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1、中班社会动物吃水果教案反思 1、中班社会动物吃水果教案思考【活动名称】动物吃水果【设计思路】动物和水果，似乎有著天然的联系。也都就是幼儿非常讨厌，特别就是讨厌小动物就是每一个孩子的天性，尤其就是小班孩子。小动物们不时地发生在动听的故事里、有意思的儿歌里、有趣的游戏里，它们那生动有趣的形象深深地迎合了每一个孩子。动物的世界总是千变万化的，孩子们对相同的动物充满著了好奇心与积极探索兴趣。因此，我挑选了数学动物吃水果这一活动。将小动物设想为幼儿的好朋友发生，引起幼儿对活动兴趣。同时，因此我挑选出了幼儿讨厌的、机灵的、有意思的(小猴、刺猬、猩猩、小猪)动物形象，并创设了一个极具存有浓郁游戏色彩(ppt
2、)、幼儿感兴趣的动物吃水果的游戏情景，又根据相同发展水平的幼儿提供更多了人手一份形象直观、极易操作方式、层次性的操作方式材料(苹果、桃子、香蕉、西瓜)，并使每位幼儿存有了大量课堂教学操作方式的机会。【内容与建议】活动目标:1、尝试将动物与水果一一对应连线，刘至翰后说一说动物多还是水果多，在更多东西旁边的圆圈里涂色。2、体验顺利后的快感，进一步增强对水果的钟爱之情。3、培育幼儿存有礼貌、爱劳动的品质。4、培育幼儿坚强、开朗的个性。【活动准备工作】童心玩玩数学操作方式材料P48、P49、PPT、蜡笔【活动过程】一、创设情景引发兴趣，说道说道数数小动物。师：秋天就是大丰收的季节，许多小动物走进了草地
3、上打听喝的，看一看它们各存有几只?出具背景图和四种动物-4只刺猬、4只猴子、5只小猪、6只猩猩。二、给小动物吃水果师：时间不早了，小动物们肚子饿了，恳请小朋友想一想这些小动物香甜可口的水果吗?大刺猬香甜可口什么?(小猴子、小猪、猩猩分别香甜可口什么呢?)师：恳请小朋友数一数存有几只刺猬，几只苹果，是不是上去一样多呢?幼：1、2、3.师：恳请小朋友一起喂食一喂食大刺猬(教师示范点连线：一只刺猬喝一只苹果)师：存有什么办法使大刺猬和苹果显得一样多呢?(换成一只刺猬，或提一只苹果等)幼：在卖一个给他.以此类推：师：4只猴子必须送来它几只桃子?6只猩猩赠送给他赠送给它喝几串香蕉?5只小猪送来它喝几只西
4、瓜。师：给小动物喂食水果的时候要说一句动听的话：(教师示范点：一只大刺猬喝一只苹果)(这一环节中，我使用了不全然认输的自学方式，出具了与小狗相匹配的肉骨头，使幼儿给其他的小动物进食。在这个过程中，就要能力弱的幼儿先操作方式，为能力强的幼儿提供更多一个榜样示范点，最后使大家一起来操作方式，可以说道就是使用苞藓生协助、以强带强的方法，使幼儿在独立自主自学中获得了提升。)四、幼儿动手操作方式师出具幼儿操作方式纸，建议：恳请小朋友给小动物喂食水果时，一边喂食一边还可以说道：几只我送来你喝几只。(鼓励幼儿边送来边说道，发展幼儿的口语表达能力)三、展现幼儿操作方式纸，交流深入探讨：师：谁来说说道，你给什么
5、小动物喂食了几个水果?喝了多少?它们都喝至水果了吗?没喝至必须怎么办?(对的，真棒;不对：我的肚子不好馋，谁那么贪玩呀?必须喝多少呢?谁去帮改一改)师：现在，小动物都喝至水果了吗?小动物真高兴呀。四、延展活动师：它们想要和小朋友一起偷拍，你们愿吗?慢至前面挂个造型吧!(在这一环节中，建议幼儿自己检查。能力弱的幼儿他的能力在这里就能获得彰显。最后，使孩子们和小动物偷拍，使孩子体验顺利的快感。)教学思考：从这堂课，我们也窥见一堂教学活动就是必须充分发挥教师的主导性，不放任自流，还是必须认同孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占到主导，都必须处置好教的方式，使孩子们感觉没被教，一切像是一场游戏活动。教导
6、无定法，无论使用哪种教学方式，都必须促进作用于人的感官就可以发挥作用。教学方式实质上就是一种提振手段。2、中班社会活动教案：家乡的水果教案(附于教学思考)活动设计背景每个人都存有自己的家乡，我们的家乡在新疆，新疆自古就存有“瓜果之乡”的美誉，吐鲁番的葡萄、库尔勒的香梨、阿克苏的苹果、喀什的石榴驰名中外。家乡的水果这一教学活动就是充分利用自然环境资源，教育幼儿爱祖国就要快乐自己的家乡，快乐自己的家乡就必须晓得家乡存有哪些水果，从而培育幼儿对家乡的爱好和自豪感。活动目标1、重新认识常用的水果并能够讲出其名称，例如：苹果、石榴、葡萄、梨子。2、体验与同伴交流的欢乐，进一步唤起幼儿爱家乡的情感。3、积
7、极探索、辨认出生活中的多样性及特征。4、发展幼儿思维和口语表达能力。5、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。教学重点、难点活动重点：掌控“苹果、梨子、石榴、葡萄”等词语。活动难点：培育幼儿对家乡的爱好和自豪感。活动准备工作1、葡萄、石榴等夏天家乡常用的水果图片。2、当地水果，例如：苹果、葡萄、梨子等实物。活动过程一、歌曲郊游引入活动：今天，老师又必须拎小朋友回去郊游了。你们准备好了吗?启程!二、进行部分1、图片重新认识首先我们走进了阿克苏东站，大朋友们你们看看，回答：这就是什么水果，(苹果)。(音乐郊游)大朋友们送进去了，我们又必须启程了?哇，我们走进了美丽的喀什，好多好多红红的东西，这种
8、水果存有一个动听的名字叫做什么呢?(石榴)大朋友们，你们看看，我们至了库尔勒，这又就是什么水果呢，(梨子)下一站，老师还想要拎你们回去个地方吐鲁番，这里存有什么呢?谁能够说一说呢?(葡萄)教师将孩子们说道的水果图片张贴在黑板上，鼓励幼儿重新认识苹果、石榴、梨子、葡萄。2、实物内隐记忆今天我们重新认识了家乡的好多水果，教师将事先准备好的装有“水果”的口袋拎出，边掏出口袋，边念儿歌：“美妙的口袋东西多，使我先去摸一摸”摸一摸，捏出来看一看就是什么?教师捏出来石榴问：这就是什么(这就是石榴)，建议幼儿讲出水果的名称。”三、完结部分恳请小朋友掏出自己抓著的水果让给大家喝。边喝边交流家乡的水果，说道说道
9、家乡的不好。活动延展：使幼儿设计出来自己心中未来的水果教学思考孩子们对身边的水果真是太介绍了，超乎我意料之外，表明这些水果对小朋友的耳濡目染之浅。因为就是孩子们非常熟识的事物，所以每个孩子都能够讲出很多。孩子的一句：“怎么那么多啊。”油然而生对家乡的钟爱之情。孩子能够讲出很多水果的名称，但是对水果与季节的关系还不太介绍，我将这个问题还给他们回家自己打听大人找寻答案。3、中班社会活动教案：水果沙拉教案(附于教学思考)活动意图：秋天就是水果大丰收的季节，每当在午点吃水果时，孩子们都喝得津津有味，有时还可以谈论到很多自己见过的水果。对于中班的孩子而言，多样他们的生活经验，使他们掌控一些生活小常识也就
10、是非常必要的，尤其对于现在的独生子女，很多事情都就是家长包办代替了，缺少自己动手的机会。于是，我积极开展此次活动，使幼儿亲自尝试制作水果沙拉，锻炼身体孩子们手部细致动作，自学切水果、制作沙拉，介绍水果的多种菜色，并学会与他人互动自己的劳动成果，从而推动孩子能力和情感的发展。而且本次活动就是面向家长的对外开放活动，我也想要通过活动使家长能发生改变以往对孩子过多包办代替的作法，把更多的动手机会送给孩子。活动目标：1、体验制作水果沙拉的快感和欢乐。2、重新认识一些常用的水果，认知各种水果的外形特征。3、介绍水果沙拉的作法，勇于亲自动手尝试制作。4、发展幼儿的动手能力。5、积极探索、辨认出生活中的多样
11、性及特征。活动准备工作：1、科学知识经验：已晓得常用水果的名称，可以采用锯齿刀。2、物质材料：谜样箱一个、各种水果20个、每人一把锯齿刀、盘子若干个、沙拉酱等。活动过程：一、鼓励幼儿通过多种感官重新认识各种常用的水果。1、出具谜样箱，引发幼儿兴趣。教师：“刚才一位谜样老爷爷听闻今天幼儿园存有很多的小朋友的妈妈、爸爸至幼儿园去，所以就增添了一个谜样的箱子。2、恳请幼儿逐一从谜样箱里拎一个神秘果展开观测，用各种感官回去认知相同的水果。(看看就是什么样的，摸一摸存有什么感觉，闻一闻就是什么味道。)教师小结：水果它们紫带都不一样，形状相同、颜色相同，但是它们存有一个共同的名字叫作水果。2、恳请幼儿探讨
12、水果存有哪些菜色?(水果可以秋葵果汁喝、水果可以制成水果罐头、水果还可以制成各种水果味的面包和酸奶.)教师：“今天老师必须说大朋友们水果除了一种菜色，把它们制成“水果沙拉。”3、教师展开操作方式制作“水果沙拉。”4、幼儿自己动手制作“水果沙拉。”5、幼儿和家长共同享用孩子制作的“水果沙拉。”活动思考：今天的活动，我真的出发点较好，目标是培育幼儿的生活能力。通过活动我们可以看见：幼儿对这种实际的操作方式活动就是非常的感兴趣的。他们讨厌尝试自己想要干活但又没干活过的事情。今天的活动满足用户了幼儿的好奇心。一、充分利用多种感官，使孩子在操作方式中自学秋天的水果存有这么多品种，而且每一种水果都存有它独
13、有的口味，有的味道清纯，有的酸酸的，有的香香的，美味又存有营养，那我们除了洗脸了喝、外皮喝外，除了什么吃法呢?首先我使孩子们回去看看、捏、言水果，使孩子谈论体会，然后又使孩子观测老师示范点搞水果沙拉的过程，最后又使孩子们在亲手制作水果沙拉，通过看看、言、捏、乌、制作、和吃水果，去体会秋天水果明朗的欢欣心情。在亲手制作和享用的过程中，幼儿既学会了水果沙拉的作法，又体验至了劳动的欢乐，整个过程随心所欲而且开心。二、注重孩子社会情感的教育。培育幼儿的较好的行为习惯：培育幼儿主动关心他人、乐群合作，愿与人“互动”。学会与别人共处，践行与别人“共享资源意识”，已沦为现代人的必不可少素质。教育孩子从小就要
14、践行“共享资源意识”，培养有趣具有大家玩玩、美味的大家科炭喝的好习惯,同时必须学会关心别人，特别是在小朋友存有因难时，必须主动张开友谊之手。这样,长大成人后，才可以较好地与他人相处，较好地适应环境社会环境。在活动中，当幼儿制作不好水果沙拉后，我鼓舞孩子回去赠送给客人们享用，使幼儿通过互动水果，体验互动水果的欢乐，并使小朋友对“互动”认知的更深入细致。三、合理利用家长资源，充分发挥家长在活动中的教育促进作用。活动中的水果都就是家长和孩子增添的，除了孩子们用的锯齿刀也就是家长和孩子们一起搜集的。在活动的积极开展中，当孩子们在制作回去水果沙拉后，我为了使互动这个环节变为孩子们自己的意愿，精妙的充分发
15、挥了家长在活动中的促进作用，我随机反问了一位家长对孩子们水果沙拉的观点，家长也很协调活动的积极开展，则表示很想要享用孩子们搞的食物，很自然的将这个问题扔出了孩子们，经过老师的鼓舞鼓励，孩子们想起了将沙拉赠送给客人们喝，同时实现了老师、家长、孩子三方的互动，也将活动展开了升华。整个活动充满著了随心所欲、开心的气氛，在活动中我也听见了很多家长在议论其实可以使孩子在家里也使孩子搞些这样的小尝试，发生改变总是家长搞孩子喝的现象，为孩子提供更多更多体验和锻炼身体的机会。能够通过这个活动使家长的育儿观念出现转型，这就是我深感欣喜的。但在活动中，我也辨认出个别孩子的相处主动性还有些缺乏，我们无法总把孩子放到
16、一个圈子里蜕变，必须使孩子能够适应环境在环境中长大，这也就是我们在后阶段将不懈努力的地方，使孩子更加大胆、主动的回去尝试与他人相处，而且还要将孩子们的这种互动意识展开加强，使它能够变为孩子的一种自觉犯罪行为。4、中班社会活动教案：夏天的水果教案(附于教学思考)活动目标1.能够从多种角度观察水果，介绍夏天水果的内部结构。2.会用相同的线条女团整体表现自己的体会及观测结果。3.积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。4.体验显著的季节特征。5.培育幼儿灵敏的观测能力。活动准备工作1.PPT。2.画纸、勾线笔、彩色笔。3.幼儿画册第2册第30页，第3册第43页。活动过程1.问答引入，出具图片：使幼儿晓
17、得夏天存有很多水果，比较它们的形状.颜色.味道，讲诉其外部特征。2.观测水果的内部结构(PPT)。(1)教师掏出几盘水果，存有完备的，也存有被切开两半的(可以切面，也可以纵切面)，可供幼儿分组观测比较。(2)师生共同探讨每种水果的内部结构。3.写生画：夏天的水果.(1)在每组桌上，幼儿可任意女团置放西瓜.哈密瓜.或猕猴桃等。(2)幼儿展开水果绘画。指导要点：(1)鼓励幼儿细心观测。(2)合理布局，先从大水果已经开始画，再把大的水果精心安排在适度的边线上。(3)不建议幼儿全然叙事，可以绘画与想象结合，搞象征性整体表现。4.师评价、总结。教学思考绘画的过程就是缔造的过程，就是想象的过程。总之这次教
18、学活动我以幼儿的发展为前提，使幼儿在兴趣中并使自学任务显得积极主动、主动，在课堂教学中不仅著重强化幼儿技能和动手能力的培育，还发生改变了为纯粹传授科学知识和恶搞居多的教学方法，并使幼儿在动脑动手实践中观测、思索、想象，引导幼儿不懈努力体会美、观赏美、缔造美，幼儿也在课堂教学活动中逐渐构成嗜好，培育了兴趣，并构成适当的技能，整个活动从而赢得了较好的学习效果。所以说道，我们不但必须高度关注幼儿艺术活动实际呈现出出的结果，而且更加必须高度关注艺术缔造的过程。必须以幼儿的缔造意识、缔造能力和缔造个性的培育为中心任务。5、中班社会买水果教案思考活动目标：1、介绍叫卖声对人们生活的促进作用，鼓励幼儿对温州
19、的风俗民情产生兴趣。2、体会温州街头叫卖声的浓烈地方腔，引导幼儿大胆自学用温州话恶搞叫卖声。3、通过恶搞兜售游戏，初步自学自我兜售的直观技能。活动准备工作：1、各种水果(瓯柑、葡萄、枇杷、香蕉、杨梅、苹果、梨子)，放入与幼儿人数相同的筐内。2、街头兜售的视频。3、纸币若干，让给听讲的教师。活动过程：一、通过观赏视频，介绍兜售师：今天老师增添了一段视频，恳请小朋友认真看看，这就是什么地方?视频里的人都在干什么?(放录像)回答：这就是些什么地方?视频里的人在干什么?师：他们到底在买些什么，他们都就是怎么兜售的呢?恳请大朋友们仔细听一听到。(放录像)二、初步掌控兜售的特点1、他们都在买些什么?2、对
20、，他们一边买，还一边怎么样呀?3、老师恳请一个小朋友上来学一学。(现个别，后集体)4、咦，你们辨认出了吗?许多卖东西的人都在用什么话兜售?(温州话)兜售就是一边把卖东西卖给别人，一边大声的叫做着自己买的东西5、真怪异，为什么他们都用温州话兜售呢?师：温州话就是我们温州的方言，温州人都能听懂温州话，用温州话去兜售，大家都能够听懂，就可以存有更多的人去卖。三、尝试用温州话练兜售1、你们可以说道温州话吗?(恳请个别幼儿说道) 恳请小朋友相互说一说，试试看，用温州话去与小朋友交流一下。(教师巡回演出辅导)谁 愿说道给大家听到一听到?(恳请个别幼儿说道)2、除了刚才在视频中播出的叫卖声以外，平时你在生活
21、中还听见过哪些叫卖声?四、自学兜售的基本特点以(出具瓯柑)这就是什么?温州话怎么说?瓯柑就是我们温州的特产，谁愿用温州话去兜售一下?(恳请个别幼儿，教师鼓励幼儿讲出叫卖声的特点)提示语：谁能够叫做得更作响一点，把腔调打响短一点更好，谁去试试看?(或者教师示范点，幼儿比较。) 教师小结：为了迎合更多的人去卖你的东西，除了可以吧声音叫做得作响一点以外，我们还可以把声音变长，加之唉-这样一些有意思的话，比如说卖瓯柑唉-。视频里的小贩很多都在边走边买，这就是为什么呢?(更好兜售，便利顾客)那我们也去试试吧!五、尝试兜售物品1、老师今天为小朋友准备工作了许多水果(出具水果)，存有什么呀?2、老师现在必须
22、恳请小朋友帮忙我一起买水果。怎么卖呢?小朋友选一样自己讨厌的水果，把我们教给的兜售本领，把水果买下后面的客人老师，你们可以必须动脑筋想要办法，把自己的水果兜售过来。3 、卖完了吗?有的小朋友真能干，他不仅兜售声音嘹亮，还把自己的水果夸赞的较好，说道自己的水果又小又不好，客人老师都抢夺着卖呢?这么多水果都卖完了，真能干，我们带着剩的水果再买下别的客人不好吗!活动思考本节课融合幼儿的年龄特点，挑选幼儿讨厌而熟识的水果为教学内容，利用直观的教具，幼儿讨厌的课件，逐步扩散，为幼儿创设了一个能够并使他们想要说道、敢说、讨厌说道的教学情境，充分调动了幼儿活动的兴趣与积极性。发展了幼儿的语言能力和思维能力。
23、6、中班社会动物吃水果教案思考【活动名称】动物吃水果【设计思路】动物和水果，似乎有著天然的联系。也都就是幼儿非常讨厌，特别就是讨厌小动物就是每一个孩子的天性，尤其就是小班孩子。小动物们不时地发生在动听的故事里、有意思的儿歌里、有趣的游戏里，它们那生动有趣的形象深深地迎合了每一个孩子。动物的世界总是千变万化的，孩子们对相同的动物充满著了好奇心与积极探索兴趣。因此，我挑选了数学动物吃水果这一活动。将小动物设想为幼儿的好朋友发生，引起幼儿对活动兴趣。同时，因此我挑选出了幼儿讨厌的、机灵的、有意思的(小猴、刺猬、猩猩、小猪)动物形象，并创设了一个极具存有浓郁游戏色彩(ppt)、幼儿感兴趣的动物吃水果的
24、游戏情景，又根据相同发展水平的幼儿提供更多了人手一份形象直观、极易操作方式、层次性的操作方式材料(苹果、桃子、香蕉、西瓜)，并使每位幼儿存有了大量课堂教学操作方式的机会。【内容与建议】活动目标:1、尝试将动物与水果一一对应连线，刘至翰后说一说动物多还是水果多，在更多东西旁边的圆圈里涂色。2、体验顺利后的快感，进一步增强对水果的钟爱之情。3、培育幼儿存有礼貌、爱劳动的品质。4、培育幼儿坚强、开朗的个性。【活动准备工作】童心玩玩数学操作方式材料P48、P49、PPT、蜡笔【活动过程】一、创设情景引发兴趣，说道说道数数小动物。师：秋天就是大丰收的季节，许多小动物走进了草地上打听喝的，看一看它们各存有
25、几只?出具背景图和四种动物-4只刺猬、4只猴子、5只小猪、6只猩猩。二、给小动物吃水果师：时间不早了，小动物们肚子饿了，恳请小朋友想一想这些小动物香甜可口的水果吗?大刺猬香甜可口什么?(小猴子、小猪、猩猩分别香甜可口什么呢?)师：恳请小朋友数一数存有几只刺猬，几只苹果，是不是上去一样多呢?幼：1、2、3.师：恳请小朋友一起喂食一喂食大刺猬(教师示范点连线：一只刺猬喝一只苹果)师：存有什么办法使大刺猬和苹果显得一样多呢?(换成一只刺猬，或提一只苹果等)幼：在卖一个给他.以此类推：师：4只猴子必须送来它几只桃子?6只猩猩赠送给他赠送给它喝几串香蕉?5只小猪送来它喝几只西瓜。师：给小动物喂食水果的时
26、候要说一句动听的话：(教师示范点：一只大刺猬喝一只苹果)(这一环节中，我使用了不全然认输的自学方式，出具了与小狗相匹配的肉骨头，使幼儿给其他的小动物进食。在这个过程中，就要能力弱的幼儿先操作方式，为能力强的幼儿提供更多一个榜样示范点，最后使大家一起来操作方式，可以说道就是使用苞藓生协助、以强带强的方法，使幼儿在独立自主自学中获得了提升。)四、幼儿动手操作方式师出具幼儿操作方式纸，建议：恳请小朋友给小动物喂食水果时，一边喂食一边还可以说道：几只我送来你喝几只。(鼓励幼儿边送来边说道，发展幼儿的口语表达能力)三、展现幼儿操作方式纸，交流深入探讨：师：谁来说说道，你给什么小动物喂食了几个水果?喝了多
27、少?它们都喝至水果了吗?没喝至必须怎么办?(对的，真棒;不对：我的肚子不好馋，谁那么贪玩呀?必须喝多少呢?谁去帮改一改)师：现在，小动物都喝至水果了吗?小动物真高兴呀。四、延展活动师：它们想要和小朋友一起偷拍，你们愿吗?慢至前面挂个造型吧!(在这一环节中，建议幼儿自己检查。能力弱的幼儿他的能力在这里就能获得彰显。最后，使孩子们和小动物偷拍，使孩子体验顺利的快感。)教学思考：从这堂课，我们也窥见一堂教学活动就是必须充分发挥教师的主导性，不放任自流，还是必须认同孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占到主导，都必须处置好教的方式，使孩子们感觉没被教，一切像是一场游戏活动。教导无定法，无论使用哪种教学方式，都必须促进作用于人的感官就可以发挥作用。教学方式实质上就是一种提振手段。