励幼儿讲出抬着头，闭着嘴，自学词：拽、闭合，特别注意“嘴”的发音。)d、“水吐出收到什么样的声音呢?”(鼓励幼儿讲出咕噜咕噜调侃水，自学词：咕噜，mammalian准音)3、集体学念儿歌：1、全体幼儿和教师一起读儿歌12不下。2、幼儿每人一只小花茶杯(不抽水)，边动作边念儿歌12不下。4、完结：教师和幼儿一起小结，使幼儿晓得必须培养饭后漱口的好习惯。延展：在日常生活中特别注意饭后漱口，并对儿歌及时展开稳固。儿歌：手拿花花杯，喝口清清水松开头
27、，闭着嘴咕噜咕噜调侃水课后思考：一、活动的价值：*洗手的重要性：饭后漱口虽就是生活小事,但它关系到孩子今后较好的生活习惯的奠定，一旦培养将终身难能可贵。因此，设计今天的活动就是有价值的，彰显了身心健康教育活动重回生活的理念。*今天孩子在活动之前整体表现出的洗手能力：1、没洗手的习惯：很多孩子不自觉，喝不好午饭就想要回去玩玩，在成人告诫下才马马虎虎展开;2、不能洗手的恰当方法：在洗手过程中，常常可以没经过口腔洁净的环节，轻易将水吐出;或将漱口水国辞;因此存有必要对小班幼儿展开一次集体性的生活教育活动。二、活动过程中的现场思考：1、对目标达成一致的思考目标一的达成一致较好。!.来源:小.托福.吧,
28、老.师教案网!整个活动给孩子创设一个能够使他们亲自回去认知、回去操作方式、回去体验的环境。使幼儿独立自主体验和独立自主探究，从而并使幼儿深刻地感受到了洗手的促进作用，并学会了恰当的洗手方法。目标二：培养饭后漱口的好习惯无法通过今天一个活动达成一致，而须要他们的老师，家长持之以恒地回去鼓励与培育，做为保健老师，我也可以经常性地高度关注幼儿的牙齿健康状况，通过检查等方式干预并指导。因此在时程活动中我还将进一步把生活课堂和家庭生活有效率链接，构成了教育合力，逐渐把这种重新认识变为孩子自觉的行动。2、对教学策略的思考：(1)通过儿歌的形式形象地协助幼儿剖析了洗手的方法，合乎小班幼儿年龄特点：在这个环节中，教学目标一获得了真正的全面落实，儿童的生活技能获得了实实在在的提升。(2)通过游戏化教学形式为幼儿营造收紧民主自由的自学情景，解决了自学的难点。像是“喝芝麻糖、洗手”的环节，就来源于孩子们经历过的、熟识的事情，就是在孩子自身生活体验上的一种自学和思考。“用镜子观测自己和别的小朋友的牙齿”环节，就是使幼儿展开独立自主体验和独立自主探究;“课件的带出”引起了幼儿参予活动的的兴趣，使幼儿自己辨认出问题，民主自由探讨化解，也并使小班幼儿的自学更有意思。