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1、小班主题穿袜子教案反思 1、小班主题穿袜子教案思考设计背景针对幼儿的年龄特点融合我班小朋友的实际情况，我们重点培育他们的生活自理能力。经过将近一年的培育，大部分幼儿已经掌控穿脱衣服、鞋子的方法。我班级幼儿午休时必须退袜子，可以下班时我们辨认出不少幼儿不能穿袜子，或穿着的不能整齐。针对这种情况设计积极开展主题活动：穿袜子。活动目标1、根据一只袜子的色彩、图案、大小找出适当的另一只袜子。2、初步自学穿袜子的方法(袜口套进去，袜头套居住脚指头，袜跟蒙住脚后跟)，提升自理能力。3、著重及早做起，培育幼儿的较好行为习惯和单一制能力。4、培育幼儿的观察力和动手操作能力。5、积极探索、辨认出生活中的多样性及
2、特征。重点难点重点：初步学会穿袜子的方法，提升自理能力。 难点：找出袜根，可以把袜根套在脚上。活动准备工作每人一双袜子、在教室里刷上防滑垫。活动过程师幼脱鞋子、袜子进场趴在垫子上。(袜子放到鞋子里，鞋子摆整齐)一、游戏引入引入语：我们光着小脚一起来玩玩一个游戏吧。动动颤抖，动动脚指头;脚脚脚，跺跺脚后跟;Moments碰到，Moments脚底板。(配乐：小脚丫儿歌)师幼互动游戏。二、备考袜子的特征。1、命令语：恳请你们每人打听一只讨厌的袜子玩玩一玩玩。(幼儿每人拎一只袜子)2、教师回答：你的袜子就是什么样子的?(恳请小朋友说道说道自己手里的袜子的特征，并区分袜口、袜跟、袜头)三、研习穿着袜子，
3、提升自理能力。1、幼儿尝试穿袜子。过渡阶段语：袜子和小脚就是朋友，我们帮忙小脚把袜子穿着上。2、根据幼儿的穿著情况探讨交流，总结恰当的穿着袜子方法：袜跟朝下张开口，小脚慢慢往里晃，袜头拉住脚指头，袜跟拉住脚后跟，轻轻一扎穿好了。分析：幼儿尝试穿袜子时，并没认识到脚的部位与袜子的部位的对应关系，只是凭自己的经验去尝试。当幼儿起身去互相观测“袜子是不是与小脚亲亲热热在一起”时，辨认出了问题：袜根的边线在哪儿?从而辨认出了对应关系：袜根与脚后跟。于是我再说出来儿歌，完备而系统的总结Sigrid袜子的方法，幼儿的印象很深刻。四、自己打听袜子接合，晓得一双袜子就是一模一样的。1、过渡阶段语：我们的一个小
4、脚已经和袜子缴了朋友。另外一只小脚还光着呢，恳请你也帮忙它打听一个袜子搞它的朋友吧。(民主自由找寻、接合)2、回答：你为什么必须打听这个袜子搞小脚的朋友?交流探讨，晓得一双袜子(两只 )就是一模样的。3、自我制止，稳固科学知识和经验。小结命令：一双袜子的颜色、图案、大小都必须就是一模一样的。恳请你自己比一比，如果弄错了，再次去找一打听、穿着一穿着。(自己制止)五、意味深长谈话，活动完结。小结：大朋友们可以真能干，学会蓬阿穆袜子、穿袜子，以后穿袜子这种小事就不要麻烦妈妈、奶奶了，我们自己干活，好不好?教学思考1、尝试观测比较废止，这种使幼儿自己尝试的方法比轻易示范点的效果必须不好。事先我查问过幼
5、儿，多数幼儿指出穿袜子就是一件很直观的事。如果轻易示范点，幼儿难以产生兴趣。经过尝试、体验、比较，幼儿辨认出了问题：袜子不听话，袜跟无法和小脚在一起。这样就引起幼儿稳步积极探索找寻解决问题的办法。2、幼儿穿好一只袜子，这时使幼儿打听袜子接合，减少了活动的难度，给了幼儿代莱挑战，且在挑战中，幼儿又稳固了袜子的穿法。3、研习穿着袜子就是为了提升幼儿的自我服务能力，所以适度的建议和引导就是非常必要的。4、小班的幼儿年龄大，自理能力极差，在家大多数都就是父母包办代替。为了培育幼儿的自理能力，我们积极开展了一系列的活动：例如穿着脱衣服、孕妈咪鞋子等，如果不是天气转凉，幼儿退袜子，我们也没想起必须使幼儿学会穿袜子。所以教师必须擅于观测，及时发现问题，把握住切机及时解决问题。