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1、中班社会活动教案40篇及说课稿 第1篇教案目标：晓得什么就是浪费，并晓得怎么样珍视粮食，晓得我光荣 我光盘准备工作：ppt课件 图片 悯农音乐过程：一.引入出具“浪费”两个字。问：这就是咱们昨天谈的两个字“浪费”，你们晓得什么就是浪费吗?师：今天老师给小朋友增添一个动听的故事浪费粮食的小鸡，恳请大朋友们仔细听，看一看故事谈的就是什么?看看后回答：故事谈完了，你听见了什么?它就是怎么浪费粮食的?还看见了什么?除了谁和他们看见的不能一样?总结：看见小鸡就是这样浪费粮食的，那我们一起看一看在我们身边出现了什么?(出具小朋友浪费粮食的照片，最后一张回答“你们看见了什么?)二.恳请大朋友们想一想，当我们
2、没饭喝的时候你可以感觉怎么样?(带出饥饿)师：在我们的世界上，除了这样生活的小朋友(出具非洲孩子的照片)回答：你看见了什么?从哪看看出的?他们现在最渴求的就是什么?(带出存有饭喝)三.非洲的孩子们渴求存有饭喝，可是在我们的生活中除了这样的事情出现，使我们一起来看一看。先看看饭店浪费粮食的照片，回答：你们看见了什么?那我们必须怎么做呢?再看看区域中的照片，回答：这张照片看见了什么?那我们再玩玩区域的时候必须怎们搞呢?四.陈老师这里存有很多的图片，恳请小朋友把图片放在适当的边线，搞的对的放到笑脸的下面，搞的无所谓的放到哭脸的下面。滑下来后回答：为什么必须把图片放在这里呢?那如果就是你你必须怎么做呢
3、?五.大朋友们，你们晓得你们平时在幼儿园喝的饭就是怎么去的吗?使我们一起来看一看Ppt教师存有感情朗读六.总结：大朋友们，我们的食物来之不易，使我们从我做起，从现在抓起，我们一起不懈努力!大家一起说道：我光盘我光荣七.恳请小朋友鼓掌，我们一起来跟音乐说道古诗悯农思考：我的这节在教学活动就是根据中班的社会领域目标晓得爱护粮食设计的课。课上基本上所有的孩子都能够积极参与。在播出非洲孩子的照片时，孩子们参予的不能积极主动，因为图片孩子有些不认知，给孩子观测的时间太太少。第2篇教案设计意图：地球，人类生命的脊梁，人类存活在地球里，维护地球就是我们人类的原则。我挑选的就是“地球病了”。首先出具折页加之录
4、音的讲诉地球妈妈生病的原因去迎合幼儿。播出课件找到地球生病的根源，例如：森林被推倒了许多、工厂冒著浓烟、水变为了黑色、到处就是垃圾、汽车排放量尾气等等。再去探讨如何化解这个社会问题做为教师，必须及时把握住这个教育契机，为幼儿提供更多积极探索的可能将，并唤醒幼儿的尚无经验，唤起幼儿的活动兴趣，提升幼儿的环保意识。活动目标：1、 晓得地球生病的原因。2、自学保护环境的基本方法。3、进一步增强环保意识。活动准备工作：1、折页地球病了。2、地球受到污染和确定污染后的多媒体课件及其设施。3、教师绘画一幅：地球病了。4、幼儿人手一份：绘画纸、水彩笔、油画棒。活动步骤：1、出具折页，引入课题。(1)出具折页
5、，同时摆录音：孩子们，我以致于难受，疼得很，你们慢帮帮我吧!(2)回答：a.图上存有什么?b.地球妈妈怎么了?c.地球妈妈为什么可以生病?2、非政府幼儿观赏多媒体课件，晓得地球受污染的原因。(1)说道说道多媒体所展现的地球被污染现象。a.森林被弄倒了许多。b.工厂冒著浓烟。c.水变为了黑色。d.到处就是垃圾。e.汽车排放量尾气。(2)回答：地球妈妈后生了哪些病?3、恳请幼儿当医生已至幼儿探讨维护地球的方法。(1)针对污染，幼儿民主自由探讨确定污染的方法。(2)鼓励幼儿观赏受到污染和确定污染的课件，比较并讲出怎样就是地球妈妈的病不好出来。小结：创建污水处理工厂，把脏水变小整洁，工厂不要摆黑烟，汽
6、车用电、天然气、太阳能去停下，创建垃圾处理小工厂，多种花草树木，维持水土，净化空气，就是地球妈妈的病不好出来。4、绘画活动：装扮地球妈妈。(1)教师出具地球妈妈“生病时”不美的画像，引起幼儿给“治好病”的地球妈妈画一幅美丽的画像，装扮装扮地球妈妈。(2)播出音乐，幼儿在音乐中民主自由作画。(3)展现、评价。思考：在整个活动中，充分发挥幼儿的主体作用，孩子们都能积极主动的参予至活动中来，和老师、同伴一起探讨和想要办法去维护我们的地球，孩子提问的胃口很高。通过此次活动孩子们乱扔垃圾、随地吐痰的犯罪行为显著增加。第3篇教案幼儿园中班社会活动：爱惜我们的家园活动目标1.利用回收物品展开粘贴装饰，变化出
7、来各种物品，培育幼儿对动手制作的兴趣。2.在对回收物品展开再缔造的过程中培育幼儿的环保意识。3.在罢了玩玩中发展幼儿的想像力、创新能力及审美能力。活动准备工作1.一次性的饭盒和盘子，泡沫、乒乓球、棉花等。2.用上述材料制作的台灯、船、脸谱、桌子、椅子、煤气灶等成品或半成品。3.水彩笔、剪刀、镊子、胶水、粗铅丝、自粘纸。4.拍摄的录像片(随意丢一次性饭盒和盘子，花盆、钟、煤气灶等)。活动过程一、观赏视频，启蒙运动环保意识师：恳请小朋友看看一段视频，看一看视频中的人们将一次性饭盒和盘子摆哪里了?你讨厌这样吗?为什么?(观赏视频)幼：人们在喝茶、他们将饭盒乱扔、必须把一次性饭盒和盘子放在垃圾箱里师：
8、大朋友们说得好，除了丢进垃圾箱里除了没更好的办法呢?小朋友可以讨论一下。(鼓舞幼儿探讨，得出结论一次性饭盒可以再利用，需用去美化我们的环境，同时能增加垃圾，保护环境。)师：谁来说说道可以怎么办?幼：可以制成花盆、椅子、兴光。师：对，我们可以将一次性饭盒和盘子制成花盆、书包等用品，去美化我们的教室，用以搞游戏。二、展现材料和半成品，探讨制作方法师：恳请大朋友们看一看老师为大家准备工作的材料，你们结伴民主自由讨论一下，想要制作什么就制作什么，我们将大家搞的东西筹办一个“一次性饭盒和盘子”手工艺品展出不好吗?(幼儿观赏材料和半成品，教师指导观测：看一看这个纸盒的带子，你存有什么辨认出?就是怎么胸毛的
9、呢?看一看煤气灶上面的盆子就是怎样搞的?旁边的控制器就是用什么搞的?)师：恳请谁去说大家，你辨认出镜框的下面的脚就是怎么做的?(幼儿在老师鼓励下辨认出：抠两小块一样小的纸盒，然后抠一刀，就能够把镜框艾子了;另外一种就是将饭盒拎边剪下一块，然后张贴在后面，然后就制成了。)师：恳请谁去说大家，你辨认出脸谱就是怎么做的?(把饭盒分为两半，然后在后面划出上两道，然后黏Thoubal、线、纸)三、幼儿操作方式，教师分别指导师：老师为你们准备工作了好多的东西，大家只要颤抖动脑筋就可以作出许多有趣的东西，大朋友们各人搞各人的，大家搞不一样的，然后我们查账展出不好吗?(幼儿分组操作方式，教师分别指导)四、布置
10、展出，观赏评价自己的作品师：今天我们利用一次性饭盒和盘子搞了许多美丽的东西，我们一起来看一看，谁搞了些什么，搞得好不好?(鼓励幼儿讲诉自己或同伴的作品，在评价和观赏的同时体验创作顺利的欢欣。)评析这节在活动教师挑选了日常生活中人们乱丢乱扔一次性用品这一环节，教育和启蒙运动幼儿的环境保护意识，培养不乱丢乱扔垃圾的习惯。教师为孩子们提供更多了多样的一次性可以再利用的材料，鼓舞幼儿动手动脑，缔造制作出来美丽的工艺品，装饰自己的活动室。不仅教会了孩子们利用废弃物和自然材料缔造制作崭新作品，锻炼身体和发展了幼儿的想像力、技术创新思维能力和动手能力，更并使幼儿在自己的缔造活动中，在与同伴的相处与评价中，获
11、得了顺利的情感体验、发展了审美能力，为幼儿的可持续发展打下了基础。第4篇教案幼儿园大班社会交通标志说课稿敬重的各位老师：今天我效力的就是大班社会活动交通标志，下面，我将从以下几个方面来说一说道我对这节在活动的设计和认知。一、说道设计意图：崭新纲要中提及：“教育活动内容的挑选应当既切合幼儿的生活，合乎幼儿的现实须要，又有助于其长远发展。”交通标志就是幼儿在生活中必然可以碰到的问题，通过几次拎幼儿出外活动，老师辨认出：大班的孩子对生活中常用的一些交通标志知之甚少，过马路时也多就是追随成人，没创建起看标志、死守规则的概念。介绍、重新认识交通规则，萌生严格遵守交通规则的意识，使孩子真正地来到社会这个大
12、家庭就变得尤为重要。这同时也合乎崭新纲要中明确提出的“在共同的生活和活动中，协助幼儿认知犯罪行为规则的必要性，自学自觉遵守规则;应当培育幼儿对生活中常用的直观标志的兴趣。”为此我挑选并设计了这节在活动。二、说道活动目标根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我奠定了心智、能力、情感等三方面的目标。1、重新认识生活中一些常用的交通标志，介绍交通标志的促进作用和特征2、能够在演示环境中根据交通标志作出恰当的反应，体验严格遵守交通规则的重要性。3、培养在公共场所观测标志的良好习惯。具备初步的安全意识，其中活动重点就是阐释交通标志，介绍交通标志的促进作用和特征。活动难点就是在日常生活中，能够自觉遵守交通规则
13、，晓得交通标志的重要性。三、说道活动准备工作为了并使本次活动呈现出趣味性，综合性，游戏性，寓教育于生活情境，我搞了如下准备工作。1.多媒体课件 2.交通标志图片 3.演示马路场景布置四、说道教法崭新纲要表示：“教师应沦为自学活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，我主要使用了鼓舞回答法、多媒体技术运用法、图片模拟法等教学方法，充分调动了幼儿参予活动的积极性。1、鼓舞回答法：在活动已经开始的部分，我通过一个直观的问题：你可以骑著摩托车吗?将幼儿导入至活动中来。接下来紧紧围绕：你还晓得哪些交通标志?进行谈话，对幼儿的尚无经验作出初步的介绍与推论。之后又明确提出许多层次不一的问题，调动幼儿参予
14、活动的积极性。在演示体验环节完结后，我又扔出问题：假如马路上没交通标志可以怎样?鼓励幼儿充份探讨，体会交通标志的重要性。这些开放式的回答有助于幼儿进一步的积极探索与思索，有助于开拓幼儿的经验。2、多媒体技术运用法：交通标志的内容繁杂多样，对于大班的幼儿来说，他们对交通标志介绍的还不多。为此我利用现代化的多媒体技术，利用图片、动图等充分调动幼儿音像感官，身临其境的介绍相同的交通标志所抒发的意义，体会严格遵守交通规则的重要性。3、图片模拟法：图片模拟法其图文并茂的表现手法颇受教师钟爱，并在非常大程度上可以协助幼儿认知记忆内容，本活动利用图片鼓励幼儿介绍相同颜色及形状的交通标志所抒发的意义的相同，在
15、情境体验环节，利用图片鼓励幼儿根据标志的提示信息作出恰当的反应，较好的突破了活动的难点。五、说道学法在活动中，我著重唤起幼儿的自学兴趣，并使他们在有意思的气氛和开心的体验中参予活动，不懈努力使幼儿沦为自学的主体，从而推动自学目标的达成一致。在本次活动中，我鼓励幼儿用观察法、演示体验法、比较法等自学方法，通过看看、想一想、比一比、试试看，在重新认识认知交通标志的基础上，严格遵守交通规则。并使活动显得多样，充分调动幼儿参予活动的积极性。六、说道活动过程必须想要并使活动目标顺利实现，活动的重难点得于突破，那就要依赖于活动过程的积极开展。本次活动将以“实习大司机”为话题，以“学开摩托车”为切入点引起幼
16、儿的兴趣，通过“激趣引入，研习搞大司机;观测分辨，重新认识常用的交通标志，辨认出相同意义的交通标志的相同特征;课堂教学体验，体会交通标志的重要性”三个主要环节，并使幼儿初步重新认识和介绍常用的交通标志，培养严格遵守交通规则的好习惯。第一环节：教师从“森林动物城的招聘广告”引起谈话，把握住幼儿想学开车的心理带出教师的新身份：“摩托车教练”，很快将孩子们的注意力分散至该活动中来。将小椅子当作摩托车去骑著，很大地引起了幼儿的游戏性欲。紧接着明确提出问题“除了红绿灯，你还晓得哪些交通标志?”鼓舞幼儿积极思考，探讨交流。带出本节活动的中心话题交通标志，充分调动了孩子们参予活动的积极性，为下一环节的自学奠
17、定了基础。第二环节：重新认识生活中常用的交通标志，介绍相同意义的标志的相同特征。大班的幼儿逻辑思维已初步发展，具有了一定的分析、概括能力，此环节的设计，非常适合孩子们的年龄特点，满足用户孩子发展的须要。使幼儿在观测对照中辨认出交通标志存有相同的颜色、形状、图案，也则表示相同的意思，带出警告标志、命令标志和禁令标志的概念。最后教师鼓励幼儿对照几组符号相似但意义相同的交通标志，对三种以相同意义的交通标志予以稳固。第三环节：时间体验，体会交通标志的重要性在这个环节，教师为幼儿创设了演示马路情境，使幼儿体验在马路上骑著摩托车的过程，充分发挥幼儿的主观能动性。通过孩子的亲身体验，感受到交通标志的重要性，
18、同时，幼儿在演示体验的过程中也充份的感受到了严格遵守交通规则的重要性。七、说道课后延展幼儿的社会自学就是一个漫长的累积过程，应当扩散在多种活动和一日活动的各个环节中，须要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，因此，我设计的延展活动包含：引导幼儿自己设计合理的交通标志，课后教师将交通标志放进区域之中，使有兴趣的幼儿稳步积极探索。以上就是我对这节在活动的认知与设计。大班社会活动交通标志活动思考本次活动以游戏情境横跨始终，动静交错、由浅入深、层层环环相扣，较好的调动了幼儿参予活动的积极性。幼儿通过自学，初步重新认识和介绍了常用的交通标志，晓得了交通安全的重要性，并初步具备严格遵守交通安全的意识。特别
19、注意了科学知识与课堂教学的融合。获得了预期的效果。在教学活动中，幼儿积极性比较低，对各种交通标志充满着浓郁的兴趣，能够根据自己的生活经验将所看见的标志展开认知和直观的叙述，幼儿的观测比较能力、语言表达能力存有显著的发展，在师幼协调上比较默契，相互之间比较人与自然。本次活动设计，幼儿利用小椅子恶搞骑著摩托车，操作方式便利，具体内容形象，整个活动在游戏情境中展开，更能够唤起幼儿的兴趣，并使活动极具趣味性，完整性。在重新认识各种交通标志时，由易到难、层层环环相扣，合乎大班幼儿的心智规律。在演示体验中路线设计合理，情节细腻，使幼儿存有身临其境的感觉，增进了幼儿对科学知识的认知及稳固。但也存有不足之处，
20、例如教师的语言应当更加规范、融汇。在对诸多交通标志的权衡上还要昔时推敲，挑选出最具有代表性的标志。以上就是我对本节活动的思考，还恳请各位专家和老师多加宝贵意见!谢谢大家!第5篇教案活动来源在一次户外接力赛跑游戏中，我辨认出存有一小组多出一个小朋友，便向幼儿明确提出了一个开放性的问题：多一个人怎么办?希望幼儿能够通过协商或通过数学活动化解游戏中的问题。但幼儿的提问超乎我的意料，所有的建议都就是使多出的这个小朋友专门从事比赛以外的活动：有的说道使这个人回去歇息，暂停游戏;有的说道使这个人独自玩玩一会儿别的玩具，或回去跑步;除了的明确提出使多的这个人回去当裁判我意识到这就是一次对幼儿展开社会性教育的
21、契机，于是设计了这个活动。活动目标1.使幼儿通过体验，高度关注别人的体会，自学东站在别人的角度考量问题。2.尝试通过协商化解游戏中的问题。活动准备工作1.物质准备工作：录像机，相同幼儿体验后抒发体会的视频，投影仪。2.经验准备工作：幼儿沦为“多出的那个人”的活动经历。活动过程1.恳请幼儿尝试按相同方法排队，体会沦为“多出的那个人”的心情。(1)将全班幼儿分为若干小组，非政府幼儿分别按相同指令展开排队，并使幼儿体验至每个人都有可能沦为那个多余的人。(2)教师正式宣布排队结果，并把每次排队多出的小朋友恳请至一边展开视频专访：当正式宣布你就是“多出的那个人”时，你存有什么体会?现在你沦为多的那个人了
22、，如果使你暂停游戏回去歇息，你心里可以怎么想要?2.集体互动“沦为多出的那个人”的体会。恳请幼儿观赏视频，并引起以下探讨。(1)回答：“这些小朋友的体会就是什么?”(不高兴、不难受、心里疼、伤心。)(2)查问幼儿：“你就是多出的那个人时，你存有什么体会?”恳请幼儿民主自由结伴，互相说一说自己的体会。(3)小结：在“沦为多出的那个人”时，小朋友心里都很难过、很伤心，惧怕无法出席游戏，认为小朋友都愿和大家一起玩游戏。刚才除了很多人明确提出可以使多出的那个小朋友回去当裁判，现在我们就玩玩一个游戏，恳请“多出的那个人”回去当裁判，试试当裁判的体会，你与否愿当裁判?3.玩“消防员”游戏，体验当裁判的体会
23、。(1)明确提出游戏建议，恳请幼儿轮流当裁判，非政府幼儿游戏。(2)游戏后回答：“你当裁判存有什么体会?” “你愿当裁判吗?”幼儿有的则表示愿当裁判，因为“裁判可以正式宣布比赛已经开始、完结，还可以协助老师推论哪队胜负”，“当裁判难受，不必走，就东站在那里歇息”;有的则表示不愿当裁判，因为“不能当裁判”，“当裁判没意思，无法玩玩，就可以东站着”4.分散互动、剖析幼儿的体会，鼓励幼儿移情。(1)回答：“有的小朋友讨厌当裁判，有的小朋友不讨厌当裁判。那咱们使不敢当裁判的小朋友回去当裁判，他可以就是什么体会?”(可以不高兴的)(2)回答：“咱们在刚开始多出一个人的时候，大朋友们都说道使他暂停游戏，或
24、回去干活别的事情最合适吗?”(不最合适)(3)回答：“我们应当怎样解决问题?”(商量，反问他愿干什么;谁愿当裁判，就要他当裁判;恳请他出席游戏，我们不比第一，最重要的就是参予)鼓励幼儿辨认出以前想要的主意忽略了别人的体会，今后同意一件事时，必须考虑到别人的见解与体会。小结：小朋友说道得较好，发生问题，我们必须协商化解，看一看用什么方法化解最出色，能够并使大家都高兴、都令人满意，又都出席了活动。5.协商解决问题。(1)回答：“怎样选裁判?”引导幼儿充份发表意见。(2)在充份汇报幼儿意见的基础上，协助幼儿剖析出来几种方法：把愿当裁判的小朋友记录下来，然后恳请这些小朋友先当裁判;从第一组小朋友已经开
25、始轮流当裁判;从每队马头(队长)已经开始轮流当裁判。活动延展恳请幼儿在实际游戏中尝试当裁判的几种方法。评测当李老师将历时一周的“多一个人怎么办”的活动向老师们了解后，引起了大家热切的争议。有的老师指出这就是数学问题，全然可以用“怎样排队就不多出一个人了”的问题鼓励幼儿化解，没有必要把直观的事情搬繁杂;有的老师却指出，李老师把握住了对孩子实行移情教育的契机，如果当时老师用“怎么排队就不多出一个人”的问题引诱话题，就丧失了一次较好的社会性教育的机会。老师们争议的焦点正是整个活动凸显的价值点，也就是目前社会性教育中一个关键的转为，即为从纯粹的高度关注幼儿社会性心智至高度关注幼儿社会性行为的构成。这也
26、就是我园园本课程理念“情操陶冶、犯罪行为培养、著重体验、扩散发展”的一个彰显，就是一次大胆而存有意义的尝试。活动中，李老师辨认出并把握住了孩子们的兴趣和须要，将问题丢给孩子们，为他们自己不懈努力解决问题提供更多了机会。在孩子们解决问题的过程中，老师充份认同了每个孩子的旧有经验，尝试运用“如果你就是多出的那个人你可以存有什么体会”的方法，使孩子们在真实的体会和体验中自学移情。这也正是幼儿园教育指导纲要(实施)精神下教师的新作法、崭新尝试。以往的社会性教育注重嘲弄，注重向幼儿摆事实事实表明道理，有时教师还可以运用创设情景演出等方式协助幼儿认知社会心智，而忽略了孩子的亲身体验。而幼儿园社会性自学的关
27、键就是体会和体验，它就是幼儿赢得内化的犯罪行为品质的关键。幼儿只有通过活动以及与事物、同伴的相互作用，并在赢得真实体会和体验的基础上就可以认知犯罪行为的意义，就可以将重新认识变为犯罪行为。本次活动中，老师坚信孩子，把解决问题的机会还给孩子，并把解决问题的过程当做推动幼儿积极主动体验、体会、调整犯罪行为的过程，协助孩子们在真实的情景中自学认知他人的体会，东站在他人的角度思考问题，从而认知移情的意义，赢得内化的犯罪行为品质。这一活动的另一个价值点是：它去自幼儿的真实生活，就是孩子的真问题。幼儿园社会性教育的特点就是生活化、日常化、自然化。本次活动中，“多出一个人”的问题情景并不是教师预设的，而是自
28、然分解成的。活动中的社会性目标和实行策略则就是在教育过程中逐渐构成和不断完善的，因此活动中要化解的社会性问题更多的就是源于孩子的须要。孩子们就是紧紧围绕必须化解的具体内容问题，在一定的范围内展开民主自由而又存有针对性的积极探索，就是一个有意思而又存有意义的活动。老师不止一次地创设情景：“如果你就是多出的那个人你可以存有什么体会?”“如果使你当裁判，你可以存有什么见解”?“如果使不愿当裁判的人回去当裁判，他可以怎么想要?”使孩子们反反复复体会、体验，逐渐自学东站在他人的角度思考问题，认知相同人会存有相同的体会，必须迁就他人的体会等，从而逐步扩散对幼儿社会态度和社会情感的培育。第6篇教案活动目标：
29、1、鼓励幼儿重新认识日常生活中常用的安全标志。2、讨厌观测身边常用的公共设施标志。3、协助幼儿重新认识生活中的一些常用标志，懂基本的安全科学知识，提升自我维护能力。4、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。5、强化幼儿的安全意识。活动准备工作：各种标志卡片，幼儿用书第67页。指导要点：活动重点：能够讲出几种常用的直观标志。活动难点：使幼儿介绍常用标志的用途。活动过程：1.出具标志，带出课题。(1)出具厕所的标志。回答：这就是什么地方的标志?你就是怎么晓得的?它存有什么用?(2)出具红绿灯的标志，回答同上小结：这些都就是我们生活中的标志，它们给我们的生活增添了便利。2.重新认识常用的标志，介绍它
30、们的含义与用途。(1)回答：你们在什么地方还见过哪些标志呢?他们就是什么样子的?存有什么用?(幼儿提问后，教师出具适当的标志，例如：不得火种标志，特别注意安全标志，当心窒息，医院标志，出口标志，节约用水标志.)(2)探讨：什么地方存有标志?为什么必须存有标志?小结：标志非常简单，使大家一看就明白，就像是可以骂人一样。标志可以说人们这就是什么地方，或者告诫人们必须特别注意的问题。3.游戏：看看谁打听的科东俄一一一教师分别出具标志，每出具一张使幼儿认找，认找的条件就是自己晓得这个标志就是什么意思。幼儿谈出来自己认找标志叫做什么，就是什么意思。活动思考：在生活中安全无时不存有，无处不在。幼儿期的孩子
31、们好奇心弱，什么都想要看看、摸一摸，试试看，然而由于他们缺乏生活经验和常识，无法较好地把握住什么事情能够搞，什么事情无法搞，对一些存有可能会导致危害的事件缺少严防意识和应付能力，因而在日常生活中常常出现一些不幸受损。幼儿期就是人一生中发展最快速、最基础的时期，使幼儿存有一个美好、欢乐、身心健康、安全的人生就是所有家长和老师们的美好愿望。产生了培育幼儿自我维护能力的社会活动：“安全标志”。第7篇教案活动目标1、介绍搞值日生的一些具体方法，研习搞值日生。2、晓得值日生就是为大家服务的，践行为集体服务的自豪感。3、讨厌协助别人，与同伴友好相处。4、培育幼儿的观察力和动手操作能力。5、积极探索、辨认出
32、生活中的多样性及特征。重点难点重点：介绍值日生的工作，体会自豪感;难点：如何研习搞值日生。活动准备工作1、值日生标志。2、可供幼儿练用的学具、玩具等。3、歌曲幼儿园里好事多音乐磁带。活动过程1、晓得值日生，认知值日生活动的意义。(1)写作幼儿用书，说道说道图中的小朋友在干什么?他们就是为谁搞的?(2)你搞过值日生吗?你讨厌搞吗?你都为小朋友搞过哪些事情?!.慢思.教案网原文!(恳请搞过值日生的幼儿说一说自己认知的值日生就是什么)(3)探讨：为什么小朋友必须轮流搞值日生?小结：值日生就是为小朋友们服务的，存有了值日生，可以使大家存有更多的时间自学、搞游戏，生活会更存有秩序。值日生可以自学搞一些自
33、己能够搞的事，能够使小朋友获得欢乐，自己也很欢乐。2、探讨值日生的服务内容和方法。(1)恳请幼儿说道说道自己搞过哪些值日生的工作?(擦拭桌子、拖地、摆杯子、弄凳子等)(2)值日生还可以在哪些方面为大家服务?怎样才能搞好?3、分组练，幼儿带值日生标志分组展开值日生练：递送学具、整理图书及玩具，擦拭桌椅等。4、观赏歌曲幼儿园里好事多活动思考1、入读中班后每个幼儿都精心安排了搞值日生，本节活动幼儿既熟识又真实，能够很快掌控有关科学知识，体会为大家服务的欢乐。2、个别幼儿就可以M18x至自己搞的值日生工作，说不出来其他的工作范围，尚待教师调整。第8篇教案一、说道活动内容的挑选1、中班幼儿自学的排序活动
34、就是多种多样，存有按规则排序的，也存有按物体数量的差异排序的，而现实生活本身就具有多种排序条件，例如：服装花纹上的排序、栏杆颜色上的排序、饰品排序上的排序、环境装饰上的排序、物品外包装上的排序、马路边花草栽种的排序等等。这些有规律的排序领略到我们生活中的美。即使不经教师表明，孩子们也可以在生活中急于或无意识地会辨认出生活中存有一些排序的现象。又例如：喝茶的碗和盘子周边的可爱的花边;裙子袖口和裙边的花边;卫生间瓷砖排序的图案正是因为生活中这些排序的美，我们教师才可能将就是孩子辨认出、运用和缔造这种有规律的美的引导者，也可能将就是幼儿今后缔造有规律的美的启蒙者。同时合乎纲要建议：必须切合幼儿的生活
35、去挑选幼儿感兴趣的事物和问题，又必须有利于开拓幼儿的经验和视野。2、排序主要就是所指将两个以上的物体，根据物体的差异按一定的次序或规则排成序。排序有利于构成数的序列。幼儿在排序活动中赢得了按照物体差异展开排序的经验，了解到每个物体按照一定规则在空间所处的边线关系，这将有利于幼儿认知数的顺序，认知序数的意义，构成数的序列。排序有利于幼儿对数学知识的重新认识。另外，排序还有利于幼儿思维的发展。排序过程中，幼儿必须对物体的大小、数量、颜色、形状展开观测，然后排序、推理小说、比较，这些都有利于幼儿思维能力的发展。中班幼儿已经累积和创建了有关物体在颜色、形体和大小等特征差异上的直观排序的数学经验，可以更
36、进一步地自学按照物的多个特征和数量展开相同的排序。3、指南里的典型性整体表现说道：中班的孩子能够对事物或现象展开观测和比较，辨认出其相同与相同，讨厌动手动脑。他们常常在游戏时展开排序。比如说用拼插玩具搞的头冠，你可以辨认出头冠的一圈就是有规律的。搞的桥，你也可以辨认出桥的支柱就是有规律的。这些都表明他们对排序感兴趣。二、说道教法的挑选1、为了防止幼儿学出来乏味，被动，所以我挑选了把数学知识带入至绘本故事中的这一方法。期望孩子们在色彩多样的画面里，通过有意思的童话情景，学出来真的随心所欲有意思。活动最后时以开火车的游戏形式完结。这些都就是为了活动存有趣味性，寓教育于生活、游戏中。也合乎的纲要表示
37、的各领域内容必须有机联系，相互扩散，著重趣味性，寓教育于生活、游戏中。2、操作法就是排序活动中的基本方法，排序的整个过程都就是以幼儿的操作方式居多，幼儿通过大脑思维的活动和小肌肉群的活动去充分发挥了幼儿的主观能动性。幼儿一直处在享用快乐、体验顺利的升温情绪中，真正彰显了幼儿在学中玩和玩中学。三、说道目标的制订活动目标就是教学活动的起点和爱人，对活动起至着导向促进作用。中班的孩子已经对直观的排序存有了一定的介绍，当我们把各种相同的排序方式展现出在孩子们面前时，他们都能够自发性地辨认出其规律。根据这些年龄特点和实际情况，我奠定了心智、技能、情感这三方面的目标和重难点：目标：1、在观赏与讲诉中认知绘
38、本内容同时稳固间隔排序的经验。这一目标就是为幼儿自学代莱排序搞准备工作。因为我真的必须在引起幼儿尚无经验的基础上深入细致自学代莱科学知识。温故而知新。2、自学直观的按规律排序并大胆尝试自导规律。46岁幼儿几种排序能力的发展顺序依次为：正排序、逆排序、传递性、双重性。我们这就是中班的后期，马上就快大班了，所以挑选了直观的传递性排序和双重性排序。但中班的幼儿在运用策略顺利完成排序任务上整体表现还是较差，幼儿也往往难以维持长时间的注意力分散。同时中班的孩子讨厌动手动脑积极探索，并乐在其中;基于这些原因制订了自学直观的按规律排序并大胆尝试自导规律的目标。3、懂并体会互动就是一件欢乐的事情。因为中班的孩
39、子能够随着作品的进行产生欢欣、忧虑等适当情绪反应，能够体会作品所抒发的情绪情感。所以期望孩子们也能够互动至小动物们存有了项链的欢欣，大刺猬存有了朋友的欢欣。突破重点：(辨认出规律并能够缩短序列，学会根据物体的某一特征展开间隔排序。)循序渐进，逐步深入细致。大刺猬的项链里只的存有一个颜色的规律;小兔的项链存有了直观的两个秘密，既有颜色的规律，还是两种颜色，但已经存有了大小的规律;小猴的项链里存有大小的秘密，存有颜色的秘密，颜色还是三种，两颗大豆子的颜色也不一样。我著重在引起幼儿尚无经验的基础上深入细致自学代莱知识点。在活动中,大刺猬的项链就是引起幼儿尚无的经验,颜色直观只有两种。大小没有区别。后
40、面的小兔和小猴的项链就是在稳固旧有科学知识的基础上自学崭新科学知识。建议孩子一边看一边说道规律，这样搞的好处是，语言的重新加入有助于协助幼儿构成准确的思路，晓得小动物的项链就是怎样的规律。解决难点：(按规律尝试相同排序方法，同时实现民主自由排序。)大朋友们都快乐恶搞，为了孩子能够存有大胆尝试的见解和犯罪行为。我每谈下一个小动物的排序方法，都必须反问它和小猴子可以帽子一样吗?它和小兔可以帽子一样吗?有意无意的表明幼儿必须存有自己的技术创新意识。操作方式时也告诫幼儿必须存有不一样的秘密。四、说道活动准备工作本次活动存有三部分准备工作：1、大刺猬的项链绘本制作变成的PPT。PPT使用方便，节能环保。
41、2、排序操作方式材料人手一份。材料都就是幼儿园常备的。节省老师的时间与精力。3、 操作方式中和完结时的音乐。操作方式中的音乐就是班得瑞的安妮的仙境迷人安静，清新宽敞的音调。适宜做为背景音乐。完结时的火车上开啦开朗欢乐。合乎孩子们搞好项链后的成就感的心情。大朋友们听到这音乐上开着火车跑了，也使孩子们体验研习中玩玩和玩中学的理念。五、说道活动过程根据活动目标设计了以下四个步骤：第一步：故事引入，引发兴趣。第二步：观赏故事，自学排序。第三步：幼儿操作方式，稳固排序。第四步：展现作品，恳请幼儿跟朋友了解自己按什么规律串成的项链。观赏美丽的项链，体会顺利的欢欣。第五步：在开火车的游戏中完结活动。我们已经
42、帮忙小动物们搞好了项链，现在恳请小朋友送来小动物们回去出席舞会。我们已经帮忙小动物们搞好了项链，现在恳请小朋友带着项链给森林里的动物们送来吧!活动思考：本次活动通过运用数学和绘本相融合，由故事的形式引入，活动中幼儿在观赏故事内容时，带入了数学活动，使得幼儿观测大刺猬项链的排序顺序，学会了直观的规律排序方法(例如：ABB、BAA)。甚至很多孩子存有自己的代莱排序顺序。这样并使孩子在写作绘本的同时，学数学更快更有效率。活动不足之处是：1.个别幼儿逗留在旧有基础上，没技术创新;2. 排序时材料准备工作比较多样，数量也必须多准备工作些。例如可以用回收材料液体、彩色笔盖子等。可供孩子挑选效果可以较佳。3
43、.幼儿缺少语言交流。略过项链的孩子不晓得怎么跟朋友讲出自己项链的排序规律。以后的教学中我会多积极开展关于语言表达方面的活动。比如说看看图骂人，讲故事比赛等。第9篇教案一、说道教材：今天我说道课的内容就是幼儿中班下比较酌定。幼儿的生活就是丰富多彩的，一切东西都会迎合幼儿的心灵，从而绽放起至幼儿的好奇心。在纲要中表示，数学教育的内容必须从幼儿的身边贴近生活，虽然幼儿对酌定的概念已经存有了一个心智，但对于怎么比较还处在具体内容抽象化的状态，融合本班幼儿已经存有了一定的心智基础，具有主动积极主动的特性，思维能力也在不断的进一步增强，语言能力也存有非常大的发展，幼儿在生活中的尚无经验就是肤浅的，零散的，
44、因此通过此活动，能协助幼儿提高经验，也合乎纲要中所明确提出的挑选幼儿生活中感兴趣的事物做为科学积极探索的对象。二、说道活动目标：1、 认知物体的酌定，能够用多种方法比较物体的酌定。2 、 恰当运用语言定义物体的酌定。三、说道活动重难点：重点就是能够用多种方法比较物体的酌定。难点就是可以恰当运用语言定义物体的酌定。四、说道活动教法学法：纲要中表示 ，教师就是整个教学活动的参与者，支持者，引导者，本着教师为主导。幼儿为主体，在活动中力求达至合作积极探索式自学的活动过程，我优选了以下教法。具体内容就是：1、回答法-在师幼一问一答的过程中，不仅有助于幼儿的语言表达，送给幼儿提供更多了想象的空间。2、师
45、幼互动法-在这个环节中，充份以幼儿为主体，充分发挥孩子们的主体作用。此外，除了运用至以上的教学方法外，我还加插运用了独立自主积极探索法，示范点法等活动予以融合，并使幼儿在整个教学活动中赢得惬意的体验。学法：1、多种感官参予法-纲要中表示，鼓励幼儿采用多种感官地下通道探究问题，深入细致观测，有助于幼儿的经验构成。2、 操作方式体验法-它就是幼儿赢得科学知识的基本方法，在活动中，亲自操作方式，亲身体验。有利于幼儿更好的认知活动内容。五、说道活动准备工作：(1)天平(2)雪花片、积木、乒乓球和玻璃珠等。(3)幼儿人手一份记录表六、说道活动过程：数学教学应就是数学思维活动的教学。因此，在本课的教学中，
46、卫老师以幼儿的课堂教学体验居多线，通过体验分解成，方法导入，推理小说，去展现幼儿比较酌定的思维过程，并使幼儿赢得数学思索的方法。由此设计了：情境中体验、活动中积极探索、操作方式中提高这三个环节去构架起至本课的教学过程。一、情境中体验：老师和幼儿抱一抱著比较酌定，一个生活化人情化的真实情境引入使全班的气氛顿时活跃了出来，孩子们的话匣子一下子就关上了，小孩比大人重，大人比小孩轻。孩子马上从自己的科学知识储备中找出了问题的关键。至此，至此导入课题今天我们就去玩玩比酌定的游戏。二、活动中积极探索：比较物体的酌定的多种方法。(1)先出具两个书包，老师给小朋友增添了两个书包，小朋友猜，这两个书包哪个重?哪
47、个轻?你能够猜到它们谁轻谁重吗?此时心智矛盾的设计，可以使孩子深感疑惑，单用眼睛看看，经验估算这样的推论方式已经比较精确了，必须必须编出另外一种解决办法。这时恳请孩子将书包提一加，孩子可以辨认出有时候眼睛看见的不一定精确，从而得出结论：小书包小，但是重，大书包大，但是轻。(2)再出具大小差不多的苹果和梨子各一个，小朋友，老师这里存有一个苹果和一个梨你能够猜到它们谁轻谁重吗?这时单用眼睛看看估算酌定的推论方式已经比较用了，必须必须编出另外一种解决办法。一个孩子左手拎苹果和右手梨在手上搓一搓时，其他的孩子已经开始了高度关注已经开始了恶搞，人类文明不断向前大力推进源动力源自恶搞与技术创新我想要我的孩子们已经顺利的迈进了第一步!尽管如此，可是问题还是发生了,一部分孩子的说道苹果比较轻，一部分说道梨比较轻，矛盾再一次发生。小朋友，你们除了用手搓一搓还能够想起其他办法吗?天平-这个测量物体质量的计量工具被顺理成章的导入了课堂，当我把苹果和梨分别放到天平的两端时，此时的孩子已然体会至，当我们无法用双手很精确的体会出来酌定时，我们可以利用工具!从而顺利完成预设目标中的通过课堂教学，使孩子体验具体内容比较酌定的方法。(3)操作方式中提高：