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1、可爱的螳螂_幼儿园小班科学教案 调皮的螳螂_幼儿园小班科学教案分解成背景：9月20日，户外活动时，我和孩子们一起在玩球，忽然，只听到一声尖叫声，我过去一看看，原来，孩子们在围墙下面辨认出了一只螳螂。他们七嘴八舌地议论出来。冯静亭：“这就是蚂蚱。”韩舒宁：“不对，这就是蟋蟀。”单泉：“我晓得，我晓得，这就是螳螂。”小朋友都指出自己不信，各存有各的理由，他们你破口大骂我，我破口大骂你，差一点吵。老师：这到底就是蚂蚱，就是蟋蟀，还是螳螂呢？韩业达：“这就是蚂蚱，因为它可以冲。”崔鹏：“这就是蟋蟀，蟋蟀可以叫做。”单泉：“这就是螳螂，我在电视上看到过，它存有两把大刀。”幼儿非常讨厌小动物，特别就是小班
2、的幼儿兴趣浓厚，更愿至圈养角回去研究。但他们又受到生活经验和年龄特点的管制，在聆听探讨的过程中，看看问题片面，局限，缺少全面的研究。规程中也明确指出必须爱惜小动物，培育幼儿的积极探索精神。老师也考虑到存有研究价值。鉴于此，老师和幼儿一起共同分解成了“螳螂”这一主题。五、分解成过程（一）介绍尚无经验大朋友们把螳螂高高兴兴地送回教室，在圈养角给它恩了一个家。在观测时，他们又进行了议论。陈智超：“它讨厌喝什么？”史丽媛：“它就是不好的还是糟的？李璇：“它生活在什么地方？”马友成：“为什么它就是绿色的呢？”崔鹏：“它到底叫做什么名字？”孩子们议论的内容越来越多。老师：“那么它到底就是什么呢，就是不好的
3、还是糟的？今天回家你们想要办法找到答案，明天去说老师和小朋友，不好吗？孩子们已经开始商量了。有的说道反问爷爷、奶奶，有的说道反问爸爸、妈妈。有的说查十万个为什么，密百科全书，有的Bourbonne电脑玩游戏密。（二）积极探索辨认出1、问家长第二天，第三天，孩子们陆续送回了答案。有的说道就是螳螂，就是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈说的，就是益虫。2、查资料马有成说雌螳螂在生小宝宝之后会把雄螳螂吃掉，是十万个为什么上写的。有的小朋友是请爸爸、妈妈用电脑上网查的，那上面介绍螳螂是益虫，吃害虫。韩业达还拿来了VCD，说可以让小朋友一起看，上面的螳螂本领可大了，它身体的颜色是保护色。3、喂食孩子们在吃午饭、加点
4、时，也用面包、米饭、馒头喂食它，结果螳螂不无兴趣。孩子们又在散步时忽了一些草，察觉螳螂对草比较感兴趣。张天启的爸爸还揪了两只蚂蚱，我们一起放在小盒里，螳螂马上用两把大刀把握住了其中一只，津津有味地喝出来。孩子们高兴地冲出来，嚷到：螳螂喝害虫，它就是益虫。4、自我维护李小朋和许多小朋友在一起探讨出来：“螳螂碰到敌人怎么办呢？”“我们试试看吧。”胆子很大的韩业达把头晃至盒子里，还没等遇到螳螂，它的两把大刀就握了出来，韩业达吓得连忙把头缩回去。通过这个大实验，大朋友们明白了：螳螂就是用大刀去防卫敌人，维护自己的。5、使幼儿介绍自我维护方法并表观，同时展开科学知识的搬迁我尽早展开科学知识的搬迁。：小动
5、物都会维护自己，你们可以怎么维护自己？潘敦浩：踢110。战海涛：大声大喊，救命啊。臧元晟：不跟坏人跑。唐雯：赶快走，打听爸爸、妈妈。马佳奕：不单独自己跑。潘绍文：不往耳朵里、鼻孔里塞东西。6、明确提出代莱矛盾点不好加问题的李璇反问我：老师，青蛙、熊至了冬天可以休眠，螳螂冬天至哪儿回去了？这个问题小朋友帮忙李璇找出答案，不好吗？过了几天，孩子们陆续找出了答案，螳螂在秋天把卵产在向阳的山坡上、树枝上，存有一层硬膜纸盒着，所以里面很寒冷，而雌雄螳螂就饿死了。至了第二年春天天气寒冷了，卵就受精成小螳螂了，它们又可以捉住害虫了。7、表观马佳奕把螳螂繁殖的情景图画了下来。韩舒宁把螳螂捉住害虫的样子图画了下
6、来。战海涛还图画了一只小螳螂带着一群大螳螂。8、经验互动、交流孩子们把了解到的科学知识用各种形式说小伙伴。有的当作了VCD ；有的当作了十万个为什么讲给小朋友听到；有的把螳螂喝害虫的动作图画了下来；有的在“悄悄话”角谈论着螳螂的秘密；有的在父母去接载时扎着父母看看螳螂的各种图片；有的在美工区粘贴、涂色螳螂，他们都在体验着顺利的欢欣。五、体会与思考活动内容的产生去自幼儿，幼儿积极探索兴趣很高。教师有机地鼓励幼儿在圈养角积极探索、辨认出，不断丰富尚无经验，又根据幼儿的尚无经验和年龄特点，从螳螂的自我维护搬迁至自身的自我维护。在此次活动中，幼儿解决问题的能力获得提升，在建构崭新科学知识的同时，多样了心智经验，掌控了许多自学方法，而且能够存有顺序地连贯叙述螳螂的外形特征。对以后叙述小动物打下了基础。