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1、中班社会教案问路教案 1.中班社会教案问路教案活动目标1.观测图片，尝试根据信息、符号找寻鼠小姐的家。2.体验礼貌问路、赢得协助的欢乐。3.培育幼儿灵敏的观测能力。4.培育幼儿完备、连贯地表达能力和对事物的判断能力。5.幼儿可以用完备的普通话展开交流。活动准备工作PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。活动过程一、观测角色，抒发对“角色”和“迷路”的认知1.幼儿抒发对角色(鼠先生)的赞美。出具角色(鼠先生)，回答：这就是一位怎样的鼠先生?如果恳请你用动听的话赞美他，可以怎么说?【设计意图：此问题可以使幼儿感受到赞美的语言存有多种多样，使活动存有较好的开端。其中幼儿所呈现出出的赞美方式也可以使教师
2、深感不幸和惊艳。步入中班后，幼儿既高度关注他人对自己的评价，也已经开始参予对同伴的评价。利用这样的情感市场需求，引导幼儿自学看见他人的优点，用动听的话赞美他人。】2.幼儿说道说道自己对“迷路”的认知并明确提出建议。讲诉故事至“上开着上开着，鼠先生迷路了”，回答：什么就是迷路?你存有什么不好的建议?(教师观测、介绍幼儿对“迷路”的认知与定义，引导幼儿抒发“迷路”时自己可以怎么样，引起幼儿抒发自己的经验或见解。)【设计意图：“迷路了怎么办”就是幼儿必须累积的生活经验，通过交流，幼儿可以互动相同的化解方法，为步入下一环节种下伏笔。】二、观测画面，认知“问路”和“指路”的过程1.幼儿听到故事：有关“查
3、问青蛙”的内容，并思考问题。(1)出具一幢淡绿色的小房子，回答：鼠先生走进淡绿色的小房子前会搞些什么?(2)教师逐句读谜语，鼓励幼儿根据谜面猜到角色(青蛙)并讲出理由。(教师观测幼儿聆听每句谜面的反应，高度关注他们的答案与否存有变化，协助幼儿介绍谜面里的每句话都就是有价值的。)(3)教师：鼠先生可以怎样问路?他从青蛙那儿获得想的答案了吗?接着他可以怎么做?(教师必须特别注意聆听幼儿“问路”，介绍他们可以运用哪些生活经验协助鼠先生，并高度关注幼儿在没赢得答案时的相同反应。)2.幼儿听到故事：有关“查问公鸡”的内容，并思考问题。(1)出具路线图，回答：鼠先生的车会往哪里上开?(教师必须特别注意聆听
4、幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，协助他们剖析出来生活经验：问路时可以尝试至人多的地方回去反问。)(2)出具图画存有公鸡局部身影的房子，使幼儿猜猜这就是谁的家并讲出理由;回答：鼠先生可以怎么做?(教师可以和幼儿一起从上至下观测图片，协助幼儿剖析证明就是公鸡的家的理由，再次观测、介绍幼儿问路的方式。)(3)听到“公鸡提问的话”，并回答：笔直停下来就是什么意思?如果笔直跑，他可以跑至哪座房子前?(教师可以使每个幼儿用手势起身“笔直”，观测幼儿对方向的认知。)3.幼儿听到故事：有关“查问熊”的内容，并思考问题。(1)出具路线图，回答：鼠先生笔直停下来走进谁的家?你们去饰演鼠先生吧。(教师观测幼儿
5、与否注意到房子上的提示信息，根据提示信息M18x可能将的答案。鼓励幼儿饰演角色，观测幼儿参予问路的过程，与否存有礼貌、与否能够准确抒发。)(2)听到“熊提问的话”，并回答：左边在哪里?如果车往左边转回，眼前可以发生哪幢房子?(教师可以使幼儿挥舞自己的手则表示方向，通常现场会发生两种恰好相反的答案，对此，可以轻易表彰打破砂锅问到底的幼儿。反反复复尝试，使其他幼儿介绍以自身为中心的左边在哪里。)4.幼儿听到故事：有关“查问狮子”的内容，并思考问题。(1)出具向左转后发生的三幢房子并回答：鼠先生可以怎么做?(由于幼儿的生活经验和个性相同，这个环节可以发生几种相同的答案，教师可以细心聆听幼儿的见解，引
6、导幼儿把自己想要的内容完备表达出来。教师不要急于驳斥幼儿，接下来的操作方式环节可以协助幼儿再次体会，使幼儿自我答疑。)(2)幼儿抽出操作方式材料，根据听见的信息(狮子说道的话)，在纸上图画出来适当的答案。(教师可以把狮子说道的一句话分离来说，先使幼儿听到前半句，观测幼儿如何认知并使其在纸上纸壳有关的信息内容。)(3)观测两种相同的答案，听到狮子的后半句话，回答：同样一句话，为什么纸壳的答案不一样?右边就是蓝色的房子，为什么狮子说道“那幢调皮的黄色小房子”呢?(“左右”就是大班所必须自学的数学内容，这个环节的重点只是使幼儿体会和体验。教师在观测幼儿整体表现后，可以根据本班幼儿的发展水平挑选模拟或
7、甩问题使幼儿回去想要，意在引起幼儿的兴趣。)【设计意图：直面此环节中的四个角色，分别用“听到石羔、看点想面、联系经验、分析判断”四种相同的方式呈现出，在层层大力推进中彰显自学方式的变化，引起幼儿挑战的快感;四次问路的经历中，逐渐放宽的语言表达，变化的操作方式方式，使幼儿在重复和互动中自然习得、累积问路与方位等经验。】三、完备观赏，提高并开拓有关经验1.幼儿完备观赏故事，思索鼠先生顺利赢得协助的原因。(教师与幼儿再次观赏故事，思索鼠先生反问了几次路?就是什么协助他最终找出鼠小姐的家?鼠先生获得成功的理由就是什么?)2.延展活动：想一想按地址打听地方的顺序必须就是怎么样的?(教师出具一个地址，鼓励
8、幼儿思索如果必须回去这个地方，必须先打听什么?)【设计意图：此环节除了协助幼儿剖析问路的关键经验外，还可以为幼儿领一个代莱思索空间，使有兴趣的幼儿带着问题已经开始代莱探究。】附于故事：问路鼠先生和鼠小姐在路上遇见了。他俩高兴地招呼：“鼠小姐你好吗?”“较好，谢谢你，但我旧就是一个人在家，冻极了。”“我也就是，总真的非常寂寞。”鼠小姐应邀鼠先生至她家回去玩玩，送给他领了地址。过了几天，鼠先生上开着他那辆红色的轿车回去看看鼠小姐，但是上开着上开着，鼠先生迷路了。他走进一幢淡绿色的小房子前，按了一下门铃，一只青蛙去进门，鼠先生问：“答回去鼠小姐的家怎么走?”青蛙笑了笑：“我不晓得，恳请回去反问下别人
9、吧。”鼠先生来迎青蛙稳步驾车停下来，走进一幢光亮的红房子前，按了一下门铃。一只公鸡去进门，鼠先生问：“答回去鼠小姐的家怎么走?”公鸡说道：“哦，沿着这条路笔直跑就至了。”鼠先生来迎公鸡，又沿着这条路笔直上开下去。经过路口，走进一幢深褐色的房子前，按了一下门铃。一只熊来进门，鼠先生问：“答回去鼠小姐的家怎么走?”熊说道：“哦，向左转就至了。”鼠先生来迎熊，向左转，看到一座小城堡。他按了一下门铃，一头狮子去进门，鼠先生问：“答回去鼠小姐的家怎么走?”狮子说道：“哦，就在我家右边，就是那幢调皮的黄色小房子。”鼠先生一看看，小城堡旁边果然存有幢调皮的黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐去进门。他们亲
10、吻在一起。2.中班社会活动教案：问路教案活动目标1.观测图片，尝试根据信息、符号找寻鼠小姐的家。2.体验礼貌问路、赢得协助的欢乐。3.培育幼儿灵敏的观测能力。4.培育幼儿完备、连贯地表达能力和对事物的判断能力。5.幼儿可以用完备的普通话展开交流。活动准备工作PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。活动过程一、观测角色，抒发对“角色”和“迷路”的认知1.幼儿抒发对角色(鼠先生)的赞美。出具角色(鼠先生)，回答：这就是一位怎样的鼠先生?如果恳请你用动听的话赞美他，可以怎么说?【设计意图：此问题可以使幼儿感受到赞美的语言存有多种多样，使活动存有较好的开端。其中幼儿所呈现出出的赞美方式也可以使教师深感不
11、幸和惊艳。步入中班后，幼儿既高度关注他人对自己的评价，也已经开始参予对同伴的评价。利用这样的情感市场需求，引导幼儿自学看见他人的优点，用动听的话赞美他人。】2.幼儿说道说道自己对“迷路”的认知并明确提出建议。讲诉故事至“上开着上开着，鼠先生迷路了”，回答：什么就是迷路?你存有什么不好的建议?(教师观测、介绍幼儿对“迷路”的认知与定义，引导幼儿抒发“迷路”时自己可以怎么样，引起幼儿抒发自己的经验或见解。)【设计意图：“迷路了怎么办”就是幼儿必须累积的生活经验，通过交流，幼儿可以互动相同的化解方法，为步入下一环节种下伏笔。】二、观测画面，认知“问路”和“指路”的过程1.幼儿听到故事：有关“查问青蛙
12、”的内容，并思考问题。(1)出具一幢淡绿色的小房子，回答：鼠先生走进淡绿色的小房子前会搞些什么?(2)教师逐句读谜语，鼓励幼儿根据谜面猜到角色(青蛙)并讲出理由。(教师观测幼儿聆听每句谜面的反应，高度关注他们的答案与否存有变化，协助幼儿介绍谜面里的每句话都就是有价值的。)(3)教师：鼠先生可以怎样问路?他从青蛙那儿获得想的答案了吗?接着他可以怎么做?(教师必须特别注意聆听幼儿“问路”，介绍他们可以运用哪些生活经验协助鼠先生，并高度关注幼儿在没赢得答案时的相同反应。)2.幼儿听到故事：有关“查问公鸡”的内容，并思考问题。(1)出具路线图，回答：鼠先生的车会往哪里上开?(教师必须特别注意聆听幼儿答
13、案背后的理由，并根据他们的答案，协助他们剖析出来生活经验：问路时可以尝试至人多的地方回去反问。)(2)出具图画存有公鸡局部身影的房子，使幼儿猜猜这就是谁的家并讲出理由;回答：鼠先生可以怎么做?(教师可以和幼儿一起从上至下观测图片，协助幼儿剖析证明就是公鸡的家的理由，再次观测、介绍幼儿问路的方式。)(3)听到“公鸡提问的话”，并回答：笔直停下来就是什么意思?如果笔直跑，他可以跑至哪座房子前?(教师可以使每个幼儿用手势起身“笔直”，观测幼儿对方向的认知。)3.幼儿听到故事：有关“查问熊”的内容，并思考问题。(1)出具路线图，回答：鼠先生笔直停下来走进谁的家?你们去饰演鼠先生吧。(教师观测幼儿与否注
14、意到房子上的提示信息，根据提示信息M18x可能将的答案。鼓励幼儿饰演角色，观测幼儿参予问路的过程，与否存有礼貌、与否能够准确抒发。)(2)听到“熊提问的话”，并回答：左边在哪里?如果车往左边转回，眼前可以发生哪幢房子?(教师可以使幼儿挥舞自己的手则表示方向，通常现场会发生两种恰好相反的答案，对此，可以轻易表彰打破砂锅问到底的幼儿。反反复复尝试，使其他幼儿介绍以自身为中心的左边在哪里。)4.幼儿听到故事：有关“查问狮子”的内容，并思考问题。(1)出具向左转后发生的三幢房子并回答：鼠先生可以怎么做?(由于幼儿的生活经验和个性相同，这个环节可以发生几种相同的答案，教师可以细心聆听幼儿的见解，引导幼儿
15、把自己想要的内容完备表达出来。教师不要急于驳斥幼儿，接下来的操作方式环节可以协助幼儿再次体会，使幼儿自我答疑。)(2)幼儿抽出操作方式材料，根据听见的信息(狮子说道的话)，在纸上图画出来适当的答案。(教师可以把狮子说道的一句话分离来说，先使幼儿听到前半句，观测幼儿如何认知并使其在纸上纸壳有关的信息内容。)(3)观测两种相同的答案，听到狮子的后半句话，回答：同样一句话，为什么纸壳的答案不一样?右边就是蓝色的房子，为什么狮子说道“那幢调皮的黄色小房子”呢?(“左右”就是大班所必须自学的数学内容，这个环节的重点只是使幼儿体会和体验。教师在观测幼儿整体表现后，可以根据本班幼儿的发展水平挑选模拟或甩问题
16、使幼儿回去想要，意在引起幼儿的兴趣。)【设计意图：直面此环节中的四个角色，分别用“听到石羔、看点想面、联系经验、分析判断”四种相同的方式呈现出，在层层大力推进中彰显自学方式的变化，引起幼儿挑战的快感;四次问路的经历中，逐渐放宽的语言表达，变化的操作方式方式，使幼儿在重复和互动中自然习得、累积问路与方位等经验。】三、完备观赏，提高并开拓有关经验1.幼儿完备观赏故事，思索鼠先生顺利赢得协助的原因。(教师与幼儿再次观赏故事，思索鼠先生反问了几次路?就是什么协助他最终找出鼠小姐的家?鼠先生获得成功的理由就是什么?)2.延展活动：想一想按地址打听地方的顺序必须就是怎么样的?(教师出具一个地址，鼓励幼儿思
17、索如果必须回去这个地方，必须先打听什么?)【设计意图：此环节除了协助幼儿剖析问路的关键经验外，还可以为幼儿领一个代莱思索空间，使有兴趣的幼儿带着问题已经开始代莱探究。】附于故事：问路鼠先生和鼠小姐在路上遇见了。他俩高兴地招呼：“鼠小姐你好吗?”“较好，谢谢你，但我旧就是一个人在家，冻极了。”“我也就是，总真的非常寂寞。”鼠小姐应邀鼠先生至她家回去玩玩，送给他领了地址。过了几天，鼠先生上开着他那辆红色的轿车回去看看鼠小姐，但是上开着上开着，鼠先生迷路了。他走进一幢淡绿色的小房子前，按了一下门铃，一只青蛙去进门，鼠先生问：“答回去鼠小姐的家怎么走?”青蛙笑了笑：“我不晓得，恳请回去反问下别人吧。”
18、鼠先生来迎青蛙稳步驾车停下来，走进一幢光亮的红房子前，按了一下门铃。一只公鸡去进门，鼠先生问：“答回去鼠小姐的家怎么走?”公鸡说道：“哦，沿着这条路笔直跑就至了。”鼠先生来迎公鸡，又沿着这条路笔直上开下去。经过路口，走进一幢深褐色的房子前，按了一下门铃。一只熊来进门，鼠先生问：“答回去鼠小姐的家怎么走?”熊说道：“哦，向左转就至了。”鼠先生来迎熊，向左转，看到一座小城堡。他按了一下门铃，一头狮子去进门，鼠先生问：“答回去鼠小姐的家怎么走?”狮子说道：“哦，就在我家右边，就是那幢调皮的黄色小房子。”鼠先生一看看，小城堡旁边果然存有幢调皮的黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐去进门。他们亲吻在一
19、起。3.中班社会活动教案：夏天教案教学目标1.通过本课教学，并使学生初步介绍夏天的特征气温、天气、水文、植物动物的生活、农业生产、人的生活等。2.培育学生的观测能力和比较能力(比较夏天与春天存有什么相同)。3.培育学生爱好小自然的情趣;并使学生体会至，小自然就是不断变化的。4.体验显著的季节特征。5.发展幼儿的观测比较能力。教学准备工作1.课前观测：当地的气温、天气、河湖、池塘、植物生长情况、动物的游荡、农业生产、人的衣着等，与春天较之存有什么变化。2.折页或投影片春天、夏天。教学过程(一)教学导入1.回答：谁能够说一说春天存有什么特征?(可以用歌谣提问。)2.谈话：现在就是什么季节?3.讲诉
20、：这文言，我们去重新认识夏天存有什么特征。(板书课题。)(二)自学新课1.比较图中的夏天与春天存有什么相同(1)出具折页或投影片春天、夏大(2)分组观测、探讨：夏天与春天存有什么相同?(3)汇报观测、探讨结果：重新认识夏天的通常特点，就是为了并使学生赢得关于夏天的基础知识，从而更好地重新认识当地夏天的特征。天空存有什么相同?(夏天的天空多云。)树木存有什么相同?(夏天的树叶茂盛，桃树孕育了桃子。)田野里的庄稼存有什么变化?(玉米短低，小麦明朗，已经开始播种。)河岸、河水存有什么变化?(河岸布满绿草;河水激增，水中荷花对外开放。)人的衣着存有什么变化?(再加了夏装。)孩子们在户外玩玩什么?(游泳
21、)这表明夏天的天气怎样?(暖化。)(4)分组讨论：每幅图表明夏天与春天存有什么相同?(5)教师小结：夏天与春天的相同。(可以参考下表中的内容展开小结。)2.比较当地的夏天与春天的相同(1)讲诉：课前，你们观测了我们这个地方在这个季节的自然情况，下面去汇报一下。(2)汇报观测结果：重新认识当天夏天的特征就是本课的教学重点。我们这个地方的夏天与春天存有什么个同?我们这个地方的夏天与图中的夏天存有什么相同?(以上两个问题，如果学生无法系统展开比较，可以分别明确提出一些问题天气、河水、树木、庄稼、鸟、昆虫、农业生产等展开比较。)(3)教师小结：各地夏天的通常特征就是相近的，但具体内容的特征(比如天气冷
22、的程度、什么一棵开花、什么庄稼和果实明朗、什么鸟飞去等)有所不同，夏天到来的早晚、沿袭的时间长短也有所不同。在我国，一般来说，南方夏天到来的晚，沿袭的时间短，天气特别热;北方夏天到来的较晚，沿袭的时间较短，天气也没有那么热。这个问题的传授，有利于学生介绍夏天的共性及地方性，防止教学的局限性。(三)稳固练1.讲诉：这文言，我们重新认识了夏天的特征。2.自学歌谣夏天此歌谣就可以充分反映夏季的通常特点，教师可以参考此歌谣，根据当地夏天的特点再次撰写。这样，学生学出来更平易近人，更有意义。夏天天气不好寒冷，天气多雨河水多。柳叶茂密桃子甜，野草开花八十山坡。布谷鸟在树上落花，蝉在树上高声歌。玉米长高麦播
23、种，小孩游泳乐呵呵。(四)布置作业稳步观测我们周围的大自然，随着季节的流逝存有什么变化。教学参照科学知识夏天的特征(1)夏天天气炎热，有时可以下暴雨，天亮得晚，白得晚，白天短，夜晚长;(2)夏天，各种昆虫，小动物都出活动，许多鸟已经开始退羽毛，存有许多兽的毛也开裂了;(3)夏天，植物生长十分茂密;(4)夏天就是农民最红的时期，他们必须展开三夏(夏收、夏种、夏管)劳动;(5)夏天，人们穿浅色和厚实的衣服，许多人都积极主动出席游泳活动。4.中班社会活动教案：家乡教案设计意图：近几年来，我们家乡-宝应存有了翻天覆地的变化。为了并使幼儿能够介绍我们家乡的变化，对我们家乡存有一个全新的重新认识，因此通过
24、以小导游的形式去向同伴了解家乡的主要风景、建筑及有关特产，使幼儿在了解中交流与互动，以获取家乡发展变化的信息，进一步发掘本土的资源和提高幼儿爱家乡的情感，使幼儿从介绍家乡的土特产和名胜古迹基础上，自然过渡到产生爱家乡的情感。因此，我设计了这个活动，多样幼儿对家乡的重新认识，增进对家乡的进一步介绍，更好的唤起幼儿爱家乡的情感。活动目标：1、鼓励幼儿运用尚无的科学知识经验，运用语言大胆连贯地了解家乡。2、通过搜集有关家乡的土特产、名胜古迹、人文景观的照片、图片等资料，能够大胆抒发自己的看法，进一步增进对家乡的介绍和重新认识，唤起爱家乡的情感。3、尝试研习搞大导游。4、通过剪剪贴贴画画，提升幼儿动手
25、制作能力。5、培育幼儿的技术创新思维和的大胆尝试的精神。活动准备工作：1、课前恳请父母拎孩子参观家乡的主要风景点、标志性建筑物，介绍家乡的特产及名人2、事先搜集有关家乡土特产、名胜古迹、风俗景观的照片、图片等3、家乡风光了解ppt、家乡宣传画一张4、剪刀、双面胶、油画棒、水彩笔5、小旗、导游证若干、音乐今日宝应活动过程：一、已经开始部分1、出具小旗，导游证教师与幼儿谈话：现在我们家乡的景色越来越美，惹来了全国各地以及全系列 世界游客至我们家乡去旅游，旅行社想要减少一批大导游，了解家乡出众者将颁赠 高中同学导游证，你们愿当导游吗?2、谈话带出家乡的话题：从相同的角度去了解家乡-宝应，唤起幼儿爱家
26、乡的情感。二、基本部分：1、幼儿融合自己的生活经验，说道说道家乡的土特产和名胜古迹。(1)师:我们家乡物产丰富，存有好多的土特产，你晓得哪些?(慈姑、莲藕、小 闸蟹、)老师可以用实物予以提示信息。教师融合图片展开了解。(模拟文稿)师：小朋友!我们去看一看老师打听的土特产与否和你说道的一样。(2)师:宝应不仅物产丰富，名胜古迹更美。小朋友，使我们挤上巴士一起回去 游览一下不好吗?站稳了!教师融合图片(模拟文稿)，鼓励幼儿回忆起各名胜古迹：荷园、生态园、扬州宝应湖2、制作水乡宝应宣传画,协助游客了解宝应(1)情境:(电话铃响)，家乡旅游团叫做小朋友回去大导游帮向游客了解宝应师：您好!你们刚至了一批
27、外国大客人，灵机一动我们班的孩子回去当小导游， 向他们了解宝应。哦，不好的不好的。师：孩子们你们愿吗?不好!那我们每人把自己最能够谈的景点或特产等制作一张 宣传画，了解给小客人们听到。(2)教师传授宣传画范例，唤起幼儿制作家乡宣传画的性欲。师：老师已经把荷园的景点做成了一幅宣传画，等可以就拿着这张宣传画，给他们了解我们家乡宝应的特色景点水泗荷园。(3)幼儿制作，教师巡回演出指导。(4)幼儿研习当小导游了解自己的宣传画。三、完结部分：1、今天每个小朋友整体表现都很极好，自学当了小导游，更加认识到了我们美丽的家乡。以后我们存有机会可以拎从外地去的亲戚去宝应时，再好好地给他们当回小导游。2、情感教育
28、：我们家乡特产多样，名胜古迹很多，建设发展特别慢，一座座高楼不断投入使用，一条条马路越来越阔，大大小小的广场到处都就是，每一个地方都就是一处风景，国内国外游人不断，大家都在夸赞呢?小朋友生活在这里，高兴吗?你讨厌我们的家乡吗?现在咱们就去夸一夸我们美丽的家乡。3、观赏歌曲今日宝应4、完结：使我们把这首歌曲演唱给更多的人听到吧!(唱着歌曲出来教室)。5.中班主题问路教案思考活动目标1.观测图片，尝试根据信息、符号找寻鼠小姐的家。2.体验礼貌问路、赢得协助的欢乐。活动准备工作PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。活动过程一、观测角色，抒发对角色和迷路的认知1.幼儿抒发对角色(鼠先生)的赞美。出具角
29、色(鼠先生)，回答：这就是一位怎样的鼠先生?如果恳请你用动听的话赞美他，可以怎么说?【设计意图：此问题可以使幼儿感受到赞美的语言存有多种多样，使活动存有较好的开端。其中幼儿所呈现出出的赞美方式也可以使教师深感不幸和惊艳。步入中班后，幼儿既高度关注他人对自己的评价，也已经开始参予对同伴的评价。利用这样的情感市场需求，引导幼儿自学看见他人的优点，用动听的话赞美他人。】2.幼儿说道说道自己对迷路的认知并明确提出建议。讲诉故事至上开着上开着，鼠先生迷路了，回答：什么就是迷路?你存有什么不好的建议?(教师观测、介绍幼儿对迷路的认知与定义，引导幼儿抒发迷路时自己可以怎么样，引起幼儿抒发自己的经验或见解。)
30、【设计意图：迷路了怎么办就是幼儿必须累积的生活经验，通过交流，幼儿可以互动相同的化解方法，为步入下一环节种下伏笔。】二、观测画面，认知问路和指路的过程1.幼儿听到故事：有关查问青蛙的内容，并思考问题。(1)出具一幢淡绿色的小房子，回答：鼠先生走进淡绿色的小房子前会搞些什么?(2)教师逐句读谜语，鼓励幼儿根据谜面猜到角色(青蛙)并讲出理由。(教师观测幼儿聆听每句谜面的反应，高度关注他们的答案与否存有变化，协助幼儿介绍谜面里的每句话都就是有价值的。)(3)教师：鼠先生可以怎样问路?他从青蛙那儿获得想的答案了吗?接着他可以怎么做?(教师必须特别注意聆听幼儿问路，介绍他们可以运用哪些生活经验协助鼠先生
31、，并高度关注幼儿在没赢得答案时的相同反应。)2.幼儿听到故事：有关查问公鸡的内容，并思考问题。(1)出具路线图，回答：鼠先生的车会往哪里上开?(教师必须特别注意聆听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，协助他们剖析出来生活经验：问路时可以尝试至人多的地方回去反问。)(2)出具图画存有公鸡局部身影的房子，使幼儿猜猜这就是谁的家并讲出理由;回答：鼠先生可以怎么做?(教师可以和幼儿一起从上至下观测图片，协助幼儿剖析证明就是公鸡的家的理由，再次观测、介绍幼儿问路的方式。)(3)听到公鸡提问的话，并回答：笔直停下来就是什么意思?如果笔直跑，他可以跑至哪座房子前?(教师可以使每个幼儿用手势起身笔直，观测幼
32、儿对方向的认知。)3.幼儿听到故事：有关查问熊的内容，并思考问题。(1)出具路线图，回答：鼠先生笔直停下来走进谁的家?你们去饰演鼠先生吧。(教师观测幼儿与否注意到房子上的提示信息，根据提示信息M18x可能将的答案。鼓励幼儿饰演角色，观测幼儿参予问路的过程，与否存有礼貌、与否能够准确抒发。)(2)听到熊提问的话，并回答：左边在哪里?如果车往左边转回，眼前可以发生哪幢房子?(教师可以使幼儿挥舞自己的手则表示方向，通常现场会发生两种恰好相反的答案，对此，可以轻易表彰打破砂锅问到底的幼儿。反反复复尝试，使其他幼儿介绍以自身为中心的左边在哪里。)4.幼儿听到故事：有关查问狮子的内容，并思考问题。(1)出
33、具向左转后发生的三幢房子并回答：鼠先生可以怎么做?(由于幼儿的生活经验和个性相同，这个环节可以发生几种相同的答案，教师可以细心聆听幼儿的见解，引导幼儿把自己想要的内容完备表达出来。教师不要急于驳斥幼儿，接下来的操作方式环节可以协助幼儿再次体会，使幼儿自我答疑。)(2)幼儿抽出操作方式材料，根据听见的信息(狮子说道的话)，在纸上图画出来适当的答案。(教师可以把狮子说道的一句话分离来说，先使幼儿听到前半句，观测幼儿如何认知并使其在纸上纸壳有关的信息内容。)(3)观测两种相同的答案，听到狮子的后半句话，回答：同样一句话，为什么纸壳的答案不一样?右边就是蓝色的房子，为什么狮子说道那幢调皮的黄色小房子呢
34、?(左右就是大班所必须自学的数学内容，这个环节的重点只是使幼儿体会和体验。教师在观测幼儿整体表现后，可以根据本班幼儿的发展水平挑选模拟或甩问题使幼儿回去想要，意在引起幼儿的兴趣。)【设计意图：直面此环节中的四个角色，分别用听到石羔、看点想面、联系经验、分析判断四种相同的方式呈现出，在层层大力推进中彰显自学方式的变化，引起幼儿挑战的快感;四次问路的经历中，逐渐放宽的语言表达，变化的操作方式方式，使幼儿在重复和互动中自然习得、累积问路与方位等经验。】三、完备观赏，提高并开拓有关经验1.幼儿完备观赏故事，思索鼠先生顺利赢得协助的原因。(教师与幼儿再次观赏故事，思索鼠先生反问了几次路?就是什么协助他最
35、终找出鼠小姐的家?鼠先生获得成功的理由就是什么?)2.延展活动：想一想按地址打听地方的顺序必须就是怎么样的?(教师出具一个地址，鼓励幼儿思索如果必须回去这个地方，必须先打听什么?)【设计意图：此环节除了协助幼儿剖析问路的关键经验外，还可以为幼儿领一个代莱思索空间，使有兴趣的幼儿带着问题已经开始代莱探究。】附于故事：问路鼠先生和鼠小姐在路上遇见了。他俩高兴地招呼：鼠小姐你好吗?较好，谢谢你，但我旧就是一个人在家，冻极了。我也就是，总真的非常寂寞。鼠小姐应邀鼠先生至她家回去玩玩，送给他领了地址。过了几天，鼠先生上开着他那辆红色的轿车回去看看鼠小姐，但是上开着上开着，鼠先生迷路了。他走进一幢淡绿色的
36、小房子前，按了一下门铃，一只青蛙去进门，鼠先生问：答回去鼠小姐的家怎么走?青蛙笑了笑：我不晓得，恳请回去反问下别人吧。鼠先生来迎青蛙稳步驾车停下来，走进一幢光亮的红房子前，按了一下门铃。一只公鸡去进门，鼠先生问：答回去鼠小姐的家怎么走?公鸡说道：哦，沿着这条路笔直跑就至了。鼠先生来迎公鸡，又沿着这条路笔直上开下去。经过路口，走进一幢深褐色的房子前，按了一下门铃。一只熊来进门，鼠先生问：答回去鼠小姐的家怎么走?熊说道：哦，向左转就至了。鼠先生来迎熊，向左转，看到一座小城堡。他按了一下门铃，一头狮子去进门，鼠先生问：答回去鼠小姐的家怎么走?狮子说道：哦，就在我家右边，就是那幢调皮的黄色小房子。鼠先
37、生一看看，小城堡旁边果然存有幢调皮的黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐去进门。他们亲吻在一起。教学思考：中班的幼儿已经能够用直观的语言叙述事物，词语也存有了不断的多样，但是在礼貌用语方面还比较缺乏，即使掌控了直观的礼貌用语，似乎没能有效率的运用出，在本节语言课就显著的展现了出。活动主要就是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步彰显童话的情趣，使生活体验和语言训练合为一体，使孩子们在心智中获得更好的深化，并使情感在故事情节中获得升华。整个语言活动下来，孩子们也教给了不少科学知识，等我再次问他们教给了什么，孩子们都还可以说道出，表明孩子们对这文言的印象还是比较浅的，这才就是孩子们真正地教给了科学知识，以后孩子们还可以在现实生活回去使用这方面的科学知识。真正训练幼儿的语言交际能力，达至交际的效果，在交际中赢得更多的快感。